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1、画风 教材简说 “画风” ,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说: “风,看不见,摸不着,谁也画不出来。 ”看了赵小艺的画后,陈丹却说: “我也会画风了。 ”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。 学生分析: 学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她, “眨眨眼睛,想了想” ,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的
2、精神;想出别的、更多的画风的办法。 学习目标: 1.会认 7 个生字,会写 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。 教学流程: 第一课时 一、导入: 小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习画风这个故事 二、识字 1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“
3、打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 2.想一想、找一找: “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 3.用减一减的办法识字:湿显 三、写字指导。 (1 )正确书写。 不要多笔画: “丹”字只有一点。 “乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。 “丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画: “忽”字下面的三点,不能少。 “眨”左边是目字旁,不能少一横。 “涛”字左边三点,右下还有一点。 (2 )美观书写。 观察结构特点:如, “显”字上小下大、上短下长; “忽、丝”二字上长下短。 “杆、眨、涛”左窄右宽; “杆”左高右低, “眨、涛”左短
4、右长。 比较借鉴:乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻 示范: “艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜, “弯”应写平, “钩”直上。 第二课时 一、情景引入,巧设悬念 1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行” 。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。 3.教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼
5、吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画? 7.小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢? 二、质疑解难,探究学习 1.自由朗读课文。 2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么? 3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。 (我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。 ) 4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表
6、现出来。 5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么? (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。 ) 三、朗读感悟,深入理解 1.自由组合,分角色练习朗读。 2.教师巡视,适时指导。 3.小组推荐代表朗读。 4.评读:用什么语气?什么语调? (提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。 ) 5.表演示范朗读。 四、驰骋想象,描绘美景 1.展示刮风图,感受风的魅力。 2.动手画风,展示学生画风的作品。 3.启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。