声的产生与传播

《声的产生与传播》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声的产生与传播（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 1 教学过程实录 一、引入课题 师：同学们好！翻开我们的物理课本第一章，大家看到的是一群可爱的大象，关于大象你了解多少？你知道它们之间是怎样交流的吗？ 生：略。 （说明：可能有不同的回答，多数同学可能说大象是用声音交流的，提不出次声的问题，补充大象也可以用皮肤接触进行交流） 师： 你还知道哪些动物能产生人类听不到的声音？哪些动物能听到人类听不到的声音？你知道这是为什么吗？学习了第一章声现象我们就能解决了。 板书第一章 声现象 二、进行新课 师： （打开一个音乐盒，发出美妙的声音）动听的音乐，让我们有一种美的享受。关于声音你想知道哪些知识？ 生： 声音是怎样产生的？声音是怎样传播的？我们为什么

2、听不到大象的声音， 却能听到音乐盒的声音？ （说明：还可能有许多其他相关的问题，教师应加以归纳，并把这些问题板书在黑板右侧） 师：同学们提的问题很好，下面我们就一起来探讨并解决这些问题。我们先来看一下声音的产生 板书一、声音（sound）的产生： 师：同学们！ 我们每天可以听到各种各样的声音，比如老师的讲话声，广播声、 电铃声、流水声、汽车声，。你们知道这些声音是怎样产生的吗？你能利用手中现有的物体，自己想办法让它们发出声音吗？ 生： （动手实验）用手拨动塑料尺发声，用手拨动张紧的橡皮筋发声，铅笔轻敲文具盒发声，嘴巴对笔筒、笔套吹气发声 师： （判断学生已兴趣浓厚，此时恰到好处地追问）你们注意

3、到这些发声体的共同特征了吗？ （说明：组织学生各自发表自己的看法，若学生回答不正确，也可以反过来启发学生用“捂、按、捏、握”等方法使正在发声的物体停止发出声音。最后在学生实验、研究、讨论的基础上引导学生得出： “声音是由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。 ” ） 生： （观察并回答）声音是由振动产生的。 师：他们回答的很好。下面我们就通过一些更为明显的实验现象来验证这个结论。 探究演示实验：音叉小球实验敲响音叉，把小球放在正在发声的的音叉旁边。会看到小球振动的音叉弹起来。 探究演示实验：水花四溅敲响音叉，把音叉迅速放到水槽里，水槽里被振动的音叉激起了水花。 板书结论：声音是由振动（vibr

4、ation）产生的。 师：但是有的振动并不能用肉眼明显的观察出来，比如说我们说话时，无法看见声带振动但是我们可以用手触摸来感觉，拍桌子时，桌子振动我们看不到，但是在桌子上放上细小物体，会看见它们的振动。如果大家不信可以试试。 生： （亲身体验：说话时，手放在喉咙处，可感觉到声带振动；在桌子上撒上小纸片，拍桌子，会看到小纸片被桌子振动） 师：在我们生活中有哪些常见的振动发声的例子？ 2 生： （略） （说明：若学生调动不起来，提有趣的问题： 笑树是怎样发出笑声的？果实外壳上有许多小孔， 经风吹， 壳里的籽撞击壳壁发出的声音。 长颈鹿为什么总是那么安静？它没有发声器官。 ） 师：蝉是怎样发声的？是

5、用嗓子叫吗？ 生： （讨论并回答）略。 师：雄蝉才会叫，腹部有发声器，腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，通过共鸣室放大，发出非常响亮的声音来。 师：课本图 1 3 是早期的“粗纹”唱片表面放大图，唱片转动时，唱针左右摆动。现在的一些机械唱片多数是“密纹”的，唱片上记录的振动是纵向的唱针上下振动。 师：发出的声音传播是怎样传播出去的呢？ 板书二、声音的传播： 师：我们先来一起做个小游戏：同位的两位同学把桌子紧紧的拼在一起，一个同学把耳朵贴在桌子上，另一个同学轻轻拍一下桌子，再把桌子拉开，用同样的力度拍桌子，两个同学轮流来做，区别一下两次的声音的区别。耳朵如果不贴在桌子上

6、，听到的声音和贴在桌子上有什么区别？ 生： （探究、活动） 生： （谈感受）耳朵贴在桌上比不贴在桌子上声音大；桌子连在一起比不连在一起声音大。 师：很好！这说明什么问题呢？ 生：声音的传播需要介质。 师： 板书结论：声音的传播需要介质（medium） 师：由刚才的游戏我们可以知道，固体可以传声，气体也可以传声。 板书固体、气体都可以传播声音。 师：夏天下雨之前，雷声阵阵，似乎并没有什么东西把它传递过来呀！但学习了今天的知识，我们就可以解释了：空气也是传声的介质。下面我们来看一个实验： 师： （演示实验）真空罩中的闹钟 师：随着玻璃罩中的空气减少，我们听到的铃声是怎样变化的？为什么？ 生：铃声越

7、变越小，这是因为罩内传播声音的介质空气减少了。 师： （继续抽空气，直到罩内空气几乎全被抽掉）这时玻璃罩内接近真空，我们可以听到铃声微弱得听不见了，所以真空能传播声音吗？ 生：不能。 师： 板书真空不能传声。 师：所以真空不能传声，大家想象一下，如果我们周围没有了空气，世界将会变成什么样子？ 生：略。 师：所以，在太空（月球）没有空气，宇航员是通过无线电交谈的。 师：声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例，鼓面的振动引起空气的振动，使得空气形成了疏密相间的波动，向远处传播，这个过程和水波的传播相似，所以，声音也是一种波，我们把它叫做声波。 师： 我们已经知道固体和气体都可以传声， 那么声音在液体中

8、能传播吗？猜想一下？你能找出支持你的猜想的例子吗？ 3 生：略。 （说明：如果学生回答不够全面，可补充以下几例：海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目，花样游泳运动员能随音乐跳舞，掌声、脚步声会吓跑鱼塘中的鱼） 师：大家通过生活中的实例分析可知：液体可以传播声音。 师： 板书液体可以传播声音。 师：你能设计实验来验证吗？ 生： （思考回答）可把一个音乐盒用塑料袋装起来，放在水槽中，如果能听到声音，就说明液体可以传播声音。 （说明：若课堂时间允许就演示，时间不允许就鼓励学生课下去做） 师：运动会上，百米赛跑项目中，裁判员计时的时候，是看发令枪冒出的烟就开始计时还是听到发令枪响后再计时。 生：看见发令

9、枪冒烟就开始计时。 师：你们知道其中的道理吗？为什么不等到听见枪响后再计时？ 生：声音传播需要一定时间，等到听到声音再计时就晚了，记得的成绩也就不准了。 师：声音的传播需要一定时间，声音在每秒内传播的距离叫做声速。 板书三、声速： 定义：声音每秒内传播的距离叫做声速 师：声速的单位是米每秒，可用 m/s表示，读的时候要从左向右按顺序来。 板书单位：米每秒 m/s 师：声速跟介质的种类有关，一般来说，弹性越好，传播速度越快，固体的弹性最好，气体弹性最差，所以声音在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢。此外，声速还跟介质的温度有关。 师：15 摄氏度时，声音在空气中传播速度：340米每秒，这句话的

10、含义是：15 摄氏度时，声音在空气中一秒内走了 340米。 板书不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15) 的传播速度是 340米/ 秒 师：阅读课本第 15 页的小数据，请同学们回答出其他数据的含义 生：回答略。 师：认识了声速，我们就应该动脑把它和生活实际联系起来，试图解释生活中的一些现象，比如说： （） 为什么会有回声？ （） 什么夏天下雨的时候，先看见闪电，后听到雷声？ 请同学们课下动脑想一想，动手查阅一下资料。并在这个基础上，组成兴趣小组讨论制定一个方案，测量出声速。下堂课我们一起交流。 三、小结 师： 这节课我们学习并解决了同学们提出的三个问题， 通过今天的学习， 你有什么收获？ 生：知识点总结： 1.声音的产生：声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。2.声音的传播必须依靠介质。固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。 3.声速：声音每秒内通过的距离。 不同的物体传播声音的速度不同。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。记住声音在空气(15) 的传播速度是 340米/ 秒。 （说明：其他学生可能还有别的收获，比如可以用所学的知识解释一些物理现象等等，教师对于这些回答都应该予以鼓励和肯定） 四、布置作业 4 1.组成兴趣小组讨论，制定并写出方案测量声速的大小。 2.完成课后练习：动手动脑学物理。