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1、清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦教学目标教学目标l1.了解小说情节运行的方式方法，引导学生欣赏小说的精彩情节，探究小说情节设置方法，并学以致用。l2.领会小说的内容与主题，树立尊重人性、尊重个性的观念。l3.培养学生独立探究、合作交流的意识。 志贺直哉（志贺直哉（志贺直哉（志贺直哉（1883-19711883-1971年），日本著名小说家，年），日本著名小说家，年），日本著名小说家，年），日本著名小说家，被日本被日本被日本被日本评论家誉为评论家誉为评论家誉为评论家誉为“ “小说之神小说之神小说之神小说之神” ”。 19041904年发表处女作年发表处女作年发表处女作年发表处女作菜花与少女菜花与少女菜花
2、与少女菜花与少女。19101910年，与有岛武年，与有岛武年，与有岛武年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办郎、有岛生马等共同创办郎、有岛生马等共同创办郎、有岛生马等共同创办白桦白桦白桦白桦杂志杂志杂志杂志，围绕于这个刊物的，围绕于这个刊物的，围绕于这个刊物的，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，文艺思潮不满，文艺思潮不满，文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥要求肯定积极的人性，主张
3、尊重个性，发挥要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用人的意志的作用人的意志的作用人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，提倡人道主义与理想主义的文学，提倡人道主义与理想主义的文学，提倡人道主义与理想主义的文学，形成形成形成形成“ “白桦白桦白桦白桦” ”一派一派一派一派。 志贺直哉为志贺直哉为志贺直哉为志贺直哉为“ “白桦白桦白桦白桦” ”派派派派代表作家之一代表作家之一代表作家之一代表作家之一， 这篇小说就体现这篇小说就体现这篇小说就体现这篇小说就体现了这一主张。唯一的长篇小说了这一主张。唯一的长篇小说了这一主张。唯一的长篇小说了这一
4、主张。唯一的长篇小说暗夜行路暗夜行路暗夜行路暗夜行路。作者作者复述故事复述故事 本文讲述了一个小学生热衷于本文讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。的压力下被迫放弃爱好的故事。话题：情节话题：情节l好的故事包含一个又一个动人的情节。好的故事包含一个又一个动人的情节。l 情节：文学作品中的事件、主要故事的策情节：文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。事件的逐步展开。情节运行基本模式情
5、节运行基本模式l发生发展高潮结局发生发生：清兵卫热衷于葫芦。：清兵卫热衷于葫芦。发展发展：清兵卫买到一个独特的葫芦。：清兵卫买到一个独特的葫芦。高潮高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦，：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦， 葫芦辗转卖到高价。葫芦辗转卖到高价。结局结局：清兵卫热衷于绘画。：清兵卫热衷于绘画。欣赏情节欣赏情节 合作探究，欣赏小说的情节之美。合作探究，欣赏小说的情节之美。欣赏示例欣赏示例l小说的开头，开头，即第一段是概述，用简练自然的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来，但惟独留下一个缺省“自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系”“这件事”到底是什么事？l这个有意的语焉不详，就是一个悬
6、念悬念，引发读者探究的兴趣。兴趣。制造悬念，诱发阅读期待，是推动情节开展的行之有效的方法。 （倒叙、悬念、兴趣）（倒叙、悬念、兴趣）欣赏细节欣赏细节l细节是最小的情节，具有极强的表现力。 欣赏发生、发展部分，哪些细节让你印欣赏发生、发展部分，哪些细节让你印象深刻？象深刻？欣赏细节欣赏细节l把一老头儿的秃脑袋错看成葫芦把一老头儿的秃脑袋错看成葫芦l白天看葫芦，晚上收拾葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦l飞快买下葫芦，片刻不离飞快买下葫芦，片刻不离（细节描写）（细节描写）第一，使情节更丰满。生动、细致地说明清兵卫特别喜爱葫第一，使情节更丰满。生动、细致地说明清兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是
7、一种很重要的乐趣，绝不芦，到了痴迷的程度，葫芦于他是一种很重要的乐趣，绝不是三分钟的热度使然。是三分钟的热度使然。第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表第二，推动情节发展。清兵卫看过了很多葫芦，这为下文表现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安现他对葫芦的高超鉴赏力作了铺垫，不会让读者觉得后文安排突兀。排突兀。欣赏摇摆欣赏摇摆l摇摆就是在小说中，作者摇摆就是在小说中，作者决不会让人物选择捷决不会让人物选择捷径径一口气跑到底一口气跑到底，而是让他，而是让他千折百回千折百回，最终才，最终才到达起先设定的终点到达起先设定的终点。 内容上内容上：不直奔结果，延宕（拖延）：不直
8、奔结果，延宕（拖延） 写法上写法上：不一笔到底：不一笔到底欣赏高潮部分，小说中哪些情节是摇摆？欣赏高潮部分，小说中哪些情节是摇摆？欣赏摇摆欣赏摇摆l1. 当清兵卫上修身课玩葫芦当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见给级任教员看见了了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。2. 教员家访，父亲恰巧不在家。清兵卫只求教员家访，父亲恰巧不在家。清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫
9、芦。3.3.清兵卫刚刚松了一口气，父亲回来了，最清兵卫刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之终注意到那些葫芦，并非常粗暴地将之“一个一个一个地砸碎一个地砸碎”。( (围绕围绕“葫芦的安危葫芦的安危”摇摆）摇摆）欣赏摇摆欣赏摇摆l作用：作用：引起读者的兴趣引起读者的兴趣 l 使情节跌宕起伏使情节跌宕起伏l 有利于刻画人物有利于刻画人物 l 有利于深化主题有利于深化主题 欣赏发展欣赏发展l在发展部分，小说展示了哪些矛盾冲突，是什在发展部分，小说展示了哪些矛盾冲突，是什么？有何作用？么？有何作用？1. .清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；2
10、.2.清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。 为下文矛盾的爆发作铺垫。为下文矛盾的爆发作铺垫。（矛盾冲突）（矛盾冲突）欣赏结尾欣赏结尾l小说结尾处写清兵卫有了新的爱好小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘画，绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？么？ 清兵卫的悲剧还在继续，深化主题。清兵卫的悲剧还在继续，深化主题。知识补充知识补充l出乎意料与情理之中，多用于结尾。出乎意料与情理之中，多用于结尾。l“欧欧亨利式结尾亨利式结尾” l麦琪的礼物警察与赞美诗最麦琪的礼物警察与赞美诗最后一片常青藤叶后一片常青藤叶如何设计巧妙而精当的情节？如何设计巧妙而精当的情节？l开头设置悬念，吸引读者兴趣；l简练传神的描写，简练传神的描写，出色的细节描写使情节丰满；l摇摆的设计使情节跌宕起伏；l矛盾冲突使情节紧凑；l欧亨利式结尾：意料之外，情理之中。妙笔生花：续写情节妙笔生花：续写情节l设计一个巧妙而恰当的情节，续写清兵卫与葫芦字数300字左右
