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1、第一单元本单元由看图学文 马踏飞燕 伏尔加河上的纤夫 , 讲读课文 古诗二首和基础训练1组成。一、教学要求:1、掌握生字,注 意 “ 膘、颈、咒、沮”等字的读音;“ 龄、祭 ”字的写法;注 意 “ 载、 兴、荷 ”等多音字的不同意义。2、理解字词。能够辨析“ 宽广、宽阔”“ 繁重、沉重”等近义词的意义及用法。3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。4、能正确、流利、有感情朗读课文,能 背 诵 闻官军收河南河北 ,会 默 写 示儿 。三、教学重点:1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。四、教学难点:学习作者怎样观察事物,抓住
2、特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。1、马踏飞燕课型:看图学文- 、教学要求1、通 过 了 解 “ 马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。2、学习从几个方面观察事物的方法。3、学习本课生字新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。4 .有感情地朗读课文。二、教学重点:1、继续培养观察能力。2、图文对照,理解内容。三、教具准备:1、绘有铜奔马的挂图。2、生字生词卡片。四、教学时间: 两课时。五、教学方法:观察法、阅读法。第一课时教学内容: 检 查 预 习 ,图文对照学习课文1 4自然段。教学重点:
3、 继续培养观察能力。教学过程:- 、明确本组学习内容、要求。1、默读导读,了解本组学习内容和要求。2、指名口述。师强调:在小学阶段最后一个学期,要重视综合运用学过的语文基本功,进步提高阅读能力。二、检查预习1、指名读课文,了解生字和易读错的字( 如 :匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越)是否读准,相机正音。2、 指名说说铜马主要有哪些特点。 ( 外形美; 是一匹奔马; 虽然只有右后蹄着地,却能保持平衡。 )3 .读读画下来的最感兴趣的句子。三、出示根据课文插图制作的挂图,指导按课文叙述顺序进行观察,口述图意1、观察、说说铜马的外形,感受铜马的造型美。2 .观察、说说
4、从哪儿看出是一匹奔马,且奔跑的速度很快,感受铜马的动态美。3 .再观察、说说从姿势上看,骏马是怎样保持平衡的。四、听课文,看挂图,看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。五、讲读课文1 .学习第一自然段。( 1 )指名读,思考从第一自然段里知道了什么。( 2)理 解 “ 东汉时期”( 距现在大约有1 8 0 0年,年代久远)“ 艺术珍品”( 有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品) 。( 3 )齐读,读出赞美之情。2 .学习第二自然段。( 1 )指名读。其他同学观察骏马图。( 2)具体讲铜马的外形有三句话,每句主要讲的是什么? ( 第一句概括他讲铜马雄健有力;第二句从头、尾
5、讲它的姿势;第三句从它张开大口,想象骏马嘶鸣。 )( 3 )在写法上有什么特点? ( 从概括到具体,由静到动,句与句联系紧密。 )( 4 )在讲读过程中,着重理解以下词语。骏马:跑得快的马,好马。膘肥身健:膘,原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。匀称:本课指铜马身体各个部分比例和谐。坚韧:本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。高亢:本课指马的叫声高而洪亮。( 5 )个人练读,齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。3 .学习第三自然段。( 1 )指名读。其他同学随着朗读观察奔马。( 2)教师引读,帮助学生理解骏马奔跑速度之快。师:这是一匹速度之快呢? 生:作者构思正在快速奔跑。师:快到什么程度呢?生
6、:作者匠心独运风驰电掣般地飞奔。 )( 3)奔马速度快,你是怎样体会到的?( 抓重点句:“ 让马的右前腿,左后腿”“ 让马的后蹄踏在一只飞燕上”“ 连飞燕都来不及躲闪” “ 飞燕竟安然元恙二)( 4 )在理解中抓以下词语,可让学生查字典,结合句子理解。构思奇妙:本课指设计者的想法新奇、巧妙。匠心独运:形成与众不同的想法或设计。安然无恙:恙,原 指 “ 病工没受到一点儿损伤。风驰电掣:形容像刮风和闪电那么快。( 5 )个人练读。齐读。读 出 奔 马 “ 快 ”的感觉。( 6 )小结写法上的特点:先用一句话概括,再具体描述。先问后答,容易引起读者的注意。4 .学习第四自然段。( 1 )教师引读:铜
7、奔马怎样才能保持平衡?( 学生朗读。 )( 2 )指名读。教师用教鞭随着朗读指图,帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。( 3)齐读。读出对设计巧妙的赞美。六、齐读第二、三、四段,以便对奔马的特点有完整的印象。七、作业1、朗读课文。2 .联系上下文理解“ 匀称”“ 卓越”“ 构思奇妙”“ 匠心独运”“ 安然无恙”等词语。第二课时教学内容: 复习,学习课文第五自然段,学习生字,书写生字,练习造句。教学重点:图文对照,理解内容教学过程:- 、指名读第一至四自然段,并说说第二、三、四段分别讲了什么?( 第二段讲骏马外形特点: 第三段讲是一匹奔跑中的骏马; 第四段讲只有一只蹄子着地,奔马是怎样保持平衡的。
8、 )二、这三个自然段有什么联系( 一层进一层,联系得十分紧密。 )三、学习第五自然段1 . 指 名读。思考这段说了什么。( 由奔马讲到古代劳动人民,从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。 )2 .联系上文,从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力? ( 可侧重从造型奇妙、优美上理解)3 .联系上文,从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识? ( 可侧重通过匠心独运的设计,使奔马保持平衡上理解)4 .这一段和第二、三、四段是什么关系? ( 归纳小结,与上文紧密联系。 )5 .着 重 理 解 “ 卓越”( 超出一般,非常优秀)一词。6 .个人练读
9、。齐读。读时浮现奔马形象,读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。四、学习生字,书写生字1、说组成,记字形。2、互相提醒容易写错的地方。3、每个生字写三遍。五、联系课文,说 说 对 “ 匀称”“ 构思奇妙”“ 卓越”“ 匠心独运”“ 安然元恙”的理解。六、有感情地朗读课文,读出对铜奔马的赞美,读出对古代劳动人民的崇敬,读出民族自豪感七、作业1 .读写字词。2 .预 习 伏尔加河上的纤夫 。板书:1、马踏飞燕外 形 膘 肥 身 健 体 形 匀 称艺术珍品 马踏飞燕 卓越的创造才能构 思 重 心 平 衡教学后记:2、伏尔加河上的纤夫课型:看图学文一、教学要求:1、理解课文,了 解19世 纪70年代沙俄反
10、动统治的黑暗,劳动人民生活的痛苦。2、学习抓住人物特点进行观察的方法。3、学会本课生字新词;练 习 用 “ 凝视”“ 摆脱”造句。4、有感情地朗读课文。二、教学重点:1 .学习抓住特点观察人物的方法。2 .图文对照,理解内容,体会思想感情。三、教县准备:1 .根据课文插图绘制的挂图。2、生字生词卡片。四、教学时间: 二课时。五、教学方法:观察法、阅读法。第一课时教学内容: 检查复习,观察图画,学习课文1、2自然段。教学重点:学习抓住特点观察人物的方法。教学过程:一、检查复习听写:骏马、膘肥身健、坚韧有力卓越、构思奇妙、匠心独运。二、出 示 挂 图 ( 或投影片) ,导 人 新 课 。同学们看到
11、的这幅世界著名的油画,是100多年前俄国画家列宾创作的。1870年夏天,列宾到伏尔加河旅行,在儿个月的时间里,他仔细观察了纤夫的生活,画了许多写生,1873年完成了这幅作品 伏尔加河上的纤夫 。今天,我们来学习根据这幅油画写成的课文。板书课题。三、观察图画,了解图意引导学生整体观察:在什么地方?谁在干什么?船怎么样? ( 吃水很深,说明货物重。 )纤夫姿势怎样? ( 大多身子向前倾,说明都在使劲,一步一步向前非常吃力。 )四、图文对照,理解课文1 .学习第一自然段。( 1 )指名读。其他同学边听边观察图画。( 2 )启发思考“ 逆风行驶”与 “ 帆没有张起来”和纤夫的关系。( 逆风,不能张帆,
12、必须由纤夫拉纤“ 船上载着很重的货物”与 纤 夫 “ 迈着沉重的步子,大多身子向前倾” 。( 3 ) “ 可见”是什么意思?课文连着用两个“ 可见”说明了什么? ( “ 可见”可以想见。连着用上两个“ 可见” ,说明纤夫们负着重荷,流露出对纤夫的同情。 )( 4 )朗读第一自然段。2 .学习第二自然段。( 1 )指名读课文,边听边观察。( 2 )图文对照,深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下儿个人物的神态。观察领头的纤夫,读课文,理 解 “ 漠然” ,思考从这个词中体会到了什么。( “ 漠然” ,不关心,不在意,十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想:纤拉了一年又一年
13、,这个罪还得受,什么时候才能熬到头呢! 还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。观察衔着烟斗的高个子纤夫, 从衣着上知道了什么, 从神态上看出了什么?( 从衣着上知道他原来是农民,破产了,当了纤夫。从 “ 没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活,对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样,都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。 )观察高个子旁边的纤未:读课文,理 解 “ 蛮劲” ,思考这个小伙子为什么“ 使着蛮劲向前拉”? ( “ 蛮劲”就是狠劲,使着蛮劲是为了发泄不满情绪,是对资本家的一种反抗,同 “目光充满了诅咒和抗议”是一致的。 )观察穿着红上衣的少年, 从 “ 与他的年龄很不相称的重荷”
14、中看出什么? (荷 ”负担。“ 重荷” ,沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。 )图上一共画了 1 1个纤夫,每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同,各有特点,但他的命运是一样的,都深受剥削、压迫;他们的心情也是一样的,充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。( 3 )在理解的过程中,注意引导学生联系句子,理解下列词语。逆风:迎着凤。虚弱:本课指老纤夫显出病态,身体很弱。疲惫:非常疲乏。白皙:皮肤白净。沮丧:灰心失望。( 4 )指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满,读出对纤夫深深的同情。五、作业。1 .熟读课文。2.自学生字。第二课时教学内容:学习课文第三自然段,练习有感情地朗读课文。教
15、学重点:图文对照,理解内容,体会思想感情。教学过程:- 、齐读第一自然段。二、指名读第二自然段。三、自读第二自然段,画出描写人物神态的词语。四、体会图文表达的思想感情。1 .这幅图表达了作者怎样的思想感情?2 . 你是怎么体会到的? ( 抓住描写纤夫神态的词语,体会所含的思想感情。 )3、再读第二自然段,读出纤夫内心的痛苦、悲哀,不满和反抗,表达出对沙饿统治的憎恨和对劳动人民的深切同情。五、学习第三自然段。1、指名读。2、这段告诉我们什么?3、个人练读。齐读。六、识记字形,书写生字。1 .可归类识记:左右结构、左窄右宽的有“ 漠 ” “ 肤 ” “ 贱 ” , 左宽右窄的有“ 削” 。半包围结
16、构,左下包围的有“ 逆 工 左 中 右 结 构 的 有 “ 衔 ” 。上下结构的有“ 秃 ”“ 皇 提 醒 学 生 注 意 “ 逆”里面部分的写法,注 意 “ 贱 ”的右上不要丢一点。2 .每个生字写三遍。七、出示生词卡片,复习字词。八、练 习 用 “ 凝视”“ 摆脱”造句。1 . 找出课文原句读一读,体会这两个词语的意思和用法。“ 凝视” ,聚精会神地看,在课文里是说小伙子目光集中,死盯着上方。一般可用于怎样地“ 凝视” ,也 可 和 “目光”搭配。“ 摆脱” ,脱离束缚。在课文里是说红衣少年拉了一下纤绳,想从重荷之下得到解脱,“ 摆脱”可 用 于 “ 摆脱困境” “ 摆脱苦恼、摆脱落后状态
17、”“ 摆脱监视、跟踪”等。九、练习朗读全文,读出感情十、作业。1 .朗读课文;书写词语。2 . 预 习 古诗两首 。板书:2、伏尔加河上的纤夫景物 晴空 辽阔轮船( 美丽)构成 农民少 年 退 伍 军 人 面纤夫 衣着 破烂补丁动作 望拉 拭 悲惨表 情 漠 然厌 倦 抗 议 愤 怒时代 十九世纪七十年代 沙 皇 ( 黑暗)教学后记:3、古诗两首课 型 :古诗教学一 、教学要求1 . 了 解 诗 的 内 容 ,体 会 诗 中 抒 发 的 强 烈 的 爱 国 之 情 。 2 .理 解 诗 句 。3 .学 习 本 课 生 字 新 词 。 4 .背 诵 这 两 首 诗 。二 、教学重点1 .弄 懂
18、陆 游 临 终 前 最 牵 挂 的 事 和 杜 甫 听 到 胜 利 喜 讯 后 心 情 格 外 欢 快 的 原 因 。2 .理解诗句三 、教 具 准 备 :挂 图 ,生 字 生 词 卡 片 。四 、教 学 时 间 :两 课 时 。五 、教 学 方 法 : 谈话法,阅 读 法 。第一课时教 学 内 容 : 学 习 古 诗 示 儿 教 学 重 点1 .弄 懂 陆 游 临 终 前 最 牵 挂 的 事 。 2 .理解诗句教 学 过 程 :一 、导 人 新 课 ,板书课题宋 代 大 诗 人 陆 游 一 生 创 作 很 多 诗 歌 ,保 存 下 来 的 有 九 千 多 首 ,诗中抒发政治 抱 负 , 表
19、现 人 民 的 生 活 , 表 达 热 爱 祖 国 的 思 想 感 情 。 他 在 临 终 前 作 了 一 首 诗 示儿 。示 :把 事 情 摆 出 来 让 人 知 道 。“ 示 儿 ”在 这 里 指 对 儿 孙 们 有 个 交 代 , 相当于 遗 嘱 。 陆 游 在 临 死 之 前 最 牵 挂 的 是 什 么 呢 ?这 是 我 们 这 节 课 要 学 习 的 内 容 。 ( 板书 :示 儿 )二 、预 习 课 文 ,提出预习要求1。 自读诗歌,读 准 字 音 。2 . 借 助 注 解 ,初 步 了 解 诗 歌 的 内 容 。三 。指 导 学 习 示 儿 1 .指 名 读 课 文 。( 重 点
20、 提 示 :祭 ,读j)2 .“ 死 去 元 知 万 事 空 ,但 悲 不 见 九 州 同 ”是 什 么 意 思 ?( 学 生 讲 错 的 地 方 互 相 订 正 ,教 师 相 机 指 导 )( “ 元 ” , 同 “ 原 ” ,“ 元 知 ” ,本 来 就 知 道 ;“ 但 ” ,只 是 的 意 思 ;“ 万 事 空 ” ,什 么 都 没 有 了 的 意 思 ; 九 州 ,指全 国 ,“ 同 ” ,统 一 ,这 句 诗 的 意 思 是 :本 来 就 知 道 人 死 了 就 什 么 都 没 有 了 ,只是因 为 看 不 到 全 中 国 统 一 而 感 到 悲 伤 。这 句 诗 表 达 了 作
21、者 什 么 样 的 思 想 感 情 ? ( 看 不 到 中 国 统 一 的 悲 伤 之 情 。 )3 .“ 王 师 北 定 中 原 日 ,家 祭 元 忘 告 乃 翁 ”是 什 么 意 思 ? ( 学 生 讲 后 ,教 师 归 纳 )( “ 王 师 ” ,指 南 宋 军 队 ;“ 定 ” ,平 定 ,收 复 的 意 思 ;“ 中 原 ” ,这里指淮河以北 被 金 兵 占 领 的 地 区 。 家祭,祭 把 祖 宗 )“ 元 ” ,同 勿 ;“ 乃 ” ,你 的 ,“ 翁 ” ,父亲 。这 句 话 的 意 思 是 :宋 朝 的 军 队 向 北 方 进 军 ,收 复 中 原 的 时 候 ,祭把祖宗不要
22、忘 了 把 收 复 中 原 的 事 ,告诉你 们 的 父 亲 。这 句 诗 表 达 了 作 者 什 么 样 的 思 想 感 情 ( 渴 望 祖 国 统 一 的 爱 国 之 情 。 )4 .练 读 课 文 。( 要 求 体 会 感 情 ,读 出 语 气 。 )5 . 说 说 这 首 诗 主 要 讲 了 什 么 ? ( 引 导 学 生 根 据 诗 句 的 内 容 来 回 答 )表达了作者怎 样 的 思 想 感 情 ? ( 引 导 学 生 答 出 :这 首 诗 通 过 写 诗 人 毕 生 的 心 事 和 希 望 ,表达了 他 渴 望收复失地、统 一 祖 国 的 强 烈 的 爱 国 之 情 。 )五
23、、各自背诵课文六 、指 导 学 习 生 字 :“ 乃 ”的左边是一 撇 ,注 意 不 要 写 错 。七 、默 写 这 首 诗 。( 学 生 互 相 检 查 )八 、预 习 闻 官 军 收河南河北板 书 :元 知 临 终 所议但悲( 生 )示 儿 北 定 九 泉 所 盼 渴望统一告翁 ( 死 )第 二课时教 学 内 容 : 学 习 古 诗 闻官军收 河 南 河 北 教 学 重 点 :1 .弄 懂 杜 甫 听 到 胜 利 喜 讯 后 心 情 格 外 欢 快 的 原 因 。2 .理解诗句教 学 过 程 :一、 导 人 新 课 ,板书课题杜 甫 是 唐 代 伟 大 的 诗 人 ,他 一生创作 了 大
24、量 诗 篇 。他 的 诗 反 映 了当时社会的一些重大事件,被称为诗史,他也被称作侍圣。这首诗写的是公元763年,安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀, 河南河北相继收复,诗人听到这广消息后写了这首诗。( 板书课题:闻官军收河南河北)这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容,表达了作者怎样的心情,这是我们要学习了解的。二、检查预习1、指名读课文。( 学生互相纠正字音,教师重点强调以下字音:涕:读t ,不读d ,还:读hu n ,不读h io)2、 提出读不懂的语句。三、理解诗句1 .剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳“ 剑外” ,剑门关以外,指四川。“ 蓟北” ,河北北部,安、史叛军的巢穴。“ 初闻
25、” ,刚刚听到。“ 涕泪” ,指因特别高兴而流泪。 这句诗讲了什么? ( 收复蓟北的消息, 忽然从剑外传来, 刚刚听到这个消息,涕泪就流满了衣裳。 )2、“ 却看妻子愁何在,慢卷诗书喜欲狂。 ”“ 却看” ,再看。“ 漫卷” ,胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“ 文字大都写在纸卷上, 所以收拾书籍, 就要卷起。这 句 诗 是 什 么 意 思 ?(再 看 看 妻 子 和 孩 子 , 哪 还 有 一 丝 的 aname=baidusnapOX/a忧伤 /B?胡乱地耙诗书一卷,高兴得简直要发狂。 )3、 “ 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡“ 。 放歌 ,放声歌唱; 纵酒 纵情饮酒;“ 青春” ,
26、指春光,春天的景物。这句话讲了什么? ( 白天放声歌唱,畅饮美酒。趁着这春光的陪伴,我正好回到我的家乡。 )4.“ 即从巴峡穿巫峡,便 下 襄 阳 向 洛 阳 即 ” ,就。这句诗讲了什么? ( 放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过;便一直奔向了洛阳。 )四,了解内容1 .这首诗写了什么内容? ( 学生讨论后教师总结)( 主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,十分喜悦,收拾行装立即还乡。 )2、这首诗表达了作者怎样的心情? ( 多年战乱,祖国重归统一的欢快心情)作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的? ( “ 忽传 初闻 却看” “ 漫卷, ,表达了作者听到胜利喜讯后的感情的
27、变化, 从乐极流泪到欢快欲狂。 这些都是出自作者深深的爱国之情,出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。 ) 。3、 这首诗同 示儿一诗表达的思想感情相同吗? ( 都表达了深厚的爱国之情。 )五、朗 读 课 文 ( 要求读出作者的思想感情。 )六、学 习 生 字 :“ 洛” ,是左右结构的字,注意左边是三点水旁。七、同桌互相背诵课文八、布 置 作 业 :预 习 “ 基础训练1”。板书:涕泪满衣裳漫 卷 喜 欲 狂 放 歌 须 纵 酒 极 度 的 喜 悦 心 情即从便下教学后记:基础训练1一、教学要求1、 字? ? 词? ? 句”练习,通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母,复习汉语拼音字母表; 通过选择多音字的读音, 读准多音字; 通过选择同义词并填空,学习准确运用同义词)通过缩句,练习去枝叶,留主干,把句子写简练,同时可运用缩句检查句子是不是病句,通过扩句,练 习 力 “ 上一些修饰的成分,使句子更具体,更生动。2、听话? ? 谈话” ,练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。3. “ 阅读” ,读后练习分段,归纳段意。