人教部编版小学语文二年级语文园地三(教案)

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1、 语文园地三 【教学目标】 1.认识 11 个生字，了解词组的结构特点。 2 能正确辨析与运用同音字。 3 学习用哦“一边一边”说句子。 4 学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 5.背诵积累古诗小儿垂钓。 6.阅读玩儿小，感受王二小的机智勇敢。 【教学重点】认识生字，读准词语，学习积累词语。 【教学难点】 正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。 【教学课时】3 课时 第一课时 【课时目标】1.认识 11 个生字，了解词组的结构特点。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 今天我们学习“

2、语文园地三”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出示： 1.读一读，找规律。 （1 ）这 9 这个词语有什么共同之处？ 九个短语都是动宾短语, 一般是由动词加名词组成的。 前一部分举出某种动作行为，是整个短语的核心，叫述语。后一部分是受这种动作或行为影响、支配的对象，叫宾语。 （2 ）这三组词语有什么不同之处？ 第一、二组词语人的技能，都是在传承祖国文化。 第三组词语描写的是娱乐活动，多运动可以使身心健康。 2.练一练，学运用。 请任选上面的一个或两个词语说一句话。 示例： 我会弹钢琴，还会下围棋。 我会练舞蹈，还会画图画。 我喜欢捏泥人，还喜欢荡秋千。 3.我拓展，我积累。 你还知道哪些表示

3、课外活动的词语？（板书： 课外活动的词语：动词加名词） （ 1） （2 10） 弹 钢 琴 练 舞 蹈 唱 京 戏 画 图 画 捏 泥 人 下 围 棋 滚 铁 环 荡 秋 千 滑 滑 梯 （踢毽子、打篮球、练书法） 4.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。 形声字结构规律识记：“弹、钢、泥、荡、梯”。比如“弹”，读“单”音，“弓”表示字义。 加一加： “王+ 王+ 今”是“琴”； “扌+ 日+ 土”是“捏”； “钅+ 失”是“铁”。 “氵+ 公+ 衣”是“滚”。 形近字比较：坏- 环 骨- 滑 出示带生字的新词，让学生认读。 弹琴 弹射 钢琴 钢铁 弹琴 拿

4、捏 捏泥 泥土 泥巴 滚动 翻滚 铁环 铁块 环境 荡漾 激荡 滑冰 滑雪 楼梯 梯子 （重点指导生字：前鼻音“弹 琴 滚 环 ”后鼻音“钢 荡”。） 【设计意图：看图，了解这些课外活动词语的意思，变抽象为简单、直观、形象，一目了然。】 三、课堂小结 本次学习园地，认识了 11 个生字，了解了词组的结构特点。 第二课时 【课时目标】 1 能正确辨析与运用同音字。 2 学习用哦“一边一边”说句子。 3 学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园

5、地三”。 二、学和用 板块二：字词句运用 1.比一比，填一填。 出示： 园 圆 只 支 花（园）（圆）桌 一（支）笔 一（只）鸭 进 近 带 戴 远（近）（进）出 （带）领 爱（戴） 这四组同音字有什么不同，你会区分吗？ 预设： “园”和“圆”是同音字，音节都是 yun 。“园”特指地方，如花园、幼儿园；“圆”指的是物体的形状是圆形的。 （ 1） “只”和“支”字形相差很大。“只” 被用作体形较小的动物的量词，如：一只鸡、一只兔等； “支”被用作杆状物体的量词，如：一支笔，一支红缨枪等。 “进”和“近”是同音字，音节都是 j n 。“进”是动词，表示由外而里的动作，如：进门、进屋；“近”是形容

6、词，表示距离或是时间短，如：近处、最近。 “带”和“戴”是同音字，音节都是 d i 。两个字都是动词，“带”的意思是率领，引导；“戴”的意思是尊奉，推崇，拥护。 2.读一读，想一想，用加点的词语说一句话。 官员们一边看一边议论。 爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。 老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。 （1 ）读一读，找规律。 加点的词语“一边一边”所连接的两个动作之间是什么关系的？ （“一边一边”表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。两个动作有关联，可以同时做。） （板书：一边一边：表示两个动作同时进行） （2 ）练一练，学运用。 联系自己的生活实际，用加点的词语“一边一边”造句

7、。 示例：小朋友一边听音乐，一边跳舞。 小猴子一边晒太阳，一边吃香蕉。 板块三：展示台 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：了解这些词句是是如何来的？怎么积累的？ 这些词语可以从课文中搜寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别甲类形成，也可以是描写同一类的名言警句 3.说一说：你在平时积累了哪些好词好句。 4.展示和交流一下自己的积累卡。 5.出示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 这些词语分别表示什么？ 第一组四个词语是云的在不同的天气状况和不同时间的的形态和名字

8、。 第二组词语是自然现象， 空气在空中凝聚， 大气气温较高是变成雨点落下来，温度较低是会变成冰雹打下来或是变成雪花飘下来。 霜冻是指溫降到摄氏零度以下使植物遭受到冻害的天气現象。 第三组词语是按照水域的大小排列的， 从小到大依次是： 小溪、 河流、 湖泊、海洋。 （ 2-6） （ 7-8） 6.出示： 含苞待放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 这组词语又表示了什么？ （这组词语是成语，在意思上依次递进，花儿没开，花儿齐放，争奇斗艳，到处一派花红柳绿的景象，已经是春色满园的大好春天啦！） 7.出示：书籍是人类进步的阶梯。高尔基 这句话又是什么意思？ （这句话是高尔基关于读书的名言， 激励了很多热爱

9、读书的人去阅读有益的书籍。） （1 ）读一读，不会的可以查字典。 （2 ）背一背，多增加自己的知识积累。 三、课堂小结 本次学习园地，认识了几组同音字，弄清了每组同音字的不同用法，学会了用关联词造句。 第三课时 【课时目标】 1.背诵积累古诗小儿垂钓。 2.阅读玩儿小，感受王二小的机智勇敢。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 今天我们学习“语文园地三”。 二、学和用 板块四：日积月累 出示 小儿垂钓 t ng h lng nng 唐 胡令能 p ng tu zh z xu chu ln 蓬头稚子学垂纶， c zu

10、mi ti co yng shn 侧坐莓苔草映身。 l rn ji wn yo zho shu 路人借问遥招手， （ 1） （ 2-6） p d y jng b yng rn 怕得鱼惊不应人。 1.拼拼读读 （1 ）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“蓬、映”的后鼻韵母，前鼻音“纶”，读准翘舌音“垂”、“招”和“稚”。 （2 ）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1 ）再读诗歌，想一想这首诗是写的是怎样的故事？ 这首诗写的是充满童趣的故事：一个小孩学钓鱼，坐在河边的草丛中，有路人问路，他不敢答应，怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。 （板书：充满童趣的故事） （2 ）这首诗中你能

11、读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 “蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩子样子可爱。 “稚子”指的是年龄比较小的孩子。 “纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼。 “侧坐”带有随意坐下的意思。 “莓苔”泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。 “借问”的意思是打听问路。 “遥招手”远远地摆手。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： 蓬头/ 稚子/ 学垂纶，侧坐/ 莓苔/ 草映身。路人/ 借问/ 遥招手， 怕得/ 鱼惊/ 不应人。 这诗主要是意境来着，要读出小孩子钓鱼的专心致志，自然、可爱, 给人留下深刻的印象。 4.熟读成诵。 在理解和会

12、读的基础上，反复朗读，想象画面熟读成诵。 5.拓展阅读： 所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 【设计意图：学习古诗，读通顺的基础上，理解词语，并理解句子意思，并学会背诵。教会学生学习古诗的方法，使学生热爱古诗。】 板块五：我爱阅读王二小 （ 7-10） 1.自读提示： 请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。 2.听范读，注意生字的读音。 3.理解词语： 八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。 放哨：站岗或巡逻。 扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。 埋伏：在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。 消灭：使消灭；除掉（敌对或有害的人或事物）。 4.读了短文

13、，你知道了什么？ 这个故事讲述了儿童团员王二在敌人面前毫不畏惧， 诱敌深入把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮丽牺牲在敌人抢下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精神。（板书：王二小王二小把敌人带进埋伏圈） 5.读出韵味 （1 ）重点读好：“帮助、哨、寇、埋伏”。 （2 ）还可以几人补充内容，分角色表演一下。 【设计意图：阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中意思，在此基础上能够表演一下。使学生爱上阅读。】 三、课堂小结 本课我们学习古诗，积累了很多的好词佳句，学会了读和演故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 板书设计 语文园地三 课外活动的词语：动词加名词 一边一边：表示两个动作同时进行 小儿垂钓充满童趣的故事 王二小王二小把敌人带进埋伏圈 课后反思 成功之处： 1.课件的展示，帮助学生扫清了做题的障碍，图片使得学生的理解变得浅显易懂了，出示补充资料，帮助学生更好地分析和理解题意，从而顺畅地完成了所有的题目。 2.在学生自学的基础上，教师的点拨和引导，非常到位，起到画龙点睛的作用。 不足之处： 拓展和讲解稍显繁琐，不要过多的补充资料，要相信学生的能力。