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2、小鸡小鸡 怎么怎么 叫叫 ， 叽叽 叽叽 叽叽小猫小猫 怎么怎么 叫叫 ， 喵喵 喵喵 喵喵小狗小狗 怎么怎么 叫叫 ， 汪汪 汪汪 汪汪小鸡小鸡 怎么怎么 叫叫 ， 叽叽 叽叽 叽叽小猫小猫 怎么怎么 叫叫 ， 喵喵 喵喵 喵喵小狗小狗 怎么怎么 叫叫 ， 汪汪 汪汪 汪汪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谜谜小屋谜谜小屋在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确两撇小胡子两撇小胡子油嘴小牙齿油嘴小牙齿 贼头又贼脑贼头又贼脑 喜欢偷油吃喜欢偷油吃 答案答
3、案-老鼠老鼠在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.猫和老鼠各有什么特点？猫和老鼠各有什么特点？2.故事中的老鼠在干什么呢？故事中的老鼠在干什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
4、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎么办呀？怎么办呀？我下不去了我下不去了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老鼠的叫声老鼠的叫声老鼠滚下来的声音老鼠滚下来的声音在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 - - 我会打节奏我会打节奏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
