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1、人教版高中历史必修一人教版高中历史必修一第二单元第二单元 古代希腊罗马的政治制度古代希腊罗马的政治制度 第第6 6课课 罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展说课流程说课流程说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教学反思说教学反思一、说教材一、说教材1 1、教材、教材分析分析 西方人将古希腊、古罗马文明奉为文明之源。西方人将古希腊、古罗马文明奉为文明之源。西方人将古希腊、古罗马文明奉为文明之源。西方人将古希腊、古罗马文明奉为文明之源。古古古古希腊人以其睿智创造了两个名词希腊人以其睿智创造了两个名词希腊人以其睿智创造了两个名词希腊人以其睿智创造了两个名词“ “公
2、民公民公民公民”“”“民主民主民主民主” ”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“ “公公公公平、正义平、正义平、正义平、正义” ”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今的原则虽有时代和阶级的局限，但至今的原则虽有时代和阶级的局限，但至今的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同
3、时通仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元欧美资产阶级代过本课的学习也为下一个单元欧美资产阶级代过本课的学习也为下一个单元欧美资产阶级代过本课的学习也为下一个单元欧美资产阶级代议制的确立与发展作了铺垫议制的确立与发展作了铺垫议制的确立与发展作了铺垫议制的确立与发展作了铺垫。一、说教材一、说教材课标要求课标要求：了解了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，统治中的作用，理解理解法律在人类社会生活中的价值。法律在人类社会生活中的价值。 一、
4、说教材一、说教材（ 1 1 ）知识与能力：）知识与能力：）知识与能力：）知识与能力：掌握基本知识点，如习惯法、十二铜表法、万民法、民法大掌握基本知识点，如习惯法、十二铜表法、万民法、民法大掌握基本知识点，如习惯法、十二铜表法、万民法、民法大掌握基本知识点，如习惯法、十二铜表法、万民法、民法大全；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、全；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、全；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、全；罗马法内容、实质、作用和影响；通过对罗马法历史作用、影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。影响等的探讨，培养学生合作学习、探究
5、问题的能力。影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。影响等的探讨，培养学生合作学习、探究问题的能力。（2 2 2 2）过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。通过问题探究和情景案例，了解罗马法的演变过程。通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于通过资料研读、问题探究，分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用
6、；维系罗马帝国的作用；维系罗马帝国的作用；维系罗马帝国的作用；（3 3 3 3）情感态度价值观：情感态度价值观：情感态度价值观：情感态度价值观：通过对罗马法的全面归纳通过对罗马法的全面归纳通过对罗马法的全面归纳通过对罗马法的全面归纳、总结和评价，教师要引导学生认识到罗总结和评价，教师要引导学生认识到罗总结和评价，教师要引导学生认识到罗总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法
7、是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。2 2、教学目标教学目标一、说教材一、说教材重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。 难难点：点：习惯法向成文法发展的原因、公民法向万民法发习惯法向成文法发展的原
8、因、公民法向万民法发展的原因展的原因3 3、教学重难点教学重难点二、说教法学法二、说教法学法1 1、学情分析、学情分析学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加上上上上罗马法本身理论性较强罗马法本身理论性较强罗马法本身理论性较强罗马法本身理论性较强，所以本课对于高一学所以本课对于高一学所以本课对于高一学所以本课对
9、于高一学生来说有一定的难度。生来说有一定的难度。生来说有一定的难度。生来说有一定的难度。因而需要多创设一些与现因而需要多创设一些与现因而需要多创设一些与现因而需要多创设一些与现实生活和学生实际相近的场景，鼓励学生参与课实生活和学生实际相近的场景，鼓励学生参与课实生活和学生实际相近的场景，鼓励学生参与课实生活和学生实际相近的场景，鼓励学生参与课堂活动，以引发学生对罗马法的兴趣。堂活动，以引发学生对罗马法的兴趣。堂活动，以引发学生对罗马法的兴趣。堂活动，以引发学生对罗马法的兴趣。二、说教法学法二、说教法学法2 2、教法、教法谈话法谈话法 讲授法讲授法 讨论法讨论法 3 3、学学法法案例分析案例分析
10、 比较法比较法 问题探究法问题探究法 三、说教学过程三、说教学过程1 1、导入新课、导入新课（1）畅所欲言畅所欲言罗马印象罗马印象三、说教学过程三、说教学过程（2 2）设问：）设问： 德国著名的法学家耶林在其著作罗马法精神中的一德国著名的法学家耶林在其著作罗马法精神中的一段话：段话：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界
11、是最为持久的征服。而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢？罗马法为什么会有如此巨大的影响力呢？ 1 1、导入新课、导入新课三、说教学过程三、说教学过程（1）罗马发展简史）罗马发展简史BC509年年BC27年年AD1C后期后期罗马共和国 罗马帝国 疆域辽阔 罗马法发展阶段罗马法发展阶段： 形成：习惯法形成：习惯法成文法成文法 发展：公民法发展：公民法万民法万民法 完备：民法大全完备：民法大全2 2、讲授讲授新课新课三、说教学过程三、说教学过程（2）罗马法的起源与发展过程：）罗马法的起源与发展过程：a、自主学习：阅读课本、自主学习：阅读课本P2627内
12、容，对比习惯法与成文法、内容，对比习惯法与成文法、公民法与万民法。公民法与万民法。b、以案说法：、以案说法：2 2、讲授讲授新课新课 “ 罗莫洛是一个仁慈善良的贵族罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。 ”三、说教学过程三、说教学过程c、分组讨论：、分组讨论
13、：2 2、讲授讲授新课新课双方介绍：双方介绍： 原告：士兵代表团原告：士兵代表团 甲：奴隶，生活贫困甲：奴隶，生活贫困 乙：外邦人，伤残乙：外邦人，伤残 丙：罗马平民，年迈丙：罗马平民，年迈多病多病 被告：罗莫洛家人（贵族）被告：罗莫洛家人（贵族）1 1、穿越时空的模拟法庭：一审穿越时空的模拟法庭：一审 （罗马共和国早期）（罗马共和国早期）判决结果：判决结果： 法律依据：法律依据： 原告的反应：原告的反应：2 2、穿越时空的模拟法庭穿越时空的模拟法庭: :二审二审 （公元前（公元前5 5世纪中期）世纪中期） 判决结果：判决结果： 法律依据：法律依据： 原告的反应：原告的反应：3 3、穿越时空的
14、模拟法庭：三审穿越时空的模拟法庭：三审 （公元（公元3 3世纪时）世纪时）判决结果：判决结果： 法律依据：法律依据： 原告的反应：原告的反应：第第5 5表表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。指定监护人的，具有法律上的效力。第第8 8表表毁伤他人肢体而不能和解的，毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得以同态复仇而他人亦得以同态复仇而“毁伤其肢体毁伤其肢体”。第第9 9表表不得为了任何个人的利益，不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。制定特别的法律。第第1111表表禁止贵族与平民通婚。禁止贵族与平民通婚。 摘自十二铜表法摘自十二铜表法
15、 三、说教学过程三、说教学过程2 2、讲授新课、讲授新课（2）罗马法的起源与发展过程：）罗马法的起源与发展过程：1、形成：从习惯法到成文法、形成：从习惯法到成文法 a、概念分析、概念分析 b、标志：十二铜表法、标志：十二铜表法 特点：内容广泛、条文清晰、保留了一些比较野蛮的习惯法特点：内容广泛、条文清晰、保留了一些比较野蛮的习惯法 影响：限制、保护影响：限制、保护 适用范围：罗马公民适用范围：罗马公民 c、诞生原因：习惯法的不足、平民和贵族的斗争、诞生原因：习惯法的不足、平民和贵族的斗争三、说教学过程三、说教学过程2 2、讲授新课、讲授新课（2）罗马法的起源与发展过程：）罗马法的起源与发展过程
16、：2、发展：从公民法到万民法、发展：从公民法到万民法 a、背景（多媒体展示罗马扩张动态地图）、背景（多媒体展示罗马扩张动态地图） b、适用范围：罗马境内一切自由民、适用范围：罗马境内一切自由民 c、意义：、意义： 维系协调、巩固维系协调、巩固三、说教学过程三、说教学过程2 2、讲授新课、讲授新课罗罗马马法法的的起起源源与与发发展展起起源源发发展展完善：完善：标标志民法大全志民法大全编编纂完成纂完成习惯习惯法法成文法：成文法：标标志志 十二十二铜铜表法表法公民法公民法万民法万民法成成文文法法一、罗马法起源与发展一、罗马法起源与发展1 1、罗马帝国的疆域地跨（、罗马帝国的疆域地跨（ ）A A、欧洲
17、和亚洲、欧洲和亚洲 B B、欧洲和非洲、欧洲和非洲C C、欧亚非三洲、欧亚非三洲 D D、欧洲、欧洲2 2、罗马成文法诞生的标志是（）、罗马成文法诞生的标志是（）A A、习惯法的废除、习惯法的废除 B B、十二铜表法的颁布、十二铜表法的颁布 C C、公平法的制定、公平法的制定 DD、民法大全的编纂、民法大全的编纂3 3、罗马法体系最终完成的标志是（）、罗马法体系最终完成的标志是（）A A、十二铜表法的发表、十二铜表法的发表 B B、公民法的形成、公民法的形成 C C、公民法演变成万民法、公民法演变成万民法 D D、民法大全的编纂、民法大全的编纂 4 4、公民法与万民法最主要的不同是（）、公民法
18、与万民法最主要的不同是（）A A、内容的不同、内容的不同 B B、制定者的不同、制定者的不同 C C、适用的范围不同、适用的范围不同 D D、制定依据的不同、制定依据的不同5 5、罗马法制定的根本目的是（、罗马法制定的根本目的是（ ）A A、为皇帝和元老院的权力提供法律依据、为皇帝和元老院的权力提供法律依据B B、为保护统治阶级的政治和经济利益、为保护统治阶级的政治和经济利益C C、为了保护私有财产、为了保护私有财产D D、为了扩大帝国的势力、为了扩大帝国的势力三、说教学过程三、说教学过程（3）罗马法的思想精髓：）罗马法的思想精髓：2 2、讲授讲授新课新课第第3表：债权人可将无力偿还的债务人押
19、家中拘留，用皮带或表：债权人可将无力偿还的债务人押家中拘留，用皮带或脚镣拴住。脚镣拴住。第第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 -十二铜表法十二铜表法 罗马法是以私有制为基础的法律的最完备的形式。罗马法是以私有制为基础的法律的最完备的形式。 -恩格斯恩格斯设问：设问：以上材料体现罗马法保护的是什么？以上材料体现罗马法保护的是什么？三、说教学过程三、说教学过程（3）罗马法的思想精髓：）罗马法的思想精髓：2 2、讲授讲授新课新课任何人在缺席时不得被判罪。同样，不得基于怀疑而惩罚任何人；任何人在缺席时不得被判罪。同样，不得基于怀疑而惩罚任何人；父亲的罪名不能玷污儿
20、子的名声，因为每一方的命运均取决于自父亲的罪名不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。人。人人都应该养育自己的后代；任何人若认为自己的可以遗弃孩子，人人都应该养育自己的后代；任何人若认为自己的可以遗弃孩子，都将受到法律的严惩。都将受到法律的严惩。 民法大全民法大全设问：设问：民法大全中上述条款蕴涵着哪些法律原则？民法大全中上述条款蕴涵着哪些法律原则？由此引导学生总结罗马法的内容由此引导学生总结罗马法的内容（保护私有财产、（保护私有财产、 法律法律面前公民人人平等）面前公民人人平
21、等）三、说教学过程三、说教学过程（3）罗马法的思想精髓：）罗马法的思想精髓：2 2、讲授讲授新课新课第八表：如果有人打断自由人的骨头，他需偿付第八表：如果有人打断自由人的骨头，他需偿付300盎司罚金；盎司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。第十一表：禁止贵族和平民通婚。第十一表：禁止贵族和平民通婚。 十二铜表法十二铜表法 “没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的。皇帝敕令具有法律的效力。效力。” 妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责
22、，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。师。 民法大全民法大全设问：设问：以上规定能否真正体现法律面前人人平等？为什么？以上规定能否真正体现法律面前人人平等？为什么？由此引导由此引导罗马法的局限性及实质罗马法的局限性及实质三、说教学过程三、说教学过程2 2、讲授讲授新课新课（4）罗马法的影响：）罗马法的影响：a、自主学习：、自主学习：1、阅读课本第、阅读课本第27页第三段内容；页第三段内容； 问题探究：罗马法的发展与完善对上述问题的解决有何意义问题探究：罗马法的发展与完善对上述问题的解决有何意义?2、阅读课本第、阅读课本第29页页“历史纵横
23、历史纵横”栏目内容：栏目内容：设问：设问：材料体现了罗马法的那些深远影响材料体现了罗马法的那些深远影响?三、说教学过程三、说教学过程2 2、讲授新课、讲授新课多媒体展示多媒体展示 总结：总结：影影响响对对古罗马古罗马：维系和稳定帝国的统治：维系和稳定帝国的统治对对后后世世欧欧洲洲历历史史上上第第一一部部比比较较系系统统完完备的法律体系。备的法律体系。对对近近代代欧欧美美国国家家立立法法和和司司法法产产生深远影响。生深远影响。是是资资产产阶阶级级反反对对封封建建制制度度、推推进资本主义发展的有力武器进资本主义发展的有力武器三、说教学过程三、说教学过程3 3、本课小结、本课小结多媒体呈现：多媒体呈
24、现：罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展一、罗马法起源与发展及原因一、罗马法起源与发展及原因形式：习惯法形式：习惯法 成文法（平民的斗争）成文法（平民的斗争）范围：公民法范围：公民法 万民法（帝国的扩张）万民法（帝国的扩张）二、罗马法的思想精髓二、罗马法的思想精髓私有财产不可侵犯、法律面前人人平等、重视证据、公平公正私有财产不可侵犯、法律面前人人平等、重视证据、公平公正三、罗马法的影响三、罗马法的影响对古罗马：对古罗马：对近代欧美国家：对近代欧美国家：三、说教学过程三、说教学过程（1）罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转）罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转
25、变从根本上说是适应了（变从根本上说是适应了（ ）A、维护平民利益的需要、维护平民利益的需要 B、维系帝国的需要、维系帝国的需要C、巩固贵族统治的需要、巩固贵族统治的需要 D、外来移民的需要、外来移民的需要（2）罗马法体系最终完成的标志是）罗马法体系最终完成的标志是: （ ）A、十二铜表法的发表、十二铜表法的发表 B、公民法的形成、公民法的形成 C、公民法演变成万民法、公民法演变成万民法 D、民法大全的编纂、民法大全的编纂 （3）法学总论第二篇第一条指出：）法学总论第二篇第一条指出：“罗马人所适用的，一部分罗马人所适用的，一部分是自己特有的法律，另一部分是全人类共同的法律。是自己特有的法律，另一
26、部分是全人类共同的法律。”对材料中前对材料中前后两个法律解释正确的是（后两个法律解释正确的是（ ）A、前者指习惯法，后者指成文法、前者指习惯法，后者指成文法 B、前者指成文法，后者指习惯法、前者指成文法，后者指习惯法C、前者指公民法，后者指万民法、前者指公民法，后者指万民法 D、前者指万民法，后者指公民法、前者指万民法，后者指公民法三、说教学过程三、说教学过程4 4、知能训练、知能训练（4）举出你身边经常发生的法制意识淡薄，或者法制不健全出现的违法犯法的）举出你身边经常发生的法制意识淡薄，或者法制不健全出现的违法犯法的事；事； （5）查阅资料，写一篇）查阅资料，写一篇“罗马法对我国法治建设之启
27、示罗马法对我国法治建设之启示”的小论文。的小论文。五、说教学反思五、说教学反思1 1、用好教材，用足教材；、用好教材，用足教材；2 2、结合历史学科的特征，在教学中力求多元化展现素材，注、结合历史学科的特征，在教学中力求多元化展现素材，注意培养学生意培养学生“论从史出论从史出”的学科素养；的学科素养；3 3、教师要学会转型，发至于内心的讲授才能上出历史感；、教师要学会转型，发至于内心的讲授才能上出历史感；4 4、结合校园文化，开展制作法律知识宣传窗活动，进行激励、结合校园文化，开展制作法律知识宣传窗活动，进行激励教学，学以致用，提升学生学习的自信心，使学生真正认教学，学以致用，提升学生学习的自信心，使学生真正认识到法律的重要性。识到法律的重要性。
