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1、学习行为分析学习行为分析主讲主讲- -许岩许岩n这个世界，有两件事我们不这个世界，有两件事我们不能不做：能不做：一是赶路，二是停一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份下来看看自己是否拥有一份好心态，好心态是人一生的好心态，好心态是人一生的好伴侣，让人愉悦和健康好伴侣，让人愉悦和健康. .n-要有阳光心态要有阳光心态家庭教育和学校教育同等重要 孩子品质好、成长好是家庭孩子品质好、成长好是家庭地位和竞争力的主要体现！地位和竞争力的主要体现！孩子在学校的学习和竞争成效孩子在学校的学习和竞争成效与家庭教育的有效性成正比！与家庭教育的有效性成正比！尊荣以前，必有谦卑！需要学习！承认一代更比一代强一、学
2、习分析一、学习分析人的两大任务任务任务任务任务认识世界认识世界改造世界改造世界认识活动认识活动意向活动意向活动智智力力非智力非智力心理活动心理活动一、从智力类型来看学习一、从智力类型来看学习智力因素智力因素五项能力五项能力n观察力观察力n注意力注意力n想象力想象力n记忆力记忆力n思维力思维力非智力因素非智力因素五项能力五项能力n动机动机与学习与学习n兴趣兴趣与学习与学习n感情感情与学习与学习 n意志意志与学习与学习 n性格性格与学习与学习 非智力与学习五学五学n愿学愿学：我要学：我要学 动机基础动机基础n乐学乐学：我快乐：我快乐 情感基础情感基础n勤学勤学：我不怕：我不怕 意志基础意志基础n好
3、学好学：我爱学：我爱学 兴趣基础兴趣基础n独学独学：我会学：我会学 性格基础性格基础“四心四心”与学习与学习n自尊心自尊心n自信心自信心n好胜心好胜心n责任心责任心学习结果的原因n智智 力力 硬件硬件n非智力非智力 电源电源 动力动力n策略和方法策略和方法 软件软件n n智智 力力n n非智力非智力训练训练知识知识技能技能智能智能生活生活谁来为孩子的未来买单？切记切记:当你不对这些当作一回当你不对这些当作一回事的时候，没有任何一事的时候，没有任何一个人拿着些当一回事！个人拿着些当一回事！性相近，性相近，习相远！习相远！孩子缺乏学习兴趣孩子缺乏学习兴趣的的原因原因成功成功无望者无望者读书读书 无
4、用者无用者学法学法 不当者不当者不爱学习者不爱学习者成功无望论者 频繁体验挫折频繁体验挫折 产生消极认识产生消极认识 习得性无助感习得性无助感陷入绝望陷入绝望 意志消沉意志消沉 破罐子破摔破罐子破摔 塞里格曼塞里格曼的习得性无助实验的习得性无助实验孩子缺乏学习兴趣的五个原因n n1 1、父母没有给到孩子足够的爱，孩子没有动力、父母没有给到孩子足够的爱，孩子没有动力支持。孩子认同父母是基础支持。孩子认同父母是基础, ,认同多少就有多少认同多少就有多少安全、信心和兴趣。安全、信心和兴趣。n n2 2、孩子自己缺乏学习目标。、孩子自己缺乏学习目标。n n3 3、出现知识缺陷和漏洞，造成学习困难，负债
5、、出现知识缺陷和漏洞，造成学习困难，负债累累。累累。n n4 4、过去某些事件造成的伤害。、过去某些事件造成的伤害。n n5 5、外界的威胁，孩子恐惧。、外界的威胁，孩子恐惧。n n检视：您的孩子属于哪个原因呢？检视：您的孩子属于哪个原因呢？蛋、白、质蛋、白、质蛋、白、质蛋、白、质 环环 境境 行行 为为 愿愿 景景 什么决定行动的效果 技技 能能 价值观价值观定定 位位1、针对缺乏学习兴趣的良方：转变观念n n学习为了什么？学习为了什么？学习为了什么？学习为了什么？n n为了高分、为了奖励为了高分、为了奖励为了高分、为了奖励为了高分、为了奖励外部动机外部动机外部动机外部动机n n为了求知、为
6、了解惑为了求知、为了解惑为了求知、为了解惑为了求知、为了解惑内部动机内部动机内部动机内部动机n n过度强调外部动机，往往削弱内部动机过度强调外部动机，往往削弱内部动机过度强调外部动机，往往削弱内部动机过度强调外部动机，往往削弱内部动机-德西效德西效德西效德西效应应应应n n正确的做法：正确的做法：正确的做法：正确的做法：-挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：挖掘学习的乐趣，激发内部动机的产生：欲知欲知欲知欲知后事如何，且听下回分解后事如何，且听下回分解后事如何，且听下回分解后事如何，且听下回分解（“悬念悬念悬念悬念” ”
7、” ” ）。-借外部动机的东风，促内部动机的生长：借外部动机的东风，促内部动机的生长：借外部动机的东风，促内部动机的生长：借外部动机的东风，促内部动机的生长：抹上抹上抹上抹上蜂蜜的书。蜂蜜的书。蜂蜜的书。蜂蜜的书。2、针对读书无用论者的良方：重塑自信n n积极归因积极归因：屡败屡战而屡败屡战而非屡战屡败。非屡战屡败。n n我的英雄史：重温我的我的英雄史：重温我的成功经历。成功经历。n n减低目标：再次体验成减低目标：再次体验成功感受。功感受。3、针对学法不当者的良方：懂规律懂规律讲策略讲策略会选择会选择勤练习勤练习知知巧巧选选行行会学习会学习4、根据遗忘规律及时复习n n艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩
8、斯遗忘曲线遗遗遗遗忘的发展规律，即忘的发展规律，即忘的发展规律，即忘的发展规律，即“ “先快先快先快先快后慢后慢后慢后慢” ”的原则。观察这条的原则。观察这条的原则。观察这条的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现遗忘曲线，你会发现遗忘曲线，你会发现遗忘曲线，你会发现, ,学得学得学得学得的知识在一天后，如不抓的知识在一天后，如不抓的知识在一天后，如不抓的知识在一天后，如不抓紧复习紧复习紧复习紧复习, ,就只剩下原来的就只剩下原来的就只剩下原来的就只剩下原来的1/31/3左右。随着时间的推移左右。随着时间的推移左右。随着时间的推移左右。随着时间的推移, ,遗遗遗遗忘的速度减慢，遗忘的数忘的速度减慢，
9、遗忘的数忘的速度减慢，遗忘的数忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。量也就减少。量也就减少。量也就减少。 5、珍惜时间 管理时间6、会管理学习资源7、培养提问能力问题就是学习进步的方向标；问题就是学习进步的方向标；问题就是挖路的铲子；问题就是挖路的铲子；问题就是照亮黑暗的明灯；问题就是照亮黑暗的明灯；问题是结束黑夜的启明星；问题是结束黑夜的启明星；问题是培养兴趣的最佳途径；问题是培养兴趣的最佳途径；问题是破解一切难题的线索；问题是破解一切难题的线索；问题是摧毁一切困难的炸药。问题是摧毁一切困难的炸药。动物怎么会表演的？动物怎么会表演的？成功考试成功考试自我管理自我管理基础学习基础学习高效记忆高效记
10、忆深度学习深度学习自我激励自我激励学生学习学生学习策略策略8、有自己的学习策略9、修炼自己的学习智慧修炼修炼学习智慧学习智慧选择书籍选择书籍外出活动外出活动自测自查自测自查动手实验动手实验分析案例分析案例不断反思不断反思精选练习精选练习明白道理明白道理学习学习的的智慧智慧会学习会学习爱学习爱学习10、有学习的智慧规范的学习行为成功实际很简单二、二、从外感官来看孩子的学习类型从外感官来看孩子的学习类型n n一、视觉型：快一、视觉型：快 看看 一说就做一说就做 人见人爱的好学生人见人爱的好学生人见人爱的好学生人见人爱的好学生n n二、听觉型：小动作不断二、听觉型：小动作不断 一问就会一问就会 最容
11、易被误解最容易被误解n n三、触觉型：慢三、触觉型：慢 好享受过程好享受过程 个性优雅个性优雅 建立连接感建立连接感 多抱抱他多抱抱他 摸摸他摸摸他 牵手牵手n n四、味觉型：爱吃四、味觉型：爱吃 好饲养好饲养 吃不是饿吃不是饿 是享受是享受n n五、嗅觉型：敏感五、嗅觉型：敏感 易过敏易过敏 好妄想好妄想 多解释多解释 注意他注意他的感受的感受 情绪成长情绪成长三、三、从内感官来看孩子的学习类型从内感官来看孩子的学习类型由感官经验塑造出来的世界没有绝对真实世界由感官经验塑造出来的世界没有绝对真实世界我们是如何认知世界的我们是如何认知世界的视视听听味味嗅嗅触触内视觉内视觉内听觉内听觉内感觉内感
12、觉事实不等于真相事实不等于真相望梅止渴望梅止渴apple四、四、先天行为的特征来看学习n n每种学习风格不同，孩子的外在的行为特每种学习风格不同，孩子的外在的行为特征、价值观、做事的方法、思考的角度、征、价值观、做事的方法、思考的角度、说话的方式也是不一样的，这就决定了我说话的方式也是不一样的，这就决定了我们家长朋友们和孩子们沟通的方式、教养们家长朋友们和孩子们沟通的方式、教养的方式也要因人而异。的方式也要因人而异。 认知学习型： 行为特征：凡事讲道理、问由来、独立性强、充满活力、具竞争特质，学习上较主动，具开创性格，但容易形成主观、固执、不易沟通的个性。教养方式：动之以情的方式来沟通，多讲道
13、理、避免无理取闹的要求，多参与团体活动并学习与人分享。 社会模仿型： n n行为特征：喜爱模仿他人的行为，较易受周遭的朋友所影响。陌生环境需较长的适应力，但环境愈熟，成效也愈大。比较欠缺独立性，易受他人的意见所影响。 教养方式：注意个人交友情况，避免坏朋友的影响；慎选好的学习环境并久待，避免经常换环境。鼓励其独立性，建立其自信心。 逆向思考型： n n行为特征：逆向思考的特质，较易从事情的反向来思考。较自我中心主义与自我独占的特质，比较不能体贴他人的心意。教养方式：多尊重及接纳其意见，并鼓励说出意见的理由。多参加团体活动以体会别人的感受与看法；建立其道德与价值观，以避免为反对而反对的情绪。 开
14、放学习型： n n行为特征：海绵式的学习特质，有教有会，不教不会。较不喜欢理论和抽象性的事物，务实性格、有效率、保守型、沉稳与实用主义者，具有压制、缄默、退缩的特质。教养方式：学习规律与计划性的生活，并鼓励持之以恒的学习，避免中途而废。可多方面的学习，以发掘其优势区。 五、从气质类型来看学习特征五、从气质类型来看学习特征n n胆汁质：周期性（张飞 鲁智深 孟良 焦赞）n n粘液质：慢、懒、搏一搏转一转 挤牙膏注意注意n n先天的学习风格的每一种类型都有他的优点和不足的地方，作为一个个体而言是没有好坏之分的。我们了解他的最终目的是为了更好的运用它，让他成为我们更好了解孩子，帮助孩子成长的工具。
15、六、学业不良原因分析六、学业不良原因分析注意力注意力冲动控制冲动控制情绪情绪行为行为自尊自尊学习环境学习环境运动机能运动机能听觉信息听觉信息视觉信息视觉信息形象形象语言语言策略策略n n基本要素好的可以弥补其他因素基本要素好的可以弥补其他因素n n错字、颠倒、漏字、颠偏旁错字、颠倒、漏字、颠偏旁 阅读困难阅读困难 口头作文好口头作文好 视觉差视觉差n n节基本要素差，上端好的，不可能成功！节基本要素差，上端好的，不可能成功！n n学业困难与学习成绩没必然联系！学业困难与学习成绩没必然联系！n n成绩不理想不一定是不努力！不够努力可成绩不理想不一定是不努力！不够努力可能是学习困难导致的灰心丧气的
16、表现！你能是学习困难导致的灰心丧气的表现！你认为的原因可能是结果！认为的原因可能是结果！被忽视的“倒U型关系”激励值激励值表表现现值值激励与表现激励与表现的简单关系的简单关系激励与表现激励与表现的递减关系的递减关系激励与表现激励与表现的实验结果的实验结果给予足够的激励，孩子就会有很好的表现和成绩给予足够的激励，孩子就会有很好的表现和成绩？总结一下：几个无效的假设家长关注什么，孩子也应该关注什么。家长关注什么，孩子也应该关注什么。如果孩子理解了，那么他们就会执行。如果孩子理解了，那么他们就会执行。只要孩子进学校，就可以保证正常生活。只要孩子进学校，就可以保证正常生活。如果给予足够的激励，孩子就会
17、有很好的表现。如果给予足够的激励，孩子就会有很好的表现。真的是这样真的是这样？影响教育的因素家庭成员缺乏信任家庭成员缺乏信任以问题为导向以问题为导向信念限制、价值观冲突信念限制、价值观冲突领导者缺乏信心领导者缺乏信心不给孩子时间不给孩子时间缺少相应的管理工具和技术缺少相应的管理工具和技术影响教育影响教育的因素的因素家庭教育的三大误区用旧的方法想解决新的问题；用旧的方法想解决新的问题；提错误的问题想得到正确的答案；提错误的问题想得到正确的答案；以以“大环境大环境”为理由给自己低为理由给自己低效的教育能力找借口。效的教育能力找借口。家庭教育的家庭教育的三大误区三大误区守旧守旧固执固执托付托付教练型
18、家教练型家长长教育的成功与有效教育的成功与有效孩子孩子使用技术使用技术成功成功无效无效有效有效不成功不成功教育的有效性取决于教育的有效性取决于你是否能够理解、预你是否能够理解、预测并教练孩子的行为。测并教练孩子的行为。是否达成，是否达成，谁达成的？谁达成的？是否可持续？是否可持续？孩子的态度如何？孩子的态度如何？智慧家长训练营智慧家长训练营-家长教育工作坊家长教育工作坊n n内在小孩的成长、自我关系的整理n家长必修课n具备和孩子沟通的能力和品质n 智慧家长效能训练n n家庭教育工具操作训练切记切记n n知识在飞跃、信息在爆炸知识在飞跃、信息在爆炸n n我们的孩子要生活在我们的孩子要生活在203
19、0206020302060年代年代n n紧紧的抱着旧思维、旧观念、旧行为 刻舟求剑刻舟求剑n群：群：n祝您的家庭关系越来越幸福祝您的家庭关系越来越幸福 东方励智教育东方励智教育-您永远的家衷心祝福您！智慧家长培训班见！人的发展成长阶段人的发展成长阶段第一阶段：第一阶段：0 01 1岁，信任与不信任岁，信任与不信任n n需要需要需要需要： 安全感安全感安全感安全感 依恋依恋依恋依恋 感官发展阶段感官发展阶段感官发展阶段感官发展阶段n n反弹反弹反弹反弹： 1. 1.表现出一种异乎寻常的极度害怕被遗弃的表现。表现出一种异乎寻常的极度害怕被遗弃的表现。 2. 2.拼命地寻找一个依赖的对象。拼命地寻找
20、一个依赖的对象。 3. 3.需要别人照顾需要别人照顾 4. 4.深信不能信任任何人。深信不能信任任何人。n n与此阶段有关的成人心理障碍与此阶段有关的成人心理障碍与此阶段有关的成人心理障碍与此阶段有关的成人心理障碍： 竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。每个父母都给出了他们所能给出的全部的爱每个父母都给出了他们所能给出的全部的爱第二阶段第二阶段2 23 3岁：自主与羞愧岁：自主与羞愧n n探索期探索期 亲密与信任亲密与信任n n控制生理机能及注意到身体的能力及
21、限制控制生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便）受到尊重他会充满自主（如控制大小便）受到尊重他会充满自主能力的感觉，觉得对这个世界有一份影响能力的感觉，觉得对这个世界有一份影响力。力。得不到鼓励得不到鼓励，批评、嘲笑批评、嘲笑，尤其是在，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。很容易会产生害羞及惭愧的感觉。反弹：反弹：1.经常觉得自卑、无用及不可爱。2.不相信自己在世界上有存在的理由。3.把自己塑造成个必须依靠他人的人。4.觉得自己生存的权力取决于对别人的重要性。5.经常作出不恰当的道歉。与此阶段有关的承认心理障碍：
22、与此阶段有关的承认心理障碍： 不知道自己的真正需要是什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。第三阶段：第三阶段：4 45 5岁：主动性与内疚岁：主动性与内疚n n需要或行为：经历和发展情绪需要或行为：经历和发展情绪1.喜欢幻想，创造、按照自己的主意行事。2.发展出主动性。家长影响：家长影响：受到支持受到支持：会说想法及表达他的情绪，健康的好奇心。 未满足需要未满足需要：不支持，反而因为他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止它的主动性，或会秘密地做。反弹：反弹： 1、害怕犯错、害怕犯错 2、感到无助及内疚、感到无助及内疚 3、只懂得安慰别人、只懂得安慰别人
23、 4、回避风险、回避风险 5、隐瞒错误、隐瞒错误与此阶段有关的成人心理障碍：与此阶段有关的成人心理障碍：1、不能认识或表达内心地感受、不能认识或表达内心地感受2、害怕说出内心的事情、害怕说出内心的事情3、对感情关系负上过分的责任、对感情关系负上过分的责任4、不断地去讨好别人。、不断地去讨好别人。第四阶段：第四阶段：6 61111岁岁 勤勉与自卑勤勉与自卑 需要或行为需要或行为：开始竞争竞争与比较比较。家长：家长：1、鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。 2、严厉的批评或忽略孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事，他会产生不配做某件事或不及别人的感
24、觉。 在关系中每个人都是对的在关系中每个人都是对的听话才是叛逆听话才是叛逆反弹：反弹： 1、避免参与任何竞赛或极度喜欢与别人竞争 2、觉得不安全及不如别人。 3、对自己或别人吹毛求疵。与此阶段有关的承认心理障碍：与此阶段有关的承认心理障碍：1、凡是要求完美。强迫2、经常拖延及耽搁3、不知如何达到目的。n n尊重他的感觉和感受尊重他的感觉和感受n n12岁后岁后 导演导演 编剧编剧 主角主角 配角配角n n尊重他的价值观尊重他的价值观n n买衣服买衣服 买食物买食物 选东西选东西重中之重重中之重第五阶段第五阶段12122121岁身份与对角色的困惑岁身份与对角色的困惑n n需要或行为：需要或行为：
25、1.找出它自己怎样去适合这世界。2.接受自己身体生理上的变化3.界定自己对异性的身份4.界定在同性和同辈里的身份5.找出人生应怎样过。家长：1 1、若这个阶段允许他去探索自己的梦梦想想及感觉感觉、改变想法改变想法及尝试新的方向尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。 2 2、不支持、不引导他去探索，而只是过早地强逼他、不支持、不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成进入某一个角色，他会形成反叛的个性反叛的个性反叛的个性反叛的个性或者变成一或者变成一个个轻浮的人轻浮的人轻浮的人轻浮的人。反弹：反弹：1.1.不正确地表现出青春期的行为不正确地表现出青春期的行为n n2.2.对
26、自己人生角色感到矛盾对自己人生角色感到矛盾 3. 3.不能订立人生目标不能订立人生目标 4. 4.依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。与此阶段有关的成人心理障碍与此阶段有关的成人心理障碍：1.1.需要不断地恋爱需要不断地恋爱2.2.需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。确定自己的人生角色。 不和你说话：不和你说话：1、他讲你不会听2、他讲你不懂3、他怕给你带来麻烦让他用自己的方式去经历自己的人生！让他用自己的方式去经历自己的人生！买衣服、买衣服、允许他在错误中成长！允许他在错误中成长！让他为自己的成长负起百分之百的责任！让他为自己的成长负起百分之百的责任！
