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1、在教学中以学生为本 党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，青少年是祖国的未来，民族的希望。赢得青少年才能赢得未来。培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。新课程改革带来了新的教育教学理念， 我和所有的教育工作者一样， 以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。 许多教师在这方面作了积极的探索， 本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。
2、 一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中， 学生主体作用的发挥往往很不理想， 主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中， 真正树立起学生主体的思想， 并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。 二、 追求和谐的课堂活动， 在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用， 离不开平等和谐的课堂教学。 因此， 教师首
3、先要转变角色， 确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为， 在现代课程中， 教师是“平等中的首席”。 作为“平等中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。 三、培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。对此
4、，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。 教会学生学习的方法， 才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。 让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。 四、锻炼学生自主学习的能力,古人有云：“授之以鱼不如授之以渔。”我们政治教师不仅要教授学生基本的思想政治知识，更重要的是教会学生分析问题，掌握知识的能力。著名的教育家陶行知也曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”在以往的教学过程中，很多教师会不信任学生的学习能力，怕放手让学生自己学，学生学不会，进而影响教学进度。正因为这样， 在新课程下我们在讲授知识的同时才要注重培养学生的学习能力， 为学生以后的自学打好基础。在长期填鸭式的教
5、学模式下，学生的自学能力不能得到培养。在教学过程中，我主要从以下几个方面入手，锻炼学生自主学习的能力。 1.引导学生学会提取重要信息。 教学过程离不开课本上的基本内容， 我们在教学过程中就要注重引导学生学会提取重要的内容。 阅读能力的提升对学生学习能力能否提高起着重要的作用。学生只有看懂、看会教学内容，才能对其中的重点、难点加深理解，进而在教师讲课时，他们才会有侧重点地听，有针对地学。我们要引导学生在阅读时能够从整体上把握内容，形成基本的知识结构，进而对框架中的具体知识点具体分析，以便于更好地理解知识并加强各知识点之间的联系。 2.引导学生大胆提问。新课程要求我们教师做课堂的引导者，一切以学生
6、为主。因此，教学时，教师对学生提出的问题一定要给予肯定。无论是什么样的问题，教师都要细心地加以解答，不能严肃地把学生的问题一带而过。这样不仅会伤害学生的自尊心，更会影响学生学习主动性的培养，还会引起学生对政治学科的厌恶心理。当学生提出问题时，我们教师一定要先投以赞许的目光，并激励其他学生向其学习。只有这样，学生的提问意识才能得到培养，学生在学习的时候才能更加积极主动地思考问题。 3.引导学生学会分析问题。政治学科的中考命题题型多样，既有选择题，又有辨析题、分析题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在教学过程中， 我们在分析问题时一定要一步一步地引导学生自己解决， 解决问题的同时锻炼学生分析问题、解决问题的能力。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学要发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性， 并着力构建学生的主体地位， 才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。
