《水是怎样变热的》教学设计

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三、大胆猜想1.师一手拿着个水壶， 一手指着壶底一点， 在这个位置持续加热，学习目标：一分钟，二分钟，非常钟，二非常钟。 手指壶底加热点以外的几点1.能设计试验，讨论金属材料传热方式。这个位置热了吗？整个壶呢？2.认识金属材料传热的特点是： 热总是从温度高的地方向温度低的2. 没有用火烧它们，这些位置怎么全变热了呢？地方传递。3.那请同学们再来猜想一下，给壶底持续加热的这一点获得的热3.喜爱大胆想象，情愿合作与沟通。量在整个壶上是怎样传开的呢？加热点在中间和加热点在左边或者教学预备：右边热分别是怎样传递的板书同学的猜想。试验

2、器材：铝片、火柴棍、蜡烛、酒精灯、三角架等。4.我们刚才只是进行科学、合理的想象与猜想，热在壶底的传递教学过程：我们能看见吗？一、课前游戏5.那我们能不能利用金属片、蜡烛、火柴等材料边说边出示这老师能让火柴自己稳稳地立在金属片上，又用蜡烛， 能让火柴自己些材料设计一个试验，让我们亲眼“看到”热在壶底传递呢？倒下来。同学观测游戏回答下列问题：这是为什么呢？四、尝试设计试验二、提出问题1.拿出圆形纸片大家设计试验，我有两个要求：壶底是怎样变热的？第 1 页 共 3 页水是怎样变热的教学设计水是怎样变热的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1肯定要依据自己猜

3、想选用桌面上的材料设计试验。2把经过小组争论，设计好的试验画在圆片上。为了简洁点，我建议画的时候用点表示火柴，用圆圈表示火焰，可以吗？火焰可以在壶底的哪些位置呢？ 或者 边。2.分小组设计。3.小组汇报沟通设计。4.微课展示演示试验。五、安全试验1.提出试验留意的问题：第一个问题是： 试验时， 你是先利用蜡烛油插好火柴再加热金属壶片，还是边加热金属壶片边插火柴呢？第二个问题： 试验观测到的现象是要记录的，你预备如何记录呢？不过试验时请大家留意酒精灯运用要规范安全， 肯定要按自己设计的方案去做好吗？2.分小组进行试验。六、归纳总结1.汇报沟通。请各小组说说你们从试验中发觉什么了？2.归纳总结。我们一起来看看我們的试验记录，看从中能不能发觉热在壶底传递的共同规律？随着不断地加热， 热开始从温度高的加热点向温度低的地方传递，我们也可以说热总是从温度高的地方向温度低的地方传递。3.这节课你有什么收获？七、探究延伸壶底受热以后热量从温度高的地方传向温度低的地方 ， 就这样不停地传，整个壶底就变热了。那么，壶里的水又是怎样变热的？下次课我们将继续讨论水是怎样变热的。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第 3 页 共 3 页