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1、中西医学史中西医学史( (精精) )第一讲第一讲绪绪 论论一、医学史概述：一、医学史概述： 医学的研究对象：医学的研究对象：医学的研究对象：医学的研究对象： 人，与人的健康和疾病相关的事物。人，与人的健康和疾病相关的事物。人，与人的健康和疾病相关的事物。人，与人的健康和疾病相关的事物。 以医学为研究对象的学科：以医学为研究对象的学科：以医学为研究对象的学科：以医学为研究对象的学科： 主要有三门专业：医学哲学、医学社会学、医学史主要有三门专业：医学哲学、医学社会学、医学史主要有三门专业：医学哲学、医学社会学、医学史主要有三门专业：医学哲学、医学社会学、医学史 医学医学医学医学医学史医学史医学史医
2、学史医学哲学医学哲学医学哲学医学哲学医学社会学医学社会学医学社会学医学社会学医学哲学：医学哲学：医学哲学：医学哲学： 侧重于从认识论和科学理论的逻辑结构角侧重于从认识论和科学理论的逻辑结构角侧重于从认识论和科学理论的逻辑结构角侧重于从认识论和科学理论的逻辑结构角度探讨医学科学。度探讨医学科学。度探讨医学科学。度探讨医学科学。人体观：中医学阴阳五行学说人体观：中医学阴阳五行学说人体观：中医学阴阳五行学说人体观：中医学阴阳五行学说生命观：木乃伊（生命崇拜）生命观：木乃伊（生命崇拜）生命观：木乃伊（生命崇拜）生命观：木乃伊（生命崇拜）健康观与疾病观：健康观与疾病观：健康观与疾病观：健康观与疾病观：
3、穿颅术穿颅术穿颅术穿颅术 疾病是独立于人体的一种实体存在疾病是独立于人体的一种实体存在疾病是独立于人体的一种实体存在疾病是独立于人体的一种实体存在 法国多尔多涅克罗马努人岩洞壁画：距今约两万法国多尔多涅克罗马努人岩洞壁画：距今约两万法国多尔多涅克罗马努人岩洞壁画：距今约两万法国多尔多涅克罗马努人岩洞壁画：距今约两万年前史前时代的医生和巫师混合形象，最古老的年前史前时代的医生和巫师混合形象，最古老的年前史前时代的医生和巫师混合形象，最古老的年前史前时代的医生和巫师混合形象，最古老的人类医术岩洞壁画。人类医术岩洞壁画。人类医术岩洞壁画。人类医术岩洞壁画。盛放埃及木乃伊内脏的罐子盛放埃及木乃伊内脏的
4、罐子盛放埃及木乃伊内脏的罐子盛放埃及木乃伊内脏的罐子每个罐子上都有不同的神像每个罐子上都有不同的神像每个罐子上都有不同的神像每个罐子上都有不同的神像医学社会学医学社会学医学社会学医学社会学侧重于从医学的社会建制、社会影响和医学活侧重于从医学的社会建制、社会影响和医学活侧重于从医学的社会建制、社会影响和医学活侧重于从医学的社会建制、社会影响和医学活 动的行为规范等宏观角度研究医学科学。动的行为规范等宏观角度研究医学科学。动的行为规范等宏观角度研究医学科学。动的行为规范等宏观角度研究医学科学。医学史医学史 侧重于从医学发展的历史进程纵向描述和解侧重于从医学发展的历史进程纵向描述和解 读医学的基本内
5、涵、重大事件、发展规律等。读医学的基本内涵、重大事件、发展规律等。1.学科性质：学科性质：学科性质：学科性质：2. 属理论学科，从研究的对象看，属自然科学属理论学科，从研究的对象看，属自然科学属理论学科，从研究的对象看，属自然科学属理论学科，从研究的对象看，属自然科学3. 与社会科学相交叉的学科与社会科学相交叉的学科与社会科学相交叉的学科与社会科学相交叉的学科. .2.研究内容研究内容研究内容研究内容: :3. 一是建构和解读医学的历史一是建构和解读医学的历史一是建构和解读医学的历史一是建构和解读医学的历史, ,包括事件、人物、包括事件、人物、包括事件、人物、包括事件、人物、4. 成就以及背景
6、等；二是总结医学发展的历史规成就以及背景等；二是总结医学发展的历史规成就以及背景等；二是总结医学发展的历史规成就以及背景等；二是总结医学发展的历史规5. 律，汲取经验和教训。律，汲取经验和教训。律，汲取经验和教训。律，汲取经验和教训。6.3. 3. 学科特点学科特点学科特点学科特点: : 医学史纵向研究医学医学史纵向研究医学医学史纵向研究医学医学史纵向研究医学, ,其它学科横向研究，宏其它学科横向研究，宏其它学科横向研究，宏其它学科横向研究，宏 观地、大尺度地研究和阐释医学科学。观地、大尺度地研究和阐释医学科学。观地、大尺度地研究和阐释医学科学。观地、大尺度地研究和阐释医学科学。二、学习医史学
7、的重要意义：二、学习医史学的重要意义： 1 、对于素质教育必不可少、对于素质教育必不可少 素质：素质：( Qualities ) 联合国教科文组织专家观点联合国教科文组织专家观点 素质构成的三个层次：素质构成的三个层次：基础层次基础层次(Basis) 包括：体能、情感、能力、技能四要素包括：体能、情感、能力、技能四要素辨析判断、发明创造的能力辨析判断、发明创造的能力 智力智力 =智慧？智慧？ 智力层次智力层次(Intelligence) 包括：信息、知识、智慧三要素包括：信息、知识、智慧三要素 伦理层次伦理层次伦理层次伦理层次(Ethics)(Ethics) 包括：人生目的、社会责任、辨别事物
8、曲直包括：人生目的、社会责任、辨别事物曲直包括：人生目的、社会责任、辨别事物曲直包括：人生目的、社会责任、辨别事物曲直 的能力、标准的能力、标准的能力、标准的能力、标准 素质教育：素质教育： Education for all-round development.素质教育的两大内容：素质教育的两大内容：素质教育的两大内容：素质教育的两大内容：科学教育科学教育科学教育科学教育 包括自然科学的所有内容，医学教育是组成部分包括自然科学的所有内容，医学教育是组成部分包括自然科学的所有内容，医学教育是组成部分包括自然科学的所有内容，医学教育是组成部分人文教育人文教育人文教育人文教育 包括社会科学的诸多内
9、容，如：文学、历史、哲学等包括社会科学的诸多内容，如：文学、历史、哲学等包括社会科学的诸多内容，如：文学、历史、哲学等包括社会科学的诸多内容，如：文学、历史、哲学等2 2、学习医学史、学习医学史、学习医学史、学习医学史培养两种精神培养两种精神培养两种精神培养两种精神 人文精神（人文精神（人文精神（人文精神（Humanistic spiritsHumanistic spirits） 科技史，包括医学史充满了人文精神。在科科技史，包括医学史充满了人文精神。在科科技史，包括医学史充满了人文精神。在科科技史，包括医学史充满了人文精神。在科学活动中，人文精神主要体现在能否处理好四种学活动中，人文精神主要
10、体现在能否处理好四种学活动中，人文精神主要体现在能否处理好四种学活动中，人文精神主要体现在能否处理好四种关系：关系：关系：关系： 关注科学关注科学关注科学关注科学 关注人类关注人类关注人类关注人类 关注他人关注他人关注他人关注他人 关注社会关注社会关注社会关注社会（1）自我在科学发展中的地位，）自我在科学发展中的地位， 例：文艺复兴例：文艺复兴（2）与他人的关系，）与他人的关系， 例：原子辐射，克隆人例：原子辐射，克隆人 （3 3）与社会的关系，例：）与社会的关系，例：）与社会的关系，例：）与社会的关系，例：HGP HGP 子项目子项目子项目子项目 ELSI ELSI （EthicalEthi
11、cal、Legal and Social IssuesLegal and Social Issues） （4 4）与自然的关系，例：寂静的春天）与自然的关系，例：寂静的春天）与自然的关系，例：寂静的春天）与自然的关系，例：寂静的春天 （Silent SpringSilent Spring）雷切尔）雷切尔）雷切尔）雷切尔. .卡逊（卡逊（卡逊（卡逊（ Reachel Carson Reachel Carson）克克隆隆羊羊多多莉莉克隆人三疯子克隆人三疯子美国科学家造出美国科学家造出美国科学家造出美国科学家造出“ “人羊人羊人羊人羊” ” 混有混有混有混有15%15%的人体细胞的人体细胞的人体细胞
12、的人体细胞l 人人兽兽混混血血引引发发争争论论 科科学学家家是是否否有有权权制制造造超超级级生生命命人人兽兽混混血血引引发发争争论论 科科学学家家是是否否有有权权制制造造超超级级生生命命 全球首只人羊嵌合体 chimera 越越 南南 落落 叶叶 剂剂日日 本本 水水 俣俣 病病科学精神（科学精神（科学精神（科学精神（Scientific spiritsScientific spirits） 科学共同体科学共同体科学共同体科学共同体（Scientific CommunityScientific Community）在发展）在发展）在发展）在发展科学的过程中科学的过程中科学的过程中科学的过程中
13、，逐渐形成了在科学活动中必，逐渐形成了在科学活动中必，逐渐形成了在科学活动中必，逐渐形成了在科学活动中必须遵循的原则或共识。须遵循的原则或共识。须遵循的原则或共识。须遵循的原则或共识。科学精神是科学的灵魂，是科学工作者所科学精神是科学的灵魂，是科学工作者所必须具备的素质。必须具备的素质。 不盲从的理性的批判精神不盲从的理性的批判精神不盲从的理性的批判精神不盲从的理性的批判精神 讲求实证的、实事求是的精神讲求实证的、实事求是的精神讲求实证的、实事求是的精神讲求实证的、实事求是的精神 勇于坚持真理、勇于修正错误的精神勇于坚持真理、勇于修正错误的精神勇于坚持真理、勇于修正错误的精神勇于坚持真理、勇于
14、修正错误的精神 不畏艰难、坚忍不拔的奋斗精神等不畏艰难、坚忍不拔的奋斗精神等不畏艰难、坚忍不拔的奋斗精神等不畏艰难、坚忍不拔的奋斗精神等反面案例：反面案例：反面案例：反面案例：古盗鸟事件、巴尔的摩事件古盗鸟事件、巴尔的摩事件古盗鸟事件、巴尔的摩事件古盗鸟事件、巴尔的摩事件古古 盗盗 鸟鸟 化化 石石生生 物物 进进 化化 过过 程程David Baltimore 3.学习医学史学习医学史更好地理解医学科学更好地理解医学科学 医学是什么？医学是什么？医学是什么？医学是什么？ 不是一串串概念的串联，不是一系列知识的不是一串串概念的串联，不是一系列知识的不是一串串概念的串联，不是一系列知识的不是一串
15、串概念的串联，不是一系列知识的堆积。堆积。堆积。堆积。 医学是活生生地、是人类实践的产物，医学是活生生地、是人类实践的产物，医学是活生生地、是人类实践的产物，医学是活生生地、是人类实践的产物，尤其是现代医学是一个极其复杂的大系统。在尤其是现代医学是一个极其复杂的大系统。在尤其是现代医学是一个极其复杂的大系统。在尤其是现代医学是一个极其复杂的大系统。在这个系统中的每一个科学真理的确立，都有其这个系统中的每一个科学真理的确立，都有其这个系统中的每一个科学真理的确立，都有其这个系统中的每一个科学真理的确立，都有其前因后果和复杂的背景。前因后果和复杂的背景。前因后果和复杂的背景。前因后果和复杂的背景。
16、 学习医学史有助于从两个方面更深刻地理解医学学习医学史有助于从两个方面更深刻地理解医学学习医学史有助于从两个方面更深刻地理解医学学习医学史有助于从两个方面更深刻地理解医学（1 1）对具体知识的深刻理解，例如：平衡理论）对具体知识的深刻理解，例如：平衡理论）对具体知识的深刻理解，例如：平衡理论）对具体知识的深刻理解，例如：平衡理论（2 2）对医学的整体理解，建立宏观意识，例如：）对医学的整体理解，建立宏观意识，例如：）对医学的整体理解，建立宏观意识，例如：）对医学的整体理解，建立宏观意识，例如： 医学模式的转变医学模式的转变医学模式的转变医学模式的转变 结束语结束语 学习医学史：学习医学史： 增长见识，改善知识结构，树立人文精增长见识，改善知识结构，树立人文精神和科学精神，更深刻地理解医学科学，从神和科学精神，更深刻地理解医学科学，从而有益于全面提高一个人的素质。而有益于全面提高一个人的素质。结束结束
