《人教(部编版)四年级上册快乐读书吧很久很久以前教案精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教(部编版)四年级上册快乐读书吧很久很久以前教案精选（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、快乐读书吧 “很久很久以前”教案设计 一、教学目标： 1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍， 在课外按要求开展阅读神话故事的活动。 2.通过对炎帝的介绍， 使学生感受中国神话传说的魅力； 通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独.立进行课外阅读的良好习惯。 3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣， 引导学生积累丰富的语言， 培养语感，发展思维，提高语文素养。 4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。 二、教学重点： 在聊天中感知神话产生的原因， 了解神话文体特点以及
2、阅读要求和方法， 能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍， 在课外按要求开展阅读神话故事的活动。 三、教学难点： 在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 四、课时安排： 1 课时 五、课前准备： 教师准备：带有课文插图的课件。 学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。 教学过程 一、借助问题，激趣导入 1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？ 2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么， 很久很久以前， 我们的祖先也一样。 这节课我们就一起走进“快乐读书吧很久很久以前”
3、，看看古人们问了什么，结果怎样。(板书课文题目) 二、交流问题，感知由来 1.课件出示问题： 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄是怎样生活的？ 2.讨论交流： (1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？ (2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？ 3.汇报交流。 (1)学生畅谈自己的想法和做法。 (2)学生畅想我们祖先的想法和做法。 (3)教师相机点拨指导： 导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心， 他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。 引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。 4.小结： 怀疑是创造
4、性思维的必要前提。 我们的祖先对世界上的问题产生疑问， 尝试着用神话的方式给出解释并代代相传， 进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。 三、借助故事，走进中国神话 1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事介绍的是医药之神炎帝。 2.课件出示：教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。 (1)学生自.由读故事，想一想：这个故事讲了什么内容？ (2)指生读故事。 (3)学生再读故事，依据故事想象画面。 (4)汇报交流故事内容。 (5)小结：炎帝尝百草是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的
5、中国神话，感受神话那永恒的魅力吧！ 四、推广阅读，走进中外神话 1.导学：神话就像一块块香甜可口的小蛋糕，让人爱不释手，唇齿留香。你们知道吗？世界各个地方都有自己的神话。 2.课件出示：教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。 (1)学生自.由读一读，想一想：你从上面的资料中知道了什么？ (2)学生汇报交流。 (3)教师相机指导。 3.导学：在小组内向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他们这个故事书中哪个故事最有趣。 4.小结：世界神话中藏着无穷无尽的奥秘，会给我们带来真、善、 美的启示。你读得越多，收获就越多，赶紧开始吧！ 五、拓展作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的神话故
6、事书。 2.与爸爸妈妈分享自己喜欢的神话故事。快乐读书吧四 快乐读书吧以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。感受远古世界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。 四年级的学生已经阅读过一些故事， 大多数孩子都喜欢读神话故事。 但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。 既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前教师可安排学生自带故事书， 在课堂上手把手地教会学生读书， 并通过分享神话故事， 引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。 【知识与技能】 1通过阅读了解神话的特点。 2指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累
7、，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。 【过程与方法】 通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。 重点 通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法， 调动学生阅读神话的兴趣， 并养成阅读课外书的习惯。 难点 了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、 古老的文明， 感受历史文化的璀璨与美好。 教师：制作多媒体课件。 学生：带一本自己最喜欢的神
8、话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。 1 课时 一、创设情境，感知神话人物 1同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字) 2 知道这么多神话故事， 大家真了不起！ 在这些神话人物中， 你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等) 根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福) 师评：古时候，科学不发达，很多事情.人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。 3其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进
9、我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中国古代神话 ，像诗经 左传 国语 庄子 山海经 楚辞 ，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！ 二、班内互推神话故事 1课前，同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了，现在拿出来熟悉一下，准备与大家交流分享。(课件出示分享要求) 2出示全班分享目标： (1) 小推荐：每组派一名学生代表讲故事，注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。 (2)小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评。 (3)小评选：其他同学要当评委，
10、评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。 3班内交流。(师巡视指导) 4推荐：每组派一名同学当代表讲故事。 5评价：听完四位同学的推荐和同学们的评价后，你现在最想读的书是哪一本？理由是什么。 三、了解中国古代神话 1课件展示： 同学们请看： 山海经插图，说说你知道的故事人物。 2介绍中国古代神话内容，作者简介。 3这是我国第一部较系统的汉民族神话专著，课下同学们可以读一读，了解中国古代神话的特点，感受神话的魅力。 四、推荐希腊神话与英雄传说 1除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集希腊神话与英雄传说 。 2 希腊神话与英雄传说内容
11、简介，及推荐理由。 3将中国古代神话与希腊神话对照读一读，感受不一样的魅力。 五、总结 通过今天的交流学习，同学们的收获可真不少，不但听了那么多精彩的神话故事，还了解了不少神话故事，还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章，一个好故事，一本好的课外书，不仅能拓展我们的阅读视野，陶冶我们的情操，提高我们的人文素养，还会使我们享受成长的快乐。 快乐读书吧 很久很久以前中国古代神话希腊神话与英雄传说 布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
