《人教(部编版)四年级上册快乐读书吧很久很久以前教案精选》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教(部编版)四年级上册快乐读书吧很久很久以前教案精选(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、快乐读书吧 “很久很久以前”教案设计 一、教学目标: 1.在聊天中感知神话产生的原因,了解神话文体特点以及阅读要求和方法,能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍, 在课外按要求开展阅读神话故事的活动。 2.通过对炎帝的介绍, 使学生感受中国神话传说的魅力; 通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事,扩充阅读空间,广泛阅读,初步培养学生独.立进行课外阅读的良好习惯。 3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣, 引导学生积累丰富的语言, 培养语感,发展思维,提高语文素养。 4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。 二、教学重点: 在聊天中感知神话产生的原因, 了解神话文体特点以及
2、阅读要求和方法, 能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍, 在课外按要求开展阅读神话故事的活动。 三、教学难点: 在交流中激发学生阅读神话的兴趣,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。 四、课时安排: 1 课时 五、课前准备: 教师准备:带有课文插图的课件。 学生准备:准备一本自己喜欢的神话故事书。 教学过程 一、借助问题,激趣导入 1.引发交流:同学们,你们喜欢问“为什么”吗?你都问过什么?结果怎样? 2.导学:学贵知疑,大疑则大进,小疑则小进。疑者,觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么, 很久很久以前, 我们的祖先也一样。 这节课我们就一起走进“快乐读书吧很久很久以前”
3、,看看古人们问了什么,结果怎样。(板书课文题目) 二、交流问题,感知由来 1.课件出示问题: 世界是如何起源的? 人类是怎样产生的? 神和英雄是怎样生活的? 2.讨论交流: (1)若是你,面对这些问题会怎么想,怎么做? (2)猜测一下:我们的祖先面对这些问题会怎么想,怎么做呢? 3.汇报交流。 (1)学生畅谈自己的想法和做法。 (2)学生畅想我们祖先的想法和做法。 (3)教师相机点拨指导: 导学:我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心, 他们尝试着用神话的方式给出解释,并依靠口头讲述使其代代相传。 引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。 4.小结: 怀疑是创造
4、性思维的必要前提。 我们的祖先对世界上的问题产生疑问, 尝试着用神话的方式给出解释并代代相传, 进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。 三、借助故事,走进中国神话 1.导学:远古时候,人们认为神话是真实而神圣的,一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事介绍的是医药之神炎帝。 2.课件出示:教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。 (1)学生自.由读故事,想一想:这个故事讲了什么内容? (2)指生读故事。 (3)学生再读故事,依据故事想象画面。 (4)汇报交流故事内容。 (5)小结:炎帝尝百草是我国著名的神话,展现了先人的开拓精神。让我们阅读更多的
5、中国神话,感受神话那永恒的魅力吧! 四、推广阅读,走进中外神话 1.导学:神话就像一块块香甜可口的小蛋糕,让人爱不释手,唇齿留香。你们知道吗?世界各个地方都有自己的神话。 2.课件出示:教材中的“相信你可以读更多”这部分文字。 (1)学生自.由读一读,想一想:你从上面的资料中知道了什么? (2)学生汇报交流。 (3)教师相机指导。 3.导学:在小组内向同学介绍你带来的神话故事书,告诉他们这个故事书中哪个故事最有趣。 4.小结:世界神话中藏着无穷无尽的奥秘,会给我们带来真、善、 美的启示。你读得越多,收获就越多,赶紧开始吧! 五、拓展作业 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的神话故
6、事书。 2.与爸爸妈妈分享自己喜欢的神话故事。快乐读书吧四 快乐读书吧以“读神话故事”为学习内容,引导学生读一些神话故事。感受远古世界的神奇和神话魅力。多读神话故事可以探求奥秘,获得新知。 四年级的学生已经阅读过一些故事, 大多数孩子都喜欢读神话故事。 但是对于怎样读书,怎样快速了解一本书的大致内容,老师还需要着重指导。 既然是教会学生读书,就要将这项本领落到实处。所以,课前教师可安排学生自带故事书, 在课堂上手把手地教会学生读书, 并通过分享神话故事, 引导学生读更多的神话故事书,体会神话的魅力。 【知识与技能】 1通过阅读了解神话的特点。 2指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累
7、,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。 【过程与方法】 通过小组合作交流,提高学生阅读神话的兴趣。通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。 重点 通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法, 调动学生阅读神话的兴趣, 并养成阅读课外书的习惯。 难点 了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、 古老的文明, 感受历史文化的璀璨与美好。 教师:制作多媒体课件。 学生:带一本自己最喜欢的神
8、话故事书,并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。 1 课时 一、创设情境,感知神话人物 1同学们,大家都读过哪些神话故事呢?指名说。你能把它的名字写在黑板上吗?(学生上黑板写名字) 2 知道这么多神话故事, 大家真了不起! 在这些神话人物中, 你最喜欢谁?为什么?(引导说出人物形象,特征,性格特点等) 根据学生的回答相机板书:(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福) 师评:古时候,科学不发达,很多事情.人们无法解释,以为神在起作用呢!其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,可以代表人去和恶劣的自然做斗争。 3其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进
9、我们的语文课本。我们的语文课本中,每一册都有神话故事。除此之外,我们的课外书中还有很多。中国神话那里有?不光我们手里的中国古代神话 ,像诗经 左传 国语 庄子 山海经 楚辞 ,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀! 二、班内互推神话故事 1课前,同学们都已经把自己喜欢的神话故事带来了,现在拿出来熟悉一下,准备与大家交流分享。(课件出示分享要求) 2出示全班分享目标: (1) 小推荐:每组派一名学生代表讲故事,注意要把神话故事的篇名、书名和作者讲清楚。 (2)小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评。 (3)小评选:其他同学要当评委,
10、评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。 3班内交流。(师巡视指导) 4推荐:每组派一名同学当代表讲故事。 5评价:听完四位同学的推荐和同学们的评价后,你现在最想读的书是哪一本?理由是什么。 三、了解中国古代神话 1课件展示: 同学们请看: 山海经插图,说说你知道的故事人物。 2介绍中国古代神话内容,作者简介。 3这是我国第一部较系统的汉民族神话专著,课下同学们可以读一读,了解中国古代神话的特点,感受神话的魅力。 四、推荐希腊神话与英雄传说 1除了中国古代神话,我们最熟悉的就是古希腊神话了。今天老师给大家推荐一本希腊神话集希腊神话与英雄传说 。 2 希腊神话与英雄传说内容
11、简介,及推荐理由。 3将中国古代神话与希腊神话对照读一读,感受不一样的魅力。 五、总结 通过今天的交流学习,同学们的收获可真不少,不但听了那么多精彩的神话故事,还了解了不少神话故事,还学到了阅读神话故事的好方法。一篇好文章,一个好故事,一本好的课外书,不仅能拓展我们的阅读视野,陶冶我们的情操,提高我们的人文素养,还会使我们享受成长的快乐。 快乐读书吧 很久很久以前中国古代神话希腊神话与英雄传说 布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学习材料的兴趣。”于是在教学中,我将故事书搬入课堂,教给学生阅读方法,唤醒学生的生活经验,并且推荐了几本适合四年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。