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1、 . . - -可修编. 林 泉 镇 教 学 工 作 手 册 （20182019 学年度第二学期） 学校： 林泉镇高锦小学 科目： 语 文 班级： 五 年 级 . . - -可修编. 教师： 尤 荣 山 学 期 工 作 计 划 一、基本情况和学生知识现状分析： 该班原有学生 42 人，转出 1 人，转入 1 人。其中男生 25 人，女生 17 人。他们分别来合心村、高锦村、清浦村、清塘村、五里乡、城关镇、洪水镇等乡村。从上学年统考成绩看，他们语文最高分 80.5 分，最低分 22 分。目前，全班学生学习态度端正，学习目的不够明确，学习方法、行为习惯差异很大，给语文教学增加了难度。 掌握双基情况
2、分析：经过我的了解，大部份学生都具备一定的语文基本功。主要存在问题是作业时不习惯读题，不善于动脑。有部分学生书写不规，无论是对字、词、句、段、篇的积累都浮于表面，不能深入的理解和运用。尤其是对所学过的字形记忆模糊，标点符不会正确使用。用普通话有感情地朗读课文发音不准，不能概括课文主要容。习作中不能围绕一个意思作具体地描写，且顺序较乱，语病特别多。 学生智力和能力发展情况：该班学生智力和能力发展极不平衡，两极分化突出，且多数学生智力和能力层次很低，只有十几个学生能正常学习。 . . - -可修编. 二、教材分析: 部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激发对花鸟的热爱
3、、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个 “习作例文” ，便没再安排语文园地。 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 21 篇， 略读课文 6 篇。 课后还安排了识字表、 写字表和词语表。 . . - -可修编. 三、教材的重点和难点： 教材重点： 1、认识 200 个字，写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
4、能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 教材难点：能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规，整洁。学会写简
5、单的读羽笔记、学写容梗概。40 分钟能完成不少于 . . - -可修编. 400 字作文。 四、教学目的和任务： 1、认识 200 个字，写 220 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成
6、读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写容梗概。 12、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视 . . - -可修编. 个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规，整洁。学会写简单的读羽笔记、学写容梗概。40 分钟能完成不少于
7、400字作文。 五、完成教学任务的措施。 1、要坚持不懈地抓好学生良好习惯的培养。 培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要容，教师应把它放在首要位置，抓紧抓好。一方面教师应认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对以往的学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧抓实，务求达到预定的目标。 2、要坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。 积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，教学中应坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读” ，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出” ，从而达到提高语文水平的目的。 3、要注重读写结合
8、，循序渐进地进行作文教学。 作文教学要进一步强化读写结合，打开学生写作的思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移” 。 既要按照每次习作课的要求， 切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用文的语言，学习文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴艺术的规律；既要充分发挥课文以及例文在写人、叙事、描景、状物等方面的示作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的 . . - -可修编. 实际进行表达训练，从而使学生循序渐进、逐步提高。 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 教师在思想上要十分重视，使用前认真准备，操作熟练得当，更好地发挥教学辅助用书、
9、教具、学具的作用。 （附）教 学 进 度 表 周次 日期 教 学 容 课 时 安 排 完成情况 第一周 8 月 26 日 8 月 30 日 安全、德育教育第一课 1.白鹭 2.落花生 3.桂花雨 6 第二周 9 月 2 日 9 月 6 日 4*.珍珠鸟 口语交际：制定班级公约 习作 语文园地 6 第三周 9 月 9 日 9 月 13 日 语文园地 5.搭石 6.将相和 6 中秋节放假 第四周 9 月 16 日 9 月 20 日 7.什么比猎豹的速度更快 习作 语文园地 6 第五周 9 月 23 日9 月 27 日 8.冀中的地道战 9.猎人海力布 10.牛郎织女（一） 11*.牛郎织女（二）
10、口语交际 6 第六周 9 月 30 日 10 月 4 日 6 国庆节放假 . . - -可修编. 第七周 10 月 7 日 10 月 11 日 习作 语文园地 快乐读书吧 6 第八周 10 月 14 日 10 月 18 日 12.古诗三首 13.少年中国说 14.圆明园的毁灭 15*.小岛 6 第九周 10 月 21 日 10 月 25 日 习作 语文园地 期中知识梳理 6 第十周 10 月 28 日 11 月 1 日 期中复习、监测、讲评 16.太阳 6 第十一周 11 月 4 日 11 月 8 日 16.太阳 17.松鼠 习作例文 6 第十二周 11 月 11 日 11 月 15 日 习作
11、 18.慈母手中线 19.父爱之舟 6 第十三周 11 月 18 日 11 月 22 日 19.父爱之舟 20*.精彩极了和糟糕透了 口语交际 6 第十四周 11 月 25 日 11 月 29 日 习作 语文园地 21.古诗词三首 6 . . - -可修编. 第十五周 12 月 2 日12 月 6 日 21.古诗词三首 22.四季之美 23.鸟的天堂 6 第十六周 12 月 9 日 12 月 13 日 24*.月迹 习作 语文园地 6 第十七周 12 月 16 日 12 月 20 日 25.古人谈读书 26.忆读书 6 第十八周 12 月 23 日 12 月 27 日 27*.我的生长果 口语
12、交际 习作 语文园地 6 第十九周 12 月 30 日 2020 年 1 月3 日 期末总复习、考试 6 平时测验记载表 班级 科目 章节 测验 次数 考试 人数 总分 平均分 及格 人数 及格率 还存在的问题 五年级 语文 第一单元 五年级 语文 第二单元 . . - -可修编. 五年级 语文 第三单元 五年级 语文 第四单元 五年级 语文 第五单元 五年级 语文 第六单元 五年级 语文 第七单元 五年级 语文 第八单元 期中教学质量分析表 班级：五年级 考试围： 一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。 ） . . - -可修编. 二、成绩统计： 五 年级班 全
13、班人数： 42 人 总 分：分 . . - -可修编. 参考试人数：人 平均成绩：分 及格率： % 90 分以上：人 8089 分人 7079 分人 6069 分人 5059 分人 4049 分人 40 分以下 人 最 高 分 分 最 低 分分 三、改进措施： . . - -可修编. 期末教学质量分析表 班级： 考试围： . . - -可修编. 一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。 ） 二、 成绩统计： . . - -可修编. 年级班 全班人数：人 总 分：分 参考试人数：人 平均成绩：分 及格率： % 90 分以上：人 8089 分人 7079 分人 6069 分人 5059 分人 4049 分人 40 分以下 人 最 高 分 分 最 低 分分 三、改进措施： . . - -可修编. 学期工作总结 . . - -可修编. 学校对执教者教学工作的评语 评议人签字： 学校公章 年 月 日 （学期结束交回教导处装入教师业务档案，以后可以借用参考。 ）
