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1、第三节方法技巧类考题破确第三节方法技巧类考题破确考考点点探探究究考考 查查 角角 度度真真 题题 再再 现现1.分析表达方式分析表达方式及其作用及其作用(包括包括叙述人称叙述人称) (2008辽宁辽宁)雨韵雨韵17题：题：.怎样理解怎样理解“雨韵雨韵”的的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵雨韵”这这一主旨的？一主旨的？2010年全国卷年全国卷灯灯 火火 16题：文章在人题：文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ 2.分析表现手法分析表现手法(或修辞手法或修辞手法)及其作用及其作用 (2010天津天津)
2、寒冷的高纬度寒冷的高纬度18题：题： 概括说明文概括说明文章第二自然段中，作者故乡植物的生命有哪些特点？章第二自然段中，作者故乡植物的生命有哪些特点？描写这些植物时作者运用了什么写作手法？描写这些植物时作者运用了什么写作手法？ 3.分析语言特色、分析语言特色、详略安排等详略安排等 (2010湖北湖北)烟花三月下扬州烟花三月下扬州18题：题： 在描述扬在描述扬州景物时切入的角度及语言的运用很独特，请结合第州景物时切入的角度及语言的运用很独特，请结合第段和第段和第段加以赏析段加以赏析 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 C
3、lient Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.一、一、(2008辽宁辽宁)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成14题。题。雨韵雨韵从从维维熙熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。这个简单的汉字，包容着人生四季。按按照照化化学学的的分分子子式式来来解解读读雨雨，是是H2O的的气气体体，在在天天空空合合成成为为水水，然然后后返返还还到到地地面面上上来来的的物物质质。它它在在不不同同季季节节，有有着着变变形形的的本本能能：春春雨雨悄悄然然无无声声，充充满满了了孩孩子子的
4、的稚稚嫩嫩和和温温柔柔，像像刚刚刚刚出出生生不不久久的的婴婴儿儿那那般般，形形象象上上有有点点腼腼腆腆；夏夏雨雨滂滂沱沱，象象征征着着旺旺盛盛的的生生命命力力量量，就就如如同同一一个个人人从从童童年年进进入入青青年年时时期期，显显示示出出无无与与伦伦比比的的阳阳刚刚气气势势；秋秋天天的的雨雨声声，欢欢乐乐的的音音符符里里掺掺杂杂进进一一些些忧忧伤伤的的咏咏叹叹，淅淅淅淅沥沥沥沥不不绝绝于于耳耳，除除去去让让人人看看见见果果实实的的成成熟熟，感感到到收收获获的的喜喜悦悦之之外外，还还容容易易让让人人联联想想起起红红楼楼梦梦里里的的黛黛玉玉悲悲秋秋，这这是是人人与与自自然然同同时时走走向向成成熟熟
5、的的标标志志；到到了了冬冬天天，雨雨的的体体形形变变为为片片片片白白雪雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.步步入入老老年年，我我更更加加喜喜欢欢雨雨了了，尤尤其其偏偏爱爱在在雨雨天天散散步步。我我惬惬意意地地打打着着一一把把雨雨伞伞，在在雨雨中中踽踽踽踽而而行行时时，倾倾听听着着人人生生四四季季中中的的各各种种
6、音音韵韵旋旋律律；少少年年时时无无拘拘无无束束的的童童真真，青青年年时时的的学学海海苦苦渡渡，中中年年时时在在“老老君君炉炉”中中之之修修炼炼，花花甲甲之之后后的的心心若若静静水水在在雨雨中中回回眸眸人人生生的的苦苦乐乐酸酸甜甜，与与在在书书斋斋中中伏伏案案回回忆忆往往事事，是是迥迥然然不不同同的的两两种种境境界界。后后者者，因因为为缺缺少少了了雨雨作作衬衬托托，如如同同人人生生戏戏剧剧少少了了背背景景；把把记记忆忆带带到到雨雨中中来来燃燃烧烧，不不仅仅可可以以升升华华记记忆忆的的色色彩彩，雨雨在在此此刻刻还还能能转转化化为为助助燃燃之之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的
7、咏叹。剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。记记得得在在一一个个雨雨天天，我我看看见见一一个个老老者者领领着着一一个个娃娃儿儿身身后后还还有有一一条条小小狗狗，一一起起来来到到公公园园的的湖湖边边。那那条条小小狗狗对对于于雨雨天天出出游游，表表现现出出了了无无限限惊惊喜喜，它它一一会会儿儿蹿蹿到到老老人人和和娃娃儿儿前前面面，一一会会儿儿又又溜溜到到一一老老一一小小身身后后。但但是是那那个个男男娃娃儿儿，与与那那条条小小狗狗的的欢欢快快相相反反虽虽然然老老人人为为它它打打着着雨雨伞伞，他他仿仿佛佛仍仍然然无无法法走走入入雨雨的的梦梦幻之中幻之中。Evaluation o
8、nly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 老人说：老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三一、二、三”之后，在之后，在雨中与那条小狗
9、开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“你看你看”我立刻截我立刻截断他要说的话，对这位老人说：断他要说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其
10、然，待那娃儿与果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜的对天狂吠起来那老人阴沉的脸，那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。中写意画面。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.
11、0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.雨雨丝丝，从从其其造造形形上上看看去去，像像是是连连接接了了天天和和地地之之间间的的条条条条琴琴弦弦；每每个个雨雨滴滴，是是在在琴琴弦弦上上跳跳跃跃着着的的音音符符；天天空空和和大大地地，是是它它演演出出的的无无边边无无垠垠的的舞舞台台；它它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。1根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨秋天的雨 声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤
12、的咏叹”？(4分分) 答：答： _ _ (1)第一问：春雨象征着人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征着第一问：春雨象征着人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征着人的中年，冬雨人的中年，冬雨(雪雪)象征人的晚年。象征人的晚年。第二问：第二问：秋天是成熟的季节、收获的季节；秋天是成熟的季节、收获的季节；也是萧条的季节、悲也是萧条的季节、悲凉的季节，所以凉的季节，所以“秋天的雨声秋天的雨声”中有中有“欢乐欢乐”也有也有“忧伤忧伤”。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrig
13、ht 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2解释下列两句话在文中的含意。解释下列两句话在文中的含意。(4分分) 把记忆带到雨中来燃烧。把记忆带到雨中来燃烧。 答：答： _ 他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。 答：答： _ 指的是在雨中回眸人生，用雨打开记忆之门，同时也为记忆蒙上指的是在雨中回眸人生，用雨打开记忆之门，同时也为记忆蒙上雨的色彩。雨的色彩。(信息点在第三段结尾部分信息点在第三段结尾部分) 指的是小孩虽然在雨天出游，但是没有感受到雨中的乐趣。指的是小孩虽然在雨天出游，但是没有感受到雨中的乐趣。(第四第四段和雨中的狗对比，概括得出答案。段和雨
14、中的狗对比，概括得出答案。)3文中文中“老人和娃儿老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与最后与孩孩 子笑在了一起子笑在了一起”？(6分分) 答：答： _ _ 第一问：老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，第一问：老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。把自己融入雨中。第二问：老人先是受到第二问：老人先是受到“我我”的启发，又看见孩子在雨中奔跑后的启发，又看见孩子在雨中奔跑后“开心开心地笑地笑”，终于被感染也笑了起来。，终于被感染也笑了起来。(信息点在第四、五两段信息点在第四、五两段)Evaluati
15、on only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4怎样理解怎样理解“雨韵雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵雨韵”这这 一主旨的？一主旨的？(8分分) 答：答： _ _ 第一问：第一问：雨韵是人生四季的旋律；雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽乐章。雨韵是大自然的美丽乐章。(意思答对即可意思答对即可)第二问第二问(4分分)：先
16、议论，先议论，谈四季之雨与人生四季；谈四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。(每答对一点给每答对一点给1分，分，答对三点给答对三点给4分分)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.以下是上面第以下是上面第4题题第二第二问问的考的考试现场试现场抽抽样样，请请参考参考评评分
17、分标标准，准，对对以下答案做以下答案做出出评评判，分判，分别给别给出分数，并出分数，并阐阐明理由。明理由。【现场答案】【现场答案】答案一答案一 文章依次采用议论、记叙、抒情三种表达方式来表现主旨。文章依次采用议论、记叙、抒情三种表达方式来表现主旨。答案二答案二 文章采用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式来表现主旨。文章采用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式来表现主旨。答案三答案三 先议论说明四季之雨与人生四季，然后记叙发生在雨天的一个故事，先议论说明四季之雨与人生四季，然后记叙发生在雨天的一个故事，最后议论抒情表达对雨的喜爱之情。最后议论抒情表达对雨的喜爱之情。答案四答案四 本文写由雨
18、引出对雨的联想，然后回忆自己在雨中的见闻，最后抒本文写由雨引出对雨的联想，然后回忆自己在雨中的见闻，最后抒发对雨的赞美之情。发对雨的赞美之情。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.【点评】【点评】评分标准评分标准 解答此题要注意题干中的解答此题要注意题干中的“依次依次”二字，扣住二字，扣住“雨韵雨韵”这一中心这一中心概括。表述要完整。概括。表述要完整。评判评判 答案一只能给答案一只能给2分，内容不具体，没有
19、写出各种表达方式所表达的内分，内容不具体，没有写出各种表达方式所表达的内容。答案二不能给分，只是笼统说，没有按次序。答案三可以给满分。答容。答案二不能给分，只是笼统说，没有按次序。答案三可以给满分。答案四可以给案四可以给2分，第一点、第二点表达方式不具体。分，第一点、第二点表达方式不具体。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.以题说法以题说法 如何回答散文中的表达方式题。如何回答散文中的表达方式题。设问方式
20、设问方式 本文依次采用了哪几种表达方式来表达主旨；本文依次采用了哪几种表达方式来表达主旨；本文在表达本文在表达方式上有什么特点；方式上有什么特点；文中某一段采用了什么表达方式，有什么作用；文中某一段采用了什么表达方式，有什么作用；本文本文(某段某段)在记叙在记叙(描写描写)上有什么特点，为什么要这样写。上有什么特点，为什么要这样写。规范思路规范思路 本段本段(或本文或本文)先后采用了先后采用了描写描写(记记叙叙)了了景象景象(或刻画了或刻画了形象，或形象，或阐阐述了述了观观点，或抒点，或抒发发了了情感情感)，表达了，表达了观观点。点。或者分点作答：先用什么方式，写出了什么内容，然后采用什么方式
21、，写或者分点作答：先用什么方式，写出了什么内容，然后采用什么方式，写什么内容，最后采用什么方式什么内容，最后采用什么方式Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.表达方式表达方式 叙述叙述(顺顺叙、倒叙、插叙叙、倒叙、插叙)、描写、描写(人物描写、事件描写、人物描写、事件描写、环环境描写、境描写、景物描写景物描写)、抒情、抒情(直接抒情、直接抒情、间间接抒情接抒情)、议论议论、说说明。明。散文中的散文中的议论议
22、论：往往有揭示意往往有揭示意义义(主旨主旨)、画、画龙龙点睛、深化主点睛、深化主题题的作用。的作用。散文中的描写：散文中的描写：往往往往为为了展示人物特征、暗示了展示人物特征、暗示时时代背景、渲染情感氛代背景、渲染情感氛围围。散文中的抒情：散文中的抒情：往往有抒往往有抒发发作者情感、揭示文章意作者情感、揭示文章意蕴蕴、表、表现现形象意形象意图图的作用。的作用。散文中的散文中的倒叙：造成倒叙：造成悬悬念，引人入念，引人入胜胜。散文中的插叙：散文中的插叙：对对主要情主要情节节或中心事件做或中心事件做必要的必要的铺垫铺垫照照应应，使情，使情节节更加完整，更加完整，结结构更加构更加严严密，内容更加充密
23、，内容更加充实实丰丰满满。散文中的平叙：散文中的平叙：“花开两花开两朵朵，各表一枝，各表一枝”，使思路更清晰，相互照，使思路更清晰，相互照应应更得更得体。体。散文中的景物描写：描写自然散文中的景物描写：描写自然风风光，光，营营造某种氛造某种氛围围，烘托人物情感，烘托人物情感或思想。或思想。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.散文中的散文中的环环境描写：交代背景，表明事件境描写：交代背景，表明事件发发生的生
24、的时间时间地点，渲染气氛，地点，渲染气氛，更好地表更好地表现现人物心理或形象。人物心理或形象。散文中的人物描写：包括肖像、行散文中的人物描写：包括肖像、行为为、心理、心理、语语言、言、细节细节描写，往往是描写，往往是为为了展了展现现人物内心，刻画人物性格，塑人物内心，刻画人物性格，塑造人物形象；同造人物形象；同时时促促进进故事情故事情节节的的发发展。展。散文中的叙述人称：第一人散文中的叙述人称：第一人称称亲亲切自然，切自然，给读给读者以真者以真实实生生动动之感；第二人称增之感；第二人称增强强文章的抒情性和文章的抒情性和亲亲切感，便于感情交流；第三人称能直接客切感，便于感情交流；第三人称能直接客
25、观观地展地展现现丰富多彩的生活，不丰富多彩的生活，不受受时时空限制，灵活自由。空限制，灵活自由。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1分析表达方式分析表达方式(关于此点见上面关于此点见上面“以题说法以题说法”。)2分析表现手法及其作用类题分析表现手法及其作用类题 设问设问方式：方式：(1)运用了什么运用了什么样样的的艺术艺术手法手法(艺术艺术技巧、表达技巧等技巧、表达技巧等)? (2)作者是如何写作者是如
26、何写“”“”？ (3)“”“”这样这样写有什么作用写有什么作用(或好或好处处、妙、妙处处)? (4)赏赏析析这这段文字段文字(这这句句话话)的的艺术艺术手法和作用或表达效果。手法和作用或表达效果。 (5)赏赏析析这这段文字段文字(这这句句话话)。 规规范思路：范思路：(1)指指认认手法，就是手法，就是说说要要说说出出这这段段话话(文章文章)运用了什么运用了什么艺术艺术技技 巧。巧。(2)具体解具体解释释，就是，就是结结合文章的中心及相关内容，合文章的中心及相关内容，阐阐述述这这一手法在一手法在 文中是如何运用的。文中是如何运用的。(3)简简述好述好处处，就是最后，就是最后简单简单叙述一下叙述一
27、下这这一手法运一手法运 用的价用的价值值、意、意义义或好或好处处。(4)组织组织答案答案语语言言顺顺序。序。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.表表现现手法：手法：(1)散文中的修辞方法：常用的有比散文中的修辞方法：常用的有比喻喻、拟拟人、排比、人、排比、对对比、比、衬衬 托、渲染、夸托、渲染、夸张张、反复等。、反复等。A、散文中的比、散文中的比喻喻：作用在于把要：作用在于把要说说的事物反映得生的事物反映
28、得生动动形象。化平淡形象。化平淡为为生生动动，化深奥，化深奥为为浅浅显显，化抽象，化抽象为为具体。具体。B、散文中的、散文中的拟拟人：人：给给物物赋赋予人的形予人的形态态和情感，使之人格化，使描和情感，使之人格化，使描绘绘生生动动形象，表意丰富。形象，表意丰富。C、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更、散文中的排比：使内容表达更集中、更突出、更鲜鲜明；情感抒明；情感抒发发更更强强烈、更有气烈、更有气势势。D、散文中的、散文中的对对比：能使所表达的事物特征或所比：能使所表达的事物特征或所阐发阐发的道理更的道理更鲜鲜明、更突明、更突出；能出；能彻彻底揭示矛盾，使文章内容表达更底揭示矛盾，使文
29、章内容表达更显爱显爱憎分明。憎分明。E、散文中的、散文中的衬衬托：以一些事物托：以一些事物为为陪陪衬衬来突出某一事物，使所来突出某一事物，使所议论议论或描写或描写的事物更加突出，更加的事物更加突出，更加鲜鲜明。明。F、散文中的渲染：通、散文中的渲染：通过过某一方面的某一方面的铺陈铺陈叙写，集中描叙写，集中描绘绘，突出人或事物，突出人或事物的本的本质质特点，用以加深主特点，用以加深主题题。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose
30、 Pty Ltd.G、散文中的夸、散文中的夸张张：烘托气氛，增：烘托气氛，增强强感染力，增感染力，增强强联联想；想；创创造气氛，揭示造气氛，揭示本本质质，给给人以启示。人以启示。H、散文中的反复：写景抒情感染力、散文中的反复：写景抒情感染力强强；承上启下，分清；承上启下，分清层层次；多次次；多次强强调调，给给人以深刻印象。人以深刻印象。(2)散文的表散文的表现现手法：常用的有手法：常用的有联联想想象、比想想象、比喻喻象征、象征、对对比比衬衬托、欲托、欲扬扬先先抑、虚抑、虚实结实结合、合、动动静静结结合、点面合、点面结结合、托物言志、借景抒情、以小合、托物言志、借景抒情、以小见见大、大、铺垫铺垫
31、照照应应、制造、制造悬悬念、言犹未尽等。念、言犹未尽等。(3)分析分析语语言特色言特色规规范思路：范思路：先指明先指明语语言言风风格，格，语语言：或朴言：或朴实实或生或生动动、形象、准确；或、形象、准确；或豪放或婉豪放或婉约约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅畅，指出修辞的运用指出修辞的运用方法及作用等；方法及作用等；分析句式运用的特点；分析句式运用的特点；注意文中精心注意文中精心锤炼锤炼的的词语词语的的作用。作用。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
32、.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.(4)分析详略安排分析详略安排规范思路：记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写规范思路：记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决
33、定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。并
34、从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.点击此处进入点击此处进入 精练提高精练提高Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成12题。题。月
35、迹月迹贾贾平凹平凹我我们们这这些些孩孩子子，什什么么都都觉觉得得新新鲜鲜，常常常常又又什什么么都都不不觉觉满满足足；中中秋秋的的夜夜里里，我我们们在在院院子子里里盼盼着着月月亮亮，好好久久却却不不见见出出来来，便便坐坐回回中中堂堂里里，放放了了竹竹窗窗帘帘儿儿闷闷着着，缠缠奶奶奶奶说说故故事事。奶奶奶奶是是会会说说故故事事的的，说说了了一一个个，还还要要再再说说一一个个奶奶突然说：奶奶突然说：“月亮进来了！月亮进来了！”我我们们看看时时，那那竹竹窗窗帘帘儿儿里里，果果然然有有了了月月亮亮，款款款款地地，悄悄没没声声地地溜溜进进来来，出出现现在在窗窗前前的的穿穿衣衣镜镜上上了了：原原来来月月亮亮
36、是是长长了了腿腿的的，爬爬着着那那竹竹帘帘格格儿儿，先先是是一一个个白白道道儿儿，再再是是半半圆圆，渐渐渐渐地地爬爬得得高高了了，穿穿衣衣镜镜上上的的圆圆便便满满盈盈了了。我我们们都都高高兴兴起起来来，又又都都屏屏气气儿儿不不出出，生生怕怕那那是是个个尘尘影影儿儿变变的的，会会一一口口气气吹吹跑跑了了呢呢。月月亮亮还还在在竹竹帘帘儿儿上上爬爬，那那满满圆圆却却慢慢慢慢又又亏亏了了，末末了了，便便全全没没了了踪踪迹迹，只只留留下下一一个个空空镜镜，一一个个失失望望。奶奶奶奶说说：“它它走走了了，它它是是匆匆匆匆的的；你你们们快快出出去去寻寻月吧。月吧。”Evaluation only.Creat
37、ed with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.我我们们就就都都跑跑出出门门去去，它它果果然然就就在在院院子子里里，但但再再也也不不是是那那么么一一个个满满满满的的圆圆了了，尽尽院院子子的的白白光光，是是玉玉玉玉的的，银银银银的的，灯灯光光也也没没有有这这般般儿儿亮亮的的。院院子子的的中中央央处处，是是那那棵棵粗粗粗粗的的桂桂树树，疏疏疏疏的的枝枝，疏疏疏疏的的叶叶，桂桂花花还还没没有有开开，却却有有了了累累累累的的骨骨朵朵儿儿了了。我我们们都都走走近近去去
38、，不不知知道道那那个个满满圆圆儿儿去去哪哪儿儿了了，却却疑疑心心这这骨骨朵朵儿儿是是繁繁星星儿儿变变的的；抬抬头头看看着着天天空空，星星儿儿似似乎乎就就比比平平日日少少了了许许多多。月月亮亮正正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。“奶奶，那月上是什么呢？奶奶，那月上是什么呢？”我问。我问。“是树，孩子。是树，孩子。”奶奶说。奶奶说。“什么树呢？什么树呢？”“桂树。桂树。”Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile
39、5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.我我们们都都面面面面相相觑觑了了，倏倏忽忽间间，哪哪儿儿好好像像有有了了一一种种气气息息，就就在在我我们们身身后后袅袅袅袅，到到了了头头发发梢梢儿儿上上，添添了了一一种种淡淡淡淡的的痒痒痒痒的的感感觉觉；似似乎乎我我们们已已在在月月里里，那那月月桂桂分明就是我们身后的这一棵了。分明就是我们身后的这一棵了。奶奶瞧着我们，就笑了：奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人呢。傻孩子，那里边已经有人呢。”“谁？谁？”我们都吃惊了。我们都吃惊了。“嫦娥。嫦娥。”奶奶说。奶奶说。“嫦娥是谁？嫦娥是谁？”“一个女子。
40、一个女子。”哦哦，一一个个女女子子。我我想想：月月亮亮里里，地地该该是是银银铺铺的的，墙墙该该是是玉玉砌砌的的，那那么么好好个个地地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。方，配住的一定是十分漂亮的女子了。“有三妹漂亮吗？有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。和三妹一样漂亮的。”Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三妹就乐了：三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！啊啊，月亮是属于我的了！”三三妹妹是是我我们们中中
41、最最漂漂亮亮的的，我我们们都都羡羡慕慕起起来来；看看着着她她的的狂狂样样儿儿，心心里里却却有有了了一一股股嫉嫉妒妒。我我们们便便争争执执了了起起来来，每每个个人人都都说说月月亮亮是是属属于于自自己己的的。奶奶奶奶从从屋屋里里端端了了一一壶壶甜甜酒酒出出来来，给给我我们们每每人人倒倒了了一一小小杯杯儿儿，说说：“孩孩子子们们，瞧瞧瞧瞧你你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我我们们都都看看着着那那杯杯酒酒，果果真真里里边边就就浮浮起起一一个个小小小小的的月月亮亮的的满满圆圆。捧捧着着，一一动动不不动动的的，手手刚刚一一动动，它它便便酥酥酥酥地地颤颤，使使人人可可怜怜儿儿
42、的的样样子子。大大家家都都喝喝下下肚肚去去，月亮就在每一个人的心里了。月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.我我们们越越发发觉觉得得奇奇了了，便便在在院院里里找找起起来来。妙妙极极了了，它它真真没没有有走走去去，我我们们很很快快就就在在葡葡萄萄叶叶儿儿上上，磁磁花花盆盆儿儿上上，爷爷
43、爷爷的的锨锨刃刃儿儿上上发发现现了了。我我们们来来了了兴兴趣趣，竟寻出了院门。竟寻出了院门。院院门门外外，便便是是一一条条小小河河。河河水水细细细细的的，却却漫漫着着一一大大片片的的净净沙沙；全全没没白白日日那那么么的的粗粗糙糙，灿灿灿灿地地闪闪着着银银光光。我我们们从从沙沙滩滩上上跑跑过过去去，弟弟弟弟刚刚站站到到河河的的上上湾湾，就大呼小叫了：就大呼小叫了：“月亮在这儿！月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！月亮在这儿！”我我两两处处去去看看了了，两两处处的的水水里里都都有有月月亮亮；沿沿着着河河沿沿跑跑，而而且且哪哪一一处处的的水水里里都都有有月月亮
44、亮了了。我我们们都都看看着着天天上上，我我突突然然又又在在弟弟弟弟妹妹妹妹的的眼眼睛睛里里看看见见了了小小小小的的月月亮亮。我我想想，我我的的眼眼睛睛里里也也一一定定是是会会有有的的。噢噢，月月亮亮竟竟是是这这么么多多的的：只只要要你愿意，它就有了哩。你愿意，它就有了哩。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是
45、个什么呢？你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。月亮是我所要的。”弟弟说。弟弟说。“月亮是个女子。月亮是个女子。”妹妹说。妹妹说。我我同同意意他他们们的的话话。正正像像奶奶奶奶说说的的那那样样：它它是是属属于于我我们们的的，每每个个人人的的。我我们们就就又又仰仰起起头头来来看看那那天天上上的的月月亮亮，月月亮亮白白光光光光的的，在在天天空空上上。我我突突然然觉觉得得，我我们们有有了了月月亮亮，那那无无边边无无际际的的天天空空也也是是我我们们的的了了，那那月月亮亮不不是是我我们们安安在在天天空上的印章吗？空上的印章吗？大大家家都都觉觉得得满满足足了了，身身子子也也来来了了困困意意，就就坐坐
46、在在沙沙滩滩上上，相相依依相相偎偎地地甜甜甜甜地地睡了一会儿。睡了一会儿。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1请指出文章第二段所用的主要修辞方法，并举例说说这样写的好处。请指出文章第二段所用的主要修辞方法，并举例说说这样写的好处。 答：答： _ _ 比拟。作者写月亮比拟。作者写月亮“款款地，悄没声地溜进来款款地，悄没声地溜进来”， “爬着那竹帘爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了格儿
47、，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了” ，“月亮还在月亮还在竹帘儿上爬竹帘儿上爬”两个两个“爬爬”字非常生动地写出了小孩子眼中的月亮升起字非常生动地写出了小孩子眼中的月亮升起时的状态时的状态(把无生命的月亮写得有生命了把无生命的月亮写得有生命了)。2作者将深刻的哲理寓于孩子们寻月这一生动的事件之中，这叫寓理于作者将深刻的哲理寓于孩子们寻月这一生动的事件之中，这叫寓理于 事。读后，你觉得这种写法有什么好处？事。读后，你觉得这种写法有什么好处？ 答：答： _ _ 寓理于事的写法可以将平凡而又重要、人们熟知而又容易忽视的道寓理于事的写法可以将平凡而又重要、人们熟知而又容易忽视的道理写得含蓄、生动，使人在享受散文美的同时悟出道理，耐人寻味。理写得含蓄、生动，使人在享受散文美的同时悟出道理，耐人寻味。第四节探究类考题破解第四节探究类考题破解Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
