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1、第 2 课熟悉的物品 第 1 课时:明暗造型的基本规律 教材分析 第 2 课属于“造型表现”单元,围绕着静物画,启示我们要改变常态的观察角度和观察方法, 从描绘静物工具的多种选择、 构图的角度变化到表达方法的多元展开,均可以更宽广的视角面对,形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念:静物是有生命的,描绘它们的同时也在表达着自己的情感。 学情分析: 对于小升初的学生,小学阶段关于静物画的接触程度不一,美术基础不一,特别是对生活即是美的来源的意识不够, 平时对生活中美的观察度、 发现度不够。学生基本的观察方法、构图能力、素描技能军未能系统的接触和培养,需要循序渐进 课时安排 两课时:第一课时
2、为明暗造型基本规律的学习。 第二课时为线造型的静物组合的学习 教学路径 欣赏欣赏不同艺术家的经典作品, 体会静物画中多样的构图美, 感受静物画的线条之美和意境之美,发现用画笔记录身边物品的乐趣。 学习学习静物的基本表现手法,特别是明暗造型的基本规律。 尝试尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感。 研究描绘静物有多种手法, 可以是用线的描绘也可以加一些明暗增加物体的体积感。 实践选择合适的工具,用明暗为主的方法表现一个简单的素描作品。 二、课时安排 两课时:第一课时为明暗造型基本规律的学习。 第二课时为线造型的静物组合的学习。 教学内容 一、教学目标 认知目标:了解掌握静物画的不同表现方法
3、,感受静物画的艺术美。 技能目标:学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感,了解明暗造型基本规律。 情感目标: 感受静物画的美, 体验素描的的艺术魅力, 提高学生的观察能力、增强学生的审美情趣。引导学生关注、热爱生活。 二、教学重点、难点 教学重点:静物画 的多种表现方法,通过观察了解明暗造型基本规律。 教学难点:灵活运用基本的素描造型手法,观察分析明暗关系,尝试用明暗造型基本规律表现素描作品。 三、教学准备 教师:素描静物作品、笔、课件、资料、立方体几何体、苹果。 学生:水果、铅笔、橡皮、作业纸 四、教学内容要点 静物:生活中的物品被当作绘画对象时,被称为静物。 写生:写生是直接对照实物
4、、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的平面画纸上, 摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。 素描:素描是绘画的表现形态之一,一般指用单色完成的画作。 明暗调子的基本规律:物体在光线的照射下,呈现出一定的明暗关系。 三大面:亮面受光面;中间面侧面受一部分光;暗面背光面。 五调子:亮部是物体受到光线直射的地方,调子淡;半明部又叫中间调子,是物体受光侧射的部分,调子变化复杂而微妙;明暗交界线是明部和暗部的分水岭,调子最深;反光部它是侧面环境光影的结果;投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。亮部和半明部属于亮面,明暗交界线、反光部和投影属于暗面,它们构成明和暗两大系统。 第 1
5、 课时教学过程设计 一、欣赏与发现 1、这些作品描绘的对象是什么? 从学生熟悉的生活中常见的物品入手, 出示几组不同绘画手法表现的大师作品,引导学生认识到生活中的物品都可以入画。 师生带着问题一起走进世界,领略静物画作品的魅力。 引出静物画概念: 生活中的物品被当作绘画对象时, 我们通常称它为 “静物”。 2、欣赏课本中的作品,说说这些静物画的魅力何在,探讨画家是如何表现生活中的静物的? 夏尔丹的色彩静物-毕加索的线条加明暗的静物-马蒂斯的线条为主的静物 引出静物画的基本表现手法:色彩和素描是绘画的最基本表现形式。 指出本课的重点:了解静物的基本表现形式素描。 二、欣赏与分析 1、认识素描:素
6、描一般指用单色完成的画作。 2、描绘静物的方法:可以用简洁的方法,也可用复杂的方法,线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构,加一些明暗则能够增强物体的体积感。 用笔的轻重和疏密,是素描写生中重要的表现手段。 可以用不同的工具来画素描。 出示图片感受不同的工具画的素描苹果。 不同的画笔可以画出不同粗细、 不同质地的笔触,可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试,并交流各自的心得体会。可以临摹课本,也可以画自己喜欢的东西。 3、对物写生是素描常用的手法。写生概念:写生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的
7、平面画纸上,摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。 4、素描的两种主要形式 明暗素描:以明暗调子来塑造客观对象的体积、空间、虚实、结构等: 结构素描:就是不上黑白灰,用单线表现一个在二维的纸上表现三维立体空间的物体。 三、观察与研究 明暗造型的基本规律:三大面与五调子 物体在光线的照射下,呈现出一定的明暗关系。 1、出示立方体讲解三大面。 在画典型的几何体立方体的时候,它有着三大面(黑白灰) 。 *三大面:亮面(白)受光面; 中间面(灰)侧面受一部分光; 暗面(暗)背光面。 引申到其它的复杂物体, 都应把它们总结成三大面来画。 在观察和表现形体时, 可以用几何体概括任何形体的外部结构特征和内部的
8、结构特征。 包括整体的组合结构和局部结构。 *看以下图片,解释立方体演变成其他形体的三大面转换过程。 *请学生观察所带水果,找找三大面所在。 2、观察、分析:明暗五调子 *指导学生拿出苹果与老师一起分析五调子的分布。 五调子:亮部是物体受到光线直射的地方,调子淡; 半明部又叫中间调子, 是物体受光侧射的部分, 调子变化复杂而微妙; 明暗交界线是明部和暗部的分水岭,调子最深; 反光部它是侧面环境光影的结果; 投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。 亮部和半明部属于亮面,明暗交界线、反光部和投影属于暗面,它们构成明和暗两大系统。 *教师设置几个问题,引导学生思考和观察: 哪些调子属于明部?哪些属于暗
9、部? 半明部和反光部比较哪个暗? 投影的方向、长度、形状各由什么决定? 你见过哪些物体有高光? 为什么苹果的明暗交界线是一团的,而不是一条明显的条带状。 *巩固对五调子的认识:变幻成圆柱体,让学生指出五调子的分布。 四、观察与实践:明暗造型规律的运用 1、教师示范讲解步骤,引导学生尝试运用明暗造型规律表现一个苹果: (1)定比例、动势、画轮廓。 (2)从明暗交界线开始画出大体明暗、确定光源,从暗到亮上调子。 (3)深入刻画,衔接中间灰调子,对蒂与柄的刻画要注意整体感。 (4)调整统一,突出重点,果柄、明暗交界处、投影与物体交界前端、半明部衔接自然。局部刻画要服从整体。 教师在示范时强调画苹果的注意处,特别是反光、投影的处理。(如下图) 五、练习与实践 布置学生运用三大面五调子的明暗造型规律画一个熟悉的物品。 建议画一个自己带来的水果。 六、作品评价 将作品进行班级展示, 交流对静物画的体验及感悟。 师生评价应该从观察的角度、表现手法、基本规律的运用入手。重视学生的自我评价,让学生交流各自的发现。