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1、 初中语文课程标准学习心得 初中语文课程标准学习心得 通过学习语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，现将自己所得总结如下: 一、 通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求:比方，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。 提出了写作和生活实践紧密结合的要求。 提出阅读、 书写与写作的速度要求， 并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成， 并将其作为了学习目标。 二、 新课标仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握， 新课标对语文根底知识不但有具体的要求， 还有量化标准。 如(七九年级
2、)认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写，背诵优秀诗文80 篇。但同时又要求，根底知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。 如病句和错别字的订正， 可以从招牌、 标语、 广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题， 使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 三、语文教学应 加强学生语文素养的培养 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养， 为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。 “能说会道“出口成章“下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 许多 老师受教育部门的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱
3、应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲、 “练、 “考中兜圈子。 中学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。 语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。 语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 四、语文教学的立足点是“学，教师发挥充分的导学作用。语 文课堂要提倡积累应用，注重体验，回
4、归生活，可采取“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教等多种方式实施教学，充分发挥教师的导学作用。 五、加强根底知识的教学，培养学生的语文能力。根底知识的掌握和训练贯穿于整个教学过程， 常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的根底知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力。 初中语文课程标准学习心得范文 2 新的一学期开始,学校为了更好的提高我校的教育教学质量，树立起新的教育教学理念，把握好新课程的功能， 促进学生素质的整体提高。学校组织进行了新课标的学习.通过学习,我发现自己在教学过程中好多地方远没有到达课标的要求,也从中
5、清楚了在语文教学中还需要去做什么.这里就将学习的体会做如下总结: 1.通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求:比方，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。 提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成， 并将其作为了学习目标。 2.新课标仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握，新课标对语文根底知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七九年级)认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写，背诵优秀诗文
6、80 篇。但同时又要求，根底知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。 如病句和错别字的订正， 可以从招牌、 标语、 广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题， 使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 3.新课标中要求在语文阅读教学中是要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位。提倡学生少做题、多读书、好读书、读好书。要积累性阅读、信息性阅读、审美性阅读。积极提倡自主合作探究的学习方式。 新课标关注学生的学习兴趣和经验， 强调个性化的教学设计和个性化的教学风格， 学生将围 施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。那么，在实施新课程标准时，我们的
7、初中语文教学应注意些什么呢? 我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变， 弘扬人文精神。目标的整合具体表达在:语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观， 要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。 必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变， 唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底知识和相关知识;第二层，是读写听说的根本能力和智力;最里面的核心层，包含
8、着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。 而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变 “教为 “导， 形成教与学的互动推进。 教师应充分了解 “学情，营造使学生主动参与的教育情境， 有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。 另一点体会是， 新课程标准仍然非常注重语文根底知识
9、的学习和掌握。新课程标准对语文根底知识不但有具体的要求， 还有量化标准。如(七九年级)认识常用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写;背诵优秀诗文 80 篇。但同时又要求，根底知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。 如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。 这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变， 坚持生活化、 社会化、 信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有， 无所不包， 要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、 得益于课外的教学方式;同时以课堂教
10、学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言， “天地阅览室，万物皆书卷，而教学手段更应该是“语言+普通教具+现代媒体。 课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。 长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向， 使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界
11、。 新的课程标准在“评价建议局部，就对语文课程的评价提出了新的实施原那么、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、 处理信息的能力。 基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。 既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。 总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希望初中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
