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1、刻画人物的成语刻画人物的成语披头散发虎背熊腰衣冠楚楚老态龙钟相貌堂堂憨态可掬豆蔻年华小鸟依人初生牛犊活蹦乱跳丰姿绰约英姿飒爽英姿焕发呆若木鸡目瞪口呆神采奕奕全神贯注聚精会神忐忑不安心急如焚七上八下六神无主心神不定舍己为人大公无私两袖清风助人为乐拾金不昧刻画印象深刻的人物刻画印象深刻的人物八年级下册写作训练枝江英杰学校王东阳你认为这个训练主题的关键词是什么？ 印象深刻试以背影“望父买橘”的事为例，谈一谈父亲为什么会给你留下深刻的印象？人物留给我们深刻印象的原因有一是他（她）的外观特点：外貌、神态、动作、语言等有独特之处；二是他（她）的内在特点：品质和心理。包括他（她）的情感世界、思想精神、兴趣爱
2、好、心理活动等等。外观特点是可见的，看见什么写什么，但内在特点是看不见的，一定要通过具体的事例才能体现出来。这就要求你要认真观察这个人、回忆这个人、思考这个人，找出他（她）给你印象最深刻的地方。请看下面句子属于什么描写？请看下面句子属于什么描写？1.他正色道：“凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了只要他不死。”（）2.她脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（）3.我早已泪流满面，发出了他曾经有过的叹息：“天哪，太可怕了，这事落到我头上，我可受不了！”（）4.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且我踩到了它。（）语言、神态心理、神态
3、心理、神态动作“上自习课，我饿了，后面同学丢来一包上自习课，我饿了，后面同学丢来一包旺旺煎饼，我吃了。旺旺煎饼，我吃了。” 要求：请加上合理的动作、神态等描写，要求：请加上合理的动作、神态等描写，写出写出“我我”吃东西的样子。吃东西的样子。80字以内。字以内。对比，找出自己写的优缺点。对比，找出自己写的优缺点。话音刚落，啪的一声脆响，从后面飞出一包还未开封的旺旺煎饼。班主任闻声从正在回味着的历历往事中惊醒，恼怒的扫视着全班。我早已一个饿虎扑食眼疾手快地一把把它塞进了抽屉，待老师的眼光又变得扑朔迷离后，我敏捷的用牙齿撕开封口，舌头一卷，一块煎饼就到了口中，我把脑袋压在手臂上，先用口水把坚硬的煎饼
4、浸软，再缓慢的轻轻嚼，半点声音也没发出来。这是一段“我”接收同伴暗送的煎饼并偷吃的动作描写。当时的情形是自习课，老师正在监视，“我”的接收动作先是一个“饿虎扑食”，接着“塞”，真是眼疾手快，干净利落；吃的过程是“撕、卷、压、浸软、轻嚼”，“撕、卷”可见其动作的熟练及“饥不择食”的匆忙，而“压、浸软、轻嚼”则写出了我的掩饰及狡猾的吃法。真是一个手脚利索、性格活泼又聪明狡猾的家伙！阅读文段，分析阅读文段，分析：哪些给你留下了深刻印象？那特别的“芬芳”改变了我“阿姨，一碗面！麻烦快点儿！”我兴冲冲地找到一张桌子坐下。今天中考，一定要填饱肚子上考场。面很快就被放在桌子上。这时，耳边响起了带浓浓兵房口音
5、的话：“小姑娘，麻烦你往那儿坐坐。”我抬头望了望，一个农民工形象映入眼帘，白色的汗衫都发了黄，皮肤黝黑黝黑的，脸上一丝酣酣的笑。我不情愿地挪了挪身子，埋下头，吃我的面条。什么味道？我刚刚要吃，一阵汗臭味又扑鼻而来。显然，这肯定是那个“黑子”身上的。我不满地抬起头。没想到，他也正不好意思地望着我。也许看出了我的不满，正咧着嘴不好意思的冲我笑。哼！谁要你的笑？知道不好意思，还不坐到别的桌上去？我白了他一眼，埋头开始吃。“你上初三？”那个“黑子”又开口了。“恩。”我不抬头，继续吃面。“我的女儿也上初三，今天中考。初三的孩子真是苦，起早贪黑的，我”有完没完，我抬头望望他。他停了一阵，却又说起来：“你什
6、么时候上学？我们家娃儿这时候应该去了，你有没有晚啊？”我突然一惊，惨了。我付了钱，马上开路。在路上，我正暗暗感激那个“黑子”，突然，仿佛听见有人在大声吆喝：“包！包！”原路返回，只见“黑子”拎着我的包向我跑来，还是原来酣酣的笑此刻，考场中寂静无声，那股“汗臭”却在鼻子前洋溢。我要感谢那股“汗臭”，它让我品味到农民工特别的芬芳！运用这些描写刻画人物有什么要注意的吗？1.人物语言的描写，要力求简洁，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。2.写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活
7、动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！3.还要注意到人的外貌、语言、行动、心理不是孤立存在的，而是密不可分的统一体。心理决定行动，心理和行动又牵连着语言和神情的变化。因此，我们要想把人物写“活”，必须把“四要素”结合起来进行描写，要互相吻合，但也不能面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，要根据需要，千万不要顾此失彼或互相矛盾，否则，你笔下的人物就会让人感到不正常了。例：妹妹撅着大嘴说：“呀，苹果！您给我买这么多，又红又大”外貌与语言就是互相矛盾的。“呀，苹果！”表示惊喜；“这么多，又红又大”也表示高兴。惊喜、高兴为什么要“撅着大嘴”呢？显然，把“撅着大嘴”改为“高兴
8、地叫起来”就贴切了。总之，人物形象既是鲜明的也是饱满的。他可能是坚强的但也会懦弱；他可能是勇敢的但也会脆弱；他可能是执着的却也会犹豫人物的形象从来都不是纯粹单一的，善良、坚韧、乐观、勇敢这样一两个词语永远都无法完整的概括出一个人物的形象。因此在塑造人物形象的过程中，需要选择典型事情，多角度、多侧面地刻画。这样，笔下的人物形象才会栩栩如生，跃然纸上。实战平台实战平台（一）片段训练：（一）片段训练：教室是我们学习的主要场所，请以“教室里的他”为题，通过一件事描写出这个人物的性格特点。（50-80字）（二）整篇训练：（二）整篇训练：经过一番学习，一定有某个人物已经栩栩如生的出现在你的脑海里了吧。题目自拟，写一篇600字左右的文章。题目推荐题目推荐1.冬去春来，夏至秋又还。月复一月，年复一年，他们为我们流下了多少辛勤的汗水，耗费了多少宝贵的时间，留下多少充满深情的画面。他们就是老师，在你的记忆里有哪位老师给你留下了深刻的印象，令你至今难以忘怀。请用你深情的笔为我们再现他。2.在这个世界上人不可以没有父母，同样也不可以没有朋友。没有朋友的生活犹如一张失去色彩的颜料画。生命将变得没有乐趣,不复真正的风采。你一定有很多的朋友，请拿起你的笔为我们介绍你的一位好朋友。
