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1、小学英语课堂教学设计I. ChildrenCharacteristicsofchildren1.Short-term（短期的）memorynTakingtimenRepetition I. Children2.Shortattentionspan（一段时间）nCantconcentrateforlongnReadthetextafteryou.nPlay: Now,children,lookoutofwindows. What can you see? Thencounthowmanytreesthereare.etc.nDeliberatelymobilizethechildren. I.
2、Children3.VeryenthusiasticKeepthembusy:InterviewWhatsyourname?Whereareyoufrom?Whatsyourfavoriteanimal? I. Children4. Fond of singing, dancing,andgames5.EncouragementneedingnTeachers:motivators（激发者）（激发者）英语课程改革的重点英语课程改革的重点一、改变英语课程过分重视语法和词汇一、改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
3、言运用能力的培养的倾向。二、强调课程从学生的学习兴趣、生活经二、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。学途径，发展学生的综合语言运用能力。三、使语言学习的过程的成为学生积极的情感态度、三、使语言学习的过程的成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务基础教育阶段英语课程的任务一、激发和培养学生学习英
4、语的兴趣一、激发和培养学生学习英语的兴趣二、使学生树立自信心，养成良好的学习习惯二、使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。和合作精神。三、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、三、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。四、培养学生的观察、记忆、思维、想象能四、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。力和创新精神。五、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，五、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，
5、形成健康的人拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。础。基基 本本 理理 念念一、面向全体学生，注重素质教育一、面向全体学生，注重素质教育二、整体设计目标，体现灵活开放二、整体设计目标，体现灵活开放三、突出学生主体，尊重个体差异三、突出学生主体，尊重个体差异四、采用活动途径，倡导体验参与四、采用活动途径，倡导体验参与五、注重过程评价，促进学生发展五、注重过程评价，促进学生发展六、开发课程资源，拓展学用渠道六、开发课程资源，拓展学用渠道课课 程程 目目 标标 基础教育阶段英语课程的总目基础教育阶段英语课程的总目标
6、是培养学生的综合语言运用能标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建力。综合语言运用能力的形成建立在学生学习语言技能、语言知立在学生学习语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。意识等素养整体发展的基础上。一一 级级 目目 标标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能在图片的帮助演。能唱简单的英文歌谣。能在图片的帮
7、助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。习俗感兴趣。二二 级级 目目 标标 对英语学习有持续的兴趣和爱好。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友人、家庭和朋友 的有关信息。能根据的有关信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。的帮助下听懂、读懂并讲述
8、简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。乐于了解异国文化、习俗。内内 容容 标标 准准小学阶段语言技能的目标要求有以下特点：小学阶段语言技能的目标要求有以下特点：一、侧重把听、说作为英语学习的主要手段一、侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。和英语理解与表达的形式。二、采用听、说、读、写、玩、演、做、二、采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。语言运用能力培养的
9、效果。三、遵循综合语言能力形成的心理和生理发三、遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。如采用做动作等体态语言和唱、玩、展过程。如采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展。发展。四、注重充分调动学生的智力因素和非四、注重充分调动学生的智力因素和非智力因素。在训练听、说、读、写等语智力因素。在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因力、观察力、记忆力、联想力等智力因素；通过唱、演、玩、画画、涂色、做素；通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式
10、，充分调动学生情感态度、手工等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。兴趣等非智力因素。五、科学描述各项语言技能的目标。如用五、科学描述各项语言技能的目标。如用“做动作、指图片、涂颜色、画图、做手做动作、指图片、涂颜色、画图、做手工工”等，反映学生听的技能目标；用等，反映学生听的技能目标；用“模模仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、模仿范例写模仿范例写”和和“玩、演、视听玩、演、视听”等，准等，准确描述综合语言能力的目标。确描述综合语言能力的目标。在在基础教育阶段英语教学中，处理语言知基础教育阶段英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应
11、注意以识和语言技能这二者的关系时，应注意以下几点：下几点：一、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视一、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授语法和词汇知识的讲解与传授二、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操二、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向练的教学倾向三、倡导语言知识教学和技能训练相结合的、三、倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式开放的、互动的学习模式四、针对小学学段学生的特点，正确把握语言四、针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系知识与语言技能之间的关系 小学阶段英语教学的重点应放在小学阶段英语教学的重点应
12、放在听、说、读、写训练上。要放在引听、说、读、写训练上。要放在引导学生养成良好的读音、正确地听、导学生养成良好的读音、正确地听、说、读、写习惯和运用英语的习惯说、读、写习惯和运用英语的习惯上；要放在养成良好的接受英语和上；要放在养成良好的接受英语和学习英语的方法上。学习英语的方法上。教教 学学 建建 议议一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础展奠定基础 包含两个含义，一个是量，一个是质。从量的包含两个含义，一个是量，一个是质。从量的 角度说，就是在义务教育阶段要使所有的学生具有角度说，就是在义务教育阶段要使所有的学生具有基本的英语素质；从质的
13、角度说，又包含两点，第基本的英语素质；从质的角度说，又包含两点，第一就是英语学科的教学应该与其他各学科共同构建一就是英语学科的教学应该与其他各学科共同构建学生健康完整的人格和优秀的品质，第二就是要通学生健康完整的人格和优秀的品质，第二就是要通过英语学科的学习使每个学生具有终生学习英语或过英语学科的学习使每个学生具有终生学习英语或其他外语的能力。其他外语的能力。 在教学设计中如何处理才能实现在教学设计中如何处理才能实现“面向全体面向全体”怎样的教学设计才能体现层次怎样的教学设计才能体现层次 首先，要做两个分析，一是要分析每节课的首先，要做两个分析，一是要分析每节课的教学内容，确定共同的基础，共同
14、基础就是通过教学内容，确定共同的基础，共同基础就是通过这节课的学习每一个学生都应该达到的共同目标，这节课的学习每一个学生都应该达到的共同目标，然后确定本节课的扩展方向和内容，为学有余力然后确定本节课的扩展方向和内容，为学有余力的学生提供发展的空间。二是分析所教的学生，的学生提供发展的空间。二是分析所教的学生，具体到一节课来说，要根据本节课所规定的，学具体到一节课来说，要根据本节课所规定的，学生应知应会的内容和目标，了解不同学生的不同生应知应会的内容和目标，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格
15、上归分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。特别要了解学困生的基础与本节课的起成类别。特别要了解学困生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程中需要什么帮助。对不同学习特点的学生来说，中需要什么帮助。对不同学习特点的学生来说，只有课堂活动的多样化，才能使不同类型的学生只有课堂活动的多样化，才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。因此一节课的教都能获得积极主动参与的机会。因此一节课的教案应该有共同的基础内容，预备内容和扩展内容；案应该有共同的基础内容，预备内容和扩展内容；有实践性活动和创造性活动；还应该有个体活动。有
16、实践性活动和创造性活动；还应该有个体活动。此外，听、说、读、写应该有主此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。这样就有次，互为支撑和发展。这样就能使每个层次、每个类别的学生能使每个层次、每个类别的学生在下课的时候，都能这样说：在下课的时候，都能这样说：“上了今天的课，我觉得有很大的上了今天的课，我觉得有很大的收获。收获。”二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围n三、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力n四、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础n五、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力n六、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠
17、道n七、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习n八、不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求n九、遵循课时安排的高效率原则，保证教学质量和效果教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题一、先把整体情景展示给学生，然后再教一、先把整体情景展示给学生，然后再教单词、词组，就比较容易。（可提前让学单词、词组，就比较容易。（可提前让学生预习）生预习）二、设计一个真实的任务，让学生边二、设计一个真实的任务，让学生边学语言，边用英语做事情。学语言，边用英语做事情。三、教师要尽量用英语上课，从最基础的，三、教师要尽量用英语上课，从最基础的，简单的开始。给学生创设良好的英语学习简单的开始。给学
18、生创设良好的英语学习氛围。尽量杜绝汉英式的英语教学。还要氛围。尽量杜绝汉英式的英语教学。还要锻炼运用简笔画、肢体语言进行授课。锻炼运用简笔画、肢体语言进行授课。四、培养学生主动参与，高效参与教学四、培养学生主动参与，高效参与教学活动的习惯，不要每节课都是教师牵着活动的习惯，不要每节课都是教师牵着学生的鼻子走，教师说的多，学生一味学生的鼻子走，教师说的多，学生一味模仿，线一段，学生就无法学习。模仿，线一段，学生就无法学习。五、每一节课都要对学生做及时、正确五、每一节课都要对学生做及时、正确评价，看学生到底掌握了没有，到底会评价，看学生到底掌握了没有，到底会不会用。不会用。六、恰当运用电化教学手段
19、。每天六、恰当运用电化教学手段。每天要尽量把纯正的录音、录像展示给要尽量把纯正的录音、录像展示给学生。学生。七、要按新课程的理念去指导教学七、要按新课程的理念去指导教学行为，从语言真实性、任务真实性行为，从语言真实性、任务真实性让学生去感受，去讨论。让学生去感受，去讨论。1、上课带着好心情，2、和学生建立好关系3、创设好问题情景4、精心设计好点拨指导5、及时给予好评价一堂好课必备的五个好一堂好课的五个一堂好课的五个“实实”扎实、充实、丰实、平实、真实扎实、充实、丰实、平实、真实第一、一堂好课应该是一堂有意义的课第一、一堂好课应该是一堂有意义的课第二、一堂好课应该是一堂有效率的课第二、一堂好课应
20、该是一堂有效率的课第三、一堂好课应该是一堂有生成性的课第三、一堂好课应该是一堂有生成性的课第四、一堂好课应该是一堂常态下的课第四、一堂好课应该是一堂常态下的课第五、做到了以上几点后，这种课应该第五、做到了以上几点后，这种课应该 是一堂有待完善的课。是一堂有待完善的课。困惑与思考困惑与思考1 课堂气氛2.语法的处理3.课堂活动的效度4.好课的标准课堂气氛课堂气氛3、运用语言的环境1、轻松和谐2、张弛有度讨论1How to startWarmersorice-breakersAwarmerisashortactivitythatdemandsanactiveinvolvementfromthest
21、udentsSpot the difference；Student AB 标出不同标出不同Describe and draw；Student AB 一个描述一个画一个描述一个画Games.(Point at/Touch/ Sth) 各种游戏各种游戏Describe and guess 一个描述，一个猜一个描述，一个猜Sing /Chant 歌曲或说唱歌曲或说唱I say,you do.One says,the others do.说说做做说说做做Change seats if Find someone who；抢座抢座讨论1Kinds of warmers:热身的种类热身的种类讨论1Lead
22、in趣、动、思“以趣促学以趣促学 以动激思以动激思 活化教活化教材材引思引思导活导活讨论21、通过语言结构的练习、让学生感悟、并寻找规律。2、教师点拨，并小结规律nChildren can do well with language, but they cannot analyze. So we dont teach young children grammar. How to deal with grammar讨论3课堂活动的效度课堂活动的效度1 1、 强调知识与技能兼顾的教学设计强调知识与技能兼顾的教学设计2 2、 考虑学得和习得共进的教学过程考虑学得和习得共进的教学过程3 3、 采用参与
23、和体验互动的教学方法采用参与和体验互动的教学方法4 4、 呈现训练与思维共存的教学拓展呈现训练与思维共存的教学拓展5 5、展示技术与成效共同整合的关系、展示技术与成效共同整合的关系 活动与游戏设计实活动与游戏设计实1、传声筒2、一口气训练3、词汇接龙或造句接龙4、我来做，你来说；我来说，你来做韵律类、肢体类、智力类互动协作类、小组接力类 n1. 拼图式任务（jigsaw tasks） n2.信息差型任务（information gap tasks） n3.解决问题型任务（problem solving tasks） n4.选择决定型任务（decision making tasks） n5.交换
24、观点型任务（opinion exchange tasks） n6. 编目（列单子（列单子, Listing） n7. 排序与分类(Ordering and sorting) n8. 对比(Comparing) n9. 个人经历(Sharing personal experiences) n10. 创造性任务(Creative tasks) Task types1 1、既有整体目标要求，、既有整体目标要求， 更有重点、难点目标的应用过程。更有重点、难点目标的应用过程。2 2、既能体现教学内容，、既能体现教学内容， 更能体现运用新知做事情。更能体现运用新知做事情。 3 3、既有环节本身作用，、既有
25、环节本身作用， 更有为整堂课达标服务的作用。更有为整堂课达标服务的作用。 任务设计应注意的问题任务设计应注意的问题教学设计的主要步骤一、教学开始前1.分析教学因素2.确定教学目标3.设计教学过程4.通读调整完善分析教学因素物化因素：教学内容、教学策略与教学法、教学方法与技巧、教育技术、评估测试标准人化因素：教师、学生、学校与教研部门、家长与社会确定教学目标知识目标技能目标运用能力教学目标素质教育（多元智能）目标（学期初教师要订计划，这一学期我要培养学生那些能力？）设计教学过程（常规课文教学过程）启动与导入任务呈现课文整体呈现与整体认知理解新语言知识技能等呈现与新语言学习新语言巩固与运用练习任务
26、完成总结，布置课外作业二、教学过程中及时动态应变1、事先设计应变方案2、根据情况需要即使调整3、调整应变不偏离目标三、反思总结修订1.Warmer-让学生参与，让学生参与，激活课堂。激活课堂。利用多种教利用多种教学手段复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫。学手段复习和活用已学知识，为新授内容做铺垫。2.Lead-in-找准新旧知识的连接点，导入新课。找准新旧知识的连接点，导入新课。为为目的语创设情景，在情景中学。目的语创设情景，在情景中学。3.Languagepresentation-展展示示给给学学生生目目的的语语，并形成概念。并形成概念。教师创设教学情景，教学新授内容。教师创设教学情景，教
27、学新授内容。Engage- Study - Activate小学英语课堂教学的一般流程4.Controlledpractice-让学生熟悉目的语的构成，让学生熟悉目的语的构成，并了解概念。并了解概念。通过对话、讨论及其它活动来检验学生是通过对话、讨论及其它活动来检验学生是否理解课堂内容。否理解课堂内容。5.Freepractice-让学生们通过活动用英语。通过对话、让学生们通过活动用英语。通过对话、讨论及其它活动来检验学生是否理解课堂内容讨论及其它活动来检验学生是否理解课堂内容。（。（ ProductProduct ）的过程6.Feedback-巩固纠错。反馈学习效果。巩固纠错。反馈学习效果。
28、8.Summary根据教学实际总结和归纳所学内容，根据教学实际总结和归纳所学内容，进行学习方法的指导。进行学习方法的指导。9. 9. Homework 根据教学内容和学生实际布置作业。根据教学内容和学生实际布置作业。Games and ActivitiesBingoRhymesandchantsRoleplayInterviewPickingtheapplesJeopardyClimbingladderBasic teaching principles to develop learning strategies1.Learningismoreimportantthanteaching.2.T
29、eachthestudents,notthetext.3. Dont tell your students what they can tellyou.4. Involve students in the learning process.How?5. Show your reactions to what students say.How?Basic teaching principles to develop learning strategies6.Studentsneedpractice,notyou.7.Dontemphasizedifficulties.8.Varywhatyoud
30、oandhowyoudoit.9. Change activities and relationships in theclassroom.Basic teaching principles to develop learning strategies10.Wealllearnbestwhenwearerelaxed.11.Studentscanbesilentbutstillinvolved.12. Listen , speak, read, write. This is a goodsequence.(say,thensee)13.Dontgivestudentstoomuchinform
31、ationatonetime.14.Languagelearningiscyclical.（循环的周期性的）Basic teaching principles to develop learning strategies15.Itisnotnecessarytocompletelyeliminatethe students first language from theclassroom.16. Interesting communicative tasks increasemotivation.（动机）Basic teaching principles to develop learning
32、 strategies17.Youlearntospeakbylistening,justasyoudidwhenyouwereachild.Whatcanhelpstudentslearn?n1.Kindsofexercisesn2.Volunteertoreadandrecitetexts.n3.Pre-reading/Preview(Cananyonereadthetext?/Doyouunderstandthetext?consultadictionary,glossary)Whatcanhelpstudentslearn?n4.Learningtoaskquestionsandenc
33、ouragingit.(Whatdoesitmean?Howtosay,read,spellit?)n5.Picturetalking/tellingastoryn6.Guessing(Nowmakeaguess.Guessgames.（猜词，猜吃的，地点等）Whatcanhelpstudentslearn?n7.Helpstudentsrealizetheirlanguagemistakesandcorrectthemautomatically.(Icandrawaflowerinontheblackboard.Hegetgetsupatseven.)n8.Makingsentences(I
34、mhungrybecauseIhaventhadbreakfast.)Whatcanhelpstudentslearn?n9.Review(repetition,allowstudentstosummaryinChinese)n10.Makinggooduseoftheblackboard(teachstudentshowtotakenotes)How to help students organize and control themselves?n1.Organizepairwork,groupwork,classwork(interview,roleplay,activities)n2.
35、Showoff（显示优点）activitiesn3.Finishworkontimen4.MakeatimetableHow to help student Communicate?n1.TeachinEnglishn2.TalkwithchildreninEnglishduringthebreakHow to help student Communicate?n3.Talkaboutdifferencesbetweencultures,pictures,personsn4.Talkwithvisitorsn5.Learnidiomatical（习用的）ways(hi,Ms,Goodafter
36、noon,MsYang)n6.LearnanduseEnglishinrealsituations(CanIborrowyour?)How to help students find more ways of learning English?nBeaware（意识到）ofEnglisharoundus.nGetasimplebooktoread.nCirclethewordsyouknowinEnglishnewspapers严格教学流程管理，保证实验质量n1、备课n备内容：这堂课到底要做什么？重难点在哪里？然后确定本课的地位和作用，再写好教案，尽可能用任务型教学法。n备作业：看、读、听、手
37、工调查等都是作业，要精心设计，分层布置。任务设计要让学生能够接受，富有童趣。n如：学习numher后，可布置这样一个作业，要求孩子回家教你的爸爸、妈妈或邻居下四星旗等，如果孩子能完成？可以在发的表的上打个钩。n2、课堂教学n端正态度，做好课前准备，准时上、下课，管理好课堂秩序，教师要学会抢战阵地，提前1分钟到达教室，这样学生可以练习绕口令、英文小诗、歌曲等。另外要设法管理好学生，管不好一个班就不是一个合格的教师，教师要充分了解学生，根据学生差异去进行管理，教师对学生要宽厚。n重视学生良好习惯的培养。 有些课堂学生东倒西歪，书写乱七八糟，学生告状的有，教师必须下功夫，解决课堂上出现的问题，建议英
38、语教师做几年的班主任工作。n教学目标明确，重点突出，难点细讲，教学过程要清晰，设问要有针对性，过渡自然，有效激发学生的学习兴趣。教学媒体采用要得当、有效，保证学生的主体地位，给学生充足的练习时间。教师讲得时间了多占1/3，要让学生充分展示，教师的教学技巧要不断提高。n重视学生良好习惯的培养。 有些课堂学生东倒西歪，书写乱七八糟，学生告状的有，教师必须下功夫，解决课堂上出现的问题，建议英语教师做几年的班主任工作。Some basic principles for classroom practice.1.Childrenacquire（获得）languageratherthanlearnit2.
39、Theteacherinstillsconfidencebybeingapproachable, friendly and supportive of all thechildrenseffortstospeak.3.Theteacherensuresthattheclassesarefulloffunandareenjoyedbythechildren.Some basic principles for classroom practice.4.Theteacherprovidesastress-freeenvironment5.Theteacherprovidesalearner-cent
40、eredenvironment.TheteacherprovidesopportunitiesforthestudentstousetheirEnglish.Some basic principles for classroom practice.6.Theteacherusesmethodsn=thatareappropriatetothecognitivelevelofthechildren;nconducivetotheacquisitionoflanguage,nbasedontheoryandempiricaldata.Some basic principles for classr
41、oom practice.7.Theteacherplansactivitiesnthat access each of the seven learningmodalities:visual,verbal,musical,kinesthetic,logical,interpersonalandintrapersonal.Some basic principles for classroom practice.8.Theteacherunderstandsthatmistakesarenecessaryforlanguagegrowthandacceptableincommunicativeactivities.9.Theteacherprovidesagoodvoiceandspeech model for the children, usingnormalconversationaltonesandinflectionpatterns.Some basic principles for classroom practice.10.Theteacherplansthemajorityofactivitiesinvolvingthespeakingskill;makingthemostof the contact time assigned to languageclasses.
