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1、1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。问号、感叹号。 1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。得新奇
2、有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年、课内习作每学年16次左右。次左右。1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、懂得写作是为了自我表达和与人交
3、流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺
4、，行款正确，书写规范、整洁。顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年、课内习作每学年16次左右。次左右。40分钟能完成不少于分钟能完成不少于400字的习作。字的习作。1、学生优美词、句运用情况不容乐观。、学生优美词、句运用情况不容乐观。2、标点符号使用不科学。、标点符号使用不科学。3、没有养成良好的作文书写习惯、没有养成良好的作文书写习惯写提纲写提纲4、见识、阅历较少，缺少写作素材。、见识、阅历较少，缺少写作素材。1、作文课教学大部分采取一课时教学，既提出写作、作文课教学大部分采取一课时教学，既提出写作要求，简单交流，书写，教师批改，无讲评。要求，简单交流，书写，教师批改，无讲评。2、
5、部分教师不知道作文指导讲评课如何上。、部分教师不知道作文指导讲评课如何上。一、按照阳光课堂教学模式一、按照阳光课堂教学模式习作指导课的教学流习作指导课的教学流程认真备课、认真上课。（三课时教学）程认真备课、认真上课。（三课时教学）二、引导学生注重语言的积累。二、引导学生注重语言的积累。作前准备，搜选材料作前准备，搜选材料 启导思维，指导写作启导思维，指导写作 引导评改，赏析佳作引导评改，赏析佳作 习作教学流程 引导自改，誊写初稿引导自改，誊写初稿一、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、一、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上切入角度的指导上学生作文最难的一是不知道写什么
6、，二是不知道学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。有的学生读了不少书，背了一些写作技法，怎么写。有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。我认为指导的重点应放在但写作时无法联系、运用。我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。甚至可以每篇文章都速打开思路、选好切题的角度。甚至可以每篇文章都归纳出了可借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、归纳出了可借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、示范引导。教学生如何将阅读中获得的知识迁移运用示范引导。教学生如何将阅读中获得的知
7、识迁移运用到写作中。到写作中。二、例子尽量来自教材及学生自己的习作二、例子尽量来自教材及学生自己的习作作文指导课上肯定要举些例子，如果选择课外的作文指导课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来费时间；另例子，一方面学生会感到陌生，理解起来费时间；另一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，会给备课带来困难。如果选用教材中的例子，学生就会给备课带来困难。如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。 三、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，
8、并三、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施提出行之有效的改进措施这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。让学生心有感触，情为所动，懂得一类文章的写法。让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试。豁然顿悟，跃跃欲试。四、上好作文讲评课四、上好作文讲评课重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。作文讲评课上好的学生习作可以激发学生的自豪感。作文讲评课上好的学生习作可以激发学生的自豪感。也能在一定程度上起到示范作用。也能在一定程度上起到示范作用。五、重视积累，每周一篇大作文。五、重视积累，每周一篇大作文。每周做一篇同题作文，让学生在分析专家与优秀每周做一篇同题作文，让学生在分析专家与优秀作文的得失中去领悟，再创造，再创新。学生作文在作文的得失中去领悟，再创造，再创新。学生作文在实践中有了很大进步！实践中有了很大进步！
