太阳能说课设计

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1、 太 阳 能 一、教材分析 1、本课的地位和作用 本节课是人教版九年级物理，第十七章 “能源与可持续发展”的第三节。 在此之前，已经学习了能源家族和核能，这对过度到本节起到了很好的铺垫作用， 本节课同时也为后面的能源革命和能源与可持续发展等知识的学习打下基础。 太阳能的开发和利用是一个重大的科学问题，与科技的发展和我们的日常生活有着密切的联系， 容易激发学生浓厚的学习兴趣。 通过本节的学习增强学生对物理学的重视和兴趣， 提高学生的节能意识和环保意识。 本节课的特点之一是：联系生活，实例丰富；特点之二是：知识跨度大，抽象性强。 2、教学目标 知识与技能目标 1）能说出太阳能的由来及特点。 2）举

2、例说明太阳能的利用方式。 过程与方法目标 通过收集信息，阅读资料，相互交流判断太阳能与我们的生活有关的说法是否正确。 情感态度与价值观目标 由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。 3、教学重点和难点 教学重点： 太阳能的利用。 教学难点： 太阳能的由来及特点。 教学重点和难点的处理： 阅读资料，收集信息，讨论探究，归纳总结 二、教法、学法 1）教学方法： 情景教学法 探究式教学法 启发式教学法 2)学情分析： 九年级学生的思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。 3)学法指导： 小组合作；自主探究；互动交流；归纳总结 4)教学手段: 多媒体教

3、学手段。 三、教学过程 教学流程 一） 、创设情境，导入新课（3min） 1.播放一段太阳活动的视频剪辑，并提出问题。 1）太阳能是可再生能源吗 2）太阳为什么会发出光和热 （学生回答，教师点评）这样即对以前知识进行了回顾，又纠正了学生思想上的误区，同时引出新课。 从学生的好奇的、 未知的事物出发来创设情境， 活跃课堂气氛，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就被激活。 二） 、合作分析，互动交流（15min） 1 【资料收集】以小组为单位，认真阅读课文 1、2 段文字资料： 进展活动一： 我对太阳知多少 学生借助教师提供的表格认真阅读， 开心交流共同总结出有关太阳的信息。 太阳 具体信

4、息 到地球的距离 亿千米 直径 是地球的 110 倍 合作分析，互动交流，(15min) 联系实际，学以致用(18min) 课外延伸，深广思考(5min) 创设情境，导入新课(3min)， 体积 是地球的 130 万倍 质量 是地球的 33 万倍 内部的核变化 核聚变 核心温度 1500 万摄氏度 表面温度 6000 摄氏度 燃烧时间 已经 50 亿年 发展 再燃烧 50 亿年 演变 红巨星 结构 参考太阳结构示意图 学生以小组为单位进行合作探究学习，使学生本身的隐性资源得到了开发和利用，唤醒了学生的学习意识，挖掘了学生的潜能，调动了学生的积极主动性，以点带面，学生整体提高。 2 【开阔视野】

5、播放太阳活动的图片太阳耀斑、日冕、太阳黑子、太阳风到达地球产生的极光及太阳激变抛出物等。增大信息的摄入量， 补充对太阳的一点了解， 激发学生自主上网搜集信息的欲望和兴趣。 3 【生活畅想】太阳主宰了整个太阳系，太阳能是人类能源的宝库，太阳能与我们当今社会主要能源之间有什么关系呢 进展活动二： 小组总动员：太阳能与石化能源之间的关系 学生阅读资料， 讨论交流共同总结出太阳能与化石能源之间的关系。 （教师及时启发学生进行联想） 太阳能 - 生物体的化学能- 煤石油天然气 4 【联系生活】太阳向外辐射的能量中，只有约 20 亿分之一传递到地球， 其中又只有不到一半被地球接受， 太阳辐射到地球的能量是

6、怎样转化和守恒的 进展活动三： 想想议议：太阳辐射到地球的能量是怎样转化和守恒的 （学生讨论总结，教师及时进行肯定鼓励并纠正） 三） 、联系实际，学以致用（18min） 1 （多媒体播放一系列利用太阳能的实例）让学生认真观察。进展活动四： 人类利用太阳能的主要方式有哪几种 （学生激情分析， 开心交流） ， 共同总结出利用太阳能的方式： 1）利用集热器把水等物质加热 2）使用太阳能电池把太阳能转化成电能 2 【想想做做】太阳能可再生的新能源，越来越引起人们的关注，太阳能热水器在生活中应用广泛，展示太阳能热水器图片。 进展活动五：自制太阳能集热器 1） 、自制集热器（白色和黑色、绿色、红色、蓝色）

7、注意控制变量（课前已做好准备） 2） 、日晒相同时间。 3） 、比较升高的温度。 4） 、由实验学生分析推理出用黑色的杯子和加盖的原因： 黑色吸收所有光线，有利于升温。 加盖减少热量的损失。 （教师及时肯定、鼓励）调动学生的学习热情，提高动手能力。3.【开阔视野】播放一系列使用太阳能实例的图片，强化太阳能的利用。 4.【联系实际】为什么不广泛使用太阳能呢 进展活动六： 我思索，我发现：太阳能的优点和不足。 （学生讨论，交流总结出太阳能的优点和不足。 ） 优点：十分巨大；时间长久；分布广阔，获取方便； 使用安全，无污染； 不足：太分散；不稳定；转换效率低； 5 【感悟与收获】借助板书的知识框架，

8、师生共同回顾本节的要点知识，以加深对本节知识的理解和掌握。 6【课堂演练场】 小试牛刀 下列关于太阳能的开发与利用的说法中错误的是（ ） A、太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源。 B、太阳能分布广阔，获取方便，处处可以利用。 C、太阳能安全清洁，利用太阳能不会给环境造成污染。 D、太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，所以不需要开发别的新能源了。 大展身手 太阳能热水器具有安全、节能、环保等优点，它是把太阳能转化为 能的设备， 某太阳能热水器内装有 80kg 的水， 经过一天的太阳照射，水箱内的温度从 20升高到 80，则水箱内的水至少吸收的热量是多少 能力挑战 太阳能辐射到地球表面的功

9、率为1017W，太阳每小时辐射到地球上的总热量是多少这些能量相当于多少无烟煤完全燃烧放出来的热量 （无烟煤热值为107J/Kg) 四） 、课外延伸，深广思考（5min） 1 【我的责任】到现在为止，我们已经知道了太阳能的由来，特点及利用方式。太阳能是清洁，无污染的可再生能源，目前还不能广泛的大规模使用，作为人类主要能源的煤、石油、天然气年消耗量也在不断的增长， 不仅会造成空气污染和温室效应， 而且终将会有用完的一天。 节约能源保护环境从我做起， 生活中我们怎样做才能节能环保呢 （学生激烈探讨，纷纷出招，教师及时肯定，适时引导）使学生认识到节能环保，人人有责。 2 【布置作业】为了进一步提高学生

10、的素质，我把活动：搜集你家周围使用太阳能的方式和如何扩大使用范围， 作为课余体验。 以小组为单位写一篇 300 字左右的调查小报告。 在最后设计这样一个环节， 是考虑到每位学生都有自己独特的生活经历和对问题独到的见解，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给学生全面展现个性力量的时间和空间， 使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考，分析以及解决问题的能力。并由设想触发情感认知， 引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向， 实现物理教学中科学、技术和社会相互关系的教育。 四、板书设计 太阳能 一） 、太阳-巨大的“核能火炉” 1） 、太阳能的来源-氢核聚变 二） 、太阳能是人类能源的宝库 1）

11、、煤的形成过程。 2） 、石油、天然气的形成过程。 三） 、太阳能的利用 1） 、用集热器把水等物质加热。 2） 、用太阳能电池把太阳能转化成电能。 四） 、太阳能的优点和不足 五、教学效果及反思 1.在本节教学中，学生通过自主探究学习，主动参与，主动索取，综合能力得到提升。 2.教学内容直观，形象，教学效果事半功倍。 3.世上无难事，只要肯登攀，在以后的教学中，我不仅要根据学情， 自我改进和完善， 还要广汲雨露， 取长补短， 争取更好。 物理 说课教案 太阳能 说课目录 1. 教材分析 1） 本课的地位与作用 2） 教学目标 3） 教学重点与难点 2. 教法学法 1） 学情分析 2） 教学方法 3） 学法指导 4） 教学手段 3. 教学过程 4. 板书设计 5. 教学效果及反思