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1、创新思维开发创新思维开发1创新思维讲座培训课程核心内容介绍绪论：创新思维开发的必然性分析一、与创新思维有关的几个基本概念1、创新.ppt是2、自主创新.ppt；.ppt3、思维二、创新思维的逻辑要求三、创新思维的主要障碍四、创新思维的主要角度五、创新思维开发2创新思维讲座（目录介绍）（目录介绍）第一章第一章创新概述创新概述第一节创新与创造之比较第二节自身思维资源的开发3创新思维讲座第二章第二章 思维是地球上最美的花朵思维是地球上最美的花朵第一节思维的态度决定人生的高度第二节思维的概念第三节思维的过程第四节形象思维、直觉思维、想象、灵感和直觉 第五节 解决问题的过程 第六节创造性思维4创新思维讲
2、座第三章第三章 创新思维的原理创新思维的原理第一节 创新思维的特征第二节 创新思维的方法第三节 创新思维的条件第四节 逆向创新思维第五节创新思维与益智5创新思维讲座第四章 中国人的创新思维特性第一节 汉字与中国人的思维创新第二节中国人的思维创新具有中华传统文化特色第三节 中国人的综合心理素质急待提高第四节 与时俱进的本质首先是创新思维第五节 我国地方政府的创新6创新思维讲座第五章第五章创新思维障碍及其克服创新思维障碍及其克服第一节 创新思维障碍概述第二节 从众型思维障碍第三节 权威型思维障碍第四节 经验型思维障碍第五节 书本型思维障碍第六节 自我中心型思维障碍第七节其他类型的思维障碍7创新思维
3、讲座第十一章第十一章 多角度拓展创新思维多角度拓展创新思维第一节 创新思维的角度概述第二节 扩展思维角度：肯定否定待定8创新思维讲座第十一章第十一章 多角度拓展创新思维多角度拓展创新思维第三节 扩展思维角度：今日往日来日第四节 扩展思维角度：自我非我大我第五节 扩展思维角度：求同求异求和第六节扩展思维角度：情感理智9创新思维讲座序言序言开发创思维的重要意义开发创思维的重要意义一、什么是创新思维一、什么是创新思维1、创新思维的概念2、创新思维的特征3、研究创新思维的角度4、研究创新思维的几个误区二、拓展创新思维的视角二、拓展创新思维的视角1、肯定、否定、待定的视角2、今日、往日、来日的视角3、自
4、我、非我、大我的视角10创新思维讲座导言导言培养创新思维的重要意义培养创新思维的重要意义1 1、实施创新教育的重要意义、实施创新教育的重要意义、实施创新教育的重要意义、实施创新教育的重要意义（1 1）、教育面临着知识经济的挑战）、教育面临着知识经济的挑战知识经济的两个要义：以知识的传播、生产、应用、知识经济的两个要义：以知识的传播、生产、应用、消费为核心的经济；以创造性人才为依托的经济。消费为核心的经济；以创造性人才为依托的经济。农业经济时代，教育游离于经济社会之外；工业经济农业经济时代，教育游离于经济社会之外；工业经济时代，教育处于经济社会的边缘；知识经济时代，教育被时代，教育处于经济社会的
5、边缘；知识经济时代，教育被推向经济社会的中心。推向经济社会的中心。11创新思维讲座未来社会的人除了要拥有学术性护照、职业性护未来社会的人除了要拥有学术性护照、职业性护照外，还应拥有第三本护照照外，还应拥有第三本护照创业能力护照，具体创业能力护照，具体包括人们在创业过程中需要的思维、规划、合作、交包括人们在创业过程中需要的思维、规划、合作、交流、组织、评价等方面的能力。流、组织、评价等方面的能力。教育毫无例外的应使所有人的创造才能和创造潜教育毫无例外的应使所有人的创造才能和创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。都重要。12创新思
6、维讲座（2 2）我国的民族创新能力与教育）我国的民族创新能力与教育）我国的民族创新能力与教育）我国的民族创新能力与教育我国的民族创新能力令人尴尬、令人担忧。我国的民族创新能力令人尴尬、令人担忧。科技创新对美国的经济增长的贡献率达到了科技创新对美国的经济增长的贡献率达到了80%80%，而我，而我国尚不足国尚不足30%30%。我国原始性创新能力不足的状况及其影响日益突出，原我国原始性创新能力不足的状况及其影响日益突出，原始性创新已成为国家间科技乃至经济竞争成败的分水岭。始性创新已成为国家间科技乃至经济竞争成败的分水岭。一个缺少科学储备和创新能力的国家，不仅将使去国际一个缺少科学储备和创新能力的国家
7、，不仅将使去国际市场的竞争力和国内市场的竞争优势，而且将失去知识经济市场的竞争力和国内市场的竞争优势，而且将失去知识经济带来的机遇。带来的机遇。13创新思维讲座“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性” ”，传统教，传统教，传统教，传统教育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。有关调查表明：有关调查表明：11、青少年对脑科学、创新思维的认识尚很肤浅。、青少年对脑科学、创新思维的认识尚很肤浅。22
8、、具有初步创造性人格和创造力特征的青少年比率很、具有初步创造性人格和创造力特征的青少年比率很低。低。33、对于发展创造力的活动，认知和行为不一致。、对于发展创造力的活动，认知和行为不一致。44、多数被调查者受到思维定势的影响，存在过于严谨、多数被调查者受到思维定势的影响，存在过于严谨、尊崇权威的倾向。尊崇权威的倾向。14创新思维讲座我国应对二十年来中国基础教育走过的路程进行深刻反思。现行的应试教育模式，从某种意义上说，既是传统科举制度的“现代版”，又是原苏联教育模式的“中国版”。应试教育使教育严重脱离社会生产生活，严重削弱创新精神和实践能力的培养，必然会误国误民。杨振宁：西南联大教会了我严谨，
9、西方教会了我创新。杨振宁：西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。朱棣文：美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有朱棣文：美国的学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。15创新思维讲座（3 3）培养创新性人才）培养创新性人才）培养创新性人才）培养创新性人才中国教育刻不容缓的首要任务中国教育刻不容缓的首要任务中国教育刻不容缓的首要任务中国教育刻不容缓的首要任务创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林。面对世界
10、科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。16创新思维讲座3 3、两个需要说明的问题、两个需要说明的问题、两个需要说明的问题、两个需要说明的问题（1 1）创新精神、创新人格、创新思维、创新）创新精神、创新人格、创新思维、创新技能的培养密不可分、相辅相成。技能的培养密不可分、相辅相成。（2 2）怎样看待创新思维理论体系的不完善、）怎样看待创新思维理论体系的不完善、不成熟不成熟2 2、加强创新思维研究的重要性、加强创新思维研究的重要性、加强创新思维研究的重要性、加强创新思维研究的重要性（1 1）影响
11、创新教育深入发展的问题）影响创新教育深入发展的问题（2 2）问题的原因）问题的原因（3 3）对策：加强创新思维的学习与研究）对策：加强创新思维的学习与研究17创新思维讲座一、创新思维概述一、创新思维概述1 1、创新思维的概念、创新思维的概念、创新思维的概念、创新思维的概念l l是若干种与创新活动关系密切的思维活动的总称。是若干种与创新活动关系密切的思维活动的总称。l l 是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维是非常规的、与众不同的、常人常容易忽视的思维活动活动l l 常常有创新性想象的参与常常有创新性想象的参与l l 是头脑中的各种信息重新组合、建立新联系的过程是头脑中的各种信息重新组合
12、、建立新联系的过程l l 受智力因素育非智力因素共同制约受智力因素育非智力因素共同制约l l 是人类思维的一种高级形式是人类思维的一种高级形式18创新思维讲座2 2、创新思维的特征、创新思维的特征、创新思维的特征、创新思维的特征（1 1）思维的）思维的流畅性流畅性 （2 2） 思维的思维的灵活性灵活性（3 3）思维的）思维的独创性独创性思维的联动性思维的联动性思维的突发性思维的突发性思维的整体性思维的整体性思维的变通性思维的变通性19创新思维讲座3 3、研究创新思维的角度、研究创新思维的角度、研究创新思维的角度、研究创新思维的角度宏观思维的研究与与微观思维的研究宏观思维的研究与与微观思维的研究
13、创新思维方法的研究与创新思维策略的研究创新思维方法的研究与创新思维策略的研究横向的研究与纵向的研究横向的研究与纵向的研究正面的研究与反面的研究正面的研究与反面的研究理论层面的研究与实践层面的研究理论层面的研究与实践层面的研究20创新思维讲座4 4、创新思维研究的几个偏差、创新思维研究的几个偏差、创新思维研究的几个偏差、创新思维研究的几个偏差n n把创新精神与创新思维混为一谈把创新精神与创新思维混为一谈n n片面强调创新思维训练的重要性片面强调创新思维训练的重要性n n把发散思维等同于创新思维把发散思维等同于创新思维n n将直觉思维混同于形象思维将直觉思维混同于形象思维n n将逻辑思维、辩证思维
14、与形象思维、直觉思维对将逻辑思维、辩证思维与形象思维、直觉思维对立起来立起来n n认为发展右脑就是发展创新思维认为发展右脑就是发展创新思维21创新思维讲座二、拓展创新思维的视角二、拓展创新思维的视角宏观的创新思维、辩证的创新思维宏观的创新思维、辩证的创新思维对于创新思维来说，惯常定势是一种消极性的东西，对于创新思维来说，惯常定势是一种消极性的东西，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思维它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思维的进行。的进行。解决这一问题的思路有两条：解决这一问题的思路有两条：一是通过科学的训练削弱惯常定势的强度；二是尽一是通过科学的训练削弱惯常定势的强度；二是
15、尽量多地增加头脑中的思维视角。量多地增加头脑中的思维视角。“ “你在做事情时如果只有一个主意，这个主意是最你在做事情时如果只有一个主意，这个主意是最危险的。危险的。” ”同样，你在观察事物时如果只有一个视角，同样，你在观察事物时如果只有一个视角，也是十分危险的。也是十分危险的。22创新思维讲座所谓创新思维，有时就是善于用多种视角、用不寻常的视角、用别人容易忽略的视角去观察寻常的事情，使事情显现出不寻常的性质。所谓发明创造就是，观察到的事情与别人相同，构想出的事物与别人不同。所以构想的事物与别人不同，重要的原因是视角的不同。要警惕和防止视角的凝固现象！要警惕和防止视角的凝固现象！23创新思维讲座
16、1 1、拓展思维视角之一：、拓展思维视角之一：、拓展思维视角之一：、拓展思维视角之一：肯定肯定、否定否定、待待定定我们的头脑在思维时，一般习惯给这个事物下一个我们的头脑在思维时，一般习惯给这个事物下一个定性的判断，以代表我们对他的基本态度。这种判断一定性的判断，以代表我们对他的基本态度。这种判断一旦形成，便把这个判断推展到整个事物的各个方面，而旦形成，便把这个判断推展到整个事物的各个方面，而忽略事物的另外的属性。忽略事物的另外的属性。（1 1）从肯定的视角看事物）从肯定的视角看事物（2 2）从否定的视角看事物）从否定的视角看事物24创新思维讲座（3 3）从待定的视角看事物）从待定的视角看事物第
17、一，实践证明，创新往往需要一段艰苦酝酿的过第一，实践证明，创新往往需要一段艰苦酝酿的过程，最佳解决方案往往姗姗来迟。程，最佳解决方案往往姗姗来迟。有时：有时：千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千唤万唤始出来，犹抱琵琶半遮面有时：有时：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。阑珊处。第二，在评判他人意念、方案时，多数人有轻率评第二，在评判他人意念、方案时，多数人有轻率评判的习惯，其后果是无意中伤害了创新的幼苗判的习惯，其后果是无意中伤害了创新的幼苗25创新思维讲座2 2、拓展创新思维的视角之二、拓展创新思维的视角之二、拓展创新思维的视角之二、拓展创新思
18、维的视角之二：今日、往日、来日（1 1）从今日的视角看）从今日的视角看 人的头脑为了把握外界事物和观念，便对动态的东西人的头脑为了把握外界事物和观念，便对动态的东西进行截取，而把它当作一个凝固的东西来处理。但这样一进行截取，而把它当作一个凝固的东西来处理。但这样一来，就无可避免地产生一种偏向。来，就无可避免地产生一种偏向。 我们是习惯于用今日的视角来看事物和观念的。我们是习惯于用今日的视角来看事物和观念的。 26创新思维讲座 （2 2）从往日的视角看）从往日的视角看 （3 3）从来日的视角看）从来日的视角看 来日的视角就是思索事物和观念的未来发展，预测它来日的视角就是思索事物和观念的未来发展，
19、预测它的发展方向和发展道路，并用预测的结果来指导我们的今的发展方向和发展道路，并用预测的结果来指导我们的今天，指导当今对他们的态度。天，指导当今对他们的态度。 邓小平同志提出的教育邓小平同志提出的教育邓小平同志提出的教育邓小平同志提出的教育“三个面向三个面向三个面向三个面向”的伟大战略构想的伟大战略构想的伟大战略构想的伟大战略构想的根本意义在于，积极倡导用来日的视角规划今日的教育的根本意义在于，积极倡导用来日的视角规划今日的教育的根本意义在于，积极倡导用来日的视角规划今日的教育的根本意义在于，积极倡导用来日的视角规划今日的教育发展方针。发展方针。发展方针。发展方针。27创新思维讲座3 3、拓展
20、创新思维的视角之三：、拓展创新思维的视角之三：、拓展创新思维的视角之三：、拓展创新思维的视角之三：自我自我、非我非我、大我大我（1）从自我的视角看事物由于每个人先天禀赋不同、后天的社会背景和生活经历不同，每个人心目中都有一套看事物的“标准尺度”，凡是与“标准尺度”相符的，就认为是对的、好的、有价值的。反之，-不要过分依赖自我视角。不要仅用自我视角看世界，还要注意研究自己。28创新思维讲座（2）从非我、大我的视角看事物非我的视角要求我们，在思维过程中要努力冲破自我的狭小天地，走出“围城”站在“城”外对事物重新审视一番。大我包括三个层次：团体自我民族自我民族自我人类自我人类自我29创新思维讲座谢谢谢谢30创新思维讲座
