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1、中考语文小说阅读常见题型及其解答模式 一、文体基本常识 三要素:人物形象、故事情节、环境描写 人物:1、从塑造人物方法:语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描 写、心理描写。2、从描写得角度:正面描写、侧面描写 情节:开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声) 环境:自然环境描写:对人物活动得时间、地点、季节、气候、景物得描写 社会环境描写:对人物活动得历史背景、社会情态、人际关系等得描写 环境描写作用:1、交代事情发生得时间、地点,为人物活动提供具体得背景 、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。 分析小说线索: 叙事类-事件发展得经过、叙述人得所见所感等;抒情类-感情依托物、 某种感情(发
2、展变化)等;状物类主要物品、情感等、 注意文章得标题。有得文章直接揭示线索 有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。 分析概括感情变化: 理清事件发展变化得过程或阶段 寻找“过程与阶段”中“显示或“暗示”(体会整体氛围)感情(态度)变 化得词句 抽取关键词语概括 二、有关语言赏析得题型 描绘类 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章得某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象效果,换了后就变成+不好得效果。或:不行,因为该词比另一词得感情更强烈(或该词比另一词更切合对象得性格特征)。 答题示例:每见我伸
3、手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。 好一个调皮得孩子！ (节选自谢大光 鼎湖山听泉 ) 问: “好一个调皮得孩子” ,为什么不说成 “真就是可爱得孩子” ? 答:因为“好一个”比“真就是感情更强烈,“调皮比“可爱”更切合爱女得性格特征。 结构类 提问方式:某两个或三个词得顺序能否调换?为什么？ 答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物得规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文 就是一一对应得关系(3)这些词就是递进关系,环环相扣,表达了 答题示例: “记住:想占便宜得人,往往占不到便宜！ ” 父亲指着碗里得荷包蛋告诫
4、儿子“记住,想占便宜得人,可能要吃亏！ ”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜得人,生活也不会让她吃亏!父亲意味深长得对儿子说。(节选自荷包蛋) 问:文中得“告诫” “教训” “意味深长”三个词得顺序能否调换 ?为什么 答:不能、因为文中这三个词语就是递进关系 ,表达了父亲对儿子得关爱之情。 修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处？ 答题模式:修辞手法+内容+效果 1、 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。 2。 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起 强化作用等;强调了+对象+特性 3、 对比:强调了突出了 4、 设问:引起读者对+
5、对象特性得注意与思考 5。 反问:强调,加强语气等;6 、 反复:强调了加强语气 人称类 提问方式:使用这种人称写得好处就是什么？或:为什么要改变人称? 答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写; 第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化得作用; 第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事与议论。 三、有关布局谋篇得题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用？ 答题模式: 1、 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念, 为下文作辅垫。 、 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。 。 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;
6、画龙点睛;言有尽而意无穷、 答题示例:我怕我父亲,她打我就是真打、瞧着她瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于就是一巴掌扇过来,于就是脑袋嗡得一声(节选自韩羽父子之间得怯意 ) 问:请简析第一自然段(即上文)在作品中得作用。 答:()为下文写父亲对“我”得爱作反衬; (2)为文末写父亲对“我”得怯意作铺垫; (3)照应了“父子之间得怯意这个题目。 四、有关表现手法得题型 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用? 答题模式:使用得方法内容效果(或作用) 手法 定义(特点) 作用 答题格式 伏笔 文学作品中前文对后文将要出现得内容得暗示预先作提示或暗示,后文再照应。 使内容前后照
7、应,情节紧凑,结构严谨、 文章先写为下文写埋下伏笔,使内容前后照应,情节紧凑 ,结构严谨。 铺垫 为了表现主要写作对象而提前作得渲染、陪制造悬念,引人入胜,突出重点,使情先写为下文作铺垫,制造悬念,突出重点,使情节衬、衬托(基础性描写) 节衔接自然紧密。 衔接自然紧密。 象征 用眼前之物,寄托深远之意 把抽象得事理与情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味。 运用象征,抓住与相似点,通过对形象描述,更好地表现了含蓄而耐人寻味。 衬托 以本体外得物体陪衬本体,有正衬与反衬 突出本体特征、作者情感,增加表现力 用衬托,使特点更突出、鲜明,增强表现力。 对比 把两个相反或相对得事物,或者同一个事物得不同方
8、面并举出来,相互比较。 突出事物(人物)特征与情感,给读者留下深刻印象 把与对比,突出事物特点或人物精神品质,鲜明地表现出,给人留下深刻印象、 抑扬 先否定或贬低形象,尔后深入挖掘其特点及内在意义,再予以肯定、褒扬,叫先抑后扬或欲扬先抑 突出强调了事物(人物)得特征,使情节曲折生动、 作者本意就是而先用抑扬之法,令读者更全面深刻地认识使情节曲折生动。 悬念 俗称“卖关子”,先提出一个悬而未决得问题,留待后文解答 使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜 先把抛给读者,设下悬念,后面再解释,使情节环环相扣,曲折生动 ,引人入胜 照应 为使文章前后贯通、脉络清楚,在行文过程中做前后照顾或呼应性得叙写,也
9、叫前后呼应、首尾照应 使文章前后贯通,脉络清楚,主题突出,结构严谨 本文先写与下文得遥相呼应,或结尾呼应开头,使文章前后贯通,脉络清楚、主题突出、结构严谨 托物言志 借助具体事物阐述道理,抒发感情、 把事理与情感表现得具体可感、 生动形象 借对得描写表达了得道理或情感,把道理与情感表现得具体可感、生动形象 描写方法 内容类:人物描写(外貌、 语言、 动作、 心理、神态描写)与环境描写(自然环境与社会环境描写) 角度类:正面(直接)描写 与 侧 面 ( 间 接 ) 描写 性质类:细节描写 生动形象地再现描写对象得特点,使特点更鲜明,更具感染力与表现力。 运用描写,生动形象(细致)地再现(表现)特
10、点,使形象更鲜明,更具感染力与表现力。 五、有关归纳内容要点得题型 提问方式:请概括某一段(或全文)得内容要点、 答题模式: （1）从题目入手分析、 文章得题目总能或隐含地传达出文章得主题,就是文章得 “眼睛 （2）抓住文中关键句段分析、一抓点明(突出、深化)中心得句段,一般就是开 头与结尾段;二抓议论句、抒情句。 （3）通过结构分析归纳中心。把文章得各部分(段)得大意连贯起来,加以综 合概括,然后指出作者借以表达得思想、感情、态度、观点等。 （4）从分析材料入手,分析作者得写作意图因为材料都就是为表现中心服务 常用格式: 记叙文:本文记叙了(描写了) 得故事(事迹、经过、事件、景物), 表现了(反映了、 歌颂了、 揭露了、 批判了) 得思想(性格、 精神、实质),抒发了作者得 得感情。 说明文:说明对象特征目得(意义) 议论文:本文通过(从方面、角度)论述(阐述、论证)了观点, 也可以直接概括出中心论点。 六、 有关鉴赏人物形象得题型 提问方式:请简要分析文中得主人公得形象 答题模式:性格形象总概括+具体角度分析 方法:1、从塑造人物角度:语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描写、心理描写、细节描写 2、从描写得角度:正面描写、侧面描写
