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1、 高职教改与教师能力构建高职教改与教师能力构建1n职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育n职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。 2怎样上好一堂课？怎样上好一堂课？怎样进行课程设计？怎样进行课程设计？3两个有趣的例子：两个有趣的例子：如何使用手机课程设计1 手机的工作原理手机的工作原理 手机的主要功能手机的主要功能 菜单说明菜单说明4如何使用手机课程设计2 让学习者实际操作手机让学习者实际操作手机 告诉他遇到问题时看说明书告诉他遇到问题时看说明书 帮助他解决
2、无法解决的问题帮助他解决无法解决的问题5如何玩XXX游戏课程设计1 计算机基本操作计算机基本操作 XXXXXX游戏的特色游戏的特色 XXXXXX游戏的规则游戏的规则6如何玩XXX游戏课程设计2 遇到难关时分享经验遇到难关时分享经验 启动游戏使他成为玩者启动游戏使他成为玩者 游戏程序的安装与卸载游戏程序的安装与卸载7思考：你会选择什么样的思考：你会选择什么样的课程设计？课程设计？8纲要纲要一、高职的办学定位与培养目标一、高职的办学定位与培养目标二、我国高职课程改革的进程二、我国高职课程改革的进程三、高职教师的能力素质要求三、高职教师的能力素质要求9n办学定位：办学定位：n培养什么样的人？培养什么
3、样的人？n如何培养这样的人？如何培养这样的人？10以服务为宗旨，以就业为导向，以服务为宗旨，以就业为导向，以综合素质为基础，以能力为本位。以综合素质为基础，以能力为本位。服务社会、服务学生企业导向、学生导向专业素质、职业素质职业能力、发展能力生产、建设、管理、服务第一线工作生产、建设、管理、服务第一线工作高素质高素质技能技能型专门人才型专门人才。通过练习而获得通过练习而获得高职的办学定位高职的办学定位11 强调工学结合，强调实践教学，强调工学结合，强调实践教学， 强调学以致用。强调学以致用。学习的能力学习的能力沟通的能力沟通的能力实践的能力实践的能力自我认知的能力自我认知的能力提升自我、发展的
4、能力提升自我、发展的能力12基础差、底子薄基础差、底子薄对学习缺少兴趣对学习缺少兴趣缺少学习方法缺少学习方法缺少创新精神缺少创新精神不不仅仅仅仅是是传传授授知知识识，面面临临着着打打基基础础、提提兴兴趣趣、教教方方法法、培培养养能能力力的的多多重重任任务务。教学特点教学特点因因材材施教施教13形象思维形象思维与感受、体验相关联与感受、体验相关联行动学习行动学习互动学习互动学习如何培养这样如何培养这样的人？的人？14 如何进行课程设计？如何进行课程设计？n课程的拉丁文含义是：学习的进程课程的拉丁文含义是：学习的进程n课程是学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心课程是学校或培训机构为实现一定的培
5、养目标而精心选择的教育教学内容、教育教学活动设计及其实施过选择的教育教学内容、教育教学活动设计及其实施过程程n课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点革的重点和难点15 教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才在做中学才是真学，在做中教才是真教，是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业学校的教师不仅要培养孩子们求知，而且要培养思想道德，学会共处，学会做人。 温家宝总理说：温家宝总理说：16行动导向的教学行动导向的教学 每一节课都要有明确的教学目标，尤其是每一节课都要有明确的教学
6、目标，尤其是能力目标，能力目标，必必须选定训练学生能力的载体须选定训练学生能力的载体学习性工作任务，围绕选定学习性工作任务，围绕选定的训练学生能力的工作任务，设计的训练学生能力的工作任务，设计“能力的实训过程能力的实训过程”，整，整个实训过程要个实训过程要以学生为主体以学生为主体，选择行动导向的教学法；，选择行动导向的教学法； 主要有：任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文主要有：任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法、案例教学法、情境教学法、角色扮演法、实验法、教学法、案例教学法、情境教学法、角色扮演法、实验法、现代四阶段教学法等，做好教学过程设计，以实现教、学、现代四阶段教学法等
7、，做好教学过程设计，以实现教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生成于学生“能力的实训过程能力的实训过程”中。中。17课程理念课程理念基础论基础论基础性是课程设计的主要思基础性是课程设计的主要思考维度，不以眼前的使用为考维度，不以眼前的使用为取向取向学科论学科论围绕知识的系统围绕知识的系统性组织课程性组织课程职业论职业论围绕职业岗位的工围绕职业岗位的工作任务组织课程作任务组织课程实用论实用论没必要系统学习理论知识，没必要系统学习理论知识，给学生提供对就业有价值的给学生提供对就业有价值的知识和技能知识和技能职教课程的
8、理念冲突职教课程的理念冲突18实践本位：实践本位：理论课程以必需、够用为度理论课程以必需、够用为度增加实践教学学时增加实践教学学时能力本位：能力本位：能力目标、任务训练、学生主体能力目标、任务训练、学生主体工作过程本位：工作过程本位：工作过程本位：工作过程本位：基于工作过程重构课程体系基于工作过程重构课程体系基于工作过程重构课程体系基于工作过程重构课程体系2004年年左右左右职教课程改革的三次浪潮职教课程改革的三次浪潮20世纪世纪90年代年代20世世纪初纪初19行动领域：行动领域：来自职业岗位的典型来自职业岗位的典型工作任务集合工作任务集合。学习领域：学习领域：教学转化的教学转化的课程体系课程
9、体系。学习情境：学习情境：具体课程设计，具体课程设计，主题学习单元主题学习单元。课程开发的几个重要概念课程开发的几个重要概念20 学习领域课程与学科课程的比较学习领域课程与学科课程的比较学科课程学习领域课程目的是掌握事实性的知识目的是掌握事实性的知识目的是获得综合职业能力目的是获得综合职业能力在具体的学科中传授在具体的学科中传授“学科知识学科知识”在具体的职业工作情境中学习在具体的职业工作情境中学习“如何如何工作工作”以（工程以（工程) 学科结构为基础学科结构为基础以典型工作任务结构为基础以典型工作任务结构为基础每个老师对自己的每个老师对自己的“学科学科”负责负责一个教师团队共同对某一部分的学
10、习一个教师团队共同对某一部分的学习内容负责内容负责其特点是在学科体系中学习，与其特点是在学科体系中学习，与工作缺乏直接联系工作缺乏直接联系其特点是在贴近工作实践的学习情境其特点是在贴近工作实践的学习情境中学习，与工作有直接联系中学习，与工作有直接联系按照课时节次进行，学习进程由按照课时节次进行，学习进程由教师安排教师安排以工作过程为导向，按照学习情境进以工作过程为导向，按照学习情境进行，学生有安排学习进程的空间行，学生有安排学习进程的空间21基础学习领域拓展学习领域制造业制造业高级销高级销售代表售代表现代服现代服务业营务业营销主管销主管典型工作任务市场调研设计市场调研的实施调查资料的整理市场调
11、研预测撰写调研报告营销环境分析消费者行为分析目标市场分析产品策划行动领域市场调研营销策划产品销售电子商务渠道管理拓展训练调查技术市场营销策划推销技术消费者分析电子商务广告原理与实务分销渠道管理拓展训练企业文化与理念专业学习领域由简单到复杂工作过程系统化的主体课程设计工作岗位 营 销 高技能人才22行动领域行动领域典型工作任务典型工作任务学习领域学习领域市场调研调查技术市场调研问卷设计/调研方案的实施/调查资料整理/调研资料的处理/市场调研预测/撰写调研报告设计广告目标/制订广告计划/设计广告内容/选择广告媒体/广告实施/广告管理商品采购/商品储存/中间商管理与激励广告与渠道管理广告原理与实务分
12、销渠道管理顾客开发/顾客心理分析/顾客需求激发/商品推荐/顾客异议处理/交易促成/交叉销售/售后服务/客户资源管理产品销售推销技术消费者分析市场营销环境分析/消费者行为分析/目标市场分析/SWOT分析/市场竞争战略/产品策划/定价策划/促销策划/渠道策划/营销控制营销策划市场营销策划配送方案制订/配送信息处理/市场开拓/物流配送执行/营销团队管理/货款回笼/开拓创新能力训练任务拓展训练拓展训练企业文化与理念电子商务电子商务网络信息检索/网上信息发布/域名申请/网上开店/网上银行与支付工具使用/网络营销/电子合同签订23针对一个学习情境（单元）的课程结构举例针对一个学习情境（单元）的课程结构举例
13、专业专业安装电工学习领域学习领域（课程门（课程门类）类）能源及楼宇自能源及楼宇自动化化设备安装安装 （表述方式：工作对象+动作）学习情境学习情境（课业名（课业名称）称）安装一个办公楼楼宇自动化系统教学时间20小时学习任务学习任务学生为宏图大厦安装楼宇自动化系统，要求 1: 学习目标学习目标 利用各种信息资料，准备行业通用的软件， 以小组形式制定初步计划 对顾客选择自动化系统提出建议了解和分析楼宇自动化设施安装的要求， 准备技术谈判的技术资料 学习内容与活动设计学习内容与活动设计 利用各种信息源（互联网、广告、产品目录、专业书籍、专业杂志） 楼宇自动化系统的共性 特种传输媒体（网络，无线电，Tw
14、istes pair） 24教学条件教学条件专业教室教室 有EIB系统的专业教室 小组学习场所教学媒体教学媒体 计算机及相应软 广告、产品目录 专业书籍、专业杂志）教教师楼宇自动化专业教师外语教师（如有外文资料）会计老师（如要求成本核算）教学方法及组织形式教学方法及组织形式 企业工作情境描述企业工作情境描述 教学流程图教学流程图学业评价学业评价 25高职教师素质与能力要求高职教师素质与能力要求26高职内涵建设的特色高职内涵建设的特色n“校企合作、产学结合校企合作、产学结合”的办学模式的办学模式n“工学结合工学结合”的人才培养模式的人才培养模式n“工作过程为导向工作过程为导向”的课程开发模式的课
15、程开发模式n“行动导向行动导向”的教学模式的教学模式n“多位一体多位一体”校企深度融合的实训基地建设模式校企深度融合的实训基地建设模式n“学校、社会、行业、企业相结合学校、社会、行业、企业相结合”的多元课程评的多元课程评价模式价模式27第六届山东省教学名师评选指标体系第六届山东省教学名师评选指标体系（高职高专部分）（高职高专部分）n1.1.教师风范与教学经历教师风范与教学经历n2.2.企业经历与行业影响力企业经历与行业影响力n3.3.教学教学能力能力与水平与水平q教学效果教学效果q教学研究教学研究q资源建设资源建设q教学管理教学管理n4.4.社会服务社会服务能力能力n5.5.教学团队建设教学团
16、队建设28第六届山东省教学名师评选指标体系（高职高专部分）第六届山东省教学名师评选指标体系（高职高专部分）1.教师风范与教学经教师风范与教学经历历10政治立场坚定，以教书育人为己任；敬业爱岗，以全身心投入为常态；治学严谨，知行统政治立场坚定，以教书育人为己任；敬业爱岗，以全身心投入为常态；治学严谨，知行统一，师德高尚，为人师表。一，师德高尚，为人师表。2.企业经历与行业影企业经历与行业影响力响力15累计具有企业相关技术岗位累计具有企业相关技术岗位3年以上工作经历，拥有至少一项中级（国家职业资格四级）年以上工作经历，拥有至少一项中级（国家职业资格四级）以上有效职业资格；一直在行业协会（或企业、单
17、位、机构等）中兼任相关技术职务以上有效职业资格；一直在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关技术职务或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近3年取得有实质性工年取得有实质性工作成果。作成果。3.教教学学能能力力与与水水平平教学教学效果效果18教学效果好。注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展；关心学生成长，注重教学效果好。注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展；关心学生成长，注重培养学生的职业道德和职业精神；教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，培养学生的职业道德和职业精神；教学设计重视学生在校学
18、习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学实践；教学方法灵活多样，有效激发学生学习兴趣；通过导师积极开展行动导向教学实践；教学方法灵活多样，有效激发学生学习兴趣；通过导师制等形式提高学生自主学习能力；合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的制等形式提高学生自主学习能力；合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的现代教学环境，提高教学效率。教学效果学生反映良好。现代教学环境，提高教学效率。教学效果学生反映良好。教学教学研究研究18教学研究能力强。学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，积极研究高等职教学研究能力强。学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，积极研究高等职业教育
19、教学特点与规律，发展高等职业教育理论；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，业教育教学特点与规律，发展高等职业教育理论；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，制定科学的专业发展规划和实施方案；分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开制定科学的专业发展规划和实施方案；分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开展人才培养模式改革研究与实践，成效显著。展人才培养模式改革研究与实践，成效显著。资源资源建设建设10资源整合能力强。有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条件的建设，开发实资源整合能力强。有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条件的建设，开发实训项目，建设各类实训平台；编写先进、适用的高职（数
20、字化）教材，开展以企业为训项目，建设各类实训平台；编写先进、适用的高职（数字化）教材，开展以企业为核心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社会认可度高。核心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社会认可度高。教学教学管理管理7教学管理水平高。根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培养的有效教学组教学管理水平高。根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培养的有效教学组织、实施形式；在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、制度建设有创织、实施形式；在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、制度建设有创新举措；改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平，成
21、效显著。新举措；改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平，成效显著。4.社会服务能力社会服务能力15面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好实际效果，服务面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好实际效果，服务收益高；独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应用推广，成效显著。收益高；独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应用推广，成效显著。5.教学团队建设教学团队建设7利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专业人才培养，兼职教师队伍水平利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专业人才培养，兼职教师队伍水平高；指
22、导专业教师参与教学实践和项目实施，不断提高青年教师教学水平；重视师德高；指导专业教师参与教学实践和项目实施，不断提高青年教师教学水平；重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带传、帮、带”团队文化。教学团队文化。教学团队建设水平高。团队建设水平高。291.1.教师风范与教学经历教师风范与教学经历n政治立场坚定，以教书育人为己任；政治立场坚定，以教书育人为己任；n敬业爱岗，以全身心投入为常态；敬业爱岗，以全身心投入为常态；n治学严谨，知行统一，师德高尚，为人师表。治学严谨，知行统一，师德高尚，为人师表。302.2.企业经历与行
23、业影响力企业经历与行业影响力n累计具有企业相关技术岗位累计具有企业相关技术岗位3 3年以上工作经历，拥有至少年以上工作经历，拥有至少一项中级（一项中级（国家职业资格四级国家职业资格四级）以上有效职业资格；）以上有效职业资格；q统考专业：统考专业：人力资源管理师人力资源管理师、心理咨询师心理咨询师、项目管理师、项目管理师、职业指职业指导师导师、企业信息管理师企业信息管理师、营销师营销师、秘书秘书、公关员公关员 q部分非统考专业：部分非统考专业：公共营养师公共营养师、企业培训师企业培训师、理财规划师理财规划师、电子电子商务师商务师、物流师物流师、网络管理师、网络管理师、形象设计师形象设计师、职业经
24、理人、职业经理人、房地房地产经纪人产经纪人、房地产策划师房地产策划师、市场营销师、策划师、经营师、市场营销师、策划师、经营师、景观景观设计师设计师、园艺师、室内装饰设计师、平面设计师、美术设计师、园艺师、室内装饰设计师、平面设计师、美术设计师、广告设计师广告设计师、汽车维修工、汽车经纪人、旧机动车鉴定评估师、汽车维修工、汽车经纪人、旧机动车鉴定评估师、中医康复保健、模具设计与制造、瓦工、木工、花卉园艺工、电中医康复保健、模具设计与制造、瓦工、木工、花卉园艺工、电工、焊工、工、焊工、钳工钳工等等n一直在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关一直在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关技术
25、职务或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有技术职务或担任一定职务，在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近一定影响力，且近3 3年取得有实质性工作成果。年取得有实质性工作成果。313.教学能力与水平教学能力与水平n教学效果教学效果q注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展；注重分析学生个体特点，坚持因材施教、个性化发展；q关心学生成长，注重培养学生的职业道德和职业精神；关心学生成长，注重培养学生的职业道德和职业精神；q教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，积教学设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学实践；教学方法灵活多样，有效极开展行动导向教学实践；教学方法
26、灵活多样，有效激发学生学习兴趣；激发学生学习兴趣；q通过导师制等形式提高学生自主学习能力；通过导师制等形式提高学生自主学习能力；q合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的现合理利用信息技术和现代教育技术，建立了先进的现代教学环境，提高教学效率代教学环境，提高教学效率323.教学能力与水平教学能力与水平n资源建设资源建设q有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条有效整合社会资源，开展教学条件特别是实训实习条件的建设，开发实训项目，建设各类实训平台；件的建设，开发实训项目，建设各类实训平台；q编写先进、适用的高职（数字化）教材，开展以企业编写先进、适用的高职（数字化）教材，开展以企业为核
27、心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社为核心的教学资源建设，并为其他高职院校共享，社会认可度高。会认可度高。333.教学能力与水平教学能力与水平n教学管理教学管理q根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培根据高职教育特点，探索出校企合作、工学结合人才培养的有效教学组织、实施形式；养的有效教学组织、实施形式；q在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、在教学做合一、生产性实训、顶岗实习等方面的机制、制度建设有创新举措；制度建设有创新举措；q改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学改革学生学习评价方法，利用信息技术平台，提高教学管理水平，成效显著。管理水平，成效显著。34
28、3.教学能力与水平教学能力与水平n教学研究教学研究 q学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，学习、借鉴先进职业教育理念和经验，结合我国国情，积极研究高等职业教育教学特点与规律，发展高等职业积极研究高等职业教育教学特点与规律，发展高等职业教育理论；教育理论；q及时跟踪产业发展趋势和行业动态，制定科学的专业发及时跟踪产业发展趋势和行业动态，制定科学的专业发展规划和实施方案；展规划和实施方案；q分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开展人才培分析职业岗位（群）任职要求和变化，积极开展人才培养模式改革研究与实践，成效显著。养模式改革研究与实践，成效显著。354.4.社会服务能力社会服务能力n
29、面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好实际效果，服务收益高；技术服务项目，取得良好实际效果，服务收益高；独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应独立或与行业企业合作开展技术应用性研究及应用推广，成效显著。用推广，成效显著。365.5.教学团队建设教学团队建设n利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专利用自身影响力，有效吸引行业企业一线技术骨干参与专业人才培养，兼职教师队伍水平高；指导专业教师参与教业人才培养，兼职教师队伍水平高；指导专业教师参与教学实践和项目实施，不断提高青年教师教学水平；重视师学实践和项目实施，不
30、断提高青年教师教学水平；重视师德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的德教风建设，促进教师职业素质养成，带动形成良好的“传、帮、带传、帮、带”团队文化。教学团队建设水平高。团队文化。教学团队建设水平高。37国家精品课程评审指标国家精品课程评审指标（高职，（高职，2010）38一一级指指标二二级指指标主主 要要观测点点评审标准准分分值一一课程程设置置1010分分1-11-1课程程定定位位性性质与与作用作用专业课程体系程体系符合高技能人才培养目标和专符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本本课程程对学生学生职业能力培养和能力
31、培养和职业素养养成素养养成起主要支撑或明起主要支撑或明显促促进作用，且与前、后作用，且与前、后续课程程衔接得当。接得当。 4 41-21-2课程程设计理念与理念与思路思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计行基于工作过程的课程开发与设计，充分体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。现职业性、实践性和开放性的要求。6 6二二教教学学内内容容2525分分2-12-1内内容容选取取针对性性和适用和适用性性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，工作任务所需
32、要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良并为学生可持续发展奠定良好的基础。好的基础。10102-22-2内内容容组织组织与与安排安排遵循学生遵循学生职业能力培养的基本能力培养的基本规律，以真律，以真实工作任工作任务及其工作及其工作过程程为依据整合、序化教依据整合、序化教学内容，科学学内容，科学设计学学习性工作任性工作任务，教、学、教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。教学环节设计合理。10102-32-3表表现形形式式教材及教材及相关相关资料料选用先用先进、适用教材，、适用教材，与行业企业合作
33、编写与行业企业合作编写工学结合特色教材，工学结合特色教材，课件、案例、件、案例、习题、实训实习项目、学目、学习指南等教学相关指南等教学相关资料料齐全，全，符合符合课程程设计要求，要求，满足网足网络课程教学需要。程教学需要。5 539三三教学教学方法方法与与手段手段2525分分3-13-1教学教学设计教学模教学模式式重重视学生在校学学生在校学习与与实际工作的一致性，工作的一致性，有有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。学模式。 8 83-23-2教学教学方法方法教学方教学方
34、法的运法的运用用根据根据课程内容和学生特点，程内容和学生特点，灵活运用案例分灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，方法，引引导学生学生积极思考、极思考、乐于于实践，提高践，提高教、学效果。教、学效果。6 63-33-3教学教学手段手段信息技信息技术的的应用用运用运用现代教育技代教育技术和虚和虚拟现实技技术，建立虚建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，仿真教学环境，优化教学化教学过程，提高教学程，提高教学质量和效率，取得量和效率，取得实效。效。6 63-43-4网网络教学教学环境境
35、网网络教教学学资源源和硬件和硬件环境境网网络教学教学资源丰富，架构合理，硬件源丰富，架构合理，硬件环境能境能够支撑网支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。程的正常运行，并能有效共享。5 5四四教教学学队伍伍2020分分4-14-1主主讲教教师师德、德、能力与能力与水平水平师德高尚、治学德高尚、治学严谨；执教能力教能力强强，教学效，教学效果好，果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，或相关专业技术服务项目，成效明成效明显，并在，并在行行业企企业有一定影响。有一定影
36、响。10104-24-2教学教学队伍伍结构构“双双师”结构、构、专兼兼职比例比例专任教师中专任教师中“双师双师”素质教师和有企业经历素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。学任务，特别是主要的实践教学任务。101040n第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起第二次世界大战时，德国军队曾经把一批革命者抓起来，押在一个特制的牢房。所谓特制的牢房，就
37、是一来，押在一个特制的牢房。所谓特制的牢房，就是一人一间，让被关押者没机会跟别人说话，让他看不到人一间，让被关押者没机会跟别人说话，让他看不到阳光，每天在这个阴暗潮湿的小房间里，做同一件机阳光，每天在这个阴暗潮湿的小房间里，做同一件机械、单调、重复的事情，即编篮子。械、单调、重复的事情，即编篮子。n结果，几个月下来，有好几个人已变得很憔悴，很忧结果，几个月下来，有好几个人已变得很憔悴，很忧郁，有的得了神经病，有的死亡。郁，有的得了神经病，有的死亡。4年下来，只有一年下来，只有一个人活着出来，而且很健康。他有什么制胜法宝呢个人活着出来，而且很健康。他有什么制胜法宝呢?n原因是他热爱编织。他想反正编嘛，与其痛苦地接受原因是他热爱编织。他想反正编嘛，与其痛苦地接受它，不如愉快地拥抱它。于是，他想办法每天编织一它，不如愉快地拥抱它。于是，他想办法每天编织一个新花样，刻意寻找编织的乐趣，不仅健康地出来了，个新花样，刻意寻找编织的乐趣，不仅健康地出来了，而且成了著名的编织师。而且成了著名的编织师。一个故事一个故事41鲜花在前面，我们在起点！鲜花在前面，我们在起点！42
