《小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 好读书,读好书教学设计(五年级) 教材分析: 本次综合性学习,以读书为主线,设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。通过本次活动,以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯,学会读书的方法,在阅读中实现“求知”愿望。通过引导学生阅读好书,与书为友,让学生开阔眼界,受到熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界。 活动目标: 1.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,引导学生好读书、会读书、读好书,从而获得知识,认识世界,塑造健康、美好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式,培养学生自主、合作的学习能力,并通过活动的参与和成果的展示,使学生体验合作与成功的喜悦
2、。 3.通过开展各种读书活动,搭建课内外学习的桥梁,拓展语文学习的空间,并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。 4.通过对收集资料的分析,学生对照自己的读书实践,找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题,以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。 活动过程: 一、成立合作小组 1.教师明确本次活动的学习任务:向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料,活动的目的,学习的程序。 2.有效合理的分组。 (1)小组人数:46 人 (2)小组成员的构成:由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。 (因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更
3、深入和多样化的思考,能给出并接受更多的理解)在空间位置上应以彼此距离接近最好,以便于沟通交流。 (3)任务分配:让小组中的每个组员都有自己明确的任务,通过承担互补或互联的任务,使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。 3.调查小组成员读书情况,做好笔记并整理。 二、活动步骤 (一)课外合作学习部分 活动一:名人与读书 1.由小组内各成员依据自身优势和特点,通过图书馆、书店、网络等多种渠道,搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时,鼓励学生注意充分利用身边的资源,访问身边的亲戚朋友中爱读书的人,并做好采访录。 2.小组根据组员的特长和资料搜集情况, 选择其成果展示的方式 ( “名人
4、读书名言”的集子、 “名人读书经验”的墙报和手抄报等) ,并由学生动手制作。 3.组织一次组内的“名人读书故事会” 。 活动二:读书大家谈 讨论话题包括:怎样选择课外阅读的书籍?怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法?(也可由学生自行设计其感兴趣的话题) 1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2.学生参与活动的步骤是: (1)联系实际,研究、提出自己对这一话题的看法、观点, (可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点) ;自己在课外阅读中存在的问题 (兴趣、方法、习惯、对书籍的选择) 。 (2)在小组内开展交流,与同学分享自己的智慧。 (3)认真听取同样的意见、观
5、点。 3.在小组交流的基础上,整理出一份代表小组意见的材料,并选择一名组员准备参加班级内的交流。 (这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析,并领悟一些读书的心得) 活动三:与书籍结伴而行 读:小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书(教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读,以有利于产生共同的话题) 听、说:与小组成员交流,报告自己的读书心得体会。 写:撰写关于读书的作文(摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等) ,重视学生独特感受和真切体验的表达,同时要求他们的作文在组内进行交流,并经过小组内 12 位组员的校订(包括错别字、词语的使用、病句等的订正
6、,对文章构思、材料的选择等的建议) ,并在文后签下校阅同学的名字。 建立相对固定、较为长期的读书小组:确定成员、拟订保障制度。 (二)课堂活动部分 导入:Flash 音乐画面在悠扬舒缓的音乐声中,显示几则关于“书”的名言: 我爱书,我常常站在书架前,这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界,一个浩瀚的海洋,一个苍茫的宇宙。 刘白羽 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。高尔基 书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 读不同的书可以有不同的收获:1.开卷有益;2.有益之书“多读” “广泛读” 。引用培根的谈读书中名言:照应此主题喜好读
7、书,读有益之书。 板块一:名人与读书 1.各小组展示活动成果: 名人读书名言集、手抄报、格言书签等。 2.听故事、说感受。 (有可能的话,放录音、看录像;听电台、电视台讲名人读书故事了解故事,学习讲故事的方法) 3.全班活动,每组选派一名学生在班内交流,完后,请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。 (学生讲一个关于名人读书的故事,其他同学谈自己的体会) 板块二:读书大家谈 1.各小组派出同学阐释对“怎样选择课外阅读的书籍?怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系?” 等问题的看法 (可引证身边名人的观点) ,开展班级内的讨论交流。 2.同学们向被邀请的教师、家长等,进行现场的访谈和咨询,请他们谈对以上问题的看法。 板块三:我们怎样读书 1.小组读书情况的调查报告。 2.读书的故事(学生作文展示) 。 3.好书推荐(两分钟口头表达能力训练) 。 4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 小结: 1 小组活动小结: (同学的自评或互评) 2、商讨如何进一步完善、展示学生成果: 名人读书名言集、手抄报、格言书签等。