领导力开发课程内涵和工作要点

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1、领导力开发课程内涵领导力开发课程内涵和工作要点和工作要点领导力开发课程内涵与工作要点 一、领导力内涵二、项目学习的特点三、课程实施要点四、指导教师课程具体工作说明一、领导力内涵一、领导力内涵(P1)领导力专指领导他人的能力吗？领导力培养是精英教育吗？ 狭义：团队领导力团队领导力（引导、组织、协调意识与能力）广义：还包括自我领导力还包括自我领导力（自我学习、自我规划、自我管理、自我完善的意识和水平；在团队中的服从、合作、执行的意识与水平）成长与发展都是自己的事。准备领导他人者，成长与发展都是自己的事。准备领导他人者，首先应该能够领导自己。首先应该能够领导自己。领导力非精英人士所独有，是受过良好教

2、育领导力非精英人士所独有，是受过良好教育的现代公民的基本素养。的现代公民的基本素养。受过良好教育的人，易于领导与受过良好教育的人，易于领导与合作，而难以奴役与盘剥。合作，而难以奴役与盘剥。 肖川肖川 领导力动力要素（价值追求）领导力动力要素（价值追求） 对团队、公众、社会、人类事务的责任感责任感、使命感和抱负感。对正义、公平、以人为本等人类基本行为准则的认同和捍卫认同和捍卫。在团队、组织活动中的自律、忠诚、合作自律、忠诚、合作、服从服从（领导有方的人肯定服从过别人）。教养、诚信、执著教养、诚信、执著等人格魅力（给人安全感和信赖感，自愿追随、听从）。领导力的能力要素（所需要的才智）领导力的能力要

3、素（所需要的才智）形成愿景、确定目标的能力判断、策划、决策能力表达力、说服力、影响力坚持、让步、沟通、协调能力 领导力内涵的核心领导力内涵的核心责任感责任感责任感是一种精神，一种态度责任感是一种精神，一种态度： 对正义、公平等普世价值的认可和敬畏认可和敬畏； 对个人以外事务的关怀和忧患关怀和忧患； 对美好事务的热爱和捍卫热爱和捍卫； 服务社会、服务他人的自觉和愿望自觉和愿望。责任感有自愿性责任感有自愿性（我应该做）和自律性和自律性（我必须做）基础性责任感（自我管理和领导）基础性责任感（自我管理和领导）自己对团队、对他人的承诺；自己接受的任务；自己所担当的角色、职位（作为家庭成员、团队成员、公民

4、）所应有的自然责任；法律或风俗习惯所规定和形成的责任；对自己的选择、行为、成长、发展所应承担的责任。 对自己负责，才可能对他人和社会负责。对自己负责，才可能对他人和社会负责。社会性责任感社会性责任感为自己所生活的社区、国家、人类以及所生存的自然世界的进步、美好做些事情的情怀和担当意识。 对“我”之外、之上的“我们”的发现和承认，把“我”融于“我们”的胸襟和人格。是人的激情、动力、毅力、智慧的重要源泉（领导者的热情、动力来自责任和使命的召唤，而不是领导的指派）。 是一种精神，无大小之分。 起初，他们追捕共产主义者，起初，他们追捕共产主义者，我没有说话，因为我不是共产主义者。我没有说话，因为我不是

5、共产主义者。接着他们追捕犹太人，接着他们追捕犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。我没有说话，因为我不是犹太人。后来他们追捕工会会员，后来他们追捕工会会员，我没有说话，因为我不是工会会员。我没有说话，因为我不是工会会员。再后来他们追捕天主教徒，再后来他们追捕天主教徒，我仍没有说话，因为我不是天主教徒。我仍没有说话，因为我不是天主教徒。最后，当他们追捕我时，再也没有人替我说话了。最后，当他们追捕我时，再也没有人替我说话了。德国新教牧师尼莫拉（美国波士顿新英格兰犹太人大屠杀德国新教牧师尼莫拉（美国波士顿新英格兰犹太人大屠杀纪念碑铭文，纪念碑铭文，19451945年）年）没有人是一座孤岛，可以自全。

6、没有人是一座孤岛，可以自全。 约翰约翰 多恩多恩丧钟为谁而鸣丧钟为谁而鸣二、项目学习的特点二、项目学习的特点 什么是项目学习？与以往的学生活动或一般意义上的研究性学习什么是项目学习？与以往的学生活动或一般意义上的研究性学习什么是项目学习？与以往的学生活动或一般意义上的研究性学习什么是项目学习？与以往的学生活动或一般意义上的研究性学习有何不同？有何不同？有何不同？有何不同？ 宁波镇海中学宁波镇海中学宁波镇海中学宁波镇海中学 “刺梨花刺梨花刺梨花刺梨花 爱心助学项目爱心助学项目爱心助学项目爱心助学项目” ” 广州执信中学：拯救威尼斯广州执信中学：拯救威尼斯广州执信中学：拯救威尼斯广州执信中学：拯救

7、威尼斯广州城市内涝问题改进广州城市内涝问题改进广州城市内涝问题改进广州城市内涝问题改进 江苏张家港常青藤实验中学：公共自行车政策改进江苏张家港常青藤实验中学：公共自行车政策改进江苏张家港常青藤实验中学：公共自行车政策改进江苏张家港常青藤实验中学：公共自行车政策改进 青岛城阳一中：改善青岛城阳一中：改善青岛城阳一中：改善青岛城阳一中：改善“ “中国式过马路现象中国式过马路现象中国式过马路现象中国式过马路现象” ”；垃圾分类处理市场化；垃圾分类处理市场化；垃圾分类处理市场化；垃圾分类处理市场化 广东中山华侨中学：茫茫前路广东中山华侨中学：茫茫前路广东中山华侨中学：茫茫前路广东中山华侨中学：茫茫前路

8、 为你指路为你指路为你指路为你指路 郑州外国语中学：黎明工程郑州外国语中学：黎明工程郑州外国语中学：黎明工程郑州外国语中学：黎明工程环卫工人爱心早餐（大赛视频、项目实施分解）环卫工人爱心早餐（大赛视频、项目实施分解）环卫工人爱心早餐（大赛视频、项目实施分解）环卫工人爱心早餐（大赛视频、项目实施分解） 项目学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。项目学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。黎明工程：环卫工人爱心早餐一、项目背景一、项目背景20132013年，一杯水感动一座城，惠及环卫工的年，一杯水感动一座城，惠及环卫工的711711便利饮水联盟（为环卫

9、工人和出租便利饮水联盟（为环卫工人和出租司机免费提供健康饮水）走进项目小组的视线。司机免费提供健康饮水）走进项目小组的视线。在郑州，吕老大羊肉汤馆已经为环卫工人免费提供早餐。在郑州，吕老大羊肉汤馆已经为环卫工人免费提供早餐。项目小组成员感受到：原来关怀，如此简单。项目小组成员感受到：原来关怀，如此简单。二、项目过程二、项目过程1.1.成立项目小组，进行相关调查。成立项目小组，进行相关调查。了解便利饮水和免费早餐活动内容和实施情况；了解便利饮水和免费早餐活动内容和实施情况；走上街头了解环卫工人的生活状况；了解路人对环卫工人的知情度和对项目活动的看走上街头了解环卫工人的生活状况；了解路人对环卫工人

10、的知情度和对项目活动的看法；重点关注环卫工人三餐解决问题；走进餐馆对其是否愿意加入爱心早餐的公益活法；重点关注环卫工人三餐解决问题；走进餐馆对其是否愿意加入爱心早餐的公益活动进行调查。动进行调查。结果显示大部分人认为环卫工贡献很大却回报很少，有百分之七十七的被调查者愿意结果显示大部分人认为环卫工贡献很大却回报很少，有百分之七十七的被调查者愿意与环卫工共用早餐，支持提供爱心早餐。与环卫工共用早餐，支持提供爱心早餐。2.2.游说饭店游说饭店2 2月份，多数饭店的老板不在，少数在店老板，多以各种理由回绝。月份，多数饭店的老板不在，少数在店老板，多以各种理由回绝。4 4月份，月份，借助河南电视台小莉帮

11、忙节目，文化宫路市场街春光店同意提供免费早餐借助河南电视台小莉帮忙节目，文化宫路市场街春光店同意提供免费早餐。5 5月份，月份，郑州一中爱心社加入志愿者行列，志愿者群总人数超过郑州一中爱心社加入志愿者行列，志愿者群总人数超过8080。3.3.募捐活动募捐活动通过自制的宣传板、宣传页，向游人宣传项目宗旨。通过自制的宣传板、宣传页，向游人宣传项目宗旨。募款突破募款突破900900元大关元大关。 4.4.回访活动：得到环卫工人的朴实感谢回访活动：得到环卫工人的朴实感谢三、项目成果三、项目成果发出超过发出超过500500份传单，份传单，200200份调查问卷。份调查问卷。经过团队通力合作，经过团队通力

12、合作，成功谈成了四家春光店成功谈成了四家春光店，在每周周三和周日为环卫工人提，在每周周三和周日为环卫工人提供早餐（四条街道，每条街供早餐（四条街道，每条街1010名环卫工人名环卫工人) )。目前共提供早餐目前共提供早餐400400顿顿。成立了成立了“ “郑外郑外&一中志愿者联盟一中志愿者联盟” ”，致力于为饭店提供义工服务。，致力于为饭店提供义工服务。四、学生收获四、学生收获最初因为这个高大上的名字，我们被这个社团所吸引，刚开始我们以为领导力最初因为这个高大上的名字，我们被这个社团所吸引，刚开始我们以为领导力就是培养我们成为领导者，去领导别人；但是随着这个活动的深入进行，我们就是培养我们成为领

13、导者，去领导别人；但是随着这个活动的深入进行，我们渐渐发现，领导力更多的是通过团队合作去领导自己，控制自己，掌握自己的渐渐发现，领导力更多的是通过团队合作去领导自己，控制自己，掌握自己的价值。价值。因为领导力，我们更敢于表达自己，也因为领导力，我们有了更多的机会接触因为领导力，我们更敢于表达自己，也因为领导力，我们有了更多的机会接触社会，为社会献出自己的一片爱心。社会，为社会献出自己的一片爱心。 真实性真实性：问题本身、解决问题的过程（议事、决策、实施和评估）和结果均真实。 有问题需解决而不是假定的任务；不是模拟，而是实战；不仅要有想法，更要有做法。独立性独立性：包括目标确定、实施、结束、结果

14、评估。 项目学习：指学生围绕复杂的、项目学习：指学生围绕复杂的、来自真实情境的主题来自真实情境的主题来自真实情境的主题来自真实情境的主题，综合运用所学的各科知识和技能，进行项目设计的，综合运用所学的各科知识和技能，进行项目设计的实际操作实际操作实际操作实际操作，从而在操作中实践体验、，从而在操作中实践体验、内化吸收、探索创新，建构起知识的意义和提高自身能力的一种学习活动。内化吸收、探索创新，建构起知识的意义和提高自身能力的一种学习活动。项目学习的指导思想项目学习的指导思想做中学做中学在做事过程中获取知识：在做事过程中获取知识：理解、掌握、应用知识理解、掌握、应用知识 ；在尝试和修正、坚持和退让

15、、成功和失败中感受理在尝试和修正、坚持和退让、成功和失败中感受理念：念：正义、规则、秩序正义、规则、秩序；在实践活动中培养能力：在实践活动中培养能力：形成目标、表达愿望、说形成目标、表达愿望、说服他人、组织团队、引领公众；服他人、组织团队、引领公众；在服务社会中形成使命意识：在服务社会中形成使命意识：该为、能为社会做些该为、能为社会做些什么；什么；感受一种事实：感受一种事实：仅靠个人力量无法实现伟大理想。仅靠个人力量无法实现伟大理想。 现实有时候就是这样残酷而悲伤。在现实面前，我们第一次认现实有时候就是这样残酷而悲伤。在现实面前，我们第一次认真地思考我们的社会、我们的国家到底是什么样的。即便是

16、我真地思考我们的社会、我们的国家到底是什么样的。即便是我们中号称最关心时事的同学，平日看到的大多也是网上空泛的们中号称最关心时事的同学，平日看到的大多也是网上空泛的谈论。谈论。 苦难和悲伤面前，我们才体会到行动的价值，苦难和悲伤面前，我们才体会到行动的价值，踏踏实实地去做踏踏实实地去做踏踏实实地去做踏踏实实地去做一些事情，积少成多地改变我们的国家，这可能比简单的愤青一些事情，积少成多地改变我们的国家，这可能比简单的愤青一些事情，积少成多地改变我们的国家，这可能比简单的愤青一些事情，积少成多地改变我们的国家，这可能比简单的愤青式地发泄情绪要实际和有用得多。式地发泄情绪要实际和有用得多。式地发泄情

17、绪要实际和有用得多。式地发泄情绪要实际和有用得多。 很多人在抱怨我们怎么怎么落后，怎么怎么不如国外。但是我很多人在抱怨我们怎么怎么落后，怎么怎么不如国外。但是我们想说的是，们想说的是，你怎样，你的中国就怎样你怎样，你的中国就怎样你怎样，你的中国就怎样你怎样，你的中国就怎样。直面悲伤，集结力量，。直面悲伤，集结力量，为了我们的国民能自由而有尊严地活着。为了我们的国民能自由而有尊严地活着。 黄子凌（宁波镇海中学黄子凌（宁波镇海中学 “刺梨花刺梨花 爱心助学项目爱心助学项目” ”） 在这个过程中，我们也在切身体会到团队的价值。现实的沉在这个过程中，我们也在切身体会到团队的价值。现实的沉重不是我们个人

18、的力量可以改变，没有人能独立充当那个救重不是我们个人的力量可以改变，没有人能独立充当那个救世主。但是我们集结在一起，我们的团队从创意到实践，相世主。但是我们集结在一起，我们的团队从创意到实践，相互支持，迸发灵感，一路走过。互支持，迸发灵感，一路走过。 而更让我们觉得高兴的是，一路而来，我们的队伍在不断地而更让我们觉得高兴的是，一路而来，我们的队伍在不断地扩大，媒体、公众、社会的力量让我们看到未来不是梦。于扩大，媒体、公众、社会的力量让我们看到未来不是梦。于是，是，“ “团队团队” ”的概念扩大了。的概念扩大了。 我们在影响众人，这是领导力的体现。我们在影响众人，这是领导力的体现。 我们在影响众

19、人关注弱势群体，致力更公平与温暖的社会，我们在影响众人关注弱势群体，致力更公平与温暖的社会，于是我们看到了领导力的价值。于是我们看到了领导力的价值。 黄子凌黄子凌对做项目（事）的理解对做项目（事）的理解有开始、过程、结尾、完成日期的活动。有开始、过程、结尾、完成日期的活动。有确定的、内在的目标。有确定的、内在的目标。做事者了解事情的全貌，理解其意义。做事者了解事情的全貌，理解其意义。具有生成性。具有生成性。做好项目五要素做好项目五要素锁定目标锁定目标锁定目标锁定目标：有意义、有条件、少阻力和风险。：有意义、有条件、少阻力和风险。制定计划制定计划制定计划制定计划：制定具体、可行的工作路线图和时间

20、表。：制定具体、可行的工作路线图和时间表。分配任务分配任务分配任务分配任务，细化到人：任务要尽量明确、具体；选，细化到人：任务要尽量明确、具体；选择最合适的人；权力与责任对等。择最合适的人；权力与责任对等。落实计划落实计划落实计划落实计划：及时进行工作进展状况交流，督查路线：及时进行工作进展状况交流，督查路线图和时间表执行情况，严格进行阶段性评估。图和时间表执行情况，严格进行阶段性评估。评估结果评估结果评估结果评估结果：预期目标的实现情况，需补充、加工、：预期目标的实现情况，需补充、加工、修正之处，最有益的经验和教训，若重新运作如何修正之处，最有益的经验和教训，若重新运作如何能更好更快地规划。

21、能更好更快地规划。三、课程项目实施要点1、帮助学生进行项目组织机构建设、帮助学生进行项目组织机构建设2、建立项目团队组织规则和议事规则、建立项目团队组织规则和议事规则3、选定项目类别及项目主题、选定项目类别及项目主题4、按步骤实施项目、按步骤实施项目1、项目组织机构建设、项目组织机构建设课程活动以团队为单位团队构成的核心要素：团队构成的核心要素：是有自己的组织机构组织机构的群体；有着全体成员共同的任务和目标共同的任务和目标；依据一定的规则规则开展活动；团队成员之间相互合作、尊重、负责。相互合作、尊重、负责。 团队是领导力存在的前提团队是领导力存在的前提项目组织机构项目组织机构课程班班委会和班长

22、课程班班委会和班长（5 5人，选举产生）人，选举产生）人，选举产生）人，选举产生）课程秘书（班委兼任）课程秘书（班委兼任）项目主席项目主席（选举产生）（选举产生）（选举产生）（选举产生）项目秘书（项目秘书（项目主席指定项目主席指定项目主席指定项目主席指定）项目小组组长项目小组组长（选举产生）（选举产生）（选举产生）（选举产生）项目成员项目成员课程指导教师（学校安排）课程指导教师（学校安排）项目顾问（项目顾问（项目主席聘请项目主席聘请项目主席聘请项目主席聘请）2、项目团队建设中的组织规则和议事规则 团队组织规则团队组织规则各项目团队实行各项目团队实行项目主席项目主席( (选举产生选举产生) )负

23、责制负责制。项目主席候选人通过项目主席候选人通过竞选竞选（纲领）方式向团队成员（纲领）方式向团队成员表达自己作为团队负责人的愿景、思路、承诺等，表达自己作为团队负责人的愿景、思路、承诺等，为选举者提供选择和投票依据。为选举者提供选择和投票依据。项目主席实行项目主席实行任期制，不得连任任期制，不得连任。班委会行使监督项目主席工作的职责。班委会行使监督项目主席工作的职责。全体成员自觉行使权利，履行职责，维护团队形象。全体成员自觉行使权利，履行职责，维护团队形象。团队议事规则团队议事规则议事规则：与会者参与讨论和决策时应当遵守的会议事规则：与会者参与讨论和决策时应当遵守的会场纪律和议事程序。场纪律和

24、议事程序。议题：要讨论和决定的事务。不宜过大或过小。应议题：要讨论和决定的事务。不宜过大或过小。应在会前由主要负责人确定。在会前由主要负责人确定。会议主持：有效引导与会者发言，调动讨论热情和会议主持：有效引导与会者发言，调动讨论热情和智慧，尊重发言者，按时完成会议内容。智慧，尊重发言者，按时完成会议内容。议事：议事人数应达规定比例；议题应在会前确定；议事：议事人数应达规定比例；议题应在会前确定；同一时间只能讨论一个议题；每个议题只能表决一同一时间只能讨论一个议题；每个议题只能表决一次。次。发言：顺序，时间和次数，态度和方式。发言：顺序，时间和次数，态度和方式。形成决议：本质上是理性的胜利，或体

25、面的失败。形成决议：本质上是理性的胜利，或体面的失败。一旦产生，必须严格执行。一旦产生，必须严格执行。团队为什么要有组织规则和议事规则？团队为什么要有组织规则和议事规则？制定团队组织规则的依据和意义制定团队组织规则的依据和意义为什么要制定并遵守议事规则？为什么要制定并遵守议事规则？郑州外国语学校课程班经验与认识郑州外国语学校课程班经验与认识江苏张家港常青藤实验学校课程班的经验与江苏张家港常青藤实验学校课程班的经验与认识认识制定团队组织规则的依据和意义制定团队组织规则的依据和意义组织机构的产生本质上是一个权利转移的过程。组织机构的产生本质上是一个权利转移的过程。团队中权利转移时须考虑的两个问题：

26、权力的合法团队中权利转移时须考虑的两个问题：权力的合法性，权力的权限与监督。性，权力的权限与监督。权力的合法性：票决制（多数决定原则）权力的合法性：票决制（多数决定原则） 公开、透明的竞选过程公开、透明的竞选过程 公正、科学的选举程序公正、科学的选举程序对权力的限制与监督：课程班班委会（树立权力监对权力的限制与监督：课程班班委会（树立权力监督意识）督意识）没有权力存在，人群将是乌合之众；没有对权力的限制与监督，等待人们的将是大大小小的灾难。领导力培养：学会拥有权力，学会转让权利，领导力培养：学会拥有权力，学会转让权利，学会监督权力。学会监督权力。为什么要制定并遵守议事规则？为什么要制定并遵守议

27、事规则？只有在一定的规范和程序下，才具有集思广益、凝聚共识的作用；才能体现多数裁定、保护少数的原则。设定全体认可的框架，使会议能够以高效、民主的方式来处理事务。使参会者就会议方式达成一致，在权力制衡的共同框架下讨论和决议。3、选定项目类别及项目主题、选定项目类别及项目主题4、按步骤实施项目、按步骤实施项目四、指导教师课题具体工作说明四、指导教师课题具体工作说明做好开课准备指导学生的课程实施提醒学生收集项目实施的过程性资料关注第六届全国中学生领导力展示会特别提示1、做好开课准备、做好开课准备成立本校成立本校领导力开发领导力开发课程实施组织机构，确定课程归口课程实施组织机构，确定课程归口管理部门。

28、管理部门。确定课程指导教师（建议由政教处、团委或教研室负责人担确定课程指导教师（建议由政教处、团委或教研室负责人担确定课程指导教师（建议由政教处、团委或教研室负责人担确定课程指导教师（建议由政教处、团委或教研室负责人担任）。任）。任）。任）。确定课程性质（必修或选修）和开课年级，进行课程宣传，确定课程性质（必修或选修）和开课年级，进行课程宣传，组织学生选课，编制领导力课程班。组织学生选课，编制领导力课程班。安排课程计划，以及课程实施安排课程计划，以及课程实施所需要的教师所需要的教师所需要的教师所需要的教师、场所、设备和、场所、设备和条件。条件。定购教材。定购教材。学生在未名网注册，在未名网建立

29、本校网页。学生在未名网注册，在未名网建立本校网页。2、指导学生的课程实施、指导学生的课程实施 建立课程班和项目组织机构选择项目，实施课程组织主题研讨活动 3、提醒学生收集项目实施的过程性资料、提醒学生收集项目实施的过程性资料为真实记录学生在课程实施中的实践与探索历程为充分展示学校在课程实施中取得的成果，以便更好地传承和分享经验为优秀项目参加展示会做资料积累为参赛时汇报学校课程工作积累素材4、关注第六届全国中学生领导力展示会、关注第六届全国中学生领导力展示会 2015年暑假，将举行第六届全国中学生领导力展示会。推选优秀项目和学生参赛按展示会要求提交学校课程实施资料特别提示特别提示 1 1、指导教

30、师的作用：应是于丹式的？还是毕福剑式的？、指导教师的作用：应是于丹式的？还是毕福剑式的？、指导教师的作用：应是于丹式的？还是毕福剑式的？、指导教师的作用：应是于丹式的？还是毕福剑式的？ 2 2、做项目、做项目、做项目、做项目博文话题博文话题博文话题博文话题价值研讨价值研讨价值研讨价值研讨能力训练能力训练能力训练能力训练 总结经验，升华理念，将经历、体验、领悟内化为信念、习总结经验，升华理念，将经历、体验、领悟内化为信念、习惯和能力。惯和能力。 3 3、重视优秀项目的宣传：让学生和课程的影响力现在就展、重视优秀项目的宣传：让学生和课程的影响力现在就展、重视优秀项目的宣传：让学生和课程的影响力现在

31、就展、重视优秀项目的宣传：让学生和课程的影响力现在就展示和显现出来。示和显现出来。示和显现出来。示和显现出来。改进公共政策操作步骤改进公共政策操作步骤探讨：l中学生有能力参与公共政策吗？ 国际学生的实践（美、俄、印、印尼、塞内加尔）l中国学生参与改进公共政策是否可行？改进公共政策操作步骤改进公共政策操作步骤 组建项目组织机构组建项目组织机构组建项目组织机构组建项目组织机构选定公共政策目标问题选定公共政策目标问题选定公共政策目标问题选定公共政策目标问题（调查调查调查调查- -讨论讨论- -表决表决表决表决） 举手表决，票决（加权票决）；举手表决，票决（加权票决）；“ “小题大做小题大做” ”探究

32、公共政策改进方案探究公共政策改进方案探究公共政策改进方案探究公共政策改进方案（调查调查问题现状，查阅现有问题现状，查阅现有政策，提出三个改进方案，了解利益相关人政策，提出三个改进方案，了解利益相关人/ /团体团体）形成公共政策改进方案形成公共政策改进方案形成公共政策改进方案形成公共政策改进方案（讨论、修正方案讨论、修正方案）推进政策改进方案的实施推进政策改进方案的实施推进政策改进方案的实施推进政策改进方案的实施（宣传、践行、宣传、践行、呈送方案，呈送方案，呈送方案，呈送方案，寻求支持寻求支持寻求支持寻求支持）项目评估项目评估项目评估项目评估（准备，会议，成绩评定；自评、组评、准备，会议，成绩评

33、定；自评、组评、项目评估、项目总结等）项目评估、项目总结等） 江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学：改进公共自行车政策，关于公共场所增：改进公共自行车政策，关于公共场所增设直饮水，改进设直饮水，改进限塑令限塑令 东北育才外国语学校东北育才外国语学校东北育才外国语学校东北育才外国语学校：沈阳浑南新区公交设施改进，改进沈阳市自行：沈阳浑南新区公交设施改进，改进沈阳市自行车道设置与管理政策车道设置与管理政策 贵阳民族中学贵阳民族中学贵阳民族中学贵阳民族中学：改进：改进“黑的黑的”管理政策，叩问果洛村的明天管理政策，叩问果洛村的明天 郑州中学

34、郑州中学郑州中学郑州中学：改进公车使用政策：改进公车使用政策 郑州外国语学校郑州外国语学校郑州外国语学校郑州外国语学校：改进中招体育加试政策，改进特种车辆避让制度：改进中招体育加试政策，改进特种车辆避让制度 华东师大第二附属中学华东师大第二附属中学华东师大第二附属中学华东师大第二附属中学：改进高中学业水平考试政策：改进高中学业水平考试政策 苏州大学附中苏州大学附中苏州大学附中苏州大学附中：世博新加坡馆拆建苏州新加坡工业园区：世博新加坡馆拆建苏州新加坡工业园区 江苏南菁高级中学江苏南菁高级中学江苏南菁高级中学江苏南菁高级中学：江阴文化旅游提案：江阴文化旅游提案 上海控江中学上海控江中学上海控江中

35、学上海控江中学：地铁套票方案；区内大小医院联网提案：地铁套票方案；区内大小医院联网提案 杭州长河高级中学：杭州长河高级中学：杭州长河高级中学：杭州长河高级中学：杭州市四小车综合整治专项调查和改进区域公共杭州市四小车综合整治专项调查和改进区域公共交通政策交通政策 威海市第二中学：威海市第二中学：威海市第二中学：威海市第二中学：推进威海市垃圾分类政策推进威海市垃圾分类政策 珠海市第一中学珠海市第一中学珠海市第一中学珠海市第一中学：改进珠海市地下通道：改进珠海市地下通道调查公共政策问题的意义调查公共政策问题的意义调查，需要学生走进社会，真正经历。对学生的组织能力、交流能力、思考能力、协调能力等有全面

36、的考验、锻炼和提高。调查的前提是学生对政策背景的了解，现状的调查，不足的分析，要站在公众大局的角度看待问题，了解需要。每个学生都要明白，民众的需要就是改革的方向，快速高效、高质低耗、公平有序是改革的标准。姜志成项目组成员入社区到闹市，到政府机关，与各色人等接触，受到尊敬与欢迎，也受到冷漠拒绝排斥、冷嘲热讽，有过兴奋，也受悲苦心冷。他们有很多很多感慨。所有这一切，都是学生成长过程中应该、也是必须汲取的营养。学生接触面广了，心灵受触点多了，渐渐地，他们的精神就会强大起来。 苏州大学附中司庆强 与成人人士见面、交流的意义与成人人士见面、交流的意义与成人人士会面之前学生是需要有所选择的，任何需要选择的

37、过程都是思考和分析的过程。任何需要选择的过程都是思考和分析的过程。交流的前提是有对相关问题的知识储备。交流的意义在于既是对政策理解的过程，也是为政策的制定者或影响者提供信息的过程。对于学生思辨能力、心理素质、大局意识、交际常识等有全面的要求和锻炼。 吕鹏飞推进政策实施步骤的意义推进政策实施步骤的意义 这一步骤十分关键，前部分的辛苦工作都是为了这一步。而同时这一步又是十分艰难的，因为政策一旦出台，再想改变，需要更多人的更大范围的讨论。 郑州外国语学校课程班学生既是对学生执行力的考验，也是对政策改进意见是否可行的考验。 郑州外国语学校吕鹏飞如果我们的方案被采用，我们对社会的贡献就多了一点。领导力课

38、程所要培养的我们关注社会的品质也得到了很好的提升和展示！ 张家港常青藤实验学校课程班学生 当我们发现了社会上存在的一个问题后，对之进行一系列的调查、研究并提出改进措施。在经过了这一系列的活动后，我们对于这个问题的说服力就更强。 课程实施时，重点强调实践。与一般的研究性学习不同，让学生明白不是到最后拿出几个结论就可以结题。要学会借助于外界的媒体进行宣传。这门课程做的都是有利于百姓生活的事情，都是有意义的。使百姓知道，中学生在为社会的发展和百姓的幸福做着自己的努力，体现出高度的责任感和使命感，敢于担当的精神。 东北育才外国语学校姜志成评估的意义评估的意义四层次评估模式：一是参与者的满意度/反应，二

39、是所学内容，三是行为的改变，四是对经营的影响。 （美）柯克帕特里克（美）柯克帕特里克 评估是理性分析项目可行性的必要环节。不断地弥补和反思不足就是进步，就是提升。 吕鹏飞吕鹏飞 服务项目特点与操作步骤 威海二中：家长课程资源库建设威海二中：家长课程资源库建设威海二中：家长课程资源库建设威海二中：家长课程资源库建设 浙江金华一中浙江金华一中浙江金华一中浙江金华一中：食堂：食堂007007 天津瑞景中学天津瑞景中学天津瑞景中学天津瑞景中学、福州一中福州一中福州一中福州一中：改进食堂就餐秩序，让教师因我的存在而幸福：改进食堂就餐秩序，让教师因我的存在而幸福 山东北镇中学山东北镇中学山东北镇中学山东北

40、镇中学：中考、高考志愿服务，中考、高考志愿服务，“ “北义虹光北义虹光” ”爱心行动爱心行动 蚌埠第二中学蚌埠第二中学蚌埠第二中学蚌埠第二中学：关爱女童：关爱女童 郑州中学郑州中学郑州中学郑州中学：“ “阳光英语阳光英语” ”项目项目 安庆市第一中学安庆市第一中学安庆市第一中学安庆市第一中学：关注留守儿童：关注留守儿童 江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学江苏张家港常青藤实验中学：“ “爱心包裹爱心包裹” ”活动活动 福鼎六中福鼎六中福鼎六中福鼎六中：关注空巢老人：关注空巢老人 贵阳市第一中学贵阳市第一中学贵阳市第一中学贵阳市第一中学：举掌为伞，爱心传递举掌

41、为伞，爱心传递 呼和浩特市土默特中学呼和浩特市土默特中学呼和浩特市土默特中学呼和浩特市土默特中学：解决校园停车场拥堵项目解决校园停车场拥堵项目 中央民族大学附中：中央民族大学附中：中央民族大学附中：中央民族大学附中：学校澡堂和热水房设施改进学校澡堂和热水房设施改进服务项目的特点服务项目的特点与一般善举与一般善举的区别的区别“服务”是针对群众或公众的服务（结构性需求），而不仅仅是针对某一个个体的服务；“服务”通过整合、利用一切可利用的社会资源组织服务，满足需求，而不仅仅是付出服务者自己的时间、金钱等有限资源；“服务”力图通过建立机制或制度来保障广泛的和长效的服务，而不仅仅是一时一事的道德行为。更

42、希望通过思想和文化的传播来影响社会（如组织论坛，创立科学松鼠会群博在线等等）需要的是服务者的社会责任感和相应的组织管理能力。服务是一种有效的学习方式，是人成长的基本形式、基本需求服务性学习。服务行为和结果使人感受到自我存在的价值和成长的尊严：因自己的存在和努力而使他人（其他生命）受益。服务项目主要操作步骤服务项目主要操作步骤组建项目团队组织机构组建项目团队组织机构组建项目团队组织机构组建项目团队组织机构拟定小组服务方案拟定小组服务方案拟定小组服务方案拟定小组服务方案（可行性：服务需求调查，可用可行性：服务需求调查，可用服务资源调查，已有经验收集。个人智慧与团队理服务资源调查，已有经验收集。个人智慧与团队理性）性）制定团队服务方案制定团队服务方案制定团队服务方案制定团队服务方案（讨论、选择、完善、形成拟实讨论、选择、完善、形成拟实施方案）施方案）实施服务方案实施服务方案实施服务方案实施服务方案（沟通、协调；平等思想；高效率；（沟通、协调；平等思想；高效率；学会应对困难局面；自我学习）学会应对困难局面；自我学习）项目评估项目评估项目评估项目评估（会议随录、服务反思、服务反馈）（会议随录、服务反思、服务反馈） 谢谢 谢谢结束结束