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1、WORD 格式部编版一年级下册语文口语交际一起做游戏优秀教案教学反思部编版一年级下册语文口语交际一起做游戏优秀教案教学反思口语交际一起做游戏教学目标1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点规范学生的口头语言，培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学准备1让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。2黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子道具，一条蒙眼睛的布。教学课时1 课时教学过程专业资料整理WORD 格式一、游戏激趣，导入新课。师：那这节课我们
2、一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达。师：小朋友们，你们喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位勇敢的同学，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！师
3、：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还专业资料整理WORD 格式是贴高了，就听同学们喊“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你们在笑什么。生 1：他的动作太滑稽了！生 2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生 3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！师：同
4、学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程，好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣。生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子道具去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子的位置可以和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？专业资料整理WORD 格式生 1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
5、生 2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌。真开心啊！生 3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。三、合作游戏，人人参与。师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们 10 分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏
6、，开心地玩一玩吧！1生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。四、分组讨论，交流体会。师：同学们玩得开心吗？专业资料整理WORD 格式生：太开心了！师：每把一生 1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很你个最小简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他开组心选“摸左耳”，他就得摸右耳，我让他“抬左腿”，他就得抬的一地个右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！他就方说说得是这么失败的！给最好小组的生的在生2 3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一其：他个这小词一排，我代表萝卜，我一边蹲一边先喊：“萝
7、卜蹲，萝卜蹲，个朋语游友：萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一戏听萝一真卜边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”？考、验白然人菜后生、4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下代西表课瓜苹也、生 3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！果带土的上豆同我、学，苹五再！果、师往、拓：绍给全班的小朋友？下橘展还接子延有力。伸没，成，有谁发大没。家接都上没了。有玩过的更有专业资料整理趣的WORD 格式生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！那同学们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的同学交流一下你曾经玩过的别的游戏。教学反思对于一年级刚入学不久的学生来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐人人参与自由表达组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让学生畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。专业资料整理
