常见的修辞手法(语文).ppt

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1、常见的修辞手法常见的修辞手法一、常见的一、常见的9种修辞手法的特点种修辞手法的特点见书见书范围范围:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、排比、反复反复、设问、反问、设问、反问题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。赏和对修辞方法的作用和修辞效果。从近几年的高考命题形式看，一般不从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、单独命题考查，而

2、大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。变换句式等命题进行考查。仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用金榜P1901、定义2、结构3、条件修辞分析修辞分析之之比喻比喻 甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不字形，一直连

3、到天上，跟星光接起来，分不出是火把出是火把还是星星。还是星星。例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。西沉的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圆盘。圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。喻喻体体暗暗 喻喻明明 喻喻借借 喻喻喻喻词词本本体体 例例 句句4 4、种、种 类类5 5、比喻的作用、比喻的作用6 6、比喻要贴切、比喻要

4、贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。的轻快。 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，

5、后面又比作老虎，前后不一致物，后面又比作老虎，前后不一致7、准确理解比喻句、准确理解比喻句 例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。字让他嚼得稀烂，消化了。 本体是本体是“看信看信”，喻体是，喻体是“咀嚼食物咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。相似点是：仔细、反复、回味。 例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。不太好的阴影。 本体是本体是“印象印象”；喻体是；喻体是“阴影阴影”；相；相似点是似点是“暗

6、淡暗淡”。学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？ A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言

7、文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻

8、指出来，并说此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 比喻句：比喻句： 比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例送沈子福归江东送沈子福归江东送沈子福归江东送沈子福归江东王维王维王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。设问：诗的

9、三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。象化、化虚为实，想象奇特、新颖。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法江上看山（苏轼）江上看

10、山（苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动把群山那一静态的景物给予动态化了，写得形象生动。态化了，写得形象生动。“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。，写出了舟行之快。 这两句是以

11、水喻愁的名句，用比喻和设问的这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。力度。 虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两

12、句备受后人的称道，为什么？这两句备受后人的称道，为什么？（2004湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新湖北高考卷）下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体的本体和喻体，仿写四个句子，仿写四个句子.(不要求与原句字数相同不要求与原句字数相同)祖国是一座花园祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。森林就是花中的蕊。参考答案：参考答案：湖湖北北是是一一座座书书库库，武武汉汉就就是是书书库库里里最最厚厚重重的的一一本本书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。地地

13、球球好好像像一一个个部部落落，中中国国就就是是部部落落中中的的一一个个家家庭庭；沿沿海海诸诸岛岛是是一一群群可可爱爱的的孩孩子子，台台湾湾就就是是其其中中最最俏俏皮皮的的一个。一个。江江南南是是亭亭亭亭玉玉立立的的少少女女，杭杭州州就就是是少少女女的的脸脸庞庞；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，开头，各写一句与例句句式相同的话。（各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷）年重庆卷）例句：例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了

14、，绝不能返回。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。 机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：金榜P1911、定义2、种类拟人拟人拟物拟物修辞分析修辞分析之之比拟比拟使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。3 3、作、作 用用感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、

15、哀伤。现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜杜牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。

16、荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。泼有趣。 巩固训练巩固训练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。湖北卷五、题。湖北卷五、(18分分)土土地地韩少功韩少功你

17、想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的

18、口腔，语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分)(1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分)(2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切

19、感。）第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。（2 2）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟或比喻）。既形象生动，又充满感情。 渡荆门送别渡荆门送别渡荆门送别渡荆门送别 李白李白李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。

20、 分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。 这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。 题目题目20032003年高考（北京卷）年高考（北京卷） 请另选一物仿写请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的

21、思想情感。该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞雨伞 你注定你注定 一生一生以以乌云为伴乌云为伴，时时为别人时时为别人遮风遮风挡挡雨雨， 却湿透你自己却湿透你自己. .黑板黑板你注定你注定一生与粉尘为伴一生与粉尘为伴，时时为别人传授时时为别人传授知识，知识，却磨损了自己却磨损了自己。蜡烛蜡烛你注定你注定一生与黑暗为伴一生与黑暗为伴，时时为人们发光时时为人们发光发热，发热，却耗尽了你自己却耗尽了你自己 简简析析要要正正确确解解答答此此题题，必必须须注注意意以以下下要要点点：1 1运运用用拟拟人人手手法法。2 2形形式式上上应应为为三三句句话话。3 3大大致致意意思思应应是是处处理理自自我我与与他

22、他人人的的关关系系方方面面。4 4如如果果不不是是赞赞扬扬某某物物，要注意是否合乎事理。要注意是否合乎事理。24请以请以“爱护动物爱护动物”为主题，运用为主题，运用比拟比拟的修的修辞手法，写一句公益广告词辞手法，写一句公益广告词(20字以内字以内)。(3分分)（2006年辽宁卷）年辽宁卷）以鸟为例：以鸟为例：(1)(1)呵护小鸟，放飞希望。呵护小鸟，放飞希望。(2)(2)劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。（合乎主题给（合乎主题给1 1分，正确运用比拟修辞手法给分，正确运用比拟修辞手法给2 2分。每分。每超过一字扣超过一字扣1 1分）分）修辞分析修辞分析之之借代借代

23、1 1、定义、定义2 2、种类、种类3 3、作用、作用 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。方式。 知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行） 臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许多例

24、子，如： “边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。 “长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。其它国都的代称。 “阳关阳关”“折柳折柳”寄托离别。寄托离别。 “鹧鸪鹧鸪”“杜鹃杜鹃”寓有悲愤。寓有悲愤。 “石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。 “长生殿长生殿”代统治阶级代统治阶级 赤壁（杜牡）赤壁（杜牡）折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 析：析： “二乔二乔

25、”指的是大乔、小乔，分别指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。国家的命运。 “锁二乔锁二乔”指的是大乔、小乔被指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。同时又能给人联想与思考。 花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前（特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手一拐，

26、进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。（部分代整体）（部分代整体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋洋的踱出一个国民来，撅起洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。（用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”

27、本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。 修辞训练修辞训练1 1 1 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. A. A. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. B. B. B. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C. C. C. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背

28、着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. D. D. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。里。里。里。 D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。 修辞训练修辞训练2 2 2 2、下下下下面面面面是是是是表表表表现现现现一一一一定定定定生生生生活活活活观观观观的的的的句句句句子子子子，从从从从修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法的的的的角角角角度度

29、度度看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：看，不同于其他三句的一项是：A. A. A. A. 文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B. B. B. B. 有有缺缺点点的的战战士士终终究究是是战战士士，完完美美的的苍苍蝇蝇也也终终究究不不过过是苍蝇是苍蝇。C. C. C. C. 宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D. D. D. D.

30、谈笑有布衣，谈笑有布衣，谈笑有布衣，谈笑有布衣，往来无缙绅。往来无缙绅。往来无缙绅。往来无缙绅。 修辞训练修辞训练设问设问借代借代拟人拟人借代借代指出下面这首宋词所用的修辞方法蝶恋花蝶恋花 （欧阳修）（欧阳修） 庭庭院院深深深深深深几几许许。杨杨柳柳堆堆烟烟，帘帘幕幕无无重重数数。玉玉勒勒雕雕鞍鞍游游冶冶处处，楼楼高高不不见见章章台台路路。雨雨横横风风狂狂三三月月暮暮。门门掩掩黄黄昏昏，无无计计留留春春住住。泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去泪眼问花花不语，乱红飞过千秋去。 中国不需要对长城的意中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。义和作用否定的观点。 修辞训练修辞训练借代借代阅读下面一段话，完

31、成后面的问题。阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用对对长长城城成成为为民民族族共共识识的的象象征征作作出出根根本本相相反反的的解解释释无无疑疑应应该该十十分分审审慎慎。那那种种把把长长城城简简单单类类比比成成为为“空空间间上上扩扩大大的的四四合合院院”，贬贬为为“巨巨大大的的纪纪念念碑碑”的的观观点点，于于古古于于今今都都是是荒荒谬谬的的。中中国国不不再再需需要要孟孟姜姜女女，刻刻薄薄饶饶舌舌者者不不过过是是中中华文明之树的蛀虫。华文明之树的蛀虫。这句话的含义是：这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。 修辞训练修辞训练改改写写下下面面这这句

32、句话话,要要求求运运用用借借代代的的修修辞辞方方式，字数不超过式，字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写：修辞分析修辞分析之之夸张夸张2 2、种类、种类3 3、作用、作用4 4、原则、原则超前夸张超前夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张1 1、定义、定义 P192P192秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白白发发三千丈，三千丈，缘缘愁似个愁似个长长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。析：愁生白发，诗人用夸张的手法析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可那么长，可见愁思的深重。见愁思的深重。 一声一声“长啸长啸”而能使

33、而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。 霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒寒江江夜夜宿宿，长长啸啸江江之之曲曲。水水底底鱼鱼龙龙惊惊动动，风风卷卷地地，浪浪翻翻屋屋。 诗诗情情吟吟未未足足，酒酒兴兴断断还还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬

34、。 分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 巩固训练巩固训练与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间云间“下榻下榻

35、”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。修辞分析修辞分析之之对偶对偶1 1、定义、定义 P192P1922 2、种类、种类正对正对反对反对流水流水从内容上分从内容上分从形式上看，对偶有从形式上看，对偶有严对严对和和宽对宽对之别。之别。 （1 1）严对严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。用同一个字。如：律诗中的颔

36、联（三四两句）或颈联（五六两句）。如：律诗中的颔联（三四两句）或颈联（五六两句）。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。舟。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。腹中空。（2 2）宽对）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。的字。如：惨象，已使我目不忍睹；如：惨象

37、，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。流言，尤使我耳不忍闻。修辞分析修辞分析之之对偶对偶3 3、结构、结构4 4、作用、作用便于吟诵，易于记忆；便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。表意凝炼，抒情酣畅。5 5、题型、题型1、配对式配对式 例例1 1、高考题：以、高考题：以“梨花院落溶溶梨花院落溶溶月月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（项（ ）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨

38、 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云 给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头品足评头品足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地

39、 芳树无人花自落芳树无人花自落上上联联和下和下联联配配对对（注意（注意顺顺序）序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。行适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式、组合式下列

40、拟制的对联存在哪些缺点。下列拟制的对联存在哪些缺点。 大地百花齐放；神州百象更新。大地百花齐放；神州百象更新。 门对青山羊兔群群嬉碧毯，门对青山羊兔群群嬉碧毯， 窗含绿水鸭鹅队队戏银波。窗含绿水鸭鹅队队戏银波。 槽边不乏千里马，仓内常存万石米。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。 学修养办事一丝不苟，学修养办事一丝不苟， 守准则铁面无私。守准则铁面无私。 人梯巧搭登攀路，心血浇灌栋梁材。人梯巧搭登攀路，心血浇灌栋梁材。 冬去山明水秀，春天来百花香。冬去山明水秀，春天来百花香。 万万恋恋执法执法勤浇勤浇春来鸟语花香春来鸟语花香粮粮3、改写式、改写式 把下面句子中红色部改写成一幅对联，用把下面句子中红

41、色部改写成一幅对联，用来作来作“画卷画卷”的修饰语：的修饰语： 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住峡无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。 斩断长江千里水，斩断长江千里水， 锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 4、话题情境式、话题情境式 某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联

42、。望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。 在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。据此拟一副对联。 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港新华社香港9 9月月9 9日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9日结束日结束

43、了为期了为期3 3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港3 3天来，在全港市民中留下了极为深刻、天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。美好的印象。9 9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们

44、高举他们高举“中国的英雄中国的英雄”“”“中国人的骄傲中国人的骄傲”“”“预祝中国奥运健预祝中国奥运健儿儿20082008再创佳绩再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳

45、门活动2 2天。天。 香港欢送金牌选手；香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。澳门喜迎体坛精英。5、标题式（概括式）、标题式（概括式）6、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕，、门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花，笑看风拂红花3、海到无边天作岸，、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，、发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，、门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨静聆雨润绿草静聆雨润绿草江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰6、门对千根竹、门对千根竹家藏万卷书家藏万卷书短短长长无无有有修辞分

46、析修辞分析之之排比排比1 1、定义、定义 P192P1922 2、种类、种类单句排比单句排比成分排比成分排比分句排比分句排比复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。个整体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因

47、此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情，抒情，可以把感情抒发可以把感情抒发得淋漓尽致；用来得淋漓尽致；用来说理，说理，可以把道理说得深刻透可以把道理说得深刻透辟；用来辟；用来 叙事，叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用可以把事情叙述得周密详尽；用来来状物，状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。人以强烈的感染力量。请以请以“和谐和谐”为内容写三句话。要求每为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。句话都使用比喻，三句话构成排比。（2006年全国卷

48、年全国卷2）答案例举：答案例举：和谐是乐手演奏的动人旋和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。 请围绕请围绕“节约节约”这一话题，用这一话题，用“少一点少一点，多一点，多一点”的句式写三句话，的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。每句话的前后要整齐匀称。（2006年安年安徽卷）徽卷）示例：示例：少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。（符合要求（

49、符合要求即可）即可）修辞分析修辞分析之之设问设问1 1、定义、定义 P192P1922 2、作用、作用修辞分析修辞分析之之反问反问1 1、定义、定义 P193P1932 2、作用、作用1 1、定义、定义为了表达的需要，有意重复某些词语或句为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：修辞分析修辞分析之之反复反复连续反复连续反复间隔反复间隔反复1 1、定义、定义为了表达的需要，有意重复某些词语或句为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。子，这种辞格叫反复。2 2、种类：、种类：修辞分析修辞分析之之反复反复连续反复连续反复间隔反复

50、间隔反复1连续反复连续反复连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。例：例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。了。沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。修辞分析修辞分析之之反复反复2间隔反复间隔反复反复的词语或句子，不是连续出反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。例：例：她嫁了，女婿是个清秀的人，她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。我喜欢。她她生儿子了，是个聪

51、明活泼的孩子生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。我喜欢。他们俩他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。我喜欢。炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它，着它，严寒的霜雪冷冻严寒的霜雪冷冻着着它它，风吹，风吹着它，着它，雨打雨打着它着它1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语的重复，排比着眼于结

52、构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。气势。3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。段。3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人

53、懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天一开，没几天一开，没几天一开，没几天便便便便是立秋，以后是立秋，以后是

54、立秋，以后是立秋，以后便便便便是处暑是处暑是处暑是处暑便便便便是白露是白露是白露是白露便便便便是秋是秋是秋是秋分分分分便便便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！领取领取领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么那么那么那么领取领取领取领取秋，秋，秋，秋，领取领取领取领取冬，冬，冬，冬，领取领取领取领取四季，四季，四季，四季，领取领取领

55、取领取生活罢。生活罢。生活罢。生活罢。作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了了了了6 6个个个个“ “便便便便” ”和和和和5 5个个个个“ “领取领取领取领取” ”，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好，这样写在表达上有什么好处？（处？（处？（处？（l l）反复使用）反复使用）反复使用）反复使用“ “便便便便” ”字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过字的好处是：（不超过2626个个个个字）字）字）

56、字）（2 2）反复使用）反复使用）反复使用）反复使用“ “领取领取领取领取” ”的好处是：的好处是：的好处是：的好处是： （不超过（不超过（不超过（不超过2626个字）个字）个字）个字）（全国卷现代文阅读（全国卷现代文阅读报秋报秋中就考到反复辞格的作用。）中就考到反复辞格的作用。） 解析：本题虽属于解析：本题虽属于解析：本题虽属于解析：本题虽属于“鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏”题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是题，但这种鉴赏的基点是狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着

57、狭义修辞的作用，所以答案也应从反复和排比的作用着眼，灵活处理。眼，灵活处理。眼，灵活处理。眼，灵活处理。 “ “ “ “便便便便”字和字和字和字和“领取领取领取领取”的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都的分别连用，从修辞上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。 “便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接

58、着。文章连用文章连用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔紧凑地衔接接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏似乎刚过完春节，什么都还来不及干

59、呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的，宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天

60、一开，没几天一开，没几天一开，没几天便便便便是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后是立秋，以后便便便便是处暑是处暑是处暑是处暑便便便便是白露是白露是白露是白露便便便便是秋是秋是秋是秋分分分分便便便便是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，是寒露，过了霜降，便便便便立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！立冬了。真的怎么得了！ “ “领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属于一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起从秋冬到四季

61、，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强化主旨强化主旨”两点即可。两点即可。 参考答案：参考答案：（l l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。衔接起来，强调时光的飞逝。（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。大，对点明本文主旨起到强化作用。领取领取领取领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。自己

62、那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么那么那么那么领取领取领取领取秋，秋，秋，秋，领取领取领取领取冬，冬，冬，冬，领取领取领取领取四季，四季，四季，四季，领取领取领取领取生活罢。生活罢。生活罢。生活罢。如梦令如梦令李清照李清照 常记溪亭日暮，常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。家，奋力划船的情状。山中

63、与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白）两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。问：诗中第二句连用了三个问：诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。快意。仿照下面句子的形式，另写一组句子。仿照下面句子

64、的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）要求与原句字数相同）例句：看着你离开，我的心一片凌乱，例句：看着你离开，我的心一片凌乱，凌乱。凌乱。答案示例：看着你归来，我的心一阵高兴，答案示例：看着你归来，我的心一阵高兴，高兴。高兴。4、反复的作用反复的作用用于说理文章，起强调作用；用于说理文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。承上启下，划段分层。二、正确辨析几种易混的修辞手法二、正确辨析几种易混的修辞手法1、带比喻词的非比喻句的辨别、带比喻词的非比喻句的辨别2、借代和借喻、借代和借喻3、比

65、喻和比拟、比喻和比拟4、衬托与对比、衬托与对比5、排比和对偶、排比和对偶6、设问和反问、设问和反问区辨区辨有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。对两种事物作具体比较的。例：小玲长得例：小玲长得像像她妈妈。她妈妈。单纯的想象。单纯的想象。例：读罢例：读罢雷锋的故事雷锋的故事，我，我仿佛仿佛又回又回到了苦难的过去。到了苦难的过去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我觉得这人例：我觉得这人好像好像面熟。面熟。表示举例。表示举例。这样的事情很多，这样的事情很多，像像像像我我这样的人不多，为何还要让我难过这样的人不多，为何还要让我难

66、过这次例句的提供，有很多同学都很尽这次例句的提供，有很多同学都很尽心，心，像像班主任班主任像像是碰到了什么不开心的事。是碰到了什么不开心的事。我我似乎似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。看到了胜利女神那迷人的微笑。（同类相比）（同类相比）（表示举例）（表示举例）（疑断猜测）（疑断猜测）（表示想象）（表示想象）2、借喻和借代、借喻和借代燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？那边来了个红领巾。那边来了个红领巾。枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具借喻是省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个体语境把本

67、体找出来，再加一个“像像”字将借喻还原字将借喻还原成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。自己好象翱翔万里的鸿鹄。借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。系是有某些相关之处。“红领巾红领巾”是借代，是用少先是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。巾。“枪杆子枪杆子”是借代，用是借代，用“枪杆子枪杆子”来代替来代替“武装斗争武装斗争”。因为。因为“武装斗争武装斗争”必须得用枪杆子

68、，二者之间有必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。联系。不能说武装斗争像枪杆子。常用的方法：常用的方法：还原法还原法 3、比喻和比拟、比喻和比拟分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。事物来说明另一事物。比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成比拟是把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。乙事物来描写。分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似点相似点联系联系起

69、来。起来。比拟是描写，是凭人的联想和想象比拟是描写，是凭人的联想和想象直接直接把本事物把本事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。“鸟鸟”和和“花花”本来不会象人那样本来不会象人那样“歌唱歌唱”和和“欢笑欢笑”，但，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。比拟没有联系词，就直接来描写。比拟没有联系词，就直接来描写。比喻和比拟的区别比喻和比拟的区别(二二)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，同喻体

70、联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。知事物。比拟即模拟比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性写甲事物，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物般般是有生命力的是有生命力的,能活动能活动,有感情的；它比甲事物具体实有感情的；它比甲事物具体实在，于是在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间调的是甲乙两物的相

71、似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。最重要的标志。例句：例句： (1)(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。算了。( (徐海东徐海东奠基礼奠基礼) )(2)(2)他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生气。气。（老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子) )取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，二者有相似点，能给人具体形象的感受能给人具体形象的感受从树的外形特点联想到样子的外

72、貌、气质特征，从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点两者有相似点比喻比喻比喻比喻例句：例句：(3)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月金字塔夜月）(4)(4)真理它却不会弯腰。（臧克家真理它却不会弯腰。（臧克家胜利的狂飚胜利的狂飚）“月亮月亮”、“星星星星”本是无生物，并无本是无生物，并无“露面露面”、“惊散惊散”这样的特征，现以生物的特征描这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上将无形的抽象物将无形的抽象物“真理真理”人格化、形象化人格化、形象化比拟比拟比拟比拟比拟

73、与比喻的区别比拟与比喻的区别P193P193 比喻比喻 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比拟比拟 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。比拟与比喻的兼格比拟与比喻的兼格4、衬托与对比、衬托与对比 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。用来突出被陪衬事物的。 衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言

74、，可分为正正衬衬与与反衬反衬这两种。这两种。 正衬，正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天） 该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加天有理想的青年会更加“刻苦攻关刻

75、苦攻关”的钻研精神。这是的钻研精神。这是“正衬正衬”。（2）反衬）反衬 反衬，反衬，即是把一种与本体事物即是把一种与本体事物相反或对立相反或对立的观的观点、事物点、事物从反面从反面去陪衬烘托本体事物的格式。去陪衬烘托本体事物的格式。例：例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野头的红火光。（碧野天山景物记天山景物记）以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗

76、，这是出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反反衬衬”。常言道：常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在其体运用中，主要又有两种类型。衬托在其体运用中，主要又有两种类型。以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。托渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴时候既

77、是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。活气。（鲁迅（鲁迅故乡故乡） 这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了衬托了“我我”的悲凉心情。这里是的悲凉心情。这里是以景衬情以景衬情。以景衬情以景衬情 以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。托渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：这女人编着席。不

78、久，在她的身子下面这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁（孙犁荷花淀荷花淀） 该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里

79、是善良的形象，这里是以景衬人以景衬人。以动衬静以动衬静 以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。的水的声音，更增添了密林的幽静。（碧野（碧野天山天山景物记景物记）该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。以动衬静以动衬静 以动衬静，即通过具体的声音或行动的描

80、写，以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。到青天下驯鸽的飞声。（郁达夫（郁达夫故都的秋故都的秋）以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。衬托出周围环

81、境的宁静及作者悲凉的心境。此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。善、以正衬正等。对比对比 对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。对比可以截取两件不同的事物或同一的一种修辞格。对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道

82、理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。 对比，从内容分，有对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两体对比、一体两面对比两两种。种。 对比对比两体对比，两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。放在一起，进行对照、比较。有的人活着有的人活着他已经死了；有的人死了他已经死了；有的人死了他还活着。他还活着。（臧克家（臧克家有的人有的人）有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。苍蝇。（鲁迅（鲁迅战士和苍蝇战士和苍蝇）通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统

83、通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。 这两例，是两种人物的对比。两体对比两体对比朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫（杜甫自京赴奉自京赴奉先县咏怀五百字先县咏怀五百字）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充分炭直。（白居易丈绫，系向牛头充分炭直。（白居易卖炭翁卖炭翁）通过对比表达

84、了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。社会尖锐的阶级矛盾、对立。“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”，说明物质之多，说明物质之多，“半匹半匹红绡一丈绫红绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭，说明价值之少，两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。的同情。两面对比两面对比 两面对比，两面对比，就是把一种事物的相反或相对的就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。两面放在一起，进行对照、比

85、较。我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。爱，充满国际主义的深厚感情。谁是最可爱的人谁是最可爱的人将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞美我们战士爱憎分明；美我们战士爱憎分明；在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党的一百在担负主要领导责任的观点上说，如果我们党的一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，

86、的战斗力量，（毛泽东（毛泽东中国共产党在民族战争中中国共产党在民族战争中的地位的地位） “ “系统系统”与与“零碎零碎”、“实际实际”与与“空洞空洞”这这些两相反对的概念对比着说，否定一面，肯定一些两相反对的概念对比着说，否定一面，肯定一面，使得观点更鲜明、意思更突出。面，使得观点更鲜明、意思更突出。综上所述，衬托与对比既有联系又有区别，甲乙综上所述，衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。也正由于它们有联系，托，也含有某种程度的对比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为所

87、以有些修辞著作中将它们合为“比衬比衬”或或“映衬映衬”。但是衬托与对比的区别还是显而见的。但是衬托与对比的区别还是显而见的。从甲乙两者的地位来讲，从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，甲乙对比，一般说一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，甲乙衬托，并不是并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，勇过衬托，使主体更加甲为主体，乙为衬体，勇过衬托，使主体更加鲜明、突出。这是对比与陪衬的主要区别。鲜明、突出。这是对比与陪衬的主要区别。从甲

88、乙两者的隐现来说，凡从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，甲乙对比，两者两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而效果；而甲乙衬托，甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。从甲乙两者的类属来讲，凡从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而可比；而甲乙衬托，甲乙衬托，两者可以是同类属的，也两

89、者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、摄影、艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。可以收到良好的艺术效果。设问与反问的区别设问与反问的区别: 共同点：共同点： 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。 不同点：不同点： 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印

90、象，启发读者思考；作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。 1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 辞格的综合运用辞格的综合运用:1 1 1 1、兼用、兼用、兼用、兼用 一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个语句，从

91、这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。一个角度看用的又是一种辞格。一个角度看用的又是一种辞格。一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是，真是，真是，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭懒婆娘的裹脚，又长又臭懒婆娘的裹脚，又长又臭懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（。（。（。（反对党八反对党八反对党八反对党八股股股股） （比喻、引用兼用）（比喻、引用兼用）2 2、联用：、联用： 一个语句中接连使用了两个以上的

92、不同辞格。一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的科学的春天春天）（先引用、再排比、后拟人联用）（先引用、再排比、后拟人联用）3 3、套用、套用 一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠例如：在那

93、天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（头，却是沮涞山等著名的山岭。（泰山极顶泰山极顶）（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）（排比中套用反问、比喻、拟人、夸张） 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果，例如：效果，例如： ，使文句整齐；，使文句整齐； 使文章流使文章流动；动； 使文章增加一泻千里的气势；使文章增加一泻千里的气势； 使文使文章产生一唱三叹的节奏；章产生一唱三叹的节奏； ，文章自有活泼，文章自有活泼之趣，之趣， ，文

94、章会有古雅之风。，文章会有古雅之风。（19911991年年高考题）高考题） 下列各项中填入上文横线上，正确的一项是下列各项中填入上文横线上，正确的一项是 巧用口语巧用口语 排比排比 多用些文言成分多用些文言成分 散句散句 偶句偶句 反复反复 A. B. A. B. C. D. C. D. 三、考三、考题题印印证证明确怎样考明确怎样考学会怎样答学会怎样答A A A A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔话语轻柔话语轻柔话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地得像一团云

95、，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球。轻轻地擦着枣痛的伤口。擦着枣痛的伤口。擦着枣痛的伤口。擦着枣痛的伤口。 “ “棉球棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。且切合患者当时的心态。B B B B、哦、哦、哦、哦! ! ! !我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚

96、强的心。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 后一个后一个“巴金巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。象的特征，给人印象鲜明深刻。C C C C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥减肥减肥减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将

97、可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 将作品拟人化，把删削冗繁说成是将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥减肥”，生动幽默。，生动幽默。D D D D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。感染力。(2002(2002年年

98、年年 高考全国春招卷高考全国春招卷高考全国春招卷高考全国春招卷)对下列句子的修辞方法及对下列句子的修辞方法及对下列句子的修辞方法及对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是其表达作用的解释，不正确的一项是其表达作用的解释，不正确的一项是其表达作用的解释，不正确的一项是()()从意思上看，后一个从意思上看，后一个“巴金巴金”当指巴金本人，当指巴金本人，而前一个而前一个“巴金巴金”才是才是“巴金作品的风格特点巴金作品的风格特点”，做定语。，做定语。（20042004年年年年 辽宁辽宁辽宁辽宁 2424） 在横线处仿写前面的句子，构成在横线处仿写前面的句子，构成在横线处仿写前面的句子，构

99、成在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。一组排比句。一组排比句。一组排比句。(4(4分分分分) )每一汪水塘里，都有海洋的气每一汪水塘里，都有海洋的气每一汪水塘里，都有海洋的气每一汪水塘里，都有海洋的气息；息；息；息；，； ，。所以诗人才说：所以诗人才说：所以诗人才说：所以诗人才说：“ “一株三叶草，再加上我一株三叶草，再加上我一株三叶草，再加上我一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。的想像，便是一片广阔的草原。的想像，便是一片广阔的草原。的想像，便是一片广阔的草原。” ”【解析解析】横线前面的句子中横线前面的句子中“水塘水塘”“海洋海洋”形成对比。形成对比。前者极小，后者极大。但

100、前者极小，后者极大。但“一汪水塘一汪水塘”却能发现却能发现“海洋海洋的气息的气息”也就是能够以小见大。也就是能够以小见大。仿写的句式必须采用仿写的句式必须采用“每一每一里，都有里，都有”的格式。的格式。仿写句与前面所给句式一致，构成排比。三个仿写句与前面所给句式一致，构成排比。三个分句与结句构成总分关系分句与结句构成总分关系先分后总。先分后总。（2005重庆重庆,23）以下面的句子为本体，写出一句以下面的句子为本体，写出一句与之句形式相同并构成比喻关系的话。与之句形式相同并构成比喻关系的话。（2分）分）P190所有的努力并非都能成功所有的努力并非都能成功,但但不努力绝不可能成功。不努力绝不可能

101、成功。四、考点探究四、考点探究方法探究方法探究答题技巧答题技巧误答原因误答原因误答误答原因原因?找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。?不能准确地把握各种修辞格的运用规则。不能准确地把握各种修辞格的运用规则。?不能正确及时地进入角色。不能正确及时地进入角色。?词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。?不能正确的审题，片面地理解试题。不能正确的审题，片面地理解试题。 方法探求方法探求?1 1、认真读题，吃透题目要求；、认真读题，吃透题目要求；?2 2、发掘思维潜力，找准做题角度；、发掘思维潜力，找准做题角度；?3 3、从不同角度做出合

102、适的答案、从不同角度做出合适的答案答题技巧答题技巧理解题理解题( (现代文阅读、诗歌鉴赏现代文阅读、诗歌鉴赏) )。 对于理解语意，要考虑不同文体的特点，对于理解语意，要考虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。具体语言环境中的特殊作用。 语言运用题（仿写题）。语言运用题（仿写题）。 往往是综合题，需要我们考虑各方面的命往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，题要求，既有修辞上的，也有可能是句式

103、上的，还有可能是内容上的。还有可能是内容上的。阅读下面两段文字，完成（阅读下面两段文字，完成（阅读下面两段文字，完成（阅读下面两段文字，完成（1 1）（2 2）题。）题。）题。）题。一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，的花儿，的花儿，的花儿，很鲜艳，很夺目很鲜艳，很夺

104、目很鲜艳，很夺目很鲜艳，很夺目。开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们将之后，它们将之后，它们将之后，它们将出空隙，把承受阳光的最佳方法出空隙，把承受阳光的最佳方法出空隙，把承受阳光的最佳方法出空隙，把承受阳光的最佳方法给新的花蕾，自己给新的花蕾，自己给新的花蕾，自己给新的花蕾，自己在一旁，聚集精华孕育在一旁，聚集精华孕育在一旁，聚集精华孕育在一旁，聚集精华孕育后代，把生命延续给未来的年代。后代，把生命延续给未来的年代。后代，把生命延续给未来的年代。后代，

105、把生命延续给未来的年代。 （1 1）用两个比喻句改写画横线的句子，做到既贴切又）用两个比喻句改写画横线的句子，做到既贴切又）用两个比喻句改写画横线的句子，做到既贴切又）用两个比喻句改写画横线的句子，做到既贴切又生动形象。生动形象。生动形象。生动形象。 （2 2）在）在）在）在处分别填上三个能使太阳花人格化的动处分别填上三个能使太阳花人格化的动处分别填上三个能使太阳花人格化的动处分别填上三个能使太阳花人格化的动词。（不能重复用词）词。（不能重复用词）词。（不能重复用词）词。（不能重复用词） 腾，腾，让，让，闪（或躲）闪（或躲）像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。读元曲

106、，回答问题读元曲，回答问题中秋中秋张养浩张养浩一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。下露一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河。下露冷冷，洗秋空银无波，比常夜清光更多，尽无碍冷冷，洗秋空银无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不桂影婆娑。老子高歌，发问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何？醉如何？（1）“嫦娥嫦娥”句用了典故，诗中指中秋之月，这句用了典故，诗中指中秋之月，这样写的好处是：样写的好处是：（2）这首元曲）这首元曲重点重点写的是中秋夜的月光，请你说写的是中秋夜的月光，请你说出作者运用的两种描写方法并简要分析。出作者运用的两种描写方法并简要分析。运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当

107、空明月，运用了比喻修辞，以一轮飞镜喻指当空明月，形象鲜明逼真；运用侧面烘托手法，以银河无波，形象鲜明逼真；运用侧面烘托手法，以银河无波，桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效果鲜明。桂影婆娑清晰之景侧写月光清朗之态，效果鲜明。拟人化，与嫦娥问答更为生动形象；拟人化，与嫦娥问答更为生动形象； 坐在地球上坐在地球上，要食人间烟火。说到生活生计，也许是，要食人间烟火。说到生活生计，也许是“热胀冷缩热胀冷缩”之故罢，物价上涨得猛了些。当然腰包也在之故罢，物价上涨得猛了些。当然腰包也在胀，胀，但总是乌龟跑不过兔爷但总是乌龟跑不过兔爷。赶上电视中赶上电视中“关公战乾关公战乾隆隆”。那关公本不用刀，但举刀杀人

108、差可相信，而乾隆用。那关公本不用刀，但举刀杀人差可相信，而乾隆用一把扇子作万人敌则滑稽荒谬。试想：天下没有不散的戏，一把扇子作万人敌则滑稽荒谬。试想：天下没有不散的戏，任何任何“剧剧”只要只要“续续”得太长，得太长，都难逃都难逃“狗尾续貂狗尾续貂”或或“鼠尾续狗鼠尾续狗”的路数的路数。解释上文中划横线的语句所隐含的意思。解释上文中划横线的语句所隐含的意思。（1 1）句隐含的意思是）句隐含的意思是：（不超过：（不超过2020字）字）（2 2）句隐含的意思是：（）句隐含的意思是：（不超过不超过2525字）字）工资虽然增加了，但还是比不上物价上涨的快。工资虽然增加了，但还是比不上物价上涨的快。 电视

109、剧拍多长要适度，否则落得个越拍越差的结局。电视剧拍多长要适度，否则落得个越拍越差的结局。 阅读下面的诗和相关材料，完成后面题目。阅读下面的诗和相关材料，完成后面题目。望庐山瀑布望庐山瀑布 李 白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑布 徐 凝虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。千古长如白练飞，一条界破青山色。以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是 飞流直下三千尺：飞流直下三千尺： 千古长

110、如白练飞：千古长如白练飞：比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。夸张，突出了瀑布磅礴的气势。夸张，突出了瀑布磅礴的气势。下面不用比拟手法的句子是：下面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被被暴暴风风雨雨压压弯弯了了的的花花草草儿儿伸伸着着懒懒腰腰，宛宛如如刚刚从从睡梦中苏醒。睡梦中苏醒。C远远处处林林舍舍闪闪闪闪发发亮亮，犹犹如如姑姑娘娘送送出出的的秋秋波波，使使人心潮激荡。人心潮激荡。D偎偎依依在在花花瓣瓣、绿绿叶叶上上的的水水珠珠，金金光光闪闪闪闪，如如同同珍珠闪烁着光华。珍珠闪烁着

111、光华。A句句中中的的烟烟囱囱“哽哽咽咽”、B句句的的花花草草儿儿“伸伸着着懒懒腰腰”、D句句中中的的水水珠珠“偎偎依依”都都运运用用了了拟拟人人的的手手法法。C句句用用的的是是比比喻喻的的手手法法，把把闪闪闪闪发发亮亮的的“远远处处林林舍舍”比比作作“姑姑娘送出的秋波娘送出的秋波”。因此答案是。因此答案是C。六、解题方法感悟六、解题方法感悟高考对修辞手法的考查重在正确运用，高考对修辞手法的考查重在正确运用，大多放在现代文阅读、诗歌鉴赏和语言运用大多放在现代文阅读、诗歌鉴赏和语言运用题中来考查，题型以主观题为主。解题时要题中来考查，题型以主观题为主。解题时要注意以下几个方面：注意以下几个方面：1

112、、结合具体的表叙述对象，领会修辞的表达、结合具体的表叙述对象，领会修辞的表达作用。作用。2、结合具体的语言环境，辨析修辞手法。、结合具体的语言环境，辨析修辞手法。3、整体把握内容，挖掘蕴涵的信息。、整体把握内容，挖掘蕴涵的信息。4、追求形似和神似。、追求形似和神似。5、善于想象和联想。、善于想象和联想。十、顶真：用上一句的结尾十、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头的词语做下一句的起头 例：归来见天子，天子坐明堂。例：归来见天子，天子坐明堂。月光如水水如天。（赵嘏）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白） 十一、回 环 菩萨蛮菩萨蛮. .冬冬 苏轼苏轼 雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。雪花

113、飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。 欺欺雪任单衣，衣单任雪欺。雪任单衣，衣单任雪欺。 别时梅子结，结子梅时别。别时梅子结，结子梅时别。 归不恨开迟，归不恨开迟，迟开恨不归。迟开恨不归。 十二、通感：十二、通感： 把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，觉，这种修辞手法叫通感，又称又称“移觉移觉”。用形象的语言使感觉转移，把某个用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味受相通

114、，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。余韵，用来渲染并深化诗文意境。修辞效果？修辞效果？ 通感并不是一种通感并不是一种“独立独立”的修辞方法，它的修辞方法，它总是总是“依附依附”于另一种修辞格而存在。请看例于另一种修辞格而存在。请看例句：句：微风过处，送来微风过处，送来屡屡清香屡屡清香，仿佛远处高，仿佛远处高楼上楼上渺茫的歌声渺茫的歌声似的。似的。(朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色)依附于比喻依附于比喻将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示

115、了事物的本质有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。特征，而且创造出一个美好的意境。塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但塘中的月色并不均匀，但光与影光与影光与影光与影有着和谐的旋有着和谐的旋有着和谐的旋有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的律，如梵阿玲上奏着的律，如梵阿玲上奏着的律，如梵阿玲上奏着的名曲名曲名曲名曲。（朱自清。（朱自清。（朱自清。（朱自清荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色）依附于比喻依附于比喻依附于比喻依附于比喻视觉移植为听觉，以视觉移植为听觉，以视觉移植为听觉，以视觉移植为听觉，以“ “名曲名曲名曲名曲” ”的和谐来表现月光

116、的和谐来表现月光的和谐来表现月光的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。树影组合的协调，突出一种和谐的美。树影组合的协调，突出一种和谐的美。树影组合的协调，突出一种和谐的美。一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，一早起，李先生在帐房的柜台上看见昨天的报，第一道消息就是长沙烧成白地，吓得第一道消息就是长沙烧成白地，吓得第一道消息就是长沙烧成白地，吓得第一道消息就是长沙烧成白地，吓得声音声音声音声音都都都都遗失遗失遗失遗失了，了，了，了， 一分钟后才一分钟后才一分钟后才一分钟后才找找找找回来，说不出话

117、。（钱钟书回来，说不出话。（钱钟书回来，说不出话。（钱钟书回来，说不出话。（钱钟书围城围城围城围城）依附于拟物依附于拟物依附于拟物依附于拟物这时有一阵这时有一阵这时有一阵这时有一阵音乐音乐音乐音乐不易觉察地不易觉察地不易觉察地不易觉察地浮现浮现浮现浮现了。了。了。了。依附于拟物依附于拟物依附于拟物依附于拟物通感是一种巧妙的通感是一种巧妙的“移花接木移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以联系，不可随意为之，张冠李戴，以致致“沟沟”而不而不“通通”，令人费解。，令人费解。运用通感应注意：运用通感应注意：十三、双关定义：定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。此而意在彼的修辞方式。分类：分类：谐音双关和语意双关。谐音双关和语意双关。例句：例句：莲子心中苦，莲子心中苦，梨儿腹内酸。梨儿腹内酸。金圣叹金圣叹（莲（莲怜）怜）（梨（梨离）离）例句：实不相瞒，菊花的名气是吹出来的实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.菊花牌电扇的广告语菊花牌电扇的广告语