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1、增强科研素养，促增强科研素养，促进专业成长进专业成长六安市教研室 张初平一、教育科研素养的基本特点和基本构成一、教育科研素养的基本特点和基本构成二、教育科研课题的基本特征二、教育科研课题的基本特征三、教育科研课题的来源和选择方法三、教育科研课题的来源和选择方法四、教育科研课题选题中应注意的问题四、教育科研课题选题中应注意的问题五、教育科研课题的论证五、教育科研课题的论证六、课题结题报告的撰写六、课题结题报告的撰写v引言：科研素质现在已经成为当代教师的一引言：科研素质现在已经成为当代教师的一项基本素质。项基本素质。v 20世纪80年代开始，欧美教育界提出“教师成为研究者” 的理论，即：教师成长要
2、走专业化发展的道路。教师成为研究者，意味着教师不再是一个旁观者，或被动的执行者，而是教育改革方案与方法的研究者。v 联合国教科文组织在1979年发表的一份报告中指出：“在当今，从教师在教育系统中的作用看，教师与科研人员的职责趋向一致。”在创新教育、素质教育的新时期，优秀教师的品质越来越突现在个人的科研素质上。v我们经常说教育、教学是科学也是艺术，理论与实践都告诉我们，它大体可以分为四种境界。v第一种境界是实践第一种境界是实践辛苦型。辛苦型。v第二种境界是经验第二种境界是经验积累型。积累型。v第三种境界是科研第三种境界是科研创新型。创新型。v第四种境界是学者第四种境界是学者专家型。专家型。 v一
3、、教育科研素养的基本特点和基本构成一、教育科研素养的基本特点和基本构成v基本特点：基本特点： v1.内隐性。v2.综合性。 v3.积淀性。 v4.敏锐性。 v5.实践性。 v基本构成基本构成-教育科研素养由三方面构成教育科研素养由三方面构成v（一）思想素养（一）思想素养v1正确科学的价值观正确科学的价值观,高度的责任感和事业高度的责任感和事业心心. v2.强烈的科研意识强烈的科研意识; v3.积极的科研动机积极的科研动机; v4.理论研究的兴趣理论研究的兴趣;v5.求真务实的科学态度; v6.良好的团队合作精神; v7.坚强的意志和毅力; v8.勤于动脑动手的科研习惯；v9.良好的科研学术道德
4、。v（二）理论素养v1.教育科研的基本理论和知识; v2.教育科研的方法论和方法学; v3.学科理论与专业知识；包括本学科与相关学科的理论与专业知识。v（三）能力素养v1.选定研究方向能力即教师应具有在大量的、纷繁复杂的教育问题中，准确地抓住有研究前景和发展可能的两三个研究方向的理论勇气和胆识。 v2.理论思维能力即教师在众多的教育现象中善于把某个教育现象的本质提炼出来并准确地把握问题的实质，善于从理论上进行思考，做出理论的回答。 v3.创造与创新能力即教师发现新问题、运用新方法、产生新思想、创造新事物的能力。 v4.实际动手能力即教师运用某种知识和方法，采用一定的手段进行有意识、有目的解决问
5、题的实践活动。 v5.分析评价能力即教师对自已和他人的研究过程或研究成果做比较客观公正的评价和分析判断的能力。 v6.组织协调能力即教师的科研规划、协调、管理、控制能力。 v二、教育科研课题的基本特征二、教育科研课题的基本特征v1、价值性：考察一个课题的价值，主要看它、价值性：考察一个课题的价值，主要看它的理论价值和应用价值。的理论价值和应用价值。v2、前瞻性：课题涉足的领域要能达到填补学、前瞻性：课题涉足的领域要能达到填补学术空白，或有创见、有应用前景的研究。术空白，或有创见、有应用前景的研究。 v3、明确性：教育问题必须有明确而集中的研、明确性：教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务。究
6、范围和任务。 v4、可行性：教育科研课题的选择应当具有开、可行性：教育科研课题的选择应当具有开展研究的可行性，课题要充分考虑所具备的展研究的可行性，课题要充分考虑所具备的主客观条件，如主客观条件，如:研究者个人的知识、经验、研究者个人的知识、经验、能力，课题组的人力、财力、物力等因素。能力，课题组的人力、财力、物力等因素。 v5、特色性：对于比较热门的选题，不能盲目、特色性：对于比较热门的选题，不能盲目跟风，要有新异、有创新。跟风，要有新异、有创新。 v三、教育科研课题的来源和选择方法三、教育科研课题的来源和选择方法v1课题的选择课题的选择v（1）教育科研课题的来源）教育科研课题的来源v从如何
7、提高本职工作的质量上去发掘课题从如何提高本职工作的质量上去发掘课题v从工作中的困难与缺点中去发掘课题从工作中的困难与缺点中去发掘课题v从教育改革与教育建设遇到的新情况中去从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘课题发掘课题v从教育实践活动的观察中去发现课题v从各种信息交流中去发掘课题v从成功的教育、教学经验总结中去发掘课题v从对某些教育现象进行调查而形成课题v从各种文献资料中发掘课题 v2、教育科研课题发现、选择的方法、教育科研课题发现、选择的方法v（1）问题筛选）问题筛选v（2）经验提炼）经验提炼v（3）资料寻疑）资料寻疑 v（4）现状分析）现状分析v（5）意向转化）意向转化v四、教育科研课
8、题选题中应注意的问题教育科研课题选题中应注意的问题v(一一)课题的大小要适度，开始应以小课题研课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主究为主v(二二)选择课题时要扬长避短，紧密结合本职选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作工作（三）处理好（三）处理好“课题课题”与与“项目项目”的关系的关系v五、教育科研课题的论证五、教育科研课题的论证v课题论证包括六部分：课题论证包括六部分： 1.本课题国内外研究本课题国内外研究现状述评；现状述评；2.选题的目的、意义；选题的目的、意义；3.本课题研本课题研究的主要内容究的主要内容(研究的切入点、主要问题、重研究的切入点、主要问题、重要观点等要观点等)；4.研
9、究方法、手段、途径等；研究方法、手段、途径等；5.已有相关成果；已有相关成果；6.主要参考文献主要参考文献(限填限填10项项)。v1、课题国内外研究综述、课题国内外研究综述v例：例：中学数学课堂活动教学的研究中学数学课堂活动教学的研究的论的论证证v实践活动是人类获得知识的重要渠道之一，对学生的学习更是如此。前苏联从20年代起的教育改革发展研究表明，学生通过实践活动，可以培养积极的个性，发展学生的合作态度；布鲁纳主张以主动探索活动发现客观知识体系中的逻辑结构，从而实现对知识掌握的深入，发展学生的能力。近现代的教学认识活动正朝着完整的学科实践活动方向发展。而杜威的“做中学”，上海的理科研究性学习方
10、法以及从新版的中学数学教学大纲中的要求来看都说明了这一点，特别是新高中数学大纲对实践课，研究性课题的教学都给出了大块教学时间，从这一点可以看出，学生在教学活动中的主体作用越来越强，强调观念活动与实际操作的结合，大大提高了教学认识水平。有关活动教学的研究当前在国内部分省市的学校已有开展，但是，多是以社会实践活动方式进行，活动课的教学策略渗透到学科常规课堂教学中的做法还没有真正涉及。对这一个课题的深入研究，将给我们的课堂教学改革带来一次质的飞跃。v2、选题的目的和意义（回答为什么要做此课、选题的目的和意义（回答为什么要做此课题）题）v建议：问题最好是从自身出发，即问题说明建议：问题最好是从自身出发
11、，即问题说明是来自实际工作当中，是自己的困惑。要用是来自实际工作当中，是自己的困惑。要用数字说话，可以是自己前期的调查数据，也数字说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的。可以借用别人的。v3、课题研究的主要内容（研究的切入点、主、课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点）要问题、重要观点）v4、课题研究的方法与手段（回答怎么解决问、课题研究的方法与手段（回答怎么解决问题）题）v在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：v（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。v（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，
12、样本容量合适且具有代表性。v（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。v（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。v（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。v（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。v（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤v例：分组合作例：分组合作 自主学习实验课题研究的方法及步骤自主学习实验课题研究的方法及步骤本本实验采用等组实验法，根据不同教师对同一年级全部学生的观察和测试，采取随机抽取的办法，把学生分别分成等额的实验班与对比班。v主要措施：v（1）根据等组要求，组成实验班和对比班，人数相差不超过2人；
13、v（2）实验班与对比班的主试教师由业务水平、教龄、学历相近的青年教师担任；v（3）实验班、对比班的课程量、课内外作业量，学校责成年级组、教研组统一；v（4）严格控制实验过程，只有实验课题组的主试教师参与运作，被试学生及对比班教师均不被告知。 v 课题实施的步骤v本课题研究是在前两年研究的基础上进行的滚动性研究，从2010年开始，2013年结束，分以下三个阶段:v（1）实验准备阶段：2010年4月-9月，完成课题论证，制定课题实施方案，成立实验课题组，派实验教师参与省课题组培训，完成实验的前测工作。v（2）实验研究阶段：2010年9月-2012年8月，按照规划方案开展实验工作，组织课题组人员经常
14、进行理论学习和行动研究，不定期听课、研讨，定期聘请省课题组专家到校指导，探索完善分组合作自主学习教学策略，及时整理优秀课例和优秀教案，并结集成册，将实验进展和成果及时总结上报省课题组。v（3）总结推广阶段：2012年9月-2013年6月，请省课题组专家对该课题研究进行评价和鉴定验收，在全校进行推广。v5、课题完成的条件和保证、课题完成的条件和保证v包括课题的组织管理、课题负责人和主要成包括课题的组织管理、课题负责人和主要成员研究能力介绍、完成课题的时间、资料、员研究能力介绍、完成课题的时间、资料、设备、研究手段等设备、研究手段等v例：例：“创新性教师培养的实验与研究创新性教师培养的实验与研究”
15、完成完成课题实验与研究的条件分析课题实验与研究的条件分析v（1）组织领导）组织领导v（2）研究人员结构）研究人员结构v（3）资料准备）资料准备v（4）研究方法和手段）研究方法和手段v（5）研究经费）研究经费v v六、课题结题报告的撰写六、课题结题报告的撰写v（一）结题报告的类型及主要结构（一）结题报告的类型及主要结构v结题报告是一种专门用于科研课题结题验收结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研行客观、全面、
16、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。结题验收的主要依据。v一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”v一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：v 1、课题提出的背景；v 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，
17、这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；v这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” v3、课题研究的理论依据；v4、课题研究的目标；v5、课题研究的主要内容；v6、课题研究的方法；v7、课题研究的步骤；v8、课题研究的主要过程；v从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” v9、课题研究成果；v这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” v10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。v实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：v1、研究报告中的第3
18、部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。v2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。v3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。 v（二）结题报告的总体要求（二）结题报告的总体要求v1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。的表述。v2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。v3、结题报告的结构要完整。、结题报告的结构要完整。v4、语言文字表达要规范。、语言文字表达要规范。 v（三）结题报告各部分的基本要求（三）结题报告各部分的基本要求v1
19、、课题提出的背景、课题提出的背景v2、课题研究的意义、课题研究的意义 v3、课题研究的理论依据、课题研究的理论依据 v4、课题研究的目标、课题研究的目标 v5、课题研究的主要内容、课题研究的主要内容 v6、课题研究的方法、课题研究的方法 v7、课题研究的步骤、课题研究的步骤 v8、课题研究的主要过程、课题研究的主要过程 v9、课题研究成果、课题研究成果 v“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 v“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：v第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。v第二，研究成果的陈述不能过于简略。v第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。 v10、课题研究存在的主要问题及今后的设想v这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。v结语：勤字当头，路在脚下结语：勤字当头，路在脚下v勤于思考勤于思考v勤于阅读勤于阅读v勤于积累勤于积累v勤于总结勤于总结 v 谢谢 谢谢 大大 家家 ！
