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1、DNADNA的复制的复制新余四中新余四中 廖红廖红梅梅v一.教材分析v二.教法设计v三.学法指导v四.教学程序设计v五.板书设计v六.教学效果分析说说课课大大纲纲教教材材内内容容的的地地位位和和作作用用v一. 教 材 分 析1课时课时DNA分子的复制方式的推测分子的复制方式的推测;DNA复制的过程和特点复制的过程和特点 本节内容不仅与本节内容不仅与DNA的分子结构的分子结构相联系，与生物的有丝分裂、减数相联系，与生物的有丝分裂、减数分裂、生殖与遗传都有密切关系。分裂、生殖与遗传都有密切关系。 教教学学重重点点与与难难点点v一. 教 材 分 析重点：重点： DNA复制方式的探究复制方式的探究;
2、DNA复制的过程、条件和特点。复制的过程、条件和特点。 难点：关于难点：关于DNA复制的实验分析；复制的实验分析； DNA分子复制的过程分子复制的过程。教教 学学 目目 标标v一. 教 材 分 析能够概述能够概述DNADNA分子复制的时间、场所、过程、分子复制的时间、场所、过程、条件、特点和意义；条件、特点和意义；了解梯度离心的原理。了解梯度离心的原理。通过实验的分析，学习分析实验的方法通过实验的分析，学习分析实验的方法; ; 掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法掌握应用碱基互补配对原则分析问题的方法构建构建DNADNA复制模型，体验科学探究的乐趣复制模型，体验科学探究的乐趣; ;分析经典实
3、验，领悟科学探究的魅力。分析经典实验，领悟科学探究的魅力。关注科学技术的发展在生物学研究中的应用关注科学技术的发展在生物学研究中的应用v二.教法设计v三.学法指导1、讨论学习法、讨论学习法2、分析归纳法、分析归纳法3、实验探究法、实验探究法反思模糊点反思模糊点v四.教学程序设计选准切入点选准切入点激发兴奋点激发兴奋点理清知识点理清知识点培植发散点培植发散点导入新课导入新课 探究探究DNA复制方式复制方式（提出假说（提出假说演绎推理演绎推理模型建构模型建构实验验证）实验验证） DNA复制过程复制过程DNA复制的意义复制的意义习题反馈习题反馈一一选选准准切切入入点点v四.教学程序设计展示展示“超级
4、亲子脸超级亲子脸”图片和同卵双胞胎的图图片和同卵双胞胎的图片片 二二理理清清知知识识点点v四.教学程序设计三三激激发发兴兴奋奋点点v四.教学程序设计DNADNA分子的复制分子的复制四四反反思思模模糊糊点点v四.教学程序设计五五培培植植发发散散点点v四.教学程序设计网上查阅网上查阅1.DNA体外扩增技体外扩增技术的新进展术的新进展2. DNA复制过程的复制过程的调控调控实践实践作业作业v五.板书设计第第3 3节节DNADNA的复制的复制一、对一、对DNADNA分子复制的推测分子复制的推测 1 1 1 1、提出假说、提出假说、提出假说、提出假说 假说一假说一: :全保留复制全保留复制 假说二：半保
5、留复制假说二：半保留复制 2 2、演绎推理演绎推理演绎推理演绎推理 3 3 3 3、实验验证、实验验证、实验验证、实验验证 梅赛尔一斯特尔（梅赛尔一斯特尔（MeselsonMeselsonstahlstahl）的实验）的实验 4 4 4 4、得出结论、得出结论、得出结论、得出结论 DNADNADNADNA分子的复制为半保留复制分子的复制为半保留复制分子的复制为半保留复制分子的复制为半保留复制二、二、二、二、DNADNADNADNA分子复制过程分子复制过程分子复制过程分子复制过程 1 1 1 1、过程：解旋、过程：解旋、过程：解旋、过程：解旋形成子链形成子链形成子链形成子链子链与母链形成子代子链
6、与母链形成子代子链与母链形成子代子链与母链形成子代DNADNADNADNA 2 2 2 2、条件：模板、原料、能量、条件：模板、原料、能量、条件：模板、原料、能量、条件：模板、原料、能量、 酶等。酶等。酶等。酶等。 3 3、时期、场所、特点：、时期、场所、特点： 时期时期有丝分裂间期、减数第一次分裂间期有丝分裂间期、减数第一次分裂间期 场所场所主要发生在细胞核。此外还有线粒体主要发生在细胞核。此外还有线粒体和叶绿体和叶绿体 特点特点半保留复制、边解旋边复制半保留复制、边解旋边复制 4 4、意义、意义 生物科学技术新进展：生物科学技术新进展：PCRPCR技术技术v六.教学效果分析 通过教师图片展示通过教师图片展示,激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣,再提出问再提出问题题,分组讨论、学生学得主动，学得积极，学得深入分组讨论、学生学得主动，学得积极，学得深入.不仅掌握知识，更重要的是在比较归纳、判断推理中不仅掌握知识，更重要的是在比较归纳、判断推理中培养良好的思维习惯，提高探究学习、合作学习的能培养良好的思维习惯，提高探究学习、合作学习的能力，建立科学的思维方式，提高生物科学素养，实现力，建立科学的思维方式，提高生物科学素养，实现知识、能力、情感态度与价值观三个方面的共同发展。知识、能力、情感态度与价值观三个方面的共同发展。
