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1、.农大附中小学语文写字教学大纲一、学段目标学段目标第一学段(第一学段(1 12 2 年级)年级)1.初步培养学生的审美观,培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生乐于写字的兴趣。2.认识常用汉字 1600 个左右,其中 800 个左右会写。3.认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,认识一些象形字、形声字的构字方法。4.学会认真观察生字在田字格中的位置,注意笔画、笔顺以及每一笔在田字格中的位置,认识汉字的间架结构。5.结合典型字的分析,指导学生练习写好字的主要笔画,在学习中能学着发现汉字书写的一些基本规律。6.掌握写铅笔(HB/2H)字的正确方法,书写规范、端正、整洁。用铅
2、笔描、仿正楷字,并有一定速度。7.学会正确的写字姿势,掌握基本的执笔与运笔方法。学会正确使用和保管写字用具。本学段教学要求细则本学段教学要求细则1.写铅笔字时做到“三个一” (一拳、一尺、一寸) ,即写字时,身体要坐端正,胸离桌沿约一拳,手离笔尖约一寸,眼离书本约一尺。教学时要用儿歌的形式进行长期教育, 强化身体姿势与书写要求,形成.写字习惯。2.书写时的坐姿,要求做到身正、肩平、臂展、足平放。上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;左右两臂平放在桌面上;左手按纸,右手执笔;两脚平放在地上,与肩同宽。3.握铅笔时,右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右(一般以刨笔的痕迹为基
3、准)的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。 笔杆上端斜靠在食指的最高骨处, 笔杆和纸面呈一定斜角。执笔要做到“指实掌虚” ,即手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。4.学写铅笔字,要写得正确、端正,注意笔顺规则,写好每一个笔画。5.教学评价要以鼓励、 表扬为主, 引导学生参与评价。 注重写字习惯、态度评价等过程性评价,培养学生写字热情。采取多种方式展示学生作品,使每一个学生都能获得成功的体验。6.簿本封面干净,页角不卷边。正确使用铅笔(铅笔只能一头削尖)和橡皮,爱惜书写工具。第二学段(第二学段(3 34 4 年级)年
4、级)1.了解汉字的演变发展过程, 感受汉字独特之美, 继续培养写字兴趣,提高学生的审美能力。2.累计认识常用汉字 2500 个左右,其中 1600 个左右会写。3.掌握钢笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率。.4.要求写字正确、端正、整洁,行款符合要求。能使用钢笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。临摹正楷字有一定速度。5.通过观察,能主动发现汉字书写的一些规律,并总结方法。6.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写做到结构匀称、纸面干净。本学段教学要求细则本学段教学要求细则1.写钢笔字时做到“头正、身直、臂开、足安”和“三
5、个一” 。2.强调使用钢笔的方法,右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后, 中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指依次自然地放在中指的下方,并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处, 笔杆和纸面呈一定斜角。要做到执笔“指实掌虚” ,即手指握笔要实,掌心要空,便于灵活运笔。3.能规范、端正地书写汉字,关注汉字的间架结构,掌握基本运笔方法;比较熟练地掌握钢笔书写中偏旁的笔画位置和写法, 以及在字中的搭配关系,要求写字正确、端正、整洁,行款符合要求。4.讲究用心写字,运笔时五指自然有力,做到眼到、笔到、心到,力求书写规范、端正、整洁。5.能熟
6、练书写,有一定速度,每分钟钢笔书写完成13 个字以上。6.教学评价要以鼓励、表扬为主,引导学生参与评价,激发学生的写字热情。采取多种方式展示学生作品, 使每一个学生都能获得成功的.体验。7.保持簿本整洁。能正确使用、保管钢笔,爱惜写字工具。第三学段(第三学段(5 56 6 年级)年级)1继续培养学生热爱祖国文字的情感,感受汉字的形体美,让学生在书法作品赏析中受到美的熏陶, 并产生喜欢文字、 乐于书写的情感。2.有较强的独立识字能力。 累计认识常用汉字 3000 个左右, 其中 2500个字会写。3进一步了解汉字的演变发展过程,学习欣赏书法作品,感受祖国悠久的历史文化, 了解书法名家书体特点,
7、认识、 发现汉字书写规律,培养学生一定的赏析能力。4熟练掌握正楷书写方法,会用横条格书写,书写时做到正确、端正、整洁、匀称,行款整齐,力求美观,有一定的速度。5能认真观察字的结构、用笔,发现汉字书写的一些规律,总结方法,并能正确、规范地运用到实际书写中去。6继续培养学生正确的书写姿势和良好的写字习惯,进而培养学生做事细心,且有恒心的品质。本学段教学要求细则本学段教学要求细则1继续加强学生坐姿要求,做到身正、肩平、脚安,书写时达到“三个一”要求,即“一拳、一尺、一寸” :胸离桌沿一拳左右,眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右, 握笔在笔尖上一寸处。学生能正确执笔、运笔,握笔做到“指实掌虚” 。.2能
8、认真观察并基本掌握汉字的间架结构和运笔方法,能规范、端正地书写汉字。 书写时关注字的间架结构及字与字之间的间距、 行距。3、能熟练运用钢笔书写,以每分钟完成 20 个字以上的速度书写规定的内容。4教学以鼓励、表扬为主,注重培养学生写字热情,引导学生学会评析字,提高评价及欣赏字的能力。采取多种方式展示学生作品,使每一个学生都能获得成功的体验。5注意写字簿本的整洁,爱惜写字工具,正确使用、保管钢笔。二、写字教学模式二、写字教学模式第一步:观察。第一步:观察。1.观察字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系。 在认字形中往往因观察不仔细而发生增减笔画颠倒结构等错误。 再
9、加之汉字字型复杂笔画变化较多这就使学生掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构, 清晰地感知字形。通过分析、比较准确地认知字形,注意字形特点及形近字的细微区别牢固地记忆字形。 这样就不会在写字时出现写一笔看一笔的现象。2观察范字。 当学生记清字形后要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长,哪些笔画短,还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后引导学生静下心来并在范字上用手指描写。第二步:认识、了解。第二步:认识、了解。.用开火车的形式依次说出字的读音、读音、音节、音节、音序、音序、结构、结构、笔画、笔画、笔顺、笔顺、组词、造句组词、造句等,加深学生对生字的识记。 (
10、对于刚入学的一年级学生来说,这一点马上做到很不容易,需要教师带领按照顺序进行训练,通过一段时间学生就会变得熟练顺畅)第三步:第三步:教师范写指导教师范写指导。这一步是写字教学的关键。这里的范写主要应发挥如下几方面的示范作用:一是“间架结构示范”一是“间架结构示范” 。范写要处理好笔画或部件之间的比例或穿插关系, 突出字型结构特点,力求紧凑有力。在田字格中范写还要注意大小适中,且位置居中,使整个字要显得大方匀称。二是“笔画运笔示范”二是“笔画运笔示范” 。有些孩子写字的笔画不好看,主要原因就是不会运笔。教师范写的时候,速度应适当慢一点,要让学生看清楚各个笔画的运笔过程。如“斤”字的两个撇,第一个
11、撇是个“横撇” ,起笔后应向左略微向下的方向运行。而第二个撇则是个“竖撇” ,起笔后应先下拉,运行至一半时再折向左下方,这样写出来的“斤”字才显得魁梧。有些比较难写的笔画,还应该在示范的基础上,让学生“书空”反复练习体会一下。如“毛”的最后一笔“竖弯钩” ,如果运笔的方法不对路,就容易把“竖弯钩”中的“弯”写成“折” ,或把“竖弯钩”写成“竖提” ,这样写出来的“毛”字就会很难看,甚至变成一个错字。三是笔顺的示范三是笔顺的示范。如“垂”字笔顺就比较难记,教师示范之后应让学生闭上眼睛默默地模仿几遍, 然后再示范,再模仿,这样才能记得比较牢固。第四步:描写。第四步:描写。在学生记清字形、充分观察、
12、认识了解、教师范写范字之后,让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真,力争做到手写心记。通过三四遍的描摹, 学生基本记熟了字在田字格的位置,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。.第五步:练写第五步:练写在学生完成前三个环节之后, 即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确、写端正、写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正,而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。第六步:讲评。第六步:讲评。评字是整个写字教学中至关重要的一, 是写字指导
13、的延续和提高。因此, 在教学中, 要充分调动学生的主观能动性开展自评、 互评、 点评。建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。1 1、自评。、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。2 2、互评。、互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子集体评议。 评议时 教师要给学生提供评价的标准及评价原则。 如 “书写是否正确、结构是否合理、主要的笔画是否突出、运笔是否到位、字面是否整洁、要善于发现别的长处等。 ”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处
14、,学习借鉴,以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁。3、点评点评。在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用。有时教师.的一句点评可以增强学生写好字的信念。 这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点,对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。通过评字,学生对字从整体结构到部件、笔画有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性。通过评字。强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性。第七步:改写。第七步:改写。写字教学最后一点应归结到改上去, 而且应是及时地让学生在评字之后, 一个字一个字、 一笔一画地再发现、
15、 再改进。 改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯,就会终身受益。三、注意问题三、注意问题1、教师在每节课中进行写字教学时不要流于形式,忽略教学过程,要认真细致地进行每一个环节的教学。2、要落实学生写字能力的培养。写字七步教学法的核心是提高学生的写字技能, 教学过程中每一个环节的实施都应注意尊重学生的主体地位,促进学生的主动发展。例如第一步观察字型结构,应当引导学生自己观察发现,而不是老师直接告诉他们字型结构有什么特点。第二步弄清笔画笔顺,应先放手让学生猜测这个字的笔画笔顺,如果猜测是正确的,他们会受到鼓舞;如果猜测是错误的,他们对正确的笔画笔顺会更感兴趣。 第三步教师的范
16、写指导也应当重视学生的参与,可以让学生评一评老师的字写得如何, 或说一说老师是怎么写这个字的,这样可以培养学生细心观察、认真书写的好习惯。第四、五步的自主练习应安排足够的时间让学生边练习边体会, 不要急于求成。第六步展示欣赏的作品要放手让学生自己评选, 这样更加有利于激发学生练习写字的积极性。 第七步总结讲评,要立足于学生自己发现问题,自己思考纠正办法,老师不要急于写出规范字让学生照写,这样不利于培养学生的写字能力。.四、写字教学综合实践活动1、单元教学展示。在教学过程中尽量给学生提供机会, 让众多学生充分展示自己的作品。 如: 每个单元结束后, 把每个单元的字词进行认真书写、 展览。学生共同评议,指出优劣。 激发起他们的主观能动性,提高他们的自信心。2、举办各种形式的书写比赛儿童好胜心强,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量, 当获奖的同学拿到奖品时,旁边的同学都激动、羡慕不已。所以,举办各种形式的书法比赛时提高写字水平,激发学生写字兴趣的重要手段。(1)做作业时进行生生之间的比赛。如同桌之间的比赛,看谁进步大。(2)每个月在班上举行一次书法比赛,评出一、二、三等奖,并向获奖学生的家长发“喜报”。(3)每个学期举行一次年级书写比赛,评选出奖项,激励学生取得更大的进步。.