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1、情感、态度情感、态度 与价值观与价值观知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法经历科学探究的交流与合作经历科学探究的交流与合作过程，强化自己的交流与合过程，强化自己的交流与合作意识作意识 锻炼观察实验的能力及从锻炼观察实验的能力及从实验事实中归纳、概括物实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。理概念与规律的能力。通过实验探究，知道电磁感应现象通过实验探究，知道电磁感应现象及其产生的条件；知道感应电流的及其产生的条件；知道感应电流的方向与哪些因素有关方向与哪些因素有关 学习勇于探索，不畏学习勇于探索，不畏艰难的科学态度艰难的科学态度 学学习习目目标标提出问题提出问题你的猜想：你的猜想：1 1、
2、电能生磁，那么，磁是否能生电呢？、电能生磁，那么，磁是否能生电呢？、电能生磁，那么，磁是否能生电呢？、电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2 2、如果、如果、如果、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？磁能生电，那么，怎样才能实现呢？磁能生电，那么，怎样才能实现呢？磁能生电，那么，怎样才能实现呢？可能与导体在磁场中的运动有关可能与导体在磁场中的运动有关设计实验方案设计实验方案探究一：怎样产生感应电流小参考:一个好的实验方案的标准:1.操作简单2.现象明显3.环保节能4.选材普遍,避免特殊;5.多次测量,避免偶然.6.对比实验,非常关键7.控制变量,严谨实验进行实验用导线把电流计、开关、线圈连成电路
3、，并把线圈放入磁场中。 断开开关，让导体在磁场中静止不动，观察电流计指针是否偏转，并做好记录。闭合开关，让导体在磁场中静止不动，观察电流计指针是否偏转，并做好记录。 闭合开关，让导体在磁场中分别沿左、右、斜向上、斜向下运动，观察电流表指针是否偏转，并做好记录（演示时可先用小磁体再换用大磁体，从现象是否明显让学生感受磁场强弱是否右影响）闭合开关，让导体在磁场中上下运动，观察电流计指针是否偏转，做好记录。收集证据开关闭合/断开导体运动情况指针偏转情况是否产生感应电流断开静止闭合静止闭合水平向左闭合水平向右闭合斜向下闭合斜向上闭合上下结论一一、电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁一、电磁感应：闭合电路
4、的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。为电磁感应现象。感应电流：电磁感应中产生的电流感应电流：电磁感应中产生的电流.导体在磁场中产生感应电流的条件是：导体在磁场中产生感应电流的条件是： 1、导体是闭合电路的一部分；、导体是闭合电路的一部分； 2、导体在磁场中做切割磁感线运动。、导体在磁场中做切割磁感线运动。 法拉第是英国物理学家。法拉第是英国物理学家。1820年奥斯特发现电流的磁年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于效应之后，法拉第于1821年年提出提出“由磁产生电由磁产生电”的大胆的大胆设想，并开始了十年艰苦的设想，并开始
5、了十年艰苦的探索。探索。 在这十年中，他失败在这十年中，他失败了，再探索，再失败，再探了，再探索，再失败，再探索索 终于于终于于1831年年8月月29日发现了电磁日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电感应现象，开辟了人类的电气化时代。-勇于探索， 不畏艰难。探究二:感应电流的方向与什么有关结论二二、影响感应电流方向的因素：二、影响感应电流方向的因素： 1、导体运动的方向、导体运动的方向 2、磁感线的方向、磁感线的方向三、电磁感应中的能量转化：机械能转化为电能电磁感应中的能量转化：机械能转化为电能 交流与讨论1、如果导体的运动方向与磁感线的夹角为锐角，导体中也能产生电流吗？2、如果导体不动，移动U
6、形磁铁，导体中也能产生电流么？3、导体在磁场中产生的电流大小至少与哪几个因素有关？交流与讨论1、如果导体的运动方向与磁感线的夹角为锐角，导体中也能产生电流吗？可以，但夹角为零度角时，不能产生感应电流交流与讨论2、如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流么？也能，因为移动U形磁铁，根据相对运动，以U形磁铁为参照物，相当于导体在作切割磁感线运动。交流与讨论3、导体在磁场中产生的电流大小至少与哪几个因素有关？与磁场强弱，导体运动的速度，导体的电阻，线圈的匝数等因素有关方案习题1、2DA习题3.有一种环保型手电筒，筒内没有电池。使用时，只要来回摇晃手电筒，使永磁体在手电筒中的两个橡胶垫之间穿过线
7、圈来回运动，灯泡就能发光。这种手电筒能发电是依据 原理。要使灯泡亮度增大，可采用的方法是 （写出一种即可）。 4. 蹄形磁铁位于水平木板上。当导体棒向右运动时，电流表的指针向左偏转。则能使电流表的指针向右偏转的是 ( ) A导体棒竖直向上运动 B磁铁和导体棒以相同的速度同时向右运动 C导体棒不动，使磁铁向左运动 D对调磁铁的磁极，并使导体棒向右运动 电磁感应快速摇晃D 当声波使膜片振动时，连在膜片上的线圈(叫做音圈)随着一起振动线圈中的导线切割.磁感线，电路中产生感应电流，这样声音信号就变成电信号了 .扬声器再把电流变成洪亮的声音 探索者：探索者：“摇绳能发电吗摇绳能发电吗”小结: 本节课你主要采取什么方法,探究了哪些问题?都有哪些收获呢?我知道了怎样改变我知道了怎样改变感应电流的方向感应电流的方向我懂得了交流与我懂得了交流与合作的重要合作的重要 我学会了如何才能我学会了如何才能产生感应电流产生感应电流 收获布置作业1、观察录音磁带、计算机软盘、商业磁卡，找出涂有磁性物质的部分。2、它们再使用时，为什么磁带要“走”、磁盘要“转”、磁卡要“刷”？ 同学们，科学的力量是无穷的，让我们插上理象的翅膀，努力奋飞，去追求科学的奥妙!
