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2、风暴头脑风暴 比赛比赛市场市场细分细分创业者创业者素质素质创业面创业面临挑战临挑战创业者创业者特征特征校校园园业态业态调调查查大学生创业基础课程流程财务财务计划计划完成创完成创业计划业计划书书课程改革的思路课程性质课程性质单项和综合单项和综合以往毕业生就业岗位能力要求以往毕业生就业岗位能力要求现有资源与条件现有资源与条件以点带面以点带面边教边改边教边改行动导向教学的中心思想讲课备课练习与作业情景模拟小组讨论企业游戏创业人物访谈团体游戏小组任务案例分析讨论头脑风暴比赛能力测试说创业市创业市场评估场评估启动资启动资金和财金和财务计划务计划销售预销售预测和利测和利润计划润计划市场市场环境环境考察考察
3、固定和固定和流动金流动金企业形企业形态与法态与法律责任律责任风险风险评估评估团队组团队组建和资建和资源整合源整合税费税费折旧折旧创业项创业项目选择目选择创业创业项目项目商机商机？市场市场营销营销对现存对现存企业的企业的看法和看法和建议建议创业计创业计划书划书审核计审核计划书和划书和企业管企业管理工作理工作编制现编制现金流量金流量表表情景模拟情景模拟 小组讨论小组讨论 企业游戏企业游戏 创业人物访谈创业人物访谈 团体游戏团体游戏 小组任务小组任务 案例分析讨论案例分析讨论 头脑风暴头脑风暴 比赛比赛市场市场细分细分创业者创业者素质素质创业面创业面临挑战临挑战创业者创业者特征特征校校园园业态业态调
4、调查查大学生创业基础课程流程财务财务计划计划完成创完成创业计划业计划书书行动导向教学法与传统教学法的区别行动导向教学法与传统教学法的区别Company Logo行动引导型教学法行动引导型教学法 传统教学法传统教学法 教学形式 以学生活动为主，以学生为中心。以学生活动为主，以学生为中心。 以教师传授为主，以教师为中心。以教师传授为主，以教师为中心。 学习内容 以间接经验和直接经验并举，在验证间接经以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验的同时，某种程度上能更多的获得直接经验的同时，某种程度上能更多的获得直接经验。验。 以传授间接经验为主，学生也通过某类活以传授间接经验为主，学生也通过某类活动获取
5、直接经验，但其目的是为了验证或动获取直接经验，但其目的是为了验证或加深对间接经验的理解。加深对间接经验的理解。 教学目标 兼顾认知目标、情感目标、行为目标的共同兼顾认知目标、情感目标、行为目标的共同实现。实现。 注重认知目标的实现。注重认知目标的实现。 教师作用 教师不仅仅是知识的传授者，更是学生行为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生行为的指导者和咨询者。的指导者和咨询者。 知识的传授者。知识的传授者。 传递方式 双向的，教师可直接根据学生活动的成功与双向的，教师可直接根据学生活动的成功与否获悉其接受教师信息的多少和深浅，便于否获悉其接受教师信息的多少和深浅，便于指导和交流。指导和交流。 单向
6、的，教师演示，学生模仿。单向的，教师演示，学生模仿。 参与程度 学生参与程度很强，其结果往往表现为学生学生参与程度很强，其结果往往表现为学生要学。要学。 学生参与程度较弱，其结果往往表现为要学生参与程度较弱，其结果往往表现为要学生学。学生学。 激励手段 激励是内在的，是从不会到会，在完成一项激励是内在的，是从不会到会，在完成一项任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现任务后通过获得喜悦满意的心理感受来实现的。的。 以分数为主要激励手段，是外在的激励。以分数为主要激励手段，是外在的激励。 质量控制 质量控制是综合的。质量控制是综合的。 质量控制是单一的。质量控制是单一的。 哪些培训方法可用？哪些培训方法可用？p教学对话p头脑风暴p案例分析p角色扮演p小组讨论p演示与练习p搭档练习p体验游戏p两方争论p讲故事p模拟p观看视频p小测验p思维导图p阅读与提问p小组竞赛实训教案设计表课题课题 总课时：目标目标 能力？时间时间内容与任务内容与任务流程与方法流程与方法道具、资料道具、资料
