《6岁儿童学习与发展指南教育建议》由会员分享,可在线阅读,更多相关《6岁儿童学习与发展指南教育建议(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、(一)身心状况目标 1 1 具有健康的体态教育建议:教育建议1 1 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如:参照中国孕期、哺乳期妇女和 0 06 6 岁儿童膳食指南,为幼儿提供谷物、蔬 菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化 的食物,均衡搭配。烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。2.2. 保证幼儿每天睡 11111212 小时,其中午 睡一般应达到 2 2 小时左右。午睡时间可根 据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适 当减少。3 3 注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如口:提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;发现有八字脚、罗圈腿、驼 背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫 治。桌、椅和床要合
2、适。椅子的高度以幼 儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持 水平状为宜;桌子的高度以写画时身体能 坐直,不驼背、不耸肩为宜;床不宜过软。 4 4.每年为幼儿进行健康检查。目标 2 2 情绪安定愉快【教育建议】1.1. 营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形 成安全感和信赖感。如:保持良好的情绪 状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的 优点,接纳他们的个体差异,不与同伴做 横向比较。1幼儿做错事时要冷静处理,不 厉声斥责和打骂。2.2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 如:用恰当的方式表达情绪,为幼儿做岀 榜样。如生气时不乱发脾气。和幼儿一起 谈论自己高兴或生气的
3、事, 鼓励幼儿与人 分享自己的情绪。允许幼儿表达自己情 绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时 不硬性压制,等冷静后告诉他什么行为是 可接受的;发现幼儿不高兴时,主动问问 情况,帮助他们化解消极情绪。目标 3 3 具有一定的适应能力【教育建议】1.1.保证幼儿的户外活动时间, 提高幼 儿适应季节变化的能力。如:每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,其中体育 活动时间不少于 1 1 小时,季节交替时要坚 持。因地制宜,过热或过冷的地区可选择 温度适当的时间段开展户外活动。2.2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转 椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的发展。3.3.锻炼
4、幼儿适应生活环境变化的能 力。如:注意观察幼儿在新环境中的饮食、 睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措 施帮助他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境, 如v1.0 可编辑可修改参加亲戚朋友聚会,支持他与不同群体 的小朋友游戏等,使幼儿较快适应新的人 际关系。(二)动作发展|目标 1 1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏【教育建议】1.1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如口:走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小咼跷等游戏活动。2.2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动,以及跳竹竿、滚铁环 等传统体育游戏,发展幼儿动作的协调性 和灵
5、活性。3.3. 对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。目标 2 2 具有一定的力量和耐力【教育建议】1.1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。2.2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包。目标 3 3 手的动作灵活协【教育建议】1 1 创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。如:提供画笔、剪刀、纸 张、泥团等工具和材料,或充分利用各种 自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行 画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生 活自理或参与家务劳动,发展其手的动 作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮
6、助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置 娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料 和半成品,让幼儿有更多机会参与材料制 作。2.2.提醒幼儿注意安全。如:为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够 大,材质要安全,以免造成异物进入气管、 铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷 子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具 的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具 玩耍,用完后要放回原处。(三)生活习惯与生活能力目标 1 1 具有良好的生活与卫生习惯 【教育建议】1.1. 让幼儿保持有规律的生活, 养成良好的作息习惯。如早睡早起,每天午睡,按时进餐,保证吃好早餐等。2.2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:合理安排餐点
7、,为幼儿提供营养均 衡的膳食。帮助幼儿了解食物的营养价 值,弓I I 导他们不挑食不偏食、少吃或不吃 不利于健康的食品;多喝白开水,少喝饮 料。吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽。3.3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习2惯。如:早晚刷牙、饭后漱口;无牙刷、 牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗澡、换 衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官,如不 乱挖耳朵、鼻孔,不用脏手揉眼睛,看电 视时保持 3 3 米左右的距离等。4.4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养 成锻炼的习惯。如:为幼儿准备一些体育 活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。经常 和幼儿一起在户外运动和游戏,同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一 起观看
8、有关体育活动的赛事或电视节目, 培养他对体育活动的兴趣。目标 2 2 具有基本的生活自理能力【教育建议】1.1. 鼓励幼儿做力所能及的事情,不论 幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做 不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发 展自理能力的机会。2.2. 教给幼儿生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦 屁股的正确方法。3.3. 提供有利于幼儿生活自理的条件。如:提供一些纸箱、抽屉,供幼儿收拾和 存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼 儿的衣服、鞋子等要简单实用,方便自己 穿脱。目标 3 3 具备基本的安全知识和自我保 护能力【教育建议】v1.0 可编辑可修改1 1 提供安全的生活环
9、境和必要的保护措施。如:要把热水瓶、药品、火柴、 刀具等物品放到幼儿够不到的地方;阳台或窗台要有安全保护措施;要使用安全的 电源插座等。在公共场所要注意照看好幼 儿;幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领; 不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。2 2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如:外岀时提醒幼儿要紧跟成人,不 远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌 生人给的东西;不在河边和马路边玩;要 遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境 中不安全的事物,不做危险的事。如不动 热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插 座,不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿认识 常见的安全标志,如:小心触电、小心有 毒、禁止下河游泳、紧急岀口等
10、。3 3 .教给幼儿简单的自救和求救的方法。如:记住自己家庭的住址和电话,父 母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人 求助,并能提供必要信息。遇到火灾或其 他紧急情况时,知道要拨打 110110、120120、119119 等求救电话。可利用图书、音像等材料对 幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。(一)听与说目标 1 1 认真听并能听懂常用语言【教育建议】1.1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 女口:经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题, 给他读图书、讲故事等。2.2. 引导幼儿学会认真倾听。如:l l 要认真听别人(包括幼儿)讲
11、话,为幼 儿做岀表率。I I 要用幼儿听得懂的语言与 他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要 求他们注意听,鼓励他主动提问。3.3. 对幼儿讲话时,注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调 的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚 定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把 故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语 气、语调表现岀来。I I 根据幼儿的理解水平有意识地使用一 些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标 2 2 愿意讲话并能清楚地表达【教育建议】1 .1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,如:I I 每天有足够的时间与幼儿交谈。如,谈 论他们
12、感兴趣的话题, 询问和听取他们对 自己事情的意见等。I I 尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿 的3表达水平如何,都应认真地倾听并给予 积极的回应。I I 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交 谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、 动画片等。I I 在农村和少数民族地区,要积极为幼儿 创造用普通话交流的语言环境。2 2 .引导幼儿清楚地表达。如:和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。I I 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说。同时要耐 心倾听,给予必要的补充,帮助他们理清 思路并清晰地说岀来。目标 3 3 具有文明的语言习惯【教育建议】1.1. 注意语言文明,为幼儿做岀
13、表率。如:I I 与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。I I 在公共场合不大声说话, 不说脏话、粗话。I I 幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他们把话说完。2 2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:I I 结合情景提醒幼儿一些必要的交流 礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访 时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。I I 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如要轮流发言,不随意打断别人讲话等。I I 提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。v1.0 可编辑可修改(二)阅读和书写准备目标 1 1 喜欢听故事,看图书【教育建议】1 1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:I I 提供
14、一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。I I 提供相对安静的地 方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。2 2 激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:I I 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲 故事。I I 提供童谣、故事和诗歌等不同体 裁的儿童文学作品,鼓励他们自主选择。I I 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他们一起查阅图书资料, 让他们感受图书 的作用,体会阅读的乐趣。3 3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:I I 向幼儿介绍医院、公用电话等生活 中的常见标识,让他们知道标识可以代表 具体事物。I I 结合生活实际,帮助幼儿体 会文字的用途。如买来新玩具时,把说明 书上的文字念给幼儿
15、听,了解玩具的玩 法。目标 2 2 具有初步的阅读理解能力【教育建议】1.1. 经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己 的经验为基础理解图书的内容。如:I I 引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论 故事内容,学习建立画面与故事内容的联 系。I I 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情 节,弓 I I 导他们有条理地说岀故事的大致内容。l l 在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉 名字,让幼儿听完后自己取名字,并说岀 这样命名的理由。I I 鼓励幼儿自主阅读, 并与他人讨论自己在阅读中的发现、体 会。2.2. 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:I I 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节
16、的发展,改编故 事部分情节或续编故事结尾。I I 鼓励幼儿 用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表 达自己对图书和故事的理解。I I 鼓励和支 持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图 画,制成图画书。3.3. 引导幼儿感受文学作品的美。如:I I 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。I I 给幼儿读书时, 通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书 中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力 和表现力。目标 3 3 具有书面表达的愿望和初步技能【教育建议】1.1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字 符号的功能,激发书写的愿望。如:I I 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料, 也可利用沙地、树枝等
17、自然材料,满足幼 儿自由涂画的需要。4I I 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事 画下来并讲给别人听,让幼儿感受和体会 写画的方式可以表达自己的想法和情感。I I 把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字 记录下来,从中体会文字的用途。2.2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备,如:I I 通过把虚线画岀的图形轮廓连成实线 等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学 习由上至下、由左至右的运笔技能。I I 鼓励幼儿学习书写自己的名字。I I 帮助幼儿学习正确的握笔姿势,提醒他们写画时保持正确姿势。(一)人际交往愿意与人交往教育建议:1.1. 主动亲近和关心幼儿,经常和他一起
18、 游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的 快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。2.2. 创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如:利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接 触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩 的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交 往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自 由结伴开展活动。v1.0 可编辑可修改能与同伴友好相处教育建议:1.1. 结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如:当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或 者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、
19、图书等行为给予 肯定,让他对自己的表现感到高兴和满 足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、 合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他 讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完 成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作 的重要性,学习分工合作。2.2. 结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。如:幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是 那个小朋友,你有什么感受”让幼儿学习 理解别人的想法和感受。3.3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说 喜欢这个朋友的原因,引导他多发现
20、同伴 的优点、长处。具有自尊自信自主的表现教育建议:1.1. 关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。如:能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对 性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处 有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。2.2.鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强 其自尊心和自信心。如:与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成 人不同,也要认真倾听,接受他的合理要 求。在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条 件,帮助他实现自己的想法。幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励
21、并给予一定的指导, 让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调 整难度,让他感受经过努力获得的成就 感。关心尊重他人 教育建议:1.1. 成人以身作则,以尊重、关心的态度 对待自己的父母、长辈和其他人。如:经常问候父母,主动做家务。礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。52.2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。如:提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安 静休息一会儿。借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了 解他们的需
22、要,给予适当的关心和帮助。利用生活机会和角色游戏, 帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其 工作,如商场、邮局、医院等,体会这些 机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重 工作人员的劳动,珍惜劳动成果。3.3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的 态度对待差异。如: 了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。利用民间游戏、传统节日等,适当向幼 儿介绍我国主要民族和世界其它国家和 民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性 和差异性,理解人们之间是平等的,应该 互相尊重,友好相处。(二)社会适应喜欢并适应群体生活教育建议:1.1. 经常和幼儿一起参加一些群体性的活 动,让幼儿体会群体活动的乐趣
23、。如:参 加亲v1.0 可编辑可修改戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼 儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群 体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经 验。2.2. 幼儿园组织活动时,可以经常打破班级 的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体 的活动。3.3. 带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有 趣的活动,唤起他们对小学生活的好奇和 向往,为入学做好心理准备遵守基本的行为规范教育建议:1.1. 成人要遵守社会行为规则,为幼儿树 立良好的榜样。如:答应幼儿的事一定要 做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水 电等。2.2. 结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重 要性,学习自觉遵
24、守规则。如:经常和幼儿玩带有规则的游戏, 遵守共同约 定的游戏规则。利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会 行为规则,以及为什么要遵守这些规则。在幼儿园的区域活动中,创设情境,让 幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们 讨论制定规则并自觉遵守。对幼儿表现岀的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。如:幼儿主动为老人 让座时要表扬;幼儿损害别人的物品或公 共物品时要及时制止并主动赔偿。3.3. 教育幼儿要诚实守信。如:对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。 允许幼儿 犯错误,告诉他改了就好。不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。 小年龄幼儿经 常分不清想象和现实,成人不要误认为他 是在
25、说谎。发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成 的。如果是,要及时调整自己的行为,同 时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。经常给幼儿分配一些力所能及的任务, 要 求他完成并及时给予表扬,培养他的责任 感和认真负责的态度。具有初步的归属感 教育建议:1.1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感 到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和 幼儿园是温暖的。如:多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造 温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受 到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可 亲,对养育自己的人产生感激之情。2.2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体 意识。如
26、: 幼儿园和班级里的重大事 情和计划,请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感。3.3.运用6幼儿喜闻乐见和能够理解的方 式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如: 和幼儿说一说或在地图上找一找自己 家所在的省、市、县(区)名称。和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视 节目或画报等;和他们一起收集有关家 乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、 独特物产的图片等,在观看和欣赏的过程 中激发幼儿的自豪感和热爱之情。利用电视节目或参加升旗等活动,向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的 礼仪。向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造,激发幼儿的民族自豪感。一)科学探究亲近
27、自然喜欢探究教育建议:1.1.经常带幼儿接触大自然, 激发其好奇心 与探究欲望。如:为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究 积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现 象,一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与 发现。2.2.真诚地接纳、多方v1.0 可编辑可修改面支持和鼓励幼儿 的探索行为。如:认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件 时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣 的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为,引导他们活 动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料 或废旧材料,在保
28、证安全的前提下,鼓励 幼儿拆装或动手自制玩具 具有初步的探究能力.教育建议:1.1. 有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。如: 支持幼儿自发的观察活动,对其 发现表示赞赏。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连 续观察。引导幼儿在观察和探索的基础上,尝试进行简单的分类、概括。如口:根据运动方式给动物分类,根据生长环 境给植物分类,根据外部特征给物体分类 等等。2.2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如口: 鼓励幼儿根据观察或发现提岀值得继续 探究的问题,或成人提岀有探究意义且能 激发幼儿兴趣的问题。如:皮球、轮胎、 竹
29、筒等物体滚动时都走直线吗怎样让橡 皮泥球浮在水面上支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案,并设法验证。如:玩风车时,鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件,并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收 集证据。如口:想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查;想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快,可以动手试一试;想 证明影子的方向与太阳的位置有关,可以做个小实验进行验证等。3.3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和 记录,并与他人交流分享。如:和幼儿共同制定调查计划,讨论调查对象、 步骤和方法等,也可以和幼儿一起设法用 图画、箭头等标识呈现计划。鼓励幼儿用绘
30、画、照相、做标本等办法记录观 察和探究的过程与结果,注意要让记录有 意义,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、 建立事物之间的联系和分享发现。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流,引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究 的成果,体验合作探究和发现的乐趣。如口 一起讨论和分享自己的问题与发现,一起想办法收集资料和验证猜测。4.4.帮助幼儿回顾自己探究过程,讨论 自己做了什么,怎么做的,结果与计划目 标是否一致,分析一下原因以及下一步要 怎样做7等。在探究中认识周围事物现象教育建议1.1. 支持幼儿在接触自然、 生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如: 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、 种植和饲
31、养活动,感知生物的多样性和独 特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具, 支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见 物质、材料的特性和物体的结构特点。2.2. 引导幼儿在探究中思考, 尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。如:引导 5 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对 动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有 自我保护的作用;植物种子的形状有助于 其传播等。引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点,推测和证 实它们的用途。如:带轮子的物体方便移动;不同用途的车辆有不同的结构等 等。3.3. 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们
32、生活的密切关系,逐渐懂得热爱、 尊重、保护自然。如:结合幼儿的生活需要,引导他们体会人与自然、动植 物的依赖关系。如:动植物、季节变化与 人们生活的关系、常见灾害性天气给人们 生产和v1.0 可编辑可修改生活带来的影响等。和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端,如:汽车等交通工具给生活带来的方便和 对环境的污染等。(二)数学认知初步感知生活中数学的有趣和有用1 1 教育建议:1.1. 引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的 生动形象性和趣味性。如:参观游览后, 和幼儿一起谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿产生联想,并用自己的语言进行描述。如:熊猫的身体圆圆的,全身好
33、像 是一个个的圆形组成的。和幼儿交谈或读书讲故事时,适当地运用一些有关 形状的词汇来描述事物,如看图片时,和 幼儿讨论奥运会场馆的形状,体会为什么 有的场馆叫“水立方”,有的叫“鸟巢”。2.2. 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关 的数的信息,体会数可以代表不同的意 义。如:和幼儿一起寻找发现生活中用数 字作标识的事物,如电话号码、时钟、日 历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方,表示的意义是 不一样的。如天气预报中表示气温的数代 表冷热状况;钟表上的数表明时间的早晚 等。鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五,能推断明天
34、是星期六,爸爸妈妈休息。3.3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并 尝试自己创造出新的排列规律。女口:和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列 的队形整齐有序。提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事,或利用 环境中有序排列的图案(如按颜色间隔排 列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等 ), 鼓励幼儿发现和感受其中的规律。鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图 案、创编有一定规律的动作,或者按某种 规律进行搭建活动。引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律 的,如一周七天的顺序是从周一到周日, 一年四季按照春夏秋冬轮回等。4.4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常 生
35、活中需要用到数学的问题, 体会数学的 用处。如:拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名次。讨论春游去哪里玩时,让幼儿商量想去哪里玩每个想去的地方有多少 人根据统计结果做岀决定。滑滑梯时,按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。感知理解数、量及数量关系8教育建议:1.1.弓 I I 导幼儿感知和理解事物“量”的特 征。如: 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相 应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量” 是相对的。如小亮比小明高,但比小强矮。收拾物品时,根据情况,鼓励幼儿按照 物体量的特征分类整理。 如整理图书时按 照大小摆放。2.2.
36、 结合日常生活,指导幼儿学习通过对 应或数数的方式比较物体的多少。如:鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现 两组物体的多少。如,在给桌子上的每个 碗配上勺子时,发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多 少。如数一数有多少个苹果,多少个梨, 判断苹果和梨哪个多,哪个少。3.3. 利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。如口:结合生活需要,和幼儿一起手口一致点数物体, 得出物体 的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置 的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数 量的扣子以不同的形式摆放,体会扣子的 数量是不变的。结合日常生活,为幼儿提供“按数取物”的机会,如
37、游戏时,v1.0 可编辑可修改请幼儿按要求拿岀几个球。4.4.通过实物操作引导幼儿理解数与数 之间的关系,并用“加”或“减”的办法 来解决问题。如: 游戏中遇到让 4 4个小动物住进两间房子的问题,或生活中 遇到将 5 5 块饼干分给两个小朋友问题时, 让幼儿尝试不同的分法。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里 来了 5 5 位客人,桌子上只有 3 3 个杯子, 还需要几个杯子等。购少量物品时,有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。感知形状与空间关系教育建议:1.1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形 体之间建立联系。如:引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征,并尝试识 别和描述。如感受
38、和识别盘子、桌子、车 轮、地砖等物品的形状特征。鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形 状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。收拾整理积木时,引导幼儿体验图形之 间的转换。如两个三角形可组合成一个正 方形,两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特 征,鼓励他们按形状分类整理物品。2.2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如:请幼儿取放物体时,使用他们能够理解 的方位词,如把桌子下面的东西放到窗台 上,把花盆放在大树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家 的旁边,邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞
39、蹈活动中,引导幼儿感受空 间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们 按语言指令寻找,对年龄大些的幼儿可要 求按照简单的示意图寻找。艺术.(一)感受与欣赏喜欢自然界和生活中美的事物.教育建议:1.1. 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如:让幼儿多接触大自然,感受和欣赏美丽的景色和 好听的声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观,讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的 感受。2.2. 和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。如:让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的 语9言、动作等描述它们美的方面,如颜色、 形状、
40、形态等。让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 教育建议:1.1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和 作品。如:经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的 感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民 俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。2.2.尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们 欣赏时的行为。如:理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿
41、 等行为。当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心 倾听并给予积极回应和鼓励。(二)表现与创造喜欢进行艺术活动并大胆表现教育建议:1.1.仓能机会和条件,支持幼儿自发的艺 术表现和创造。提供丰富的便于幼v1.0 可编辑可修改儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进 行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活 动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。2.2.营造安全的心理氛围, 让幼儿敢于并 乐于表达表现。如:欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动,赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把 自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时再
42、 给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿 的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品 布置环境。具有初步的艺术表现与创造能力|教育建议:尊重幼儿自发的表现和创造, 并给予适当 的指导。如:鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自 己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过 多要求。根据幼儿的生活经验,与幼儿共 同确定v1.0 可编辑可修改艺术表达表现的主题,引导幼儿围 绕主题展开想象,进行艺术表现。幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要 求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点,用表达自己感受的方式引 导其提高。如,“你的画用了这么多红颜 色,感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的 大灰狼声音真像,要是表情再凶一点就更 好了”等。10