6岁儿童学习与发展指南教育建议

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1、（一）身心状况目标 1 1 具有健康的体态教育建议：教育建议1 1 为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和 0 06 6 岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬 菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化 的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2.2. 保证幼儿每天睡 11111212 小时，其中午 睡一般应达到 2 2 小时左右。午睡时间可根 据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适 当减少。3 3 注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如口：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼 背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫 治。桌、椅和床要合

2、适。椅子的高度以幼 儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持 水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能 坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4 4.每年为幼儿进行健康检查。目标 2 2 情绪安定愉快【教育建议】1.1. 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形 成安全感和信赖感。如：保持良好的情绪 状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的 优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做 横向比较。1幼儿做错事时要冷静处理，不 厉声斥责和打骂。2.2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。 如：用恰当的方式表达情绪，为幼儿做岀 榜样。如生气时不乱发脾气。和幼儿一起 谈论自己高兴或生气的

3、事， 鼓励幼儿与人 分享自己的情绪。允许幼儿表达自己情 绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时 不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是 可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问 情况，帮助他们化解消极情绪。目标 3 3 具有一定的适应能力【教育建议】1.1.保证幼儿的户外活动时间， 提高幼 儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育 活动时间不少于 1 1 小时，季节交替时要坚 持。因地制宜，过热或过冷的地区可选择 温度适当的时间段开展户外活动。2.2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转 椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、 颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。3.3.锻炼

4、幼儿适应生活环境变化的能 力。如：注意观察幼儿在新环境中的饮食、 睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措 施帮助他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境， 如v1.0 可编辑可修改参加亲戚朋友聚会，支持他与不同群体 的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人 际关系。（二）动作发展|目标 1 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏【教育建议】1.1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如口：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小咼跷等游戏活动。2.2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环 等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性 和灵

5、活性。3.3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。目标 2 2 具有一定的力量和耐力【教育建议】1.1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2.2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。目标 3 3 手的动作灵活协【教育建议】1 1 创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸 张、泥团等工具和材料，或充分利用各种 自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行 画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生 活自理或参与家务劳动，发展其手的动 作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮

6、助妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置 娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料 和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制 作。2.2.提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够 大，材质要安全，以免造成异物进入气管、 铅中毒等伤害。为幼儿示范正确地拿筷 子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具 的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具 玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力目标 1 1 具有良好的生活与卫生习惯 【教育建议】1.1. 让幼儿保持有规律的生活， 养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。2.2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点

7、，为幼儿提供营养均 衡的膳食。帮助幼儿了解食物的营养价 值，弓I I 导他们不挑食不偏食、少吃或不吃 不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮 料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。3.3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习2惯。如：早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、 牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗澡、换 衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不 乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电 视时保持 3 3 米左右的距离等。4.4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养 成锻炼的习惯。如：为幼儿准备一些体育 活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。经常 和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一 起观看

8、有关体育活动的赛事或电视节目， 培养他对体育活动的兴趣。目标 2 2 具有基本的生活自理能力【教育建议】1.1. 鼓励幼儿做力所能及的事情，不论 幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做 不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发 展自理能力的机会。2.2. 教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦 屁股的正确方法。3.3. 提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和 存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼 儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己 穿脱。目标 3 3 具备基本的安全知识和自我保 护能力【教育建议】v1.0 可编辑可修改1 1 提供安全的生活环

9、境和必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、 刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的 电源插座等。在公共场所要注意照看好幼 儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领； 不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。2 2结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外岀时提醒幼儿要紧跟成人，不 远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌 生人给的东西；不在河边和马路边玩；要 遵守交通规则等。帮助幼儿了解周围环境 中不安全的事物，不做危险的事。如不动 热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插 座，不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿认识 常见的安全标志，如：小心触电、小心有 毒、禁止下河游泳、紧急岀口等

10、。3 3 .教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址和电话，父 母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人 求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其 他紧急情况时，知道要拨打 110110、120120、119119 等求救电话。可利用图书、音像等材料对 幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。（一）听与说目标 1 1 认真听并能听懂常用语言【教育建议】1.1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。 女口:经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题， 给他读图书、讲故事等。2.2. 引导幼儿学会认真倾听。如：l l 要认真听别人（包括幼儿）讲

11、话，为幼 儿做岀表率。I I 要用幼儿听得懂的语言与 他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要 求他们注意听，鼓励他主动提问。3.3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调 的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚 定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把 故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语 气、语调表现岀来。I I 根据幼儿的理解水平有意识地使用一 些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标 2 2 愿意讲话并能清楚地表达【教育建议】1 .1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：I I 每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈 论他们

12、感兴趣的话题， 询问和听取他们对 自己事情的意见等。I I 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿 的3表达水平如何，都应认真地倾听并给予 积极的回应。I I 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交 谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、 动画片等。I I 在农村和少数民族地区，要积极为幼儿 创造用普通话交流的语言环境。2 2 .引导幼儿清楚地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。I I 当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐 心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清 思路并清晰地说岀来。目标 3 3 具有文明的语言习惯【教育建议】1.1. 注意语言文明，为幼儿做岀

13、表率。如：I I 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。I I 在公共场合不大声说话， 不说脏话、粗话。I I 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。2 2帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：I I 结合情景提醒幼儿一些必要的交流 礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访 时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。I I 提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。I I 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。v1.0 可编辑可修改（二）阅读和书写准备目标 1 1 喜欢听故事，看图书【教育建议】1 1为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：I I 提供

14、一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。I I 提供相对安静的地 方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 2 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：I I 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲 故事。I I 提供童谣、故事和诗歌等不同体 裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。I I 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料， 让他们感受图书 的作用，体会阅读的乐趣。3 3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：I I 向幼儿介绍医院、公用电话等生活 中的常见标识，让他们知道标识可以代表 具体事物。I I 结合生活实际，帮助幼儿体 会文字的用途。如买来新玩具时，把说明 书上的文字念给幼儿

15、听，了解玩具的玩 法。目标 2 2 具有初步的阅读理解能力【教育建议】1.1. 经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己 的经验为基础理解图书的内容。如：I I 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论 故事内容，学习建立画面与故事内容的联 系。I I 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情 节，弓 I I 导他们有条理地说岀故事的大致内容。l l 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉 名字，让幼儿听完后自己取名字，并说岀 这样命名的理由。I I 鼓励幼儿自主阅读， 并与他人讨论自己在阅读中的发现、体 会。2.2. 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：I I 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节

16、的发展，改编故 事部分情节或续编故事结尾。I I 鼓励幼儿 用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表 达自己对图书和故事的理解。I I 鼓励和支 持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图 画，制成图画书。3.3. 引导幼儿感受文学作品的美。如：I I 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。I I 给幼儿读书时， 通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书 中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力 和表现力。目标 3 3 具有书面表达的愿望和初步技能【教育建议】1.1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字 符号的功能，激发书写的愿望。如：I I 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料， 也可利用沙地、树枝等

17、自然材料，满足幼 儿自由涂画的需要。4I I 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事 画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会 写画的方式可以表达自己的想法和情感。I I 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字 记录下来，从中体会文字的用途。2.2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：I I 通过把虚线画岀的图形轮廓连成实线 等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学 习由上至下、由左至右的运笔技能。I I 鼓励幼儿学习书写自己的名字。I I 帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。（一）人际交往愿意与人交往教育建议：1.1. 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起

18、 游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的 快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2.2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接 触和交谈。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩 的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交 往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自 由结伴开展活动。v1.0 可编辑可修改能与同伴友好相处教育建议：1.1. 结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或 者扮成某个角色加入同伴的游戏。对幼儿与别人分享玩具、

19、图书等行为给予 肯定，让他对自己的表现感到高兴和满 足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、 合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他 讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完 成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作 的重要性，学习分工合作。2.2. 结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是 那个小朋友，你有什么感受”让幼儿学习 理解别人的想法和感受。3.3. 和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说 喜欢这个朋友的原因，引导他多发现

20、同伴 的优点、长处。具有自尊自信自主的表现教育建议：1.1. 关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对 性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处 有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。2.2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强 其自尊心和自信心。如：与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成 人不同，也要认真倾听，接受他的合理要 求。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条 件，帮助他实现自己的想法。幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励

21、并给予一定的指导， 让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调 整难度，让他感受经过努力获得的成就 感。关心尊重他人 教育建议：1.1. 成人以身作则，以尊重、关心的态度 对待自己的父母、长辈和其他人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。52.2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。如：提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安 静休息一会儿。借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。结合实际情境，提醒幼儿注意别人的情绪，了 解他们的需

22、要，给予适当的关心和帮助。利用生活机会和角色游戏， 帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其 工作，如商场、邮局、医院等，体会这些 机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重 工作人员的劳动，珍惜劳动成果。3.3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的 态度对待差异。如： 了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼 儿介绍我国主要民族和世界其它国家和 民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性 和差异性，理解人们之间是平等的，应该 互相尊重，友好相处。（二）社会适应喜欢并适应群体生活教育建议：1.1. 经常和幼儿一起参加一些群体性的活 动，让幼儿体会群体活动的乐趣

23、。如：参 加亲v1.0 可编辑可修改戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼 儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群 体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经 验。2.2. 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级 的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体 的活动。3.3. 带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有 趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和 向往，为入学做好心理准备遵守基本的行为规范教育建议：1.1. 成人要遵守社会行为规则，为幼儿树 立良好的榜样。如：答应幼儿的事一定要 做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水 电等。2.2. 结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重 要性，学习自觉遵

24、守规则。如：经常和幼儿玩带有规则的游戏， 遵守共同约 定的游戏规则。利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会 行为规则，以及为什么要遵守这些规则。在幼儿园的区域活动中，创设情境，让 幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们 讨论制定规则并自觉遵守。对幼儿表现岀的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给予纠正。如：幼儿主动为老人 让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公 共物品时要及时制止并主动赔偿。3.3. 教育幼儿要诚实守信。如：对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。 允许幼儿 犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。 小年龄幼儿经 常分不清想象和现实，成人不要误认为他 是在

25、说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成 的。如果是，要及时调整自己的行为，同 时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。经常给幼儿分配一些力所能及的任务， 要 求他完成并及时给予表扬，培养他的责任 感和认真负责的态度。具有初步的归属感 教育建议：1.1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感 到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和 幼儿园是温暖的。如：多和孩子一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造 温馨的氛围。通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受 到家庭和幼儿园的温暖，老师的和蔼可 亲，对养育自己的人产生感激之情。2.2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体 意识。如

26、： 幼儿园和班级里的重大事 情和计划，请幼儿集体讨论决定。幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。3.3.运用6幼儿喜闻乐见和能够理解的方 式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如： 和幼儿说一说或在地图上找一找自己 家所在的省、市、县（区）名称。和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视 节目或画报等；和他们一起收集有关家 乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、 独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程 中激发幼儿的自豪感和热爱之情。利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的 礼仪。向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。一）科学探究亲近

27、自然喜欢探究教育建议：1.1.经常带幼儿接触大自然， 激发其好奇心 与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究 积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现 象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与 发现。2.2.真诚地接纳、多方v1.0 可编辑可修改面支持和鼓励幼儿 的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件 时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣 的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活 动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料 或废旧材料，在保

28、证安全的前提下，鼓励 幼儿拆装或动手自制玩具 具有初步的探究能力.教育建议：1.1. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： 支持幼儿自发的观察活动，对其 发现表示赞赏。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连 续观察。引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如口:根据运动方式给动物分类，根据生长环 境给植物分类，根据外部特征给物体分类 等等。2.2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如口： 鼓励幼儿根据观察或发现提岀值得继续 探究的问题，或成人提岀有探究意义且能 激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、 竹

29、筒等物体滚动时都走直线吗怎样让橡 皮泥球浮在水面上支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收 集证据。如口：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想 证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。3.3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和 记录，并与他人交流分享。如：和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、 步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用 图画、箭头等标识呈现计划。鼓励幼儿用绘

30、画、照相、做标本等办法记录观 察和探究的过程与结果，注意要让记录有 意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、 建立事物之间的联系和分享发现。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究 的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如口 一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。4.4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论 自己做了什么，怎么做的，结果与计划目 标是否一致，分析一下原因以及下一步要 怎样做7等。在探究中认识周围事物现象教育建议1.1. 支持幼儿在接触自然、 生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如： 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、 种植和饲

31、养活动，感知生物的多样性和独 特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具， 支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见 物质、材料的特性和物体的结构特点。2.2. 引导幼儿在探究中思考， 尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如：引导 5 5 岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对 动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有 自我保护的作用；植物种子的形状有助于 其传播等。引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证 实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等 等。3.3. 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们

32、生活的密切关系，逐渐懂得热爱、 尊重、保护自然。如：结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植 物的依赖关系。如：动植物、季节变化与 人们生活的关系、常见灾害性天气给人们 生产和v1.0 可编辑可修改生活带来的影响等。和幼儿一起讨论常见科技产品的用途和弊端，如：汽车等交通工具给生活带来的方便和 对环境的污染等。（二）数学认知初步感知生活中数学的有趣和有用1 1 教育建议：1.1. 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的 生动形象性和趣味性。如：参观游览后， 和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆圆的，全身好

33、像 是一个个的圆形组成的。和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关 形状的词汇来描述事物，如看图片时，和 幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么 有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。2.2. 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关 的数的信息，体会数可以代表不同的意 义。如：和幼儿一起寻找发现生活中用数 字作标识的事物，如电话号码、时钟、日 历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是 不一样的。如天气预报中表示气温的数代 表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚 等。鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理。如知道今天是星期五，能推断明天

34、是星期六，爸爸妈妈休息。3.3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并 尝试自己创造出新的排列规律。女口：和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列 的队形整齐有序。提供具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事，或利用 环境中有序排列的图案（如按颜色间隔排 列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等 ）， 鼓励幼儿发现和感受其中的规律。鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图 案、创编有一定规律的动作，或者按某种 规律进行搭建活动。引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律 的，如一周七天的顺序是从周一到周日， 一年四季按照春夏秋冬轮回等。4.4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常 生

35、活中需要用到数学的问题， 体会数学的 用处。如：拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩每个想去的地方有多少 人根据统计结果做岀决定。滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩。感知理解数、量及数量关系8教育建议：1.1.弓 I I 导幼儿感知和理解事物“量”的特 征。如： 感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相 应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量” 是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照 物体量的特征分类整理。 如整理图书时按 照大小摆放。2.2.

36、 结合日常生活，指导幼儿学习通过对 应或数数的方式比较物体的多少。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现 两组物体的多少。如，在给桌子上的每个 碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多 少。如数一数有多少个苹果，多少个梨， 判断苹果和梨哪个多，哪个少。3.3. 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如口：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体， 得出物体 的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置 的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数 量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的 数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如

37、游戏时，v1.0 可编辑可修改请幼儿按要求拿岀几个球。4.4.通过实物操作引导幼儿理解数与数 之间的关系，并用“加”或“减”的办法 来解决问题。如： 游戏中遇到让 4 4个小动物住进两间房子的问题，或生活中 遇到将 5 5 块饼干分给两个小朋友问题时， 让幼儿尝试不同的分法。鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里 来了 5 5 位客人，桌子上只有 3 3 个杯子， 还需要几个杯子等。购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。感知形状与空间关系教育建议：1.1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形 体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识 别和描述。如感受

38、和识别盘子、桌子、车 轮、地砖等物品的形状特征。鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形 状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之 间的转换。如两个三角形可组合成一个正 方形，两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特 征，鼓励他们按形状分类整理物品。2.2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解 的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台 上,把花盆放在大树旁边等。和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家 的旁边，邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐和舞

39、蹈活动中，引导幼儿感受空 间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们 按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要 求按照简单的示意图寻找。艺术.（一）感受与欣赏喜欢自然界和生活中美的事物.教育建议：1.1. 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和 好听的声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的 感受。2.2. 和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的 语9言、动作等描述它们美的方面，如颜色、 形状、

40、形态等。让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 教育建议：1.1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和 作品。如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的 感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民 俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。2.2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们 欣赏时的行为。如：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿

41、 等行为。当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心 倾听并给予积极回应和鼓励。（二）表现与创造喜欢进行艺术活动并大胆表现教育建议：1.1.仓能机会和条件，支持幼儿自发的艺 术表现和创造。提供丰富的便于幼v1.0 可编辑可修改儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进 行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活 动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。2.2.营造安全的心理氛围， 让幼儿敢于并 乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把 自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再

42、 给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿 的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品 布置环境。具有初步的艺术表现与创造能力|教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造， 并给予适当 的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自 己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过 多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共 同确定v1.0 可编辑可修改艺术表达表现的主题，引导幼儿围 绕主题展开想象，进行艺术表现。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要 求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引 导其提高。如，“你的画用了这么多红颜 色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的 大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更 好了”等。10