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1、研课标研课标 说教材说教材义务教育教科书义务教育教科书数学一年级上册数学一年级上册1 流程流程 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 2 说课标说课标 课程目标课程目标 内容标准内容标准 3 说教材说教材 编写特点编写特点 编写体例编写体例 内容结构内容结构 知识与技能知识与技能 的立体整合的立体整合 4 说建议说建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源课程资源 开发与利用开发与利用 5说 课 标6什么是数学？数学具有什么样的特征？7 标准（2011）将义务教育阶段的数学定义为“数学是研究数量关系和空间形式的科学”。 它具有抽象性、精确性和广泛应用性。891 1、人人都能获得、人
2、人都能获得良好的数学教育良好的数学教育2 2、不同的人在数、不同的人在数学上得到不同的发学上得到不同的发展展 两句话两句话1 1、人人学有价值、人人学有价值的数学的数学2 2、人人都能获得、人人都能获得必须的数学必须的数学3 3、不同的人在数、不同的人在数学上得到不同的学上得到不同的发展发展三句话三句话基本理念的变化一基本理念的变化一101 1、数学课程、数学课程2 2、课程内容、课程内容3 3、数学教学活动、数学教学活动4 4、学习评价、学习评价5 5、信息技术、信息技术 5条条1 1、数学课程、数学课程2 2、数学、数学3 3、数学学习、数学学习4 4、数学教学、数学教学5 5、评价、评价
3、6 6、信息技术、信息技术6条条基本理念的变化二基本理念的变化二11 基本理念新增提法基本理念新增提法要处理好四个关系；要处理好四个关系；有效的教学活动是什么；有效的教学活动是什么；数学课程基本理念（两句话）；数学课程基本理念（两句话）；培养良好的数学习惯；培养良好的数学习惯；注重启发式；注重启发式；正确看待教师的主导作用；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的关系；处理好评价中的关系；注意信息技术与课程内容的整合。注意信息技术与课程内容的整合。12基础知识基础知识基本技能基本技能基本思想基本思想基本活动经验基本活动经验 四基四基 基础知识基础知识 基本技能基本技能双基双基“双基双基”变变“四
4、基四基”13 四个领域的名称变化四个领域的名称变化数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与综合运用实践与综合运用14 主要关键词的变化主要关键词的变化数感数感符号感符号感空间观念空间观念统计观念统计观念应用意识应用意识推理能力推理能力数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。15数学学科数学学科 总体目标总体目标 知识技能目标知识技能目标 数学思考目标数学思考目标 问题解决目标问题解决目标 情感态度目标情感态度目标 16 本册教材本册教材
5、内容标准内容标准 数与代数数与代数 图形与几何图形与几何 统计与概率统计与概率 综合与实践综合与实践 17本教材本教材 内容要求内容要求 熟练数出熟练数出2020以内个数，以内个数，区分几和第几，掌握顺序大小区分几和第几，掌握顺序大小1010以内各数组成以内各数组成直观认识长方体、正方体、直观认识长方体、正方体、圆柱、球圆柱、球根据加减法的含义根据加减法的含义解决简单的实际问题解决简单的实际问题养成认真作业，养成认真作业，书写整齐的好习惯书写整齐的好习惯初步认识钟表，会认识整时初步认识钟表，会认识整时 综合与实践活动体验综合与实践活动体验数学与日常生活的联系数学与日常生活的联系体会学习数学的乐
6、趣，体会学习数学的乐趣，提高兴趣，建立信心提高兴趣，建立信心会用上下前后左右描述会用上下前后左右描述物质的相对位置物质的相对位置认识符号，并用符号表示大小认识符号，并用符号表示大小加减法含义和算式中各部分加减法含义和算式中各部分的名称；加减法的关系；计算的名称；加减法的关系；计算一位数加法和一位数加法和1010以内的减法以内的减法18说教材19 本教材编写特点本教材编写特点 内容质量内容质量 全面提升全面提升教材结构教材结构科学合理科学合理教材风格教材风格特色鲜明特色鲜明教材版面教材版面清爽美观清爽美观20精美的主题图精美的主题图21成长小档案成长小档案22复习单元设置复习单元设置2324 编
7、写编写体例体例 信息信息窗窗 你说你说我讲我讲 探究探究问题问题 自主练习自主练习 故事情境图故事情境图动手实践动手实践信息包信息包合作交流合作交流自主探究自主探究 发现问题发现问题分析及解决问题分析及解决问题做一做做一做交流评价交流评价 知识延伸知识延伸 课本知识延伸课本知识延伸生活中的数学生活中的数学 成长小档案成长小档案 25信息窗信息窗问题口袋问题口袋卡通问号卡通问号合作合作交流交流自主自主探索探索动手动手实践实践算一算算一算填一填填一填想一想想一想说一说说一说解决解决问题问题提出提出问题问题信息信息包包情境串情境串故事串故事串问题问题串串丰收园丰收园我学会了吗我学会了吗你说我讲你说我
8、讲自主练习自主练习青岛版青岛版教材的编写体例和编写意图教材的编写体例和编写意图。综合练习综合练习编编写写体体例例数学数学游戏游戏情境图情境图262728 内容结构内容结构 准备准备知识知识 数与代数数与代数 空间空间与几何与几何 综合与实践综合与实践 第一单元第一单元准备课准备课第三单元第三单元1-51-5的认识和加减法的认识和加减法第二单元第二单元位置位置第六单元第六单元11-2011-20各数的认识和加减法各数的认识和加减法第五单元第五单元6-106-10的认识和加减法的认识和加减法 第八单元第八单元2020以内的进位加法以内的进位加法第四单元第四单元认识图形认识图形数学乐园数学乐园29
9、知识与技能的立体式整合1、纵向整合2、横向整合301010以内数的认以内数的认识和加减法识和加减法2020以内数的进以内数的进位加法位加法 本册知识本册知识万以内数的万以内数的认识和加减认识和加减法法后续知识后续知识数与代数数与代数 承前启后承前启后纵向整合纵向整合31上下前后左右上下前后左右的认识的认识 立体图形的初立体图形的初步认识步认识本册知识本册知识图形与几何图形与几何 铺垫铺垫纵向整合纵向整合学习给定一学习给定一个方向辨认个方向辨认其他方向其他方向平面图形特平面图形特征征后续知识后续知识32渗透数据的收渗透数据的收集和统计图表集和统计图表本册知识本册知识分类与整合分类与整合单元的学习
10、单元的学习（一下）（一下）后续知识后续知识统计与概率统计与概率体验奠基体验奠基纵向整合纵向整合33 正确数数，正确数数，比较大小比较大小铺垫作用铺垫作用准备课准备课层层递进层层递进10以内数以内数的加减法的加减法20以内数以内数进位加法进位加法横向整合横向整合34说建议说建议35 教学建议教学建议 培养学生数学培养学生数学 学习兴趣和习惯学习兴趣和习惯 在生动具体的在生动具体的 情境中学习数学情境中学习数学 独立思考独立思考合作交流合作交流 创造性地创造性地 使用教材使用教材 培养学生初步提出问题培养学生初步提出问题和解决问题的能力和解决问题的能力 36 教学评价建议教学评价建议 评价主体多元化教师评价激励学生促进发展自我反思提高认识欣赏他人取长补短学生互评学生自评知识掌握情况解决实际问题的能力学生学习过程情况评价内容多元化成长记录袋课堂观察纸笔口头测验法评价方法多样化综合性多样性差异性激励性学习过程评价37课程资源与课程资源与开发利用建议开发利用建议 延伸教材资源延伸教材资源 运用生活资源运用生活资源 捕捉意外资源捕捉意外资源 汲取文化资源汲取文化资源 拓展学科资源拓展学科资源 38 谢 谢39
