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1、3我的第一本我的第一本书书字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构4.解词语奥秘:深奥的尚未被认识的秘密。酷似:极像。酷,极,程度深的。翻来覆去:一次又一次;多次重复。知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。掺和:掺杂混合在一起。磨磨蹭蹭:形容做事动作迟缓。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构牛汉(19232013),原名史承汉,诗人、作家。山西定襄人。已出版诗集彩色生活温泉牛汉抒情诗选等10多部,出版散文集滹沱河和我牛汉散文萤火集童年牧歌等多部,以及诗话文论集数种。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构本文记叙了“我的第一本书”不同寻常的经历,
2、歌颂了深沉的父子之情和真挚的同学、朋友之情,体现了那段苦难生活对自己人生的重大影响。字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构20世纪二三十年代,由于帝国主义的侵略,国内军阀混战,中国人民生活在水深火热中;中国的教育极其落后(有80%以上的人是文盲),人们的精神世界更是难以开化,几乎一片空白。在遥远荒僻的山村,大自然显得荒凉而没有生机,人们的生活苍凉而缺乏朝气。在这样一个贫乏的世界里,能找到一份精神的乐趣,当毕生铭记。本文所叙的事情正是在这种背景下,与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的情意,表达了作者饱尝人生甘苦后对苦难生活的深刻体察和独特感悟。课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背
3、景问题探究1.整篇文章通过“我的第一本书”的故事写出了“我”的什么独特感受?首先是父子之情,其次是同学、朋友之情,最后是人与狗的默契和情趣。问题探究2.文章开头从一位诗人来访谈起,有什么作用?文章开头很有特点,从一位诗人来访谈起,自然引出本文话题,既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本,又表明这第一本书在“我”人生中的分量。问题探究3.没有课本的乔元贞考了第一名,父亲也认为他比“我”有出息,作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”。这算得什么“出息”呢?作者为什么要做这样的交代?没有课本的乔元贞考了第一名,说明
4、他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的。但是,当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时,他哭着对“我”说,他不能再上学了。这样,那半本书或者说父亲为他装订的那本书,“是他一生唯一的一本书”了。“我”后来到条件好一些的学校上学去了(再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人),而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,人们一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里,我们可以用一句话概括一下:“知识改变命运。”但是,谁能给“他”以知识呢?这就促使我们更深入地思考了。总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”,对苦难生活中的小伙伴寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活和人生。
