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1、现代文阅读方法和技巧现代文阅读方法和技巧 2010.10.28现代文阅读文本特点现代文阅读文本特点全国全国20062006年高考阅读文本选年高考阅读文本选省份省份省份省份题目题目题目题目作者作者作者作者文体文体文体文体内容内容内容内容全国全国全国全国1 1阳光的香味阳光的香味阳光的香味阳光的香味林清玄（台）林清玄（台）林清玄（台）林清玄（台）当代散当代散当代散当代散文文文文向往亲近阳光向往亲近阳光向往亲近阳光向往亲近阳光和自然的生活和自然的生活和自然的生活和自然的生活天津天津天津天津造心造心造心造心毕淑敏毕淑敏毕淑敏毕淑敏当代散当代散当代散当代散文文文文塑造美好的心塑造美好的心塑造美好的心塑造
2、美好的心灵灵灵灵广东广东广东广东夕照投入书房夕照投入书房夕照投入书房夕照投入书房 冯骥才冯骥才冯骥才冯骥才当代散当代散当代散当代散文文文文对传统文化的对传统文化的对传统文化的对传统文化的依恋依恋依恋依恋湖北湖北湖北湖北从阿尔卑斯山归从阿尔卑斯山归从阿尔卑斯山归从阿尔卑斯山归来来来来 都德（法）都德（法）都德（法）都德（法）外国散外国散外国散外国散文文文文生命之间的和生命之间的和生命之间的和生命之间的和谐相处谐相处谐相处谐相处全国全国20082008年高考阅读文本选年高考阅读文本选省份省份省份省份题目题目题目题目作者作者作者作者文体文体文体文体内容内容内容内容重庆重庆重庆重庆时间怎样地行走时间怎
3、样地行走时间怎样地行走时间怎样地行走迟子建迟子建迟子建迟子建当代散当代散当代散当代散文文文文珍惜时间，让珍惜时间，让珍惜时间，让珍惜时间，让生命充满意义生命充满意义生命充满意义生命充满意义安徽安徽安徽安徽我我我我 与地坛与地坛与地坛与地坛史铁生史铁生史铁生史铁生当代散当代散当代散当代散文文文文怀念母亲，感怀念母亲，感怀念母亲，感怀念母亲，感悟生命是有限悟生命是有限悟生命是有限悟生命是有限的，但是永恒的，但是永恒的，但是永恒的，但是永恒的的的的 广东广东广东广东朦胧的敬慕朦胧的敬慕朦胧的敬慕朦胧的敬慕悼悼悼悼念鲁迅先生念鲁迅先生念鲁迅先生念鲁迅先生 萧乾萧乾萧乾萧乾当代散当代散当代散当代散文文文
4、文鲁迅的崇高精鲁迅的崇高精鲁迅的崇高精鲁迅的崇高精神、伟大人格神、伟大人格神、伟大人格神、伟大人格内涵内涵内涵内涵湖北湖北湖北湖北歌德之勺歌德之勺歌德之勺歌德之勺 张炜张炜张炜张炜当代散当代散当代散当代散文文文文生命之间的和生命之间的和生命之间的和生命之间的和谐相处谐相处谐相处谐相处全国全国20092009年高考阅读文本选年高考阅读文本选省份省份省份省份题目题目题目题目作者作者作者作者文体文体文体文体内容内容内容内容重庆重庆重庆重庆瓷器的意味瓷器的意味瓷器的意味瓷器的意味池莉池莉池莉池莉当代散当代散当代散当代散文文文文从瓷器的变迁从瓷器的变迁从瓷器的变迁从瓷器的变迁说做人的道理说做人的道理说做
5、人的道理说做人的道理江西江西江西江西木车的激情木车的激情木车的激情木车的激情张炜张炜张炜张炜当代散当代散当代散当代散文文文文从孔子从孔子从孔子从孔子“ “木车木车木车木车的激情表达对的激情表达对的激情表达对的激情表达对现代人心灵缺现代人心灵缺现代人心灵缺现代人心灵缺失的忧思失的忧思失的忧思失的忧思” ”海南海南海南海南寡妇和牛寡妇和牛寡妇和牛寡妇和牛 铁凝铁凝铁凝铁凝当代散当代散当代散当代散文文文文农民对文化尊农民对文化尊农民对文化尊农民对文化尊重及母亲的责重及母亲的责重及母亲的责重及母亲的责任感任感任感任感 湖南湖南湖南湖南云南看云云南看云云南看云云南看云 沈从文沈从文沈从文沈从文现代散现代
6、散现代散现代散文文文文深思深思深思深思“ “云的现云的现云的现云的现实教育意义，实教育意义，实教育意义，实教育意义，坚信抗战必胜坚信抗战必胜坚信抗战必胜坚信抗战必胜” ”n高考文本特点高考文本特点 1.中外名家散文精品中外名家散文精品 2.思想性、艺术性并重（文质兼美）思想性、艺术性并重（文质兼美） 3.行文含蓄、深沉、含蓄行文含蓄、深沉、含蓄 4.思想紧跟时代脉搏思想紧跟时代脉搏现代文阅读考什么？现代文阅读考什么？n n 20072007年高考语文北京卷年高考语文北京卷年高考语文北京卷年高考语文北京卷 n n湿湿的想念湿湿的想念湿湿的想念湿湿的想念n n19.19.文章第一段指出文章第一段指
7、出文章第一段指出文章第一段指出 这些文字与画托举的永远是一个这些文字与画托举的永远是一个这些文字与画托举的永远是一个这些文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想沉水边形成的理想沉水边形成的理想沉水边形成的理想,说说这说说这说说这说说这 理想理想理想理想 是什么是什么是什么是什么?(4?(4分分分分) ) （归（归（归（归纳题）纳题）纳题）纳题）20.20.结合结合结合结合 湿湿湿湿 字在文章中的特定含义字在文章中的特定含义字在文章中的特定含义字在文章中的特定含义, ,说说为什么沈从文说说为什么沈从文说说为什么沈从文说说为什么沈从文认为认为认为认为 值得回忆的哀乐人事常是湿的值得回忆的哀乐人事常
8、是湿的值得回忆的哀乐人事常是湿的值得回忆的哀乐人事常是湿的?(6?(6分分分分) ) （含义题含义题含义题含义题）21.21.沈从文从二十岁起就离开了家乡沈从文从二十岁起就离开了家乡沈从文从二十岁起就离开了家乡沈从文从二十岁起就离开了家乡, ,有位评论家却说有位评论家却说有位评论家却说有位评论家却说 沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子沈从文在一条长达千里的沉水上生活了一辈子 。结合。结合。结合。结合本文本文本文本文, ,谈谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的
9、理解。(4(4分分分分) )（开放题开放题开放题开放题）n （20082008全国一卷）阳光古道苍凉美寅公全国一卷）阳光古道苍凉美寅公全国一卷）阳光古道苍凉美寅公全国一卷）阳光古道苍凉美寅公n n14.14.根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。（根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。（4 4分分）（归纳题）（归纳题）15.15.根据上下文，解释文中画线句子的含意。（根据上下文，解释文中画线句子的含意。（4 4分分）（含义题）（含义题）（1 1）就好像突然闯进了绿色的海洋。）就好像突然闯进了绿色的海洋。 （2 2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。 （3 3
10、）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。学家与诗人。 16.16.结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“ “苍凉美苍凉美” ”的理解。（的理解。（6 6分分）（思路题）（思路题）17.17.文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（的情感？这样写有什么作用？（6 6分分）（作用题）（作用题） n 2009年（重庆卷）瓷器的意味年（重庆卷）瓷器的意味n n14.怎样理解怎样理解“只要日子一好，瓷器就是一个只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人
11、们越来越觉得瓷器是个好东西好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了了”在文中的含意？（在文中的含意？（4分分）（含义题）（含义题）n n15.阅读文章第阅读文章第自然段，从三个方面简要自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。（概括瓷器的演变。（6分分）（归纳题）（归纳题）n n16.文章是围绕文章是围绕“瓷器的意味瓷器的意味”展开的，请梳展开的，请梳理作者的思路。（理作者的思路。（6分分）（思路题）（思路题）17.作者认为作者认为“大雅寓于大俗之中，无俗也就大雅寓于大俗之中，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的”。结合全文，请分析、评价作者的观点。（
12、结合全文，请分析、评价作者的观点。（6分）分）（开放题开放题）n 20092009年普通高校招生统一考试（北京卷）年普通高校招生统一考试（北京卷）年普通高校招生统一考试（北京卷）年普通高校招生统一考试（北京卷）司马祠司马祠司马祠司马祠n n18.18.第二段里的第二段里的第二段里的第二段里的“ “仰望中的登攀仰望中的登攀仰望中的登攀仰望中的登攀” ”在文中的作用是在文中的作用是在文中的作用是在文中的作用是什么？（什么？（什么？（什么？（2 2分分分分）（作用题）（作用题）（作用题）（作用题） n n19.19.文章侧重描述了司马祠哪些文章侧重描述了司马祠哪些文章侧重描述了司马祠哪些文章侧重描述
13、了司马祠哪些“ “有形有形有形有形” ”的部分？的部分？的部分？的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的这些部分各自负载着什么与司马迁有关的这些部分各自负载着什么与司马迁有关的这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“ “无形无形无形无形内涵内涵内涵内涵” ”？（？（？（？（6 6分）（分）（分）（分）（归纳题）归纳题）归纳题）归纳题） n n20.20.阅读文章最后一段，回答下面问题。（阅读文章最后一段，回答下面问题。（阅读文章最后一段，回答下面问题。（阅读文章最后一段，回答下面问题。（6 6分）分）分）分）（含义题含义题含义题含义题） n n四个四个四个四个“ “读读读读” ”字的运用，有
14、什么丰富而深刻的含字的运用，有什么丰富而深刻的含字的运用，有什么丰富而深刻的含字的运用，有什么丰富而深刻的含义？（义？（义？（义？（3 3分）分）分）分）n n结尾一句结尾一句结尾一句结尾一句“ “这竟然是大地上一个巨大的问号这竟然是大地上一个巨大的问号这竟然是大地上一个巨大的问号这竟然是大地上一个巨大的问号” ”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。 现代文阅读题目类型现代文阅读题目类型归纳题归纳题 含义题含义题作用题作用题 思路题思路题赏析题赏析题 开放题开放题现代文阅读知识储
15、备现代文阅读知识储备n n人称的作用人称的作用n n第一人称第一人称：亲切自然，自由表达思想给读：亲切自然，自由表达思想给读者真是生动之感者真是生动之感n n第二人称第二人称：呼告抒情更强烈感人，增强文：呼告抒情更强烈感人，增强文章的章的 抒情性和亲切感，便于感情交流，还抒情性和亲切感，便于感情交流，还能起拟人化的作用。能起拟人化的作用。n n第三人称第三人称：直接展现生活，不受时空限制，：直接展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。反映现实比较灵活自由。n n叙述顺序的作用叙述顺序的作用n n1.顺序顺序：按某一顺序（时空）清楚记叙。：按某一顺序（时空）清楚记叙。n n2.倒叙倒叙：造
16、成悬念，引人入胜，波澜起伏。：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。n n3.插叙插叙：对重要情节和中心事件作必要铺垫，：对重要情节和中心事件作必要铺垫，补充说明，使情节更加完整，结构更加严补充说明，使情节更加完整，结构更加严实，内容更加充实丰富（丰富内容，深化实，内容更加充实丰富（丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应）主题，曲折有致，铺垫照应）n n4.补叙补叙：对上文内容加以补充解释，对下文：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代做某些交代n n5.叙后议论叙后议论：画龙点睛，点明题旨：画龙点睛，点明题旨n n修辞的作用修辞的作用n n1. 1.比喻比喻比喻比喻：生动形象，化抽象为具体：生动形
17、象，化抽象为具体：生动形象，化抽象为具体：生动形象，化抽象为具体n n2. 2.比拟比拟比拟比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富：色彩鲜明，描写形象，表意丰富：色彩鲜明，描写形象，表意丰富：色彩鲜明，描写形象，表意丰富n n3. 3.借代借代借代借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡：以简代繁，以实代虚，以奇代凡：以简代繁，以实代虚，以奇代凡：以简代繁，以实代虚，以奇代凡n n4. 4.夸张夸张夸张夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想，创：烘托气氛，增强感染力，增强联想，创：烘托气氛，增强感染力，增强联想，创：烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛，揭示本质，给人以启示造气氛，揭示本质，给人以启示
18、造气氛，揭示本质，给人以启示造气氛，揭示本质，给人以启示n n5. 5.对偶对偶对偶对偶：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅n n6. 6.排比排比排比排比：内容集中，增强气势叙述透辟条分缕析，：内容集中，增强气势叙述透辟条分缕析，：内容集中，增强气势叙述透辟条分缕析，：内容集中，增强气势叙述透辟条分缕析，长于抒情长于抒情长于抒情长于抒情n n7. 7.设问设问设问设问：无疑而问，在自问自答中引人注意，启：无疑而问，在自问自答中引人注意，启：无疑而问，在自问自答中引人注意，启：无疑而问，在自问自答中引人注意，启
19、人思考，突出强调人思考，突出强调人思考，突出强调人思考，突出强调n n8. 8.反问反问反问反问：有疑而问，有强化语气强化情感的作用：有疑而问，有强化语气强化情感的作用：有疑而问，有强化语气强化情感的作用：有疑而问，有强化语气强化情感的作用n n9. 9.反复反复反复反复：紧凑，有气势，表达效果强烈：紧凑，有气势，表达效果强烈：紧凑，有气势，表达效果强烈：紧凑，有气势，表达效果强烈n n常见表现手法的作用常见表现手法的作用n n象征象征：引申事理，含蓄形象鲜明：引申事理，含蓄形象鲜明n n扬抑扬抑：在变化的反差中突出事物：在变化的反差中突出事物n n对比对比:突出事物特点，使形象鲜明突出事物特
20、点，使形象鲜明n n衬托衬托：突出所要表现的事物特点：突出所要表现的事物特点n n渲染渲染：为行文设置铺垫，营造氛围：为行文设置铺垫，营造氛围n n铺垫铺垫：给下文情节产生的必然以暗示：给下文情节产生的必然以暗示n n以小见大以小见大：以小见大，突出表现人事：以小见大，突出表现人事n n描写方法的作用描写方法的作用n n肖像描写肖像描写肖像描写肖像描写：以形传神：以形传神：以形传神：以形传神n n动作描写动作描写动作描写动作描写：表现人物性格的点：表现人物性格的点：表现人物性格的点：表现人物性格的点n n语言描写语言描写语言描写语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动：言为心声，表现人物性格
21、特点，推动：言为心声，表现人物性格特点，推动：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展情节发展情节发展情节发展n n心理描写心理描写心理描写心理描写：揭示人物内心世界：揭示人物内心世界：揭示人物内心世界：揭示人物内心世界n n景物描写景物描写景物描写景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感情寄托感情寄托感情寄托感情n n细节描写细节描写细节描写细节描写：准确传神鲜明：准确传神鲜明：准确传神鲜明：准确传神鲜明n n白描白描白描白描：简笔勾勒简洁准确传神：简笔勾勒简洁准确传神：简笔
22、勾勒简洁准确传神：简笔勾勒简洁准确传神n n工笔细描工笔细描工笔细描工笔细描：精雕细刻。纤毫毕见，具体生动：精雕细刻。纤毫毕见，具体生动：精雕细刻。纤毫毕见，具体生动：精雕细刻。纤毫毕见，具体生动n n文章中句段的作用文章中句段的作用n nA.A.开头段开头段开头段开头段：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见山；置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见山；置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见山；置悬念；为下文做铺垫；总领下文；开门见山；上下文形成对照；奠定基调
23、；揭示主题上下文形成对照；奠定基调；揭示主题上下文形成对照；奠定基调；揭示主题上下文形成对照；奠定基调；揭示主题n nB.B.中间段中间段中间段中间段：承上启下（概括上文某一具体内容，：承上启下（概括上文某一具体内容，：承上启下（概括上文某一具体内容，：承上启下（概括上文某一具体内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；埋引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；埋引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；埋引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略得当；充实内容下伏笔；铺垫蓄势；详略得当；充实内容下伏笔；铺垫蓄势；详略得当；充实内容下伏笔；铺垫蓄势；详略得当；充实内容n
24、 nC.C.结尾段结尾段结尾段结尾段：点明中心；深化主题；照应开头；呼：点明中心；深化主题；照应开头；呼：点明中心；深化主题；照应开头；呼：点明中心；深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄应前文；画龙点睛；升华感情；含蓄有余味；寄托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。托作者感情，使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。解题技巧解题技巧n n解题技巧解题技巧n n1. 1.看赋分，配答案看赋分，配答案n
25、 n 一般来说，每题赋分都在一般来说，每题赋分都在4 4分以上，这也决定了分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一占，一般每个题目的答案要点一般不可能只是一占，一般情况情况4 4分题答案至少应有两点分题答案至少应有两点6 6分题答案至少应有分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明（三点。如果命题人在作答处已标明（1 1）（）（2 2）之）之类序号，则按序号答够要点；如果未标明序号，类序号，则按序号答够要点；如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。考生也应该心中有数，不可只答一点了事。n n2. 2.文字表达可采用三段式：技巧、内容、效果。文字表达可采用三段式：技
26、巧、内容、效果。n n 也就是运用了什么技巧，表达了什么内容达到也就是运用了什么技巧，表达了什么内容达到了什么效果。了什么效果。n n3. 3.多角度：条分缕析多角度：条分缕析n n 有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用效果也不只一两句话，就能说尽的，而且高考用效果也不只一两句话，就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发条分缕析，答得更我们完全可以从多个角度出发条分缕析，答得更全面更详尽一些，特别是在答赋分较高的题概括全面更详尽一些，特别是在答赋分较高的题
27、概括性题目时，一定要设性题目时，一定要设等序号回答，这样等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。老师一目了然。n n4 4、开放性试题，在语言组织上要注意点面结合、开放性试题，在语言组织上要注意点面结合、开放性试题，在语言组织上要注意点面结合、开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，避免抽象方式化和概念化的表述，是高考中的大避免抽象方式化和概念化的表述，是高考中的大避免抽象方式化和概念化的表述，是高考中的大避免抽象方式化和概念化的表述，是高考中的大忌，在组织语言时，要先忌，在组织语言时，要先忌，在组织语言时，要先忌，在组
28、织语言时，要先“ “盖帽盖帽盖帽盖帽” ”后分析，要言后分析，要言后分析，要言后分析，要言之有据。之有据。之有据。之有据。n n注意：要多角度注意：要多角度注意：要多角度注意：要多角度 ，多方面分析问题，按点分层次，多方面分析问题，按点分层次，多方面分析问题，按点分层次，多方面分析问题，按点分层次答题。答题。答题。答题。5 5、用术语用术语用术语用术语 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。如动静结合，以小见大，虚实结合，欲扬先抑，如动静结合，以小见大，虚实结合，欲
29、扬先抑，如动静结合，以小见大，虚实结合，欲扬先抑，如动静结合，以小见大，虚实结合，欲扬先抑，托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，烘托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，烘托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，烘托物言志，承上启下，卒章显志，直抒胸臆，烘托渲染，对比，象征，反衬托渲染，对比，象征，反衬托渲染，对比，象征，反衬托渲染，对比，象征，反衬 二、要了解一些常用技巧的作用二、要了解一些常用技巧的作用二、要了解一些常用技巧的作用二、要了解一些常用技巧的作用，比如比喻额的，比如比喻额的，比如比喻额的，比如比喻额的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为作用是化平淡为生动，化深奥为浅显
30、，化抽象为作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真是，第二人称亲切，第三人称抒情；第一人称真是，第二人称亲切，第三人称抒情；第一人称真是，第二人称亲切，第三人称抒情；第一人称真是，第二人称亲切，第三人称客观。客观。客观。客观。 三、要了解一些常用的程式三、要了解一些常用的程式三、要了解一些常用的程式三、要了解一些常用的程式，如体现了什么，强，如体现了什么，强，如体现了什
31、么，强，如体现了什么，强调了调了调了调了 什么，强化了什么，营造了什么，强化了什么，营造了什么，强化了什么，营造了什么，强化了什么，营造了 什么，表现了什么，表现了什么，表现了什么，表现了 什么，还有深化了什么，还有深化了什么，还有深化了什么，还有深化了 什么，点明了什么，点明了什么，点明了什么，点明了 主旨等等。主旨等等。主旨等等。主旨等等。经典题型选讲经典题型选讲 一、（一、（一、（一、（20052005重庆卷）重庆卷）重庆卷）重庆卷）n n 说村落说村落说村落说村落n n 村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成
32、为一个符号。n n 人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之, ,笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认, ,村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别别别别, ,比如说乡村必然是在偏僻的乡下比如说乡村必然是在偏僻的乡下比如说乡村必然是在偏僻的乡下比如说乡村必然是在偏僻的乡下, ,而村庄就有可能独立出
33、现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在, ,但那村庄里的但那村庄里的但那村庄里的但那村庄里的主人却已不是农民了。然而主人却已不是农民了。然而主人却已不是农民了。然而主人却已不是农民了。然而, ,这些好像都不重要这些好像都不重要这些好像都不重要这些好像都不重要, ,人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底, ,重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的
34、是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。n n 你走在山脉上你走在山脉上你走在山脉上你走在山脉上, ,阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着, ,山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树, ,这时候口也渴了这时候口也渴了这时候口也渴了这时候口也渴了, ,而回答你的是荒凉无垠的而回答你的是荒凉无垠的而回答你的是荒凉无垠的而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声
35、黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声, ,水淋淋的水淋淋的水淋淋的水淋淋的, ,明亮而又清丽明亮而又清丽明亮而又清丽明亮而又清丽, ,心中一震心中一震心中一震心中一震, ,转身看到一凹山腰上有几间、转身看到一凹山腰上有几间、转身看到一凹山腰上有几间、转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房几十间草房几十间草房几十间草房, ,掩映在树木间掩映在树木间掩映在树木间掩映在树木间, ,仿佛卧在树荫下疲累的牛仿佛卧在树荫下疲累的牛仿佛卧在树荫下疲累的牛仿佛卧在树荫下疲累的牛这个时候这个时候
36、这个时候这个时候, ,你心里叫出了你心里叫出了你心里叫出了你心里叫出了“ “村落村落村落村落” ”二字二字二字二字, ,开始对村落有了一些真正的了开始对村落有了一些真正的了开始对村落有了一些真正的了开始对村落有了一些真正的了解。解。解。解。n n 再或者再或者再或者再或者, ,你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上, ,沉浸在一种诗意里沉浸在一种诗意里沉浸在一种诗意里沉浸在一种诗意里, ,唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼
37、良田万顷唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷, ,正正正正为为为为“ “东风染尽三千顷东风染尽三千顷东风染尽三千顷东风染尽三千顷, ,白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停” ”的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时, ,一阵乌云先自来了。于是一阵乌云先自来了。于是一阵乌云先自来了。于是一阵乌云先自来了。于是, ,你惊了手脚你惊了手脚你惊了手脚你惊了手脚, ,在田埂上跑得东倒西歪。也在田埂上跑得东倒西歪。也在田埂上跑得东倒西歪。也在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿就这个当儿就这个当儿就这个当儿, ,从哪儿划出一条小船从哪儿划出一
38、条小船从哪儿划出一条小船从哪儿划出一条小船, ,先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上, ,赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前, ,把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻, ,你心里你心里你心里你心里哐当一声哐当一声哐当一声哐当一声, ,忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。n n 实际说实际说实际说实际说, ,村落的真正意义村落的真正意义村落的真正意义村落的真
39、正意义, ,并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在落是和城市相对应的存在落是和城市相对应的存在落是和城市相对应的存在, ,对于农民对于农民对于农民对于农民, ,它给予他们居住、生活的必需它给予他们居住、生活的必需它给予他们居住、生活的必需它给予他们居住、生活的必需, ,而对于都市
40、而对于都市而对于都市而对于都市, ,它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在, ,又是又是又是又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊, ,同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出同时也
41、应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。的温馨。的温馨。的温馨。n n 古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的, ,无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是“ “八大家八大家八大家八大家” ”, ,他们对村落的理解他们对村落的理解他们对村落的理解他们对村落的理解, ,都浓含了都浓含了都浓含了都浓含了“ “愁滋味愁滋味愁滋味愁滋味” ”。可轮到我。可轮到我。可轮到我。可轮到我们们们们, ,却偏颇得很却偏颇得很却偏颇得很却偏颇得很, ,不仅没有了对农民的不仅没有了对农民
42、的不仅没有了对农民的不仅没有了对农民的“ “愁味儿愁味儿愁味儿愁味儿” ”, ,连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来, ,那不是村落那不是村落那不是村落那不是村落, ,而是村落中的人而是村落中的人而是村落中的人而是村落中的人; ;单单地单单地单单地单单地写出温馨来写出温馨来写出温馨来写出温馨来, ,那也不是村落那也不是村落那也不是村落那也不是村落, ,那是村落表面的诗境。到了今天那是村落表面的诗境。到了今天那是村落表面的诗境。到了今天那是村落表面的诗境。到了今天, ,村落剩下的就是一个符
43、号村落剩下的就是一个符号村落剩下的就是一个符号村落剩下的就是一个符号, ,就是聚居农民的某个地方。所看到和理就是聚居农民的某个地方。所看到和理就是聚居农民的某个地方。所看到和理就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍解的是新楼瓦舍解的是新楼瓦舍解的是新楼瓦舍, ,而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐, ,却被人们从村落中删去了。却被人们从村落中删去了。却
44、被人们从村落中删去了。却被人们从村落中删去了。n n 连我自己连我自己连我自己连我自己, ,做小说的时候做小说的时候做小说的时候做小说的时候, ,对于乡村的描绘对于乡村的描绘对于乡村的描绘对于乡村的描绘, ,也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法:“:“站在山梁上望去站在山梁上望去站在山梁上望去站在山梁上望去, ,村落、沟壑、林地、河流清晰村落、沟壑、林地、河流清晰村落、沟壑、林地、河流清晰村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前得如在眼前得如在眼前得如在眼前” ”, ,或说或说或说或说“ “模糊得如它们都沉在雾中模糊得如它
45、们都沉在雾中模糊得如它们都沉在雾中模糊得如它们都沉在雾中” ”。而实际上。而实际上。而实际上。而实际上, ,村落真正是个什么村落真正是个什么村落真正是个什么村落真正是个什么, ,沟壑的意义又是什么沟壑的意义又是什么沟壑的意义又是什么沟壑的意义又是什么, ,河流在今天到底是什么河流在今天到底是什么河流在今天到底是什么河流在今天到底是什么样儿样儿样儿样儿, ,我这个自认为是地道的农民的所谓作家我这个自认为是地道的农民的所谓作家我这个自认为是地道的农民的所谓作家我这个自认为是地道的农民的所谓作家, ,是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了
46、。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。n n 我不敢说别人什么我不敢说别人什么我不敢说别人什么我不敢说别人什么, ,而我自己而我自己而我自己而我自己, ,或多或少或多或少或多或少或多或少, ,总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节, ,并不单单是因为社会发展所致并不单单是因为社会发展所致并不单单是因为社会发展所致并不单单是因为社会发展所致, ,更重更重更重更重要的要的要的要的, ,是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿是我们对农民
47、的背叛。只有在大都市住腻的当儿是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿, ,我们才会想到村落我们才会想到村落我们才会想到村落我们才会想到村落, ,而想到的那个村落而想到的那个村落而想到的那个村落而想到的那个村落, ,除了田园的诗情除了田园的诗情除了田园的诗情除了田园的诗情, ,对农民的愁情是对农民的愁情是对农民的愁情是对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀, ,而对于村落以外的人而对于村落以外的人而对于村落以外的人而对于村落以外的人, ,是什么也谈不上的是什么也谈不
48、上的是什么也谈不上的是什么也谈不上的, ,或幸或悲。或幸或悲。或幸或悲。或幸或悲。n n村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。村落在今天似乎已经成为一个符号。n n人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之人们把村落、村庄、乡村等而视之, ,笼统解释为农民们聚居的地方。但若笼统解释为农民们聚居的地方。但若笼统解释为农民们聚居的地方。但若笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辨认仔细辨认仔细辨认仔细辨认, ,村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别村落、村庄、乡
49、村似乎应该有些什么差别村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别, ,比如说乡村必然是在比如说乡村必然是在比如说乡村必然是在比如说乡村必然是在偏僻的乡下偏僻的乡下偏僻的乡下偏僻的乡下, ,而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今而村庄就有可能独立出现在繁闹的城市。许多大都市里至今还有村庄的存在还有村庄的存在还有村庄的存在还有村庄的存在, ,但那村庄里的主人却已不是农民了。然而但那村庄里的主人却已不是农民了。然而但那村庄里的主人却已不是农民了。然而但那村庄里的主人却已不是农民了。然而,
50、,这些好像都不这些好像都不这些好像都不这些好像都不重要重要重要重要, ,人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底人们都不会去刨根问底, ,重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。n n你走在山脉上你走在山脉上你走在山脉上你走在山脉上, ,阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着阳光斜斜地照着, ,山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树的树的树的树, ,这
51、时候口也渴了这时候口也渴了这时候口也渴了这时候口也渴了, ,而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰就在这时你听到了井上辘轳的叽咕声在这时你听到了井上辘轳的叽咕声在这时你听到了井上辘轳的叽咕声在这时你听到了井上辘轳的叽咕声, ,水淋淋的水淋淋的水淋淋的水淋淋的, ,明亮而又清丽明亮而又清丽明亮而又清丽明亮而又清丽, ,心中一震心中一震心中一震心中一震, ,转转转转身看到一凹山腰上有几间、几十间草房身看到一凹山腰上有几间、几十间草房身看到一凹山腰上有几间、几十间草
52、房身看到一凹山腰上有几间、几十间草房, ,掩映在树木间掩映在树木间掩映在树木间掩映在树木间, ,仿佛卧在树荫下疲仿佛卧在树荫下疲仿佛卧在树荫下疲仿佛卧在树荫下疲累的牛累的牛累的牛累的牛这个时候这个时候这个时候这个时候, ,你心里叫出了你心里叫出了你心里叫出了你心里叫出了“ “村落村落村落村落” ”二字二字二字二字, ,开始对村落有了一些真开始对村落有了一些真开始对村落有了一些真开始对村落有了一些真正的了解。正的了解。正的了解。正的了解。说村落n n再或者再或者再或者再或者, ,你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上你走在南方稻田的埂上, ,沉浸在一种诗意里沉浸在一种诗意里
53、沉浸在一种诗意里沉浸在一种诗意里, ,唐人的诗唐人的诗唐人的诗唐人的诗句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷句、宋人的词句如春风一样掠过你的心头。放眼良田万顷, ,正正正正为为为为“ “东风染尽三千顷东风染尽三千顷东风染尽三千顷东风染尽三千顷, ,白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停白鹭飞来无处停” ”的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时的夸张感到贴切时, ,一一一一阵乌云先自来了。于是阵乌云先自来了。于是阵乌云先自来了。于是阵乌云先自来了。于是, ,你惊了手脚你惊
54、了手脚你惊了手脚你惊了手脚, ,在田埂上跑得东倒西歪。在田埂上跑得东倒西歪。在田埂上跑得东倒西歪。在田埂上跑得东倒西歪。也就这个当儿也就这个当儿也就这个当儿也就这个当儿, ,从哪儿划出一条小船从哪儿划出一条小船从哪儿划出一条小船从哪儿划出一条小船, ,先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上先递你一张荷叶顶在头上, ,赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前赶着雨水到来之前, ,把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻把你载到了一丛草房的檐下。这个时刻, ,你你你你心里哐当一声心里哐当一声心里哐当一
55、声心里哐当一声, ,忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。忽然更加明了村落的含义。n n实际说实际说实际说实际说, ,村落的真正意义村落的真正意义村落的真正意义村落的真正意义, ,并不仅仅就是农民居住的地方这一点。并不仅仅就是农民居住的地方这一点。并不仅仅就是农民居住的地方这一点。并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村落村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村落村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村落村落应该还有一种精神、一种温馨、一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在是和城市相对应的存在是
56、和城市相对应的存在是和城市相对应的存在, ,对于农民对于农民对于农民对于农民, ,它给予他们居住、生活的必它给予他们居住、生活的必它给予他们居住、生活的必它给予他们居住、生活的必需需需需, ,而对于都市而对于都市而对于都市而对于都市, ,它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在, ,又又又又是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、是一种精神存在。我们可以从村落中找到农民、
57、房舍、树木、耕牛和鸡羊耕牛和鸡羊耕牛和鸡羊耕牛和鸡羊, ,同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所同时也应该找到农民自身生存的艰辛和对外人所付出的温馨。付出的温馨。付出的温馨。付出的温馨。n n古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的古文人怕是最能体味村落的含义的, ,无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是无论是李、杜、白还是“ “八大家八大家八大家八大家” ”, ,他他他他们对村落的理解们对村落的理解们对村落的理解们对村落的理解, ,都
58、浓含了都浓含了都浓含了都浓含了“ “愁滋味愁滋味愁滋味愁滋味” ”。可轮到我们。可轮到我们。可轮到我们。可轮到我们, ,却偏颇得很却偏颇得很却偏颇得很却偏颇得很, ,不仅没有不仅没有不仅没有不仅没有了对农民的了对农民的了对农民的了对农民的“ “愁味儿愁味儿愁味儿愁味儿” ”, ,连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来连诗境也剩下不多了。单单地写出愁苦来, ,那不是那不是那不是那不是村落村落村落村落, ,而是村落中的人而是村落中的人而是村落中的人而是村落中的人; ;单单地写出温馨来单单地写出温馨来单单地写出温馨来单单地写出温馨
59、来, ,那也不是村落那也不是村落那也不是村落那也不是村落, ,那是村落表面的那是村落表面的那是村落表面的那是村落表面的诗境。到了今天诗境。到了今天诗境。到了今天诗境。到了今天, ,村落剩下的就是一个符号村落剩下的就是一个符号村落剩下的就是一个符号村落剩下的就是一个符号, ,就是聚居农民的某个地方。所就是聚居农民的某个地方。所就是聚居农民的某个地方。所就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍看到和理解的是新楼瓦舍看到和理解的是新楼瓦舍看到和理解的是新楼瓦舍, ,而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别而农民那千古以来一成不变的生存形式和给别而农民那
60、千古以来一成不变的生存形式和给别人的温馨、对自己的麻木和忍耐人的温馨、对自己的麻木和忍耐人的温馨、对自己的麻木和忍耐人的温馨、对自己的麻木和忍耐, ,却被人们从村落中删去了。却被人们从村落中删去了。却被人们从村落中删去了。却被人们从村落中删去了。n n连我自己连我自己连我自己连我自己, ,做小说的时候做小说的时候做小说的时候做小说的时候, ,对于乡村的描绘对于乡村的描绘对于乡村的描绘对于乡村的描绘, ,也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法也是不断重复着抄袭别人的说法:“:“站在山梁上望去站在山梁上望去站在山梁上望去站在山梁上望去, ,村落、沟壑、
61、林地、河流清晰得如在眼前村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前” ”, ,或说或说或说或说“ “模模模模糊得如它们都沉在雾中糊得如它们都沉在雾中糊得如它们都沉在雾中糊得如它们都沉在雾中” ”。而实际上。而实际上。而实际上。而实际上, ,村落真正是个什么村落真正是个什么村落真正是个什么村落真正是个什么, ,沟壑的意义又是沟壑的意义又是沟壑的意义又是沟壑的意义又是什么什么什么什么, ,河流在今天到底是什么样儿河流在今天到底是什么样儿河流在今天到底是什么样儿河流在今天到底是什么样儿, ,我这个自认为是地道的农民的所谓作家我这个自认
62、为是地道的农民的所谓作家我这个自认为是地道的农民的所谓作家我这个自认为是地道的农民的所谓作家, ,是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。n n我不敢说别人什么我不敢说别人什么我不敢说别人什么我不敢说别人什么, ,而我自己而我自己而我自己而我自己, ,或多或少或多或少或多或少或多或少, ,总是感到一种内疚的。我们对村落总是感到一种内疚的。我们对村落总是感到一种内疚的。我们对村落总是感到一种内疚的。我们对村落意义的删节意义的删节意义的删节意义的删节, ,并不单单是因为社会发展所致并不单单是因为社会发展
63、所致并不单单是因为社会发展所致并不单单是因为社会发展所致, ,更重要的更重要的更重要的更重要的, ,是我们对农民的背叛。是我们对农民的背叛。是我们对农民的背叛。是我们对农民的背叛。只有在大都市住腻的当儿只有在大都市住腻的当儿只有在大都市住腻的当儿只有在大都市住腻的当儿, ,我们才会想到村落我们才会想到村落我们才会想到村落我们才会想到村落, ,而想到的那个村落而想到的那个村落而想到的那个村落而想到的那个村落, ,除了田园除了田园除了田园除了田园的诗情的诗情的诗情的诗情, ,对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀对农民的愁情是决然不
64、会有的。这是当今社会中村落的悲哀对农民的愁情是决然不会有的。这是当今社会中村落的悲哀, ,而对而对而对而对于村落以外的人于村落以外的人于村落以外的人于村落以外的人, ,是什么也谈不上的是什么也谈不上的是什么也谈不上的是什么也谈不上的, ,或幸或悲。或幸或悲。或幸或悲。或幸或悲。7、解释下列加点的词的意思。（、解释下列加点的词的意思。（2分）分） 齐鲁青未了齐鲁青未了 未了：未了： 。 会当凌绝顶会当凌绝顶 会当：会当： 。答案：答案：不尽不尽 终要，终当终要，终当8、对这首诗理解不恰当的一项是（、对这首诗理解不恰当的一项是（ ） （2分）分）A、诗的每一联都有、诗的每一联都有“望望”的意思，但
65、的意思，但“望望”的角的角度不同。度不同。B、这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕、这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。C、“会当凌绝顶，会当凌绝顶， 一览众山小。一览众山小。”这是化用了孔这是化用了孔子的名言子的名言“登泰山而小天下登泰山而小天下”。D、“造化钟神秀，造化钟神秀， 阴阳割昏晓。阴阳割昏晓。”上句写泰山是上句写泰山是实写，下句是虚写。实写，下句是虚写。答案：答案：D（上句是虚写，下句是实写）（上句是虚写，下句是实写） 实例二：实例二： 2008年贵港市中考语文试题年贵港市中考语文试题过零丁洋（八年级下册）过
66、零丁洋（八年级下册）文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。别云间（九年级下册课外）别云间（九年级下册课外）夏完淳夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽！无限山河泪，谁言天地宽！ 已知泉路近，欲别故乡难。已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。毅魄归来日，灵旗空际看。8 8、对这两首诗歌理解不正确的一项是（、对这两首诗歌理
67、解不正确的一项是（、对这两首诗歌理解不正确的一项是（、对这两首诗歌理解不正确的一项是（ ）（）（）（）（2 2分）分）分）分）A A、两首诗都抒发了诗人对国破家亡的无限悲愤之情和表、两首诗都抒发了诗人对国破家亡的无限悲愤之情和表、两首诗都抒发了诗人对国破家亡的无限悲愤之情和表、两首诗都抒发了诗人对国破家亡的无限悲愤之情和表现了诗人为国献身的精神。现了诗人为国献身的精神。现了诗人为国献身的精神。现了诗人为国献身的精神。B B、两首诗的首联都写了诗人的战斗经历。、两首诗的首联都写了诗人的战斗经历。、两首诗的首联都写了诗人的战斗经历。、两首诗的首联都写了诗人的战斗经历。C C、两首诗的颔联都用了对偶
68、、比喻两种修辞手法。、两首诗的颔联都用了对偶、比喻两种修辞手法。、两首诗的颔联都用了对偶、比喻两种修辞手法。、两首诗的颔联都用了对偶、比喻两种修辞手法。D D、两首诗都是律诗，、两首诗都是律诗，、两首诗都是律诗，、两首诗都是律诗，过零丁洋过零丁洋过零丁洋过零丁洋每联联末的字的韵母每联联末的字的韵母每联联末的字的韵母每联联末的字的韵母都是都是都是都是inging，别云间别云间别云间别云间前两联联末的字的韵母都是前两联联末的字的韵母都是前两联联末的字的韵母都是前两联联末的字的韵母都是uan uan ，后两联联末的字的韵母都是后两联联末的字的韵母都是后两联联末的字的韵母都是后两联联末的字的韵母都是
69、anan。答案：答案：答案：答案：C C（过零丁洋过零丁洋过零丁洋过零丁洋颔联用了对偶、比喻两种修辞手颔联用了对偶、比喻两种修辞手颔联用了对偶、比喻两种修辞手颔联用了对偶、比喻两种修辞手法，法，法，法，别云间别云间别云间别云间则没有用。）则没有用。）则没有用。）则没有用。）9 9、请赏析文天祥、请赏析文天祥、请赏析文天祥、请赏析文天祥过零丁洋过零丁洋过零丁洋过零丁洋中的名句中的名句中的名句中的名句“ “人生自古谁无人生自古谁无人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青” ”。（。（。（。（4 4分）分）分）分）这两句诗的含义是：这两句诗的含
70、义是：这两句诗的含义是：这两句诗的含义是： 。这两句诗所表现诗人的精神品质是：这两句诗所表现诗人的精神品质是：这两句诗所表现诗人的精神品质是：这两句诗所表现诗人的精神品质是： 。 答案答案答案答案：从古到今，人难免一死，为拯救祖国而死，一从古到今，人难免一死，为拯救祖国而死，一从古到今，人难免一死，为拯救祖国而死，一从古到今，人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心将垂于史册，映照千古。片丹心将垂于史册，映照千古。片丹心将垂于史册，映照千古。片丹心将垂于史册，映照千古。大义凛然、舍生取大义凛然、舍生取大义凛然、舍生取大义凛然、舍生取义、以死明志的民族气节。义、以死明志的民族气节。义、以死明志的民族
71、气节。义、以死明志的民族气节。 三、赏析三、赏析 （一）赏（一）赏“情感情感”。 “诗言志诗言志”、“诗缘情诗缘情”、“诗诗歌合为事而作歌合为事而作”，诗人写诗，绝非无，诗人写诗，绝非无病呻吟，往往是有感而发，感于外而病呻吟，往往是有感而发，感于外而发于心，发于心者即为发于心，发于心者即为“情情”。通读。通读全诗，理解诗的内容，初步把握诗人全诗，理解诗的内容，初步把握诗人所要抒发的感情，这是赏析的第一步。所要抒发的感情，这是赏析的第一步。 人教版课本所选古诗词抒发的感情大体主人教版课本所选古诗词抒发的感情大体主要有以下几种：要有以下几种： 1、爱国情怀、爱国情怀(忧国忧民，杀敌报国忧国忧民，杀
72、敌报国)。 2、人际间真挚的情感、人际间真挚的情感(亲情、友情、爱情亲情、友情、爱情)。 3、思乡之情。、思乡之情。 4、热爱山水田园。、热爱山水田园。 5、抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。、抒发壮志豪情及壮志难酬的悲愤郁闷。 6、感伤时事，怀古伤今。、感伤时事，怀古伤今。(其中有些情感有其中有些情感有交叉交叉)。 1、首先指导学生了解作者所、首先指导学生了解作者所处的时代背景、遭遇经历、个性处的时代背景、遭遇经历、个性特征等。特征等。 2、其次是通过标题来确定。、其次是通过标题来确定。 3、再次是通过意象、再次是通过意象(人、景、人、景、物物)来确定，意象往往具有象征意来确定，意象往往具有
73、象征意义。义。 （二）赏（二）赏“技巧技巧”。 “技技”指表达技巧，主要指抒指表达技巧，主要指抒情方式、修辞手法、表现手法三情方式、修辞手法、表现手法三个方面，这是教学中的重点难点。个方面，这是教学中的重点难点。 （三）赏（三）赏“妙语妙语”。妙语指精。妙语指精妙的词语，学会赏析凝练精准的妙的词语，学会赏析凝练精准的词语，这是古诗词赏析的较高境词语，这是古诗词赏析的较高境界，也是具备鉴赏能力的体现。界，也是具备鉴赏能力的体现。方法：一是换字法，方法：一是换字法， 二是填空法，二是填空法，三是情境分析法。三是情境分析法。 四、模式四、模式 突出了突出了“精讲多练精讲多练”的特点，的特点，这样应该
74、更加能增加课堂教学的有这样应该更加能增加课堂教学的有效性。效性。五、结语五、结语今生今世今生今世余光中我最忘情的哭声有两次我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的开始一次，在我生命的开始一次，在你生命的告终一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得第一次，我不会记得 是听你说的是听你说的 第二次，你不会晓得第二次，你不会晓得 我说也没用我说也没用 但这两次哭声的中间但这两次哭声的中间 有无穷无尽的笑声有无穷无尽的笑声一遍一遍又一遍一遍一遍又一遍回荡了整整回荡了整整30年年 你都晓得，我都记得你都晓得，我都记得 感动理由：天下写母亲的文感动理由：天下写母亲的文章很多，能如此轻轻一拨，却深章很多，能如此轻轻一拨，却深深触动我们情弦的文章，今天余深触动我们情弦的文章，今天余光中的这首诗歌首屈一指。本诗光中的这首诗歌首屈一指。本诗歌写作角度独特，文笔简洁，但歌写作角度独特，文笔简洁，但字字句句饱含了对母亲浓浓思念字字句句饱含了对母亲浓浓思念和深深的爱。和深深的爱。 爱诗歌吧，因为它有无穷爱诗歌吧，因为它有无穷无尽的魅力。无尽的魅力。谢谢大家！谢谢大家！
