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1、义务教育教科书义务教育教科书 英语（英语（PEPPEP）教材介绍与教法建议教材介绍与教法建议（五、六年级）（五、六年级）东莞市莞城建设小学东莞市莞城建设小学 朱晓岚朱晓岚 指导老师：张指导老师：张 凝（东莞市小学英语教研员）凝（东莞市小学英语教研员）教师风采教师风采一、不断完善英语教学的知识架构一、不断完善英语教学的知识架构二、不断强化处理教材的能力二、不断强化处理教材的能力三、不断提升实现课程目标的能力三、不断提升实现课程目标的能力一一、新版教材变化在哪？、新版教材变化在哪？二、教材重点难点在哪？二、教材重点难点在哪？三、教材最突出什么特点？三、教材最突出什么特点？四、教材的要求？四、教材的
2、要求？思考思考板块，容量板块，容量新内容，变化板块新内容，变化板块课标课标目标目标一、教材概述一、教材概述二、单元结构分析二、单元结构分析三、三、教材教材变化及修改原则（体系）变化及修改原则（体系）四四、单元文化内容分析、单元文化内容分析五五、教学建议、教学建议教材概述教材概述一一本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。(全局观)单元结构分析单元结构分析一一
3、页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLetstalk学习对话Letstalk学习对话故事Letslearn学习词汇Letslearn学习词汇Lettersandsounds学习字母Starttoread要求选学必学必学必学选学三年级三年级（三下）（三下）Letsspell语音语音（四年级）（四年级）Readandwrite读写读写四年级四年级页1-23-56-8910内容主情景图PartAPartB检测+歌曲PartCLetstalk听、说Letstalk听、说故事Letslearn词汇Letslearn词汇Letsspell学习语音Readandwr
4、ite读、写训练要求选学必学必学必学选学五年级五年级LetstryLetstryLetswrapitup语法语法检测检测Readandwrite读、写读、写+Tipsforpronounciation六年级六年级义务教育阶段英语课程的总体目标是：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。素养。总体目标的构成是三方面：总体目标的构成是三方面：1、综合语言运用能力、综合语言运用能力2、心智发展、心智发展3、综合人文素养、综合人文素养教材的教材的变化及修改原则
5、变化及修改原则二二教材教材变化：变化： 顺序、语量、顺序、语量、新增新增内容内容义务教育阶段英语课程的总体目标是：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。素养。总体目标的构成是三方面：总体目标的构成是三方面：1、综合语言运用能力、综合语言运用能力2、心智发展、心智发展3、综合人文素养、综合人文素养教材的教材的变化及修改原则变化及修改原则三三教材教材变化：变化： 顺序、语量、顺序、语量、新增新增内容内容（一）（一）Main Scene 主情境图主情境图取
6、消取消 Lets start 板块，第板块，第1-2页改为主情景图（页改为主情景图（蝴蝶页蝴蝶页）以以Freetalk进入话题进入话题复习巩固语言复习巩固语言拓展情境拓展情境文化意识的渗透文化意识的渗透（二）（二）Lets talk 对话部分对话部分册册 次次听听 、说、说体系体系三年级三年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为多为1-2个话轮的对话，以个话轮的对话，以听懂大意听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图听对话圈图、听对话判断
7、正误听对话判断正误等。等。说：通过说：通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级四年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多为为1-2个话轮，以听音、个话轮，以听音、捕捉关键信息捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要为主要学习目标。听力活动的形式主要有：有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过说：主要通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，对话板块及其他口头
8、表达活动的设计来呈现，多采用多采用看、听、读、画、做等形式看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养以强化对语言能力的培养 五年级五年级听、练与话题相关的内容，以听音、听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标。为主要目标。 六年级六年级听、练与话题相关的内容，以听音、听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标；为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言做事运用语言；另外
9、，在阅读板块中；另外，在阅读板块中也适当融合了也适当融合了口头表达口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。演的英语短剧。1.能听懂对话大意。能听懂对话大意。2.能读懂并写出核心句型能读懂并写出核心句型（写是最终出口，在单（写是最终出口，在单元结束时实现即可）。元结束时实现即可）。3.能正确朗读所学对话能正确朗读所学对话（用正确的语音、语调（用正确的语音、语调和意群停顿）。和意群停顿）。4.能在情境中恰当运用核能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际心句型完成简单的交际任务。任务。5.能在提示下写出简短语能在提示下写出简短
10、语句。句。Lets talk教学目标教学目标五、六年级五、六年级整体感知核心语言整体感知核心语言提供载体，在完整提供载体，在完整的语境理解并体验的语境理解并体验语言语言理解理解关注关注采用针对对话采用针对对话细节理解提问细节理解提问的方式，操练的方式，操练主句型。主句型。personalizedproduction学生结合实际学生结合实际运用主句型运用主句型进行表达。进行表达。五、六年级五、六年级A-1对话学习页A-2对话学习页话轮增多，话轮增多，语境完整，语境完整，语用突出语用突出关注到句子关注到句子结构结构关注到句子关注到句子意义意义任务简约真实、任务简约真实、生活化；生活化；语用突出语用
11、突出B-1对话学习页B-2对话学习页在复现在复现A A部分核心语言的基础上扩展学习新的部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。情景对话。( (不同功能句型，易混淆）不同功能句型，易混淆）思考思考1 1：B lets talk 和和A lets talk 的联系的联系思考思考2Letstry板块和板块和Letstalk板块板块是什么关系？是什么关系？如何运用如何运用Letstry？感知感知功能：功能：对话的对话的“引子引子”通过完成听力活动，学生不仅能够通过完成听力活动，学生不仅能够感知感知新句新句型，还能型，还能获得获得对话部分的对话部分的信息信息，为进入正式，为进入正式的对话学习做好更充分
12、的对话学习做好更充分准备准备。Lets try 部分部分教学建议：教学建议：1.1.听力内容一般与听力内容一般与LetLets s talktalk板块内容相关，可以板块内容相关，可以作为对话教学预热活动作为对话教学预热活动2.2.听力教学过程分为听力教学过程分为听前听前、听中听中及及听后听后三个阶段。三个阶段。听力教学目标及教学建议听力教学目标及教学建议教学目标：教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。住关键信息，提高听的能力。五、六年级五、六年级Pre-listening做好听的准备（1）复习：回顾词汇
13、、句型。（2）三读：读指令语、读题目、读图。While-listening听关键词（1）根据题型听找关键词。（2）根据输出要求调整听力技巧：勾画、做 笔记。 Post-listening完成说、写的任务Unit1Unit3听力题目一般分为两个层次：考查主旨（gist）考查细节（detail）活动形式：Listenandtick.Listenandcircle.ListenandwriteT(true)orF(false).内容调换内容调换半控制的应用活动：有语境语言、真实、生活化、易操作半控制的应用活动：有语境语言、真实、生活化、易操作(三三)Lets learn 词汇教学词汇教学A-2词汇学
14、习页A-1词汇学习页知识联系更紧密、编排更合理、知识联系更紧密、编排更合理、有利于情境创设、知识的滚动、有利于情境创设、知识的滚动、B-2词汇学习页B-1词汇学习页语境语境利用图片及语境呈现4-6个单词或词组的语义。通过任务、活动巩固所学单词或词组。页面功能面功能五、六年级五、六年级 创设情景，教学创设情景，教学4-64-6个生个生词；词； 选用选用Letstalk中的核心中的核心句型呈现单词，体现词汇句型呈现单词，体现词汇教学教学“词不离句词不离句”的原则；的原则； 要求学生学习单词的要求学生学习单词的音、音、形、义形、义，做到能做到能听、说听、说、读、写读、写。变化：变化：以核心句型为语境
15、语以核心句型为语境语言，增加其言，增加其复现率复现率，提供，提供语语境境。词汇词汇 必学必学课标语言知识分级课标语言知识分级目标目标：知道根据单：知道根据单词的词的音、义、形音、义、形来来学习词汇学习词汇。修订后的教材活动和设计努力体现课程标修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于准关于词汇学习的理念词汇学习的理念 课程基本理念课程基本理念： 主张学生在主张学生在语境语境中接中接触、体验和理解真实触、体验和理解真实语言，并在此基础上语言，并在此基础上学习和运用语言。学习和运用语言。册册 次次语语 音音 体体 系系 三上三上26个字母本身音个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母单词中的发
16、音，重点教学辅音字母的发音的发音 三下三下 a, e, i, o, u发短音发短音 四上四上 a, e, i, o, u发长音发长音 四下四下 字母和字母组合：字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下五下 字母组合字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上六上 学习重音、连读、升降调学习重音、连读、升降调 六下六下 在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音（四）（四）Letters and sounds & Lets
17、 spell 字母、语音部分字母、语音部分版块内容完成phonics的学习五上五上Lets spell (必学必学)1.呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。2.通过各项操练活动巩固发音规则；3.通过通过看图、看图、听听录录音音、写单词活动写单词活动帮助学生帮助学生按按照发音规则拼写单词照发音规则拼写单词，填充短语或句子填充短语或句子。五下五下 Lets spell (必学必学)Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。Practice听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音形对应关系。Production写和读的活动：
18、帮助学生按照发音规则拼写单词。语音教学：关注朗读技能的培养六上六上 Tips for pronunciation六下六下 综合运用所学语音知识综合运用所学语音知识（五）（五）Read and write读写部分读写部分册册 次次读、写读、写体系体系三年级三年级初步感知英文的书写形式；初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读字母和单词的认读；书写字母；书写字母Aa-Zz；描描红红核心词汇核心词汇 四年级四年级阅读几组句子或阅读几组句子或40词左右的词左右的小文段小文段，基本为陈述或说明文体，要求学，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成生阅读后完成判断正误判断正误、选图匹配选图匹配、完成表格完
19、成表格、填充句子填充句子等读后活动。等读后活动。（skimming, scaning）写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下在提示下抄写抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级五年级各单元增加阅读板块，各单元增加阅读板块，阅读材料阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，
20、让学生在图片和文字的支持下写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写仿写语句、看图写出连贯有意义的话。语句、看图写出连贯有意义的话。 六年级六年级各单元增加阅读板块，各单元增加阅读板块，文本文本既相对既相对独立独立又彼此联系。选材既考虑了小又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写仿写语句、看图写出连贯有意义的话。语句、看图写出连贯有意
21、义的话。三上字母单词三上字母单词三下句子三下句子四上组句四上组句四下短文四下短文五上短文五上短文六年级语篇六年级语篇二二五上五上Readandwrite(必学必学)阅读阅读55词词左右的短文，复习巩固左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。单元核心词汇和句型。教学目标：能读懂短文，完成读教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动。后活动和个性化的书写活动。读后活动读后活动根据文中信息，完成回答问题、根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。判断正误等活动。个性化的书写活动个性化的书写活动参照文段中的关键信息，根据个参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子或者完人情况或图片
22、信息写句子或者完成文段。成文段。五年级五年级B-3读、写教学六年级六年级双页设计：双页设计：扩大空间，丰富活动，扩大空间，丰富活动，突出语用，关注形式。突出语用，关注形式。文本体裁：文本体裁：体裁多样化（对话、体裁多样化（对话、杂志文章、日记、广告等）杂志文章、日记、广告等）增加读前活动：增加读前活动：激活背景知识；激活背景知识；培养预测力培养预测力增强趣味性：增强趣味性：机器人机器人Robin客串客串读写结合，有利于学生仿写。读写结合，有利于学生仿写。增加语音知识活动，引导学生关增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。注朗读技巧，提高朗读能力。语音教学：关注朗读技能的培养Uni
23、t 1：句子的升降调句子的升降调 Unit 2：连读连读 Tips for pronunciation语音教学Unit 4：单词的重音单词的重音Unit 5：句子中单词的句子中单词的重、弱读重、弱读语音教学Unit 5：句子中的意群句子中的意群停顿停顿Unit 6：失去爆破失去爆破读读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动，看图写出连贯有意义的话。S
24、tart to read语段、语篇语段、语篇C- 2 C- 2 语音语音+ +检测检测 （选学）（选学）独立页：检测与小结独立页：检测与小结(七七)Lets check单元元检测通过听力活动检测单元核心句型与词汇的理解及写。Lets wrap it up梳理小学阶段重要的语法规则。知识本位知识本位Lets check单元检测1.1.检测形式为听力活动。检测形式为听力活动。2.2.第一个活动一般为在图片第一个活动一般为在图片的帮助下听懂细节信息。的帮助下听懂细节信息。3.3.第二个活动一般为听录音第二个活动一般为听录音写出或圈出问题答案，或者写出或圈出问题答案，或者听录音补全句子回答问题，听录音
25、补全句子回答问题，考查核心词或句型的认读和考查核心词或句型的认读和写。写。单元单元语法现象语法现象1人称代词与系动词的搭配2简单合成词的构成3名词的单复数变化4定冠词the的简单用法5therebe结构的陈述句形式6therebe结构的一般疑问句形式五年级上册语法小结板块的内容五年级上册语法小结板块的内容语法知识小结(Letswrapitup)培养学生的语法意识引导学生及时总结语法知识 3. 3. 语法与功能语法与功能单元语 法 现 象 1动词短语搭配2特殊疑问句的结构，尤其是疑问词运用3与时间有关的介词短语4基数词与序数词5形容词性物主代词与名词性物主代词6一般现在时和现在进行时人称代词与系
26、动词的搭配五年级下册语法小结板块的内容五年级下册语法小结板块的内容 3. 3. 语法与功能语法与功能单元语 法 现 象 1方位介词小结2动词come和go的词义辨析3一般将来时特殊疑问句语序小结4动词第三人称单数变化小结5单数第三人称特殊疑问句小结6feel + 形容词用法小结六年级上册语法小结板块的内容六年级上册语法小结板块的内容通过趣味故事复习巩固并通过趣味故事复习巩固并扩展所学的核心语言。扩展所学的核心语言。教学目标：教学目标：能理解故事内容。能理解故事内容。能理解并朗读故事。能理解并朗读故事。能理解并表演故事。能理解并表演故事。能恰当运用故事中的核心能恰当运用故事中的核心语言。语言。（
27、七）（七）Story time 故事教学故事教学（选学（选学）删删 Task time 和和 Good to know，文化内容介绍文化内容介绍融入必学板块融入必学板块和主情景图。和主情景图。Lets sing 移移到附录部分。到附录部分。Part C调整调整 （选学（选学）Part C调整调整 （选学（选学） 新版教材为每个学新版教材为每个学习单元配备了与话习单元配备了与话题相应的歌曲，可题相应的歌曲，可以借此操练核心词以借此操练核心词汇和核心句型，培汇和核心句型，培养学生的语音与语养学生的语音与语感意识，激发学习感意识，激发学习兴趣。兴趣。一、活动有趣味性：一、活动有趣味性：二、活动有综合
28、性：听、说、读、写二、活动有综合性：听、说、读、写（复习各单（复习各单元所学的核心词汇、核心句型、语音知识等。）元所学的核心词汇、核心句型、语音知识等。）三、活动安排有梯度三、活动安排有梯度1、Listen for the general information（大意）（大意）2、Listen for the chunks（词块）（词块）3、Listen for the whole sentences（核心句）（核心句）（八）（八）Recycle复习单元复习单元复习单元活动的情境性更强。复习单元均有一条独立的情景线索，整体性也得以加强。复习单元复习单元从五年级开始，两个复习单元都各占四页。二二
29、五年级下册的两个单元第一个活动和最后一个活动都分别为听力和语音活动。复习单元复习单元复习单元设计的基本原则复习单元设计的基本原则写写听听读读说说 综合综合性活动性活动Unit3Unit3Unit1Unit1Unit2Unit2Recycle1Recycle1Unit6Unit6Unit4Unit4Unit5Unit5Recycle2Recycle2每周每周3-4个课时，每单元个课时，每单元4-6课时完成；课时完成；立足于核心教学板块（立足于核心教学板块（Lets talk, Lets learn, Read and write），合理整合教材内容。），合理整合教材内容。1. Lets talk
30、与与Lets learn整合；整合；2. A Lets learn与与B Lets learn 整合；整合；3. Lets learn 结合结合Lets wrap it up；4. Lets talk与与Story time 整合；整合；5. Lets check检测页融合到教学课时中完成。检测页融合到教学课时中完成。整体规划建议整体规划建议单元文化内容分析单元文化内容分析五五 将文化融入教学内容将文化融入教学内容 文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第课标第9 9页课程目标结构图）页课程目标结构图） 文化意识有文化意识有利于正确地理解语言利于正
31、确地理解语言和和得体地使用得体地使用语言语言（避免语言冒犯）（避免语言冒犯）（详见义教课标第（详见义教课标第8 8页）页） 一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第俗感兴趣（详见义教课标第1010页）页）ChinglishChinglish 闻名于世闻名于世语音语调的问题非主要原因语音语调的问题非主要原因, ,不理解人家的文化才不理解人家的文化才是最主要原因是最主要原因礼貌：礼貌：顾客：顾客：I want to have a hamurger. 服务员：服务员：See you. 受邀者：受邀者：Sorry,I cant.I hav
32、e another apointment.顾客：顾客：Can I have a hamburger,please? 服务员：服务员： Bye. 受邀者受邀者：Thats a good idea! Iwould like to join in but I have another apointment.五维之间的关系。五维之间的关系。语言技能：运用能力的基础语言技能：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础文化意识：正确理解、得体运用文化意识：正确理解、得体运用学习策略：学习效率、自主学习学习策略：学习效率、自主学习情感态度：主动学习、持续发展情感态度：主动学习、持续发展
33、四、单元文化内容分析四、单元文化内容分析C-2 C-2 文化页文化页 修订后的教材将文化内容修订后的教材将文化内容融合在：融合在： 主情境图；主情境图； 对话；对话； 词汇；词汇； 任务活动之中任务活动之中（突出特点）（突出特点） 建议：教学活动，建议：教学活动， 语境语境第一单元第一单元了解英国代表性建筑了解英国代表性建筑“伦伦敦眼敦眼”、著名河流、著名河流“泰晤泰晤士河士河”及著名快餐及著名快餐“fish and chips”。六上六上第二单元第二单元了解不同国家学生上学了解不同国家学生上学的交通方式。的交通方式。能够辨认一些常见的交通标能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。志，
34、了解并遵守交通规则。第二单元第二单元知道美国人骑自行车须知道美国人骑自行车须戴头盔。戴头盔。知道英国和中国驾驶习知道英国和中国驾驶习惯的差异。惯的差异。第三单元第三单元了解中秋节的习俗了解中秋节的习俗第四单元第四单元了解英式茶与中国茶器了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。皿及饮茶习惯的不同。了解澳大利亚的重要城市堪培拉了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。和悉尼以及代表性动物考拉。第五单元第五单元了解橙色多用于各国了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。服、工程抢险车等。
35、教学建议教学建议五五（一）（一）语音和词汇教学语音和词汇教学1.Lets spell 字母组合教学（五年级）字母组合教学（五年级）2.Lets learn 词汇教学词汇教学 （二）（二）语篇教学语篇教学1. Lets talk对话板块对话板块2. Read and write读写板块读写板块（板块的整合、课时的分配、教法建议）（板块的整合、课时的分配、教法建议）每周每周3-4个课时，每单元个课时，每单元4-6课时完成；课时完成；立足于核心教学板块（立足于核心教学板块（Lets talk, Lets learn, Read and write），合理整合教材内容。），合理整合教材内容。1. Lets talk与与Lets learn整合；整合；2. A Lets learn与与B Lets learn 整合；整合；3. Lets learn 结合结合Lets wrap it up；4. Lets talk与与Story time 整合；整合；5. Lets check检测页融合到教学课时中完成。检测页融合到教学课时中完成。整体规划建议整体规划建议
