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1、 肖天庆 E_mail: 2010.3云南省电话教育馆设计与制作设计与制作CAI课件课件FlashFlash课件制作初步课件制作初步课件制作初步课件制作初步主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体
2、制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用CAI与传统教学方法的区别与分工与传统教学方法的区别与分工1、前言、前言CAI课件设计中的教学创意课件设计中的教学创意先看两个问题先看两个问题CAI与传统教学方法的区别与分工与传统教学方法的区别与分工CAI课件设计中的教学创意课件设计中的教学创意1、前言、前言CAI与传统教学方与传统教学方法的区别与分工法的区别与分工传统的教学 革新的教学 教师导向教师导向 学生
3、探索学生探索说教性的讲授说教性的讲授 交互性指导交互性指导单学科的固定教学模块单学科的固定教学模块 带真实任务的多学带真实任务的多学 科延伸模块科延伸模块个体作业个体作业 协同作业协同作业教师作为知识施与者教师作为知识施与者 教师作为帮促者教师作为帮促者 同质分组（按能力）同质分组（按能力） 异质分组异质分组针对事实性知识和离散针对事实性知识和离散技能的评估技能的评估 基于绩效的评估基于绩效的评估CAI的特点：的特点：直观生动、信息量大、交互性强直观生动、信息量大、交互性强比较适合个性化的教与学、传统课堂比较适合个性化的教与学、传统课堂不易表现的内容。不易表现的内容。（助教型、助学型）（助教型
4、、助学型）可表达比传统教学更为丰富的内容可表达比传统教学更为丰富的内容传统的课堂：传统的课堂：较多的文字叙述，详尽的公式推较多的文字叙述，详尽的公式推导，繁琐的计算过程。导，繁琐的计算过程。CAI与传统教学方与传统教学方法的区别与分工法的区别与分工CAI的特点：的特点：直观生动、信息量大、交互性强直观生动、信息量大、交互性强比较适合个性化的教与学、传统课堂比较适合个性化的教与学、传统课堂不易表现的内容。不易表现的内容。（助教型、助学型）（助教型、助学型）可表达比传统教学更为丰富的内容可表达比传统教学更为丰富的内容传统的课堂：传统的课堂：较多的文字叙述，详尽的公式推较多的文字叙述，详尽的公式推导
5、，繁琐的计算过程。导，繁琐的计算过程。CAI与传统教学方与传统教学方法的区别与分工法的区别与分工CAI与传统教学方法的区别与分工与传统教学方法的区别与分工CAI课件设计中的教学创意课件设计中的教学创意前言前言CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意图片显示图片显示 数字化后图片、图象，可以方便地采集数字化后图片、图象，可以方便地采集数字化后图片、图象，可以方便地采集数字化后图片、图象，可以方便地采集可以方
6、便地调动，作为一种教学资源可以极可以方便地调动，作为一种教学资源可以极可以方便地调动，作为一种教学资源可以极可以方便地调动，作为一种教学资源可以极为方便地制作。为图片、图象的原创开辟了为方便地制作。为图片、图象的原创开辟了为方便地制作。为图片、图象的原创开辟了为方便地制作。为图片、图象的原创开辟了极大的时空。极大的时空。极大的时空。极大的时空。CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意动态演示动态演示多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意 CAICAI计算机辅助教学软件最普遍为大计算机辅助教学软件最普遍为大计算机辅助教学软件最普遍为大计算机辅助教学软件最普遍为大家热心的工作就是动
7、态演示。家热心的工作就是动态演示。家热心的工作就是动态演示。家热心的工作就是动态演示。CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意过程模拟过程模拟 过程模拟可以通过参数对话来达到过程模拟可以通过参数对话来达到过程模拟可以通过参数对话来达到过程模拟可以通过参数对话来达到不同情形的模拟状态。不同情形的模拟状态。不同情形的模拟状态。不同情形的模拟状态。http:/ 多媒体技术的出现，支持了教学仿真多媒体技术的出现，支持了教学仿真多媒体技术的出现，支持了教学仿真多媒体技术的出现，支持了教学仿真系统的实现。不仅有空间感，时间感，还系统的实现。不仅有空间感
8、，时间感，还系统的实现。不仅有空间感，时间感，还系统的实现。不仅有空间感，时间感，还有声音感，画面趋向于真实感。如哈勃望有声音感，画面趋向于真实感。如哈勃望有声音感，画面趋向于真实感。如哈勃望有声音感，画面趋向于真实感。如哈勃望远镜维护仿真训练。远镜维护仿真训练。远镜维护仿真训练。远镜维护仿真训练。例：哈勃望远镜维护仿真训练例：哈勃望远镜维护仿真训练例：哈勃望远镜维护仿真训练例：哈勃望远镜维护仿真训练多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意虚拟现实虚拟现实 Virtual RealityVirtual Reality 随着传感技术的发展，出
9、现了虚拟现实技随着传感技术的发展，出现了虚拟现实技随着传感技术的发展，出现了虚拟现实技随着传感技术的发展，出现了虚拟现实技术，并有虚拟现实格式的文本语言（术，并有虚拟现实格式的文本语言（术，并有虚拟现实格式的文本语言（术，并有虚拟现实格式的文本语言（VRMLVRML）出现。虚拟现实技术在教学已经开展。出现。虚拟现实技术在教学已经开展。出现。虚拟现实技术在教学已经开展。出现。虚拟现实技术在教学已经开展。 事实上，虚拟现实由虚拟现实技术支撑，事实上，虚拟现实由虚拟现实技术支撑，事实上，虚拟现实由虚拟现实技术支撑，事实上，虚拟现实由虚拟现实技术支撑，并与数据手套、全景式立视镜等具有触摸特点并与数据手
10、套、全景式立视镜等具有触摸特点并与数据手套、全景式立视镜等具有触摸特点并与数据手套、全景式立视镜等具有触摸特点的输入输出设备构成，使之具有或者说触摸感。的输入输出设备构成，使之具有或者说触摸感。的输入输出设备构成，使之具有或者说触摸感。的输入输出设备构成，使之具有或者说触摸感。 实例实例CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意流媒体流媒体 Stream MediaStream Media 什么是流媒体？流媒体是指在因特网上实什么是流媒体？流媒体是指在因特网上实什么是流媒体？流媒体是指在因特网上实什么是流媒体？流媒体是指在因特网上实时、流动地
11、传播音、视频多媒体内容的连续时时、流动地传播音、视频多媒体内容的连续时时、流动地传播音、视频多媒体内容的连续时时、流动地传播音、视频多媒体内容的连续时基媒体。基媒体。基媒体。基媒体。 在远程教育中，网络课程要实时播放一位在远程教育中，网络课程要实时播放一位在远程教育中，网络课程要实时播放一位在远程教育中，网络课程要实时播放一位著名教授的讲课，采用流式传输技术，将多媒著名教授的讲课，采用流式传输技术，将多媒著名教授的讲课，采用流式传输技术，将多媒著名教授的讲课，采用流式传输技术，将多媒体文件经特定压缩方式解析成一个个压缩包，体文件经特定压缩方式解析成一个个压缩包，体文件经特定压缩方式解析成一个个
12、压缩包，体文件经特定压缩方式解析成一个个压缩包，由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送，由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送，由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送，由视频服务器向用户计算机顺序或实时传送，用户不必等整个文件下载完毕，只需经很短的用户不必等整个文件下载完毕，只需经很短的用户不必等整个文件下载完毕，只需经很短的用户不必等整个文件下载完毕，只需经很短的启动延时，即可利用计算机上的解压设备对文启动延时，即可利用计算机上的解压设备对文启动延时，即可利用计算机上的解压设备对文启动延时，即可利用计算机上的解压设备对文件第一部分进行解压播放，在第一部分开始播件第一部分进行解压播放，在第一部
13、分开始播件第一部分进行解压播放，在第一部分开始播件第一部分进行解压播放，在第一部分开始播放的同时，文件的其他部分不断流出，边下载放的同时，文件的其他部分不断流出，边下载放的同时，文件的其他部分不断流出，边下载放的同时，文件的其他部分不断流出，边下载边播放，从而大大节约了时间。边播放，从而大大节约了时间。边播放，从而大大节约了时间。边播放，从而大大节约了时间。多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意计算机模拟的操练计算机模拟的操练给病人输血多媒体信息应用带来的创意多媒体信息应用带来的创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意CAI课件设
14、计中的课件设计中的教学创意教学创意CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意利用拍摄技术带来的创意利用拍摄技术带来的创意 利用摄像技术记录一个物理过程，可以对记录利用摄像技术记录一个物理过程，可以对记录利用摄像技术记录一个物理过程，可以对记录利用摄像技术记录一个物理过程，可以对记录进行加工，进行时空调度。我们根据不同的教学需进行加工，进行时空调度。我们根据不同的教学需进行加工，进行时空调度。我们根据不同的教学需进行加工，进行时空调度。我们根据不同的教学需要，对不同的客观过程，可以采取不同的设计，呈要，对不同的客观过程，可以采取不同的设计，呈要，对
15、不同的客观过程，可以采取不同的设计，呈要，对不同的客观过程，可以采取不同的设计，呈现出不同的表现手法，产生出不同的效果。这里的现出不同的表现手法，产生出不同的效果。这里的现出不同的表现手法，产生出不同的效果。这里的现出不同的表现手法，产生出不同的效果。这里的设计体现了为教学需要的创意。设计体现了为教学需要的创意。设计体现了为教学需要的创意。设计体现了为教学需要的创意。时间调度带来的创意时间调度带来的创意时间调度带来的创意时间调度带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意特写摄影带来的
16、创意特写摄影带来的创意特写摄影带来的创意特写摄影带来的创意CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意时间调度带来的创意时间调度带来的创意时间调度带来的创意时间调度带来的创意 教学上需要快的慢下来，慢教学上需要快的慢下来，慢的快起来。动的静下来，静的动的快起来。动的静下来，静的动起来。起来。马在奔跑时四肢会腾空吗？马在奔跑时四肢会腾空吗？马在奔跑时四肢会腾空吗？马在奔跑时四肢会腾空吗？水果的腐败水果的腐败水果的腐败水果的腐败射击射击射击射击人的成长过程人的成长过程人的成长过程人的成长过程CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来
17、的创意视听传播技术带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意空间调度带来的创意 远距离巨大物体的物理过程，远距离巨大物体的物理过程，人的观察不可观其全貌，细小物人的观察不可观其全貌，细小物体的物理过程，我们根本就看不体的物理过程，我们根本就看不到，怎么办？到，怎么办？水是如何结晶的水是如何结晶的水是如何结晶的水是如何结晶的？CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意特技摄影带来的创意 客体本身及其物理、化学、客体本身及其物理、化学、生物的变化往往被覆盖着，一般生物的变化往
18、往被覆盖着，一般情况下是看不到的。通过特技可情况下是看不到的。通过特技可以将它暴露出来，达到由表及里，以将它暴露出来，达到由表及里，甚至可以取去伪存真的效果。甚至可以取去伪存真的效果。人体热场人体热场人体热场人体热场CAI课件设计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意特写摄影带来的创意特写摄影带来的创意特写摄影带来的创意特写摄影带来的创意 特写摄影技术具有特殊的特写摄影技术具有特殊的功效，可以描绘细节，增强视功效，可以描绘细节，增强视觉效果，突出主要部分，强化觉效果，突出主要部分，强化对客体的认识。对客体的认识。人的眼睛人的眼睛人的眼睛人的眼睛CAI课件设
19、计中的课件设计中的教学创意教学创意视听传播技术带来的创意视听传播技术带来的创意利用动画技术带来的创意利用动画技术带来的创意利用动画技术带来的创意利用动画技术带来的创意 计算机动画技术的发展，为描计算机动画技术的发展，为描述性过程的设计提供了强大的技术述性过程的设计提供了强大的技术支持。带来极大的创意空间。特别支持。带来极大的创意空间。特别是生物、医学中需要进行形态描述是生物、医学中需要进行形态描述的内容，非常适宜使用动画技术创的内容，非常适宜使用动画技术创意。意。心脏与血液心脏与血液心脏与血液心脏与血液 总之，这种创意是对多媒体课件融科学性、总之，这种创意是对多媒体课件融科学性、总之，这种创意
20、是对多媒体课件融科学性、总之，这种创意是对多媒体课件融科学性、教学性、技术性、艺术性、实用性五大评价原教学性、技术性、艺术性、实用性五大评价原教学性、技术性、艺术性、实用性五大评价原教学性、技术性、艺术性、实用性五大评价原则为一体的创造性思维。则为一体的创造性思维。则为一体的创造性思维。则为一体的创造性思维。主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用2、CAI课课件基础件基础什么是程序？什么是课件？常见课件类型？2、CAI课课件基础件基础=+=+=+=+2、CAI课课
21、件基础件基础课 件：内容特定的教学软件内容特定的教学软件学习资源：内容相关的教学软件内容相关的教学软件学习工具：内容无关的教学软件内容无关的教学软件教学软件课件学习资源学习工具2、CAI课课件基础件基础辅教课件辅教课件辅学课件辅学课件教学资源教学资源三者间的关系三者间的关系2、CAI课课件基础件基础多媒体辅教课件多媒体辅教课件 借助现代教育技术，充分借助现代教育技术，充分运用各种媒体，提高课堂教学运用各种媒体，提高课堂教学效率，展示各种教学思想，达效率，展示各种教学思想，达到教学最优化的目的。常用工到教学最优化的目的。常用工具：具：PowerPoint Word等。等。举例举例举例举例2、CA
22、I课课件基础件基础多媒体辅学课件多媒体辅学课件 以学习理论为指导，建以学习理论为指导，建立以学生为中心的学习课件。立以学生为中心的学习课件。常用工具有：常用工具有：Authorware、 ToolBook、Director等。等。举例举例举例举例1 12、CAI课课件基础件基础多媒体教学资源多媒体教学资源 以现代信息技术为核心，以现代信息技术为核心，建立系统完整的学科知识体系建立系统完整的学科知识体系及相关知识，丰富学生的学科及相关知识，丰富学生的学科背景知识。常用工具有：背景知识。常用工具有：FrontPage、Dreamweaver等。等。举例举例举例举例2、CAI课课件基础件基础CAIC
23、AI系统的软件构成系统的软件构成2、CAI课课件基础件基础常见课件类型？按按结构类型分：结构类型分：框面型（帧面）框面型（帧面）生成型生成型数据库型数据库型智能型智能型课堂演示型课堂演示型例例个别辅导型个别辅导型操练与练习型操练与练习型模拟型模拟型游戏型游戏型咨询型咨询型第二代教学软件第二代教学软件积件积件按按教学类型分：教学类型分：常见课件类型？2、CAI课课件基础件基础2、CAI课课件基础件基础课堂演示型课堂演示型个别辅导型个别辅导型操练与练习型操练与练习型模拟型模拟型游戏型游戏型咨询型咨询型第二代教学软件第二代教学软件积件积件按按教学类型分：教学类型分：常见课件类型？课堂演示型课堂演示型
24、个别辅导型个别辅导型操练与练习型操练与练习型模拟型模拟型游戏型游戏型咨询型咨询型第二代教学软件第二代教学软件积件积件按按教学类型分：教学类型分：常见课件类型？2、CAI课课件基础件基础举例举例举例举例课堂演示型课堂演示型个别辅导型个别辅导型操练与练习型操练与练习型模拟型模拟型游戏型游戏型咨询型咨询型第二代教学软件第二代教学软件积件积件按按教学类型分：教学类型分：常见课件类型？2、CAI课课件基础件基础http:/ 课堂演示型课堂演示型个别辅导型个别辅导型操练与练习型操练与练习型模拟型模拟型游戏型游戏型咨询型咨询型第二代教学软件第二代教学软件积件积件按按教学类型分：教学类型分：常见课件类型？2、
25、CAI课课件基础件基础2、CAI课课件基础件基础实例展示：实例展示：光的全反射光的全反射演示演示光的反射和折射光的反射和折射演示演示弹簧振子模型弹簧振子模型演示演示横波横波演示演示纵波纵波演示演示升降机里的学问升降机里的学问演示演示动能守恒动能守恒演示演示透镜成像透镜成像演示演示电磁感应电磁感应演示演示主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础（2）开发人员构成）开发人员构成（3）CAI
26、课件开发流程课件开发流程（4）脚本编写）脚本编写（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础斯斯金金纳纳皮皮亚亚杰杰西蒙西蒙巴巴巴巴甫甫甫甫洛洛洛洛夫夫夫夫3、CAI课件课件设计方法设计方法比利时罗汶大学校园雕塑行为主义的教育理念：知识灌输3、CAI课件课件设计方法设计方法源自德国源自德国SchwankSchwank教授教授示例建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）建构主义的教育理念：知识建构（理解依赖于个人经验）3、CAI课件课件设计方法设计方法理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏理解依赖于个人经验
27、：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版州完全是威尼斯的翻版3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础（2）开发人员构成）开发人员构成（3）CAI课件开发流程课件开发流程（4）脚本编写）脚本编写（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法项目负责人学科教学专家教学设计专家软件工程师（系统结构设 计）专家多媒体素材制作专家多媒体课件制作专家（2）开发人员构成）开发人员构成3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础（2）开发人员构成）开发人员构成（3）CAI课件开发流程课件开发流程（4）
28、脚本编写）脚本编写（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法项目定义项目定义教学过程设计教学过程设计系统设计系统设计脚本编写脚本编写数据准备数据准备软件编辑软件编辑使用评价使用评价形成产品形成产品修修改改（3）CAI课件开发流程课件开发流程3、CAI课件课件设计方法设计方法项目定义问题提出问题提出可行性分析可行性分析需求分析需求分析拟采用计算机辅助教学的教学内容拟采用计算机辅助教学的教学内容确定课件设计目标确定课件设计目标确定使用者确定使用者确定开发规模确定开发规模开发成本开发成本/开发人员开发人员/开发进度计划开发进度计划3、CAI课件课件设计方法设计方法
29、教学过程设计学学学学习习习习需需需需要要要要分分分分析析析析学学学学习习习习内内内内容容容容分分分分析析析析学学学学习习习习者者者者分分分分析析析析学学学学习习习习目目目目标标标标的的的的阐阐阐阐述述述述教教教教学学学学策策策策略略略略的的的的制制制制定定定定教教教教学学学学媒媒媒媒体体体体的的的的选选选选择择择择和和和和运运运运用用用用教教教教学学学学设设设设计计计计成成成成果果果果的的的的评评评评价价价价总结性总结性总结性总结性评价评价评价评价修修修修改改改改形成性形成性形成性形成性评价评价评价评价教学设计过程的一般模式教学设计过程的一般模式3、CAI课件课件设计方法设计方法系统设计需求分
30、析需求分析需求分析需求分析使用者分析使用者分析使用者分析使用者分析运行环境分运行环境分运行环境分运行环境分析析析析可行性分析可行性分析可行性分析可行性分析任务分析任务分析任务分析任务分析设计设计设计设计教学单元和目教学单元和目教学单元和目教学单元和目标分析标分析标分析标分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析制定教学策略制定教学策略制定教学策略制定教学策略结构设计结构设计结构设计结构设计编写脚本编写脚本编写脚本编写脚本制作制作制作制作素材准备素材准备素材准备素材准备素材采集素材采集素材采集素材采集界面制作界面制作界面制作界面制作媒体编辑媒体编辑媒体编辑媒体编辑编写文字材编写文字材编
31、写文字材编写文字材料料料料商品商品商品商品评价和修改评价和修改评价和修改评价和修改开始开始开始开始设计流向设计流向设计流向设计流向CAI软件设计模型软件设计模型数据准备、软件编辑数据准备、软件编辑形成产品形成产品3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础（2）开发人员构成）开发人员构成（3）CAI课件开发流程课件开发流程（4）脚本编写）脚本编写（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法（4）脚本编写）脚本编写 脚本脚本( (Script)Script)也称故事板也称故事板( (Story Board)Story Boa
32、rd)或描或描述板，它描述了学生将要在计算机上看到的细节。述板，它描述了学生将要在计算机上看到的细节。它在它在 CAICAI软件设计中占有非常重要的地位，它是软件设计中占有非常重要的地位，它是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。 脚本编写要求及方法脚本编写要求及方法 脚本举例脚本举例 脚本格式表脚本格式表 3、CAI课件课件设计方法设计方法脚本编写要求脚本编写要求 l.人员组成。 2.明确教学目的和各教学单元的教学目标。 3.根据教学目标，使用的教学内容应准确无误。 4.根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法( CAI模式)和传递教学信息的媒
33、体。 5.学习理论的应用。 6.应考虑计算机的输出和显示能力。 7.使用的格式应该规范。 (l)显示信息。 (2)注释信息。 (3)逻辑编号。 (4)媒体、交互信息和“热字”的表示。 8.脚本的修改和“干运行”。脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法文字脚本的编写文字脚本的编写 多媒体教学软件文字脚本的编多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。
34、选择设计等内容。 脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法 通常情况下，编写多媒体教学软通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容：件的文字脚本要包括以下内容：使用对象与使用方式的说明使用对象与使用方式的说明教学内容与教学目标的描述教学内容与教学目标的描述 文字脚本卡片系列文字脚本卡片系列脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法使用对象与使用方式的说明使用对象与使用方式的说明 本部分内容要说明清楚教学软件本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。以及软件的适用范围与使用的方式。 脚
35、本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法教学内容与教学目标的描述教学内容与教学目标的描述 本部分内容要说明软件的知识本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。标和要求。脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法文字脚本卡片系列文字脚本卡片系列本部分内容是按要求填写文字脚本本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。组合起来。编号： 课件名称： 使用对象： A 设计者： 填写日期： 注释卡体卡头脚本编写脚本编写3
36、、CAI课件课件设计方法设计方法脚本举例脚本举例小学语文科学小品文多媒体教学小学语文科学小品文多媒体教学软件制作脚本的编写软件制作脚本的编写脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法脚本格式表脚本格式表一般格式一般格式脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法文字脚本格式表（一）文字脚本格式表（一）脚本编写脚本编写文字脚本格式表（二）文字脚本格式表（二）脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法文字脚本格式表（三）文字脚本格式表（三）脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法制作脚本格式表（一）制作脚本格式表（一
37、）制作脚本格式表（二）制作脚本格式表（二）脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法制作脚本格式表（三）制作脚本格式表（三）脚本编写脚本编写3、CAI课件课件设计方法设计方法3、CAI课件课件设计方法设计方法（1）CAI课件设计的理论基础课件设计的理论基础（2）开发人员构成）开发人员构成（3）CAI课件开发流程课件开发流程（4）脚本编写）脚本编写（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法结构与功能的设计结构与功能的设计开发环境开发环境（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境3、CAI课件课件设计方法设计方法结构与功能的设计结构与功能的设计 多媒体
38、教学软件的系统结构是教学软多媒体教学软件的系统结构是教学软件中各部分教学内容的相互关系及呈现的件中各部分教学内容的相互关系及呈现的形式，它反映了教学软件的主要框架及其形式，它反映了教学软件的主要框架及其教学的功能。多媒体教学软件的系统结构教学的功能。多媒体教学软件的系统结构实质是多媒体信息的组织结构，它大多采实质是多媒体信息的组织结构，它大多采用非线性的超媒体结构用非线性的超媒体结构超文本超媒体的结构超文本超媒体的结构总体设计总体设计模块化分模块化分交互界面及导航设计交互界面及导航设计3、CAI课件课件设计方法设计方法超文本超媒体的结构超文本超媒体的结构在超媒体结构中，节点、链、网络在超媒体结
39、构中，节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。是定义超文本结构的三个基本要素。3、CAI课件课件设计方法设计方法A、节点（节点（Nodes）它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。而写，没有严格的限制。（1 1）文本节点）文本节点 可用来表达思想，解释概念，描可用来表达思想，解释概念，描述现象等。述现象等。（2 2）图文类节点）图文类节点 适合于表现事物的形态和结构。适合于表现事物的形态和结构。（3 3）听觉类节点）听觉类节点（4 4）视听
40、类节点）视听类节点（5 5）程序类节点）程序类节点 通常用通常用“按钮按钮”来表现，进入来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。作。3、CAI课件课件设计方法设计方法B、链（链（Link）链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（的，有单向链（），双向链（），双向链（）等。链的功能）等。链的
41、功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能有了非线性；有了链，用户才能“沿着沿着”链找到相关链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。B、链（链（Link）3、CAI课件课件设计方法设计方法链的基本组合
42、方式有以下几种：（1）一条线性浏览路径（2）树状结构（3）无环的网（4）分块连接（5）任意连接3、CAI课件课件设计方法设计方法C、网络（网络（Network）超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统即用
43、超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。则称为超媒体。3、CAI课件课件设计方法设计方法超文本组织教学内容示意图超文本组织教学内容示意图超文本 超文本是一种信息管理技术，一般是由节节点点、链链、浏浏览览图图组成。 上下文节点节点是超超文文本本的基本组成单元，其内容可以是一段文字，也可以是一幅图或一段源程序等。 上下文超文本的特点节点属性3、CAI课件课件设计方法设计方法总体设计总体设计模块化分模块化分CAI软软件件系系统统流流程程结结构构系统结构系统结构3、CAI课件课件设计方法设计方法交互界面及导航设计交互界面及导航设计3、CAI课件课件设计方法设计方法人机交互界面的基本概念：人机
44、交互界面的基本概念：人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。课件开发过程等问题。友好的人机交互界面的设计原则：友好的人机交互界面的设计原则：交互界面及导航设计交互界面及导航设计3、CAI课件课件设计方法设计方法（1 1） 确定使用对象确定使用对象（2 2） 用户控制性用户控制性（3 3） 直接性直接性（4 4） 敏捷性敏捷性（5 5） 一致性一致性（6 6） 反馈性反馈性（7 7） 清晰性清晰性（8 8） 美观性美观性（9 9） 宽容性宽容性（1010）
45、易用性易用性（1111） 象征性象征性3、CAI课件课件设计方法设计方法界面设计：界面设计：交互界面及导航设计交互界面及导航设计（1 1） 窗口一般由以下几个部分组成：标题栏、窗口一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制栏。栏。MicrosoftMicrosoft公司的公司的WindowsWindows操作系统可以称为操作系统可以称为窗口技术的典范。窗口技术的典范。（2 2） 菜单常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户对菜单的菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户
46、对菜单的操作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏操作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏来实现的。来实现的。（3 3） 图标图标是常用的一种图形界面对象，图标图标是常用的一种图形界面对象，它是一种小型的，带有简洁图形符号。它的设计它是一种小型的，带有简洁图形符号。它的设计是基于隐喻和模拟的思想。图标能帮助用户简便是基于隐喻和模拟的思想。图标能帮助用户简便地通过界面调用功能。地通过界面调用功能。3、CAI课件课件设计方法设计方法（4 4） 按钮常见的按钮类型有：按钮常见的按钮类型有：WindowsWindows风格风格按钮、闪烁式按钮、动画式图形按钮、热区按钮、闪烁式按钮、动画式图形按钮、热
47、区（HotspotHotspot）式按钮、文本按钮、图形按钮等。式按钮、文本按钮、图形按钮等。（5 5） 对话框是一个弹出式窗口，当课件运对话框是一个弹出式窗口，当课件运行时，除了各种选项和按键操作外，系统还可行时，除了各种选项和按键操作外，系统还可以在需要的时候提供一个对话框来让用户输入以在需要的时候提供一个对话框来让用户输入更加详细的信息，并通过对话框与用户进行交更加详细的信息，并通过对话框与用户进行交互。它也是充分体现多媒体人机交互特点的界互。它也是充分体现多媒体人机交互特点的界面技术之一。面技术之一。3、CAI课件课件设计方法设计方法屏幕设计：屏幕设计：交互界面及导航设计交互界面及导航
48、设计（1 1） 封面（片头）屏幕课件的首页即封封面（片头）屏幕课件的首页即封面，应使学生明确这是一个课程的开始。封面面，应使学生明确这是一个课程的开始。封面屏幕一般包括：课程名称、课件屏幕一般包括：课程名称、课件作者、制作时间、版权等。作者、制作时间、版权等。（2 2） 主界面屏幕课件都是通过主界面为主界面屏幕课件都是通过主界面为学习者提供教学内容选择的，类似于我们书的学习者提供教学内容选择的，类似于我们书的目录。目录。（3 3） 教学屏幕教学屏幕就是多媒体课件教学屏幕教学屏幕就是多媒体课件开展教学活动的屏幕画面，也是课件设计的重开展教学活动的屏幕画面，也是课件设计的重点。点。3、CAI课件课
49、件设计方法设计方法导航设计：导航设计：交互界面及导航设计交互界面及导航设计（一）（一） 迷路迷路学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，学习者在使用多媒体课件时，找不到相应的节点，称之为迷路。称之为迷路。常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性常见的迷路有：全局性迷路、局部性迷路、历史性迷路。迷路。3、CAI课件课件设计方法设计方法交互界面及导航设计交互界面及导航设计（二）（二） 导航设计导航设计导航设计：导航设计：为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现为避免学习者在多媒体课件中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设象，在设计多媒体课件时必须进行有关导航的设计。
50、多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：计。多媒体课件中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮助。查找、在线帮助。3、CAI课件课件设计方法设计方法交互界面及导航设计交互界面及导航设计（三）导航界面（三）导航界面导航设计：导航设计：常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、常见的导航界面技术有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像、动态表达。字体与颜色、图像、动态表达。3、CAI课件课件设计方法设计方法开发环境开发环境（5）结构设计及开发环境）结构设计及开发环境硬件环境：硬件环境： 多媒体计算机、打印机、笔记
51、多媒体计算机、打印机、笔记 本电脑、移动硬盘、扫描仪等本电脑、移动硬盘、扫描仪等软件环境软件环境 素材制作软件、多媒体集成软素材制作软件、多媒体集成软 件、其他环境件、其他环境主要内容：主要内容：1、前言、前言2、CAI课件基础课件基础3、CAI课件设计方法课件设计方法4、多媒体制作软件在、多媒体制作软件在CAI课件开课件开发中的应用发中的应用4、多媒体、多媒体制作软件在制作软件在CAI课件开发中的应用课件开发中的应用(1)(1)技术成为提高效能的一种力量技术成为提高效能的一种力量 技术一方面变革了学习要素，一方技术一方面变革了学习要素，一方面新型的学习模式的建构必须依赖技术面新型的学习模式的
52、建构必须依赖技术的支持。的支持。（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用 制作一个推向市场的CAI课件，并非易事，需要资深教师、电脑专家、美工人员以及相关软件硬件环境。 但是，对一般教师来说制作一个满足自己的课堂教学的CAI课件，如何选择合适的制作软件以及学习相关的计算机辅助教育的理论知识是必不可少的。4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件多媒体编辑工具：多媒体编辑工具：Authorware Aut
53、horware 流程式结构流程式结构Toolbook Toolbook 卡片式结构卡片式结构Director Director 影视效果式影视效果式Powerpoint Powerpoint 幻灯片集式幻灯片集式4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件图形制作软件：图形制作软件：AutoCAD AutoCAD 制作规则图形制作规则图形Coreldraw Coreldraw 制作自由图形制作自由图形IIIustrator IIIustrator 制作自由图形制作自由图形4、多媒体制作、多媒体制作软件
54、在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件图形处理软件：图形处理软件：Photoshop Photoshop 图形处理图形处理Fireworks Fireworks 网页三剑客之一网页三剑客之一4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件动画制作工具：动画制作工具：Animator Animator 早期的早期的GIFGIF动画制作工具动画制作工具Flash Flash 被称为目前的二维东画标准被称为目前的二维东画标准3 3D MAX
55、D MAX 三维动画制作三维动画制作Cool3D Cool3D 三维文字动画制作工具三维文字动画制作工具（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用Premiere Premiere 非编的首选工具非编的首选工具影视制作工具：影视制作工具：（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用网页制作工具：网页制作工具：FrontPage OfficeFrontPage Office配套配套Dreamwearver D
56、reamwearver 使用率较高使用率较高VS.NET VS.NET 4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件音频处理软件：音频处理软件：CoolEdit CoolEdit 2000 2000 声音综合处理声音综合处理 豪杰解霸豪杰解霸3000 3000 声音、视频剪切声音、视频剪切4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（2）制作）制作CAI课件常用的计算机软件课件常用的计算机软件文字处理软件：文字处理软件：OfficeOffice办公系列办公系列WpsWp
57、s办公系列办公系列记事本记事本写字板写字板另为还需掌握数据库管理软件：另为还需掌握数据库管理软件：Access Access 或或SQLSQL4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（3）不同用途的）不同用途的CAI课件的特点课件的特点助教型助教型：相对来说教师使用最多的一种，同时也是要求必须会的一种。 特点：特点：配合教师讲课，不需要很强的交互性，也不必要做得系统完整，但要求内容丰富而新，资料快速调动、容易更新和扩展教学内容4、多媒体制作、多媒体制作软件在软件在CAI课件课件开发中的应用开发中的应用（3）不同用途的）不同用途的CAI课件的特点课件的特点助学
58、型：助学型：以学生为使用对象，相对来说较难些，一方面新以学生为使用对象，相对来说较难些，一方面新 颖生颖生 动，体现教学意图，另一方面要符合学生动，体现教学意图，另一方面要符合学生的认知特点，实现个性化学习，要求系统完整，的认知特点，实现个性化学习，要求系统完整，交互性强，能成为一个独立运行的软件。交互性强，能成为一个独立运行的软件。 特点：特点： 1 1、知识内容全面系统，或是针对某一方面的专、知识内容全面系统，或是针对某一方面的专题制作。题制作。2 2、表达方式活波多样，美观生动，是、表达方式活波多样，美观生动，是学生易于理解和接受。学生易于理解和接受。3 3、导航设计层次清楚，、导航设计层次清楚，使用方便。使用方便。4 4、交互性强，便于个性化的自学方、交互性强，便于个性化的自学方式。式。5 5、能进行自我测试，以便学生能按阶段循、能进行自我测试，以便学生能按阶段循序渐进学习。序渐进学习。总结总结CAI课件基础课件基础CAI课件设计方法课件设计方法多媒体制作软件在多媒体制作软件在CAI课件开发课件开发中的应用中的应用结结 束束谢谢谢谢
