《高二化学盐类水解教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二化学盐类水解教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二化学盐类水解教案高二化学盐类水解教案高二化学盐类水解教案高二化学盐类水解教案教学目标教学目标知识目标知识目标理解盐类水解的本质。理解盐类水解的本质。理解盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。理解盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。了解盐类水解的利用。了解盐类水解的利用。能力目标能力目标培养学生分析问题的能力。培养学生分析问题的能力。培养学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维培养学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维能力。能力。培养学生逻辑推理能力。培养学生逻辑推理能力。情感目标情感目标引导学生树立透过现象，抓住本质的辩证唯物主义认识观引导学生树立透过现象，抓住本质的辩
2、证唯物主义认识观点。点。培养学生善于观察、勤于思考的科学态度。培养学生善于观察、勤于思考的科学态度。教学建议教学建议教材分析教材分析盐类的水解是电解质理论的组成部分，盐类的水解是电解质理论的组成部分，它属于化学基础理论它属于化学基础理论知识。教材把这部分内容安排在强弱电解质和电离平衡之知识。教材把这部分内容安排在强弱电解质和电离平衡之后，后，目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在电离理论和强目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在电离理论和强弱电解质概念的指导下进行弱电解质概念的指导下进行, , 运用学生已有知识，运用学生已有知识，从中发掘从中发掘出盐类水解新知识的生长点。出盐类水解新知识的生长点。
3、第 2 页第 3 页水，因此可把盐理解为是由相应的酸和碱反应完成的，又因水，因此可把盐理解为是由相应的酸和碱反应完成的，又因为酸有强酸、弱酸，碱有强碱、弱碱，所以生成的盐就有四为酸有强酸、弱酸，碱有强碱、弱碱，所以生成的盐就有四种，种，即强酸弱碱盐、即强酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸强碱盐、弱酸强碱盐、强酸强碱盐。强酸强碱盐。要求上述四种类型的盐各举出要求上述四种类型的盐各举出 2323 例例( (写化学式写化学式) )2.2.采用实验探究方法引入新课。采用实验探究方法引入新课。建议将教材中的建议将教材中的 实验实验 3-13-1改为学生实验，改为学生实验，并增加一个演示实验，并增加一
4、个演示实验，即向盛有固体即向盛有固体 Na2CO3Na2CO3和和 NH4ClNH4Cl 两支试管分别注入两支试管分别注入 3-4ml3-4ml 蒸馏水，蒸馏水，振荡使之溶解，振荡使之溶解，再分别滴加再分别滴加 2-32-3 滴酚酞试液和紫色石蕊试液，滴酚酞试液和紫色石蕊试液，观察溶液颜色观察溶液颜色变化，这样使学生通过实验现象，发现盐溶液不都呈中性，变化，这样使学生通过实验现象，发现盐溶液不都呈中性，引出课题。引出课题。3.3.对于盐类水解的本质，对于盐类水解的本质， 建议通过分析建议通过分析 CH3COONaCH3COONa、AlCl3AlCl3的水解，的水解，引导学生总结出盐类水解的本质
5、。引导学生总结出盐类水解的本质。4.4.对于强酸强碱盐不水解这部分内容的教学也不容忽视，对于强酸强碱盐不水解这部分内容的教学也不容忽视，学学生只有理解了强酸强碱盐不水解才能更好地理解盐类水解生只有理解了强酸强碱盐不水解才能更好地理解盐类水解的本质和条件的本质和条件; ;而对于弱酸弱碱盐的水解只要求学生会判断而对于弱酸弱碱盐的水解只要求学生会判断该类盐能水解就可以了，不要扩展。该类盐能水解就可以了，不要扩展。5.5.在讲解如何书写盐类水解的离子方程式和化学方程式时，在讲解如何书写盐类水解的离子方程式和化学方程式时，要强调说明以下问题：要强调说明以下问题：盐类水解反应一般是可逆反应，反应方程式中要
6、写盐类水解反应一般是可逆反应，反应方程式中要写 号。号。一般盐类水解的程度很小，水解产物的量也很少，通常不一般盐类水解的程度很小，水解产物的量也很少，通常不生成沉淀或气体，也不发生分解，在书写方程式时，一般不生成沉淀或气体，也不发生分解，在书写方程式时，一般不第 4 页标或，也不把生成物写成其分解产物的形式。标或，也不把生成物写成其分解产物的形式。( (如如 H2CO3H2CO3，NH3H2ONH3H2O 等等) )多元弱酸的盐的水解反应分步写方程式，多元弱酸的盐的水解反应分步写方程式，但以第一步为主但以第一步为主( (如如 H2CO3);H2CO3);多元弱碱盐水解不分步写多元弱碱盐水解不分
7、步写( (如如 AlCl3)AlCl3)。盐类水解反应可视作中和反应的逆反应。盐类水解反应可视作中和反应的逆反应。6.6.影响盐类水解的外界因素的教学，对于重点中学，可启发影响盐类水解的外界因素的教学，对于重点中学，可启发学生运用实验手段自主探究学生运用实验手段自主探究; ;对于普通中学，可采取教师演对于普通中学，可采取教师演示实验。同时使学生认识到盐本身的性质才是主要因素，渗示实验。同时使学生认识到盐本身的性质才是主要因素，渗透内、外因的辩证关系。透内、外因的辩证关系。7.7.对于盐类水解的利用，除了教材中提到的溶液的配制、除对于盐类水解的利用，除了教材中提到的溶液的配制、除杂外，在多举一些应用实例，如化肥混施、明矾净水，以丰杂外，在多举一些应用实例，如化肥混施、明矾净水，以丰富学生的视野。富学生的视野。8.8.本节内容结束前，总结归纳盐类水解知识的应用，以便将本节内容结束前，总结归纳盐类水解知识的应用，以便将知识系统化，知识系统化，规律化，规律化，便于学生掌握，便于学生掌握，同时也教会学生学习。同时也教会学生学习。教学设计方案一教学设计方案一重点：理解盐类水解的本质重点：理解盐类水解的本质难点：盐类水解方程式的书写和分析难点：盐类水解方程式的书写和分析第 5 页
