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1、语文中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏新课标导学新课标导学新课标导学新课标导学第六单元文无定格贵在鲜活文无定格贵在鲜活自主赏析项脊轩志自主赏析项脊轩志1 1学学习习目目标标2 2课课前前预预习习3 3进进入入课课堂堂4 4学学业业质质量量标标准准测测评评学学 习习 目目 标标1掌握掌握“志志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲悲”“喜喜”之情。之情。2欣赏课文主要细节的描写，体会课文欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真事细情真”的特点。的特点。3归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义
2、和用法。课课 前前 预预 习习1走近作者走近作者归归有有光光(15061571)，字字熙熙甫甫，号号震震川川，明明代代昆昆山山(现现在在江江苏苏昆昆山山)人人。他他自自幼幼苦苦读读，9岁岁能能文文，但但仕仕途途不不顺顺，35岁岁才才中中举举人人，后后连连续续8次次考考进进士士不不第第。于于是是迁迁居居至至嘉嘉定定(现现在在上上海海嘉嘉定定)安安亭亭江江上上，在在那那里里读读书书讲讲学学二二十十余余年年。他他的的学学生生很很多多，称他为称他为“震川先生震川先生”。到。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归归有有光光虽虽然然仕仕途途不不得得意意，但但他
3、他博博览览群群书书，在在散散文文创创作作方方面面有有很很深深的的造造诣诣，是是明明代代杰杰出出的的散散文文家家。他他的的文文风风发发扬扬了了唐唐宋宋的的优优良良传传统统，后后人人把把他他和和唐唐顺顺之之、茅茅坤坤等等人人并并称称为为“唐唐宋宋派派”，而而他他的的成成就就最最高高。被被誉誉为为“明明文文第第一一”(黄黄宗宗羲羲明文综序明文综序)，当时人称他为，当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。(一一)知人论世，开阔视野知人论世，开阔视野2了解背景了解背景归归有有光光主主要要生生活活在在明明朝朝嘉嘉靖靖、隆隆庆庆时时期期，当当时时明明王王朝朝的的统统治治者者十十分分昏昏庸庸腐腐朽朽，长长期期处
4、处于于清清贫贫生生活活中中的的作作者者敢敢于于正正视视现现实实，其其作作品品在在一一定定程程度度上上揭揭露露了了时时代代矛矛盾盾，较较深深刻刻地地反反映映了了当当时时的的社社会会生生活活。由由于于归归有有光光生生平平足足迹迹涉涉猎猎不不广广，他他自自己己也也以以“不不得得当当世世奇奇功功伟伟烈烈书书之之为为恨恨事事”，所所以以他他的的散散文文题题材材较较狭狭窄窄，只只能能就就日日常常交交往往、身身边边琐琐事事，尤尤其其是是以以家家人人、父父子子、夫夫妇妇之之情情着着笔笔。作作者者生生活活在在这这种种环环境境中中，耳耳闻闻目目睹睹，感感受受深深笃笃，因因而而文文字字委委婉婉凄凄恻恻，深深刻刻动动
5、人人。本本文文项项脊脊轩志轩志，是归有光代表作之一。，是归有光代表作之一。(二二)通读文本，疏通字词通读文本，疏通字词 已经已经后来后来停止停止地方地方“所所”与与“手植手植”组成名成名词性性词组，“是是的的”取消句子独立性取消句子独立性凑足音节凑足音节代词，她代词，她的的在在和，跟和，跟和和越越过，超，超过，动词表程度，更加，副表程度，更加，副词取得效果，动词取得效果，动词呈献，献出，动词呈献，献出，动词效果，成效，名词效果，成效，名词先前先前去世的去世的偏过偏过看望看望经过经过进进 入入 课课 堂堂1作者的书斋项脊轩以前是什么样子的？作者的书斋项脊轩以前是什么样子的？_答答：(1)小小：旧
6、旧称称“阁阁子子”，“室室仅仅方方丈丈，可可容容一一人人居居”。(2)旧旧：直直接接点点明明是是“百百年年老老屋屋”。(3)破破漏漏：“尘尘泥泥渗渗漉漉，雨雨泽泽下下注注”，以以至至于于“每每移移案案，顾顾视视无可置者无可置者”，则又见其小。，则又见其小。(4)阴暗：阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏北向，不能得日，日过午已昏”。2第第段中运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？段中运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？_答答：对对比比。项项脊脊轩轩旧旧时时的的样样子子与与修修葺葺后后的的样样子子形形成成鲜鲜明明的的对对照照。对对于于老老屋屋的的陋陋，作作者者没没有有嫌嫌弃弃或或厌厌恶恶，而而是
7、是怀怀有有深深深深的的眷眷恋恋之之情情；修修葺葺后后的的书书斋斋，颇颇有有情趣，景致可爱，进一步表现出作者对项脊轩的喜爱。情趣，景致可爱，进一步表现出作者对项脊轩的喜爱。(一一)精读文本，质疑析疑精读文本，质疑析疑 3“然然余余居居于于此此，多多可可喜喜，亦亦多多可可悲悲。”这这一一句句在在文文章章的的内内容容和和结结构构方方面面起什么作用？起什么作用？_答答：从从内内容容上上说说，由由喜喜而而悲悲，转转为为怀怀旧旧。从从结结构构上上说说，承承上上启启下下，接接榫榫自自然。然。4第第段是怎样表现作者心中的情思的？段是怎样表现作者心中的情思的？_答答：用用悲悲喜喜对对比比和和细细节节描描写写来来
8、突突出出对对亡亡妻妻的的怀怀念念之之情情。吾吾妻妻来来归归，是是喜喜；妻妻死死吾吾病病，是是悲悲。两两相相对对比比，喜喜去去悲悲生生，其其悲悲尤尤烈烈。使使怀怀念念的的色色彩彩越越加加浓浓郁郁，妻妻曾曾相相伴伴凭凭几几学学书书、述述诸诸小小妹妹语语等等细细节节描描写写，贴贴近近生生活活，淡淡雅雅中中见见真真情情，感感人人至深。至深。1课课文文第第三三段段记记叙叙了了母母亲亲哪哪几几件件往往事事？这这些些事事情情是是怎怎样样串串连连起起来来的的？回回忆忆起这些琐事，为什么会起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣语未毕，余泣，妪亦泣”？这这一一段段里里一一共共记记叙叙了了母母亲亲两两件件琐琐事
9、事：一一是是母母亲亲当当年年曾曾经经来来过过轩轩中中；二二是是大大姊姊在在老老妪妪怀怀中中呱呱呱呱啼啼哭哭，母母亲亲闻闻声声赶赶来来问问饥饥问问寒寒的的情情景景。这这两两件件往往事事是是通通过过老老妪妪的的回回忆忆串串连连起起来来的的。作作者者八八岁岁丧丧母母，很很早早就就失失去去了了母母亲亲的的爱爱抚抚和和关关怀怀，但但正正因为如此，作者对于母亲怀有更深的眷恋之情。因为如此，作者对于母亲怀有更深的眷恋之情。 (二二)教师点拨，引领思路教师点拨，引领思路 现现在在，曾曾侍侍候候过过母母亲亲的的老老妪妪来来到到轩轩中中，常常常常指指指指点点点点，“某某所所，而而母母立立于于兹兹”；有有时时，还还
10、绘绘声声绘绘色色地地描描写写母母亲亲当当年年对对儿儿女女如如何何关关怀怀。母母亲亲早早已已逝逝去去，然然而而母母亲亲的的遗遗踪踪如如今今仍仍处处处处可可见见，母母亲亲亲亲切切的的话话语语还还响响在在耳耳边边，这这一一切切怎怎能能不不引引起起作作者者对对母母亲亲深深深深的的怀怀念念呢呢？因因此此，话话语语未未毕毕，作作者者不不禁禁潸潸然然泪泪下下。至至于于老老妪妪，一一则则因因为为“先先妣妣抚抚之之甚甚厚厚”；二二则则也也有有感感于于母母亲亲一一片片慈慈爱爱之之心心，所所以以也也随随之之哭哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。2本文
11、的线索是什么？本文的线索是什么？本本文文有有两两条条线线索索，一一条条是是项项脊脊轩轩的的兴兴废废变变迁迁，一一条条是是作作者者的的思思想想感感情情变变化化。第第一一段段先先写写项项脊脊轩轩的的小小、老老、破破、漏漏和和昏昏暗暗，既既而而写写经经过过修修葺葺后后的的项项脊脊轩轩的的优优美美、宁宁静静和和恬恬适适，表表现现的的是是作作者者对对项项脊脊轩轩的的喜喜爱爱之之情情和和高高尚尚的的志志趣趣、恬恬淡淡的的心心境境。“然然余余居居于于此此，多多可可喜喜，亦亦多多可可悲悲”一一句句，在在文文中中起起承承上上启启下下的的作作用用，引引起起了了对对家家庭庭生生活活琐琐事事的的回回忆忆，而而这这些些
12、事事又又都都与与项项脊脊轩轩有有关关，都都表表现现了了作作者者的的悲悲哀哀之之情情：一一是是写写了了大大家家庭庭的的分分崩崩离离析析和和破破落落，表表现现作作者者对对家家庭庭衰衰败败的的哀哀痛痛；二二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三三是是写写了了祖祖母母对对作作者者的的牵牵挂挂、赞赞许许和和期期盼盼，含含蓄蓄地地表表达达了了怀怀才才不不遇遇、功功名名未未成成、辜辜负负亲亲人人的的抚抚育育和和期期望望的的无无限限沉沉痛痛的的心心情情；四四是是写写了了亡亡妻妻生生前前在在轩轩中中的的生生活活片片段段和和轩轩以以后后的
13、的变变化化，表表达达了了作作者者对对妻妻子子的的真真挚挚情情意意。作作者者正正是是这这样样把把经经过过选选择择的的零零散散的的材材料料集集中中到到一一定定的的空空间间中中来来，尽尽管管这这些些材材料料看看来来互互不不关关联联，可可它它们们都都发发生生在在项项脊脊轩轩，作作者者用用这这一一小小屋屋的的历历史史把把物物境境、人人事事、所所见见、所所闻闻、所所感感等等等等，有有序序地地贯贯穿穿起起来来，用用自自己己的的思思想想感感情情把把它它们们统统摄摄起起来来，经经过过过过滤滤，使使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形形”“神神”上都得到和谐的统一。上都
14、得到和谐的统一。本本文文借借写写项项脊脊轩轩的的兴兴废废，从从日日常常生生活活中中选选取取一一些些感感人人至至深深的的细细节节和和场场面面，写写出出了了与与之之有有关关的的家家庭庭琐琐事事和和人人事事变变迁迁，表表达达了了人人亡亡物物在在、物物是是人人非非、家家境境衰衰微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。微、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。A【解解析析】B项项，妪妪：老老年年妇妇女女。C项项，制制：形形式式，格格局局。D项项，志志：一一种种文体，以记事为主。文体，以记事为主。A【解析解析】挡住；挡住；应当；应当；抵作；抵作；面对着。面对着。A【解解析析】通通
15、“尔尔”，代代词词；、连连词词，表表修修饰饰；但但，连连词词，表转折；表转折；连词，表顺承。连词，表顺承。 D【解析解析】“临川先生临川先生”指北宋王安石。指北宋王安石。D【解析解析】“带有褒奖意味带有褒奖意味”错，谥号有褒也有贬。错，谥号有褒也有贬。【答答案案】会会昌昌中中/ /汉汉水水害害襄襄阳阳/ /拜拜钧钧山山南南东东道道节节度度使使/ /筑筑堤堤六六千千步步/ /以以障障汉汉暴暴/ /王师伐刘稹王师伐刘稹/ /武宗以钧宽厚能得众武宗以钧宽厚能得众/诏兼节度昭义军诏兼节度昭义军【原原文文呈呈现现】会会昌昌中中，汉汉水水害害襄襄阳阳，拜拜钧钧山山南南东东道道节节度度使使，筑筑堤堤六六千千
16、步步，以障汉暴。王师伐刘稹，武宗以钧宽厚能得众，诏兼节度昭义军。以障汉暴。王师伐刘稹，武宗以钧宽厚能得众，诏兼节度昭义军。参考译文：参考译文：卢卢钧钧字字子子和和，是是范范阳阳人人。卢卢钧钧进进士士及及第第，以以书书判判拔拔萃萃补补授授秘秘书书正正字字。会会昌昌年年间间，汉汉水水泛泛滥滥危危及及襄襄阳阳城城，授授予予卢卢钧钧山山南南东东道道节节度度使使一一职职，他他筑筑堤堤六六千千步步，来来挡挡汉汉水水。官官军军讨讨伐伐刘刘稹稹，武武宗宗认认为为卢卢钧钧宽宽容容厚厚道道能能得得人人心心，下下诏诏命命他他兼兼任任昭昭义义军军节节度度使使。适适逢逢刘刘稹稹死死去去，朝朝廷廷命命他他乘乘驿驿车车前前往往，升升任任检检校校兵兵部部尚尚书书，专专门门管理昭义军。管理昭义军。
