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1、2.6生物体的结构层次(第二课时）n学习目标n课前准备课前准备n课前预习课前预习n新课引入n新课过程n课堂小结n课堂练习n作业布置学习目标学习目标：n知识与技能：知识与技能：n1、能说出人体内主要消化器官的位置、名称和功能。n2、理解消化系统各器官的协调统一。n3、领会生物体结构和功能相统一的基本规律。n4、认识生物体结构的层次性。n过程和方法：过程和方法：n通过游戏感受合作的快乐，通过实验经历动手实践、观察、记录、归纳及描述表达。n情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：n1、领会生物体结构和功能相统一的基本规律，认识生命系统是一个复杂的开放的物质系统，结构和层次是客观世界存在的基本形式。n
2、2、养成良好的饮食习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体素质打下基础。课前准备课前准备：n游戏准备：模拟人体消化系统消化食物和吸收营养物质的过程。n1、确定演员：全班分为三组，各13人，每组由1位同学扮演食物，另外12位同学分别扮演每个消化器官。n2、研究资料：仔细阅读图2-90，了解消化系统各器官的位置和功能。（上网查找补充）n3、分配角色：由小组长扮演食物，根据小组情况确定每个器官的扮演人员。要求各角色能说明所扮演器官的位置、功能，并能模仿该器官的工作情况，准备各器官的一些道具。（每位同学准备简短讲稿）n4、苹果、口腔（牙齿、舌头）、咽、食道、胃、小肠、大肠、直肠、肛门以及唾液腺、胃腺、肠腺
3、、肝脏、胰腺。n5、各角色按食物通过消化道的次序进行表演，食物的扮演者要说明食物在各处的变化。课前预习课前预习：n阅读课本73-74页回答下列问题：n1、构成人体内的各个系统是相互联系的，这种联系使得人体形成了一个，并能及时对做出反应。n2、以人体为例，生物体的结构层次：细胞生物体。n3、的产生与发展极大地推动了科学的发展。新课引入新课引入：我们每天所吃的粮食、蔬菜、肉和蛋等食物，必须通过消化器官的消化才能被吸收，那么这些消化器官是如何工作的呢？一、消化系统使如何工作的n1、认识人体的器官。（课件）n 2、熟悉消化系统中各器官的位置和功能。（课件）3、消化系统中各器官的功能：n消化道：消化道：
4、n口腔：唾液腺分泌唾液至食物里，舌能搅拌食物，牙能咀嚼、磨碎食物。n咽：能将空气和食物分道而行。n食道：把呑咽下来的食物向下推进入胃。n胃：蠕动的胃把食物变成为糊状，并与胃腺分泌的消化液混合。n小肠：小肠壁上的肠腺分泌肠液，参与对食物的消化，并吸收食物中的营养物质。n大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水份。n直肠：大肠末端。n肛门：把食物残渣粪便排除体外。3、消化系统中各器官的功能n消化腺消化腺：n唾液腺：分泌唾液到口腔中的食物里，并帮助食物呑咽。n胃腺：分泌消化液，帮助消化。n肠腺：分泌消化液，帮助消化。n肝脏：分泌胆汁，帮助消化，并能解毒。n胰腺：分泌消化液（胰液），帮助消化。4、消化系统知
5、识网络：n 胰腺 肝脏n n口腔（牙齿、舌头）咽食道胃小肠大肠直肠肛门n 唾液腺胃腺肠腺 5、P71游戏.n各角色按食物通过消化道的次序进行表演，食物的扮演者要说明食物在各处的变化。n评价6、小结n人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。二、结构与层次是客观世界存在的基本形态n1、宇宙有明显的结构层次：n地球地月系太阳系银河系宇宙n2、思考：以人体为例说说生物体的结构层次？n人体的结构层次：细胞组织器官系统人体n即：人体由系统组成，系统由器官组成，器官由组织组成，组织由细胞组成。n3、植物体的结构层次：n结构层次：细胞组织器官植物体三、显微技术与科学发展n1、阅读74页内容。n2、说明显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。n3、讨论：结合实例，谈谈工具和技术的创新对科学发展所起的作用。课堂小结：n 1、消化系统知识网络： n 胰腺 肝脏n n口腔（牙齿、舌头）咽食道胃小肠大肠直肠肛门n 唾液腺胃腺肠腺 2、物体的结构层次：人体的结构层次：细胞组织器官系统人体植物体的结构层次：细胞组织器官植物体课堂练习：同步练习3839生物体的结构层次（2） 作业布置：、课程自主学习资源（1 1）基本链接。）基本链接。4 4、5 5、8 8（2 2）尝试应用。）尝试应用。（3）自主探究。12、预习准备。
