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1、课堂教学护理教育护理教育您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？如何评价自己的教学
2、效果？1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？课堂教学课堂教学 临床教学临床教学 健康教育健康教育教育是一种培养人的社会活动教育是一种培养人的社会活动教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？护理教育的社会性价值护理教育的社会性价值护理教育的个性价值护理教育的个性价值护理教育的教育性价值护理教育的教育性价值王远湘王远湘. .护理教育的价值思考护理教育的价值思考. .护理研究，护理研究，20052005，19(1)19(1)：185185您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？
3、、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？护理教育思想理念护理教育思想理念 实用教育思想实用教育思想创造教育思想创造教育思想
4、全才教育思想全才教育思想终身教育思想终身教育思想2、在护理教育中需要哪些教育思想、教育理论指导？培养实用型护理人材培养实用型护理人材能解决病人的实际问题能解决病人的实际问题能适应经常变化的社会能适应经常变化的社会需求需求改变传统教育模式，培养改变传统教育模式，培养“开拓型人才开拓型人才”启发式教学：授之以渔启发式教学：授之以渔智慧、能力、情感、意志、智慧、能力、情感、意志、品德、修养等教育品德、修养等教育加强心理学、社会学、人文加强心理学、社会学、人文学科方面的教育学科方面的教育不断接受教育，不断丰富更不断接受教育，不断丰富更新知识新知识积极开展多层次、多渠道、积极开展多层次、多渠道、多形式的
5、多维护理教育活动多形式的多维护理教育活动学习能力的培养学习能力的培养给学生一杯水给学生一杯水,教师必须有教师必须有水？水？ 教学的过程是教师创造性活动的过程。教学的过程是教师创造性活动的过程。教学的过程是教师创造性活动的过程。教学的过程是教师创造性活动的过程。How much waterWhat waterHow to water批判性思维批判性思维批判性思维批判性思维(critical thinking)(critical thinking)创造性思维创造性思维创造性思维创造性思维(creative thinking)(creative thinking)2009年国际护士会提出的主题Del
6、ivering quality, serving communities: nurses leading care innovations.提升质量，服务社区：护士引领服务创新提升质量，服务社区：护士引领服务创新护士引领服务创新国际护士会主要从以下国际护士会主要从以下5个方面阐明这个主题：个方面阐明这个主题：1、创新是什么、创新是什么2、创新贯穿于护理的整个过程、创新贯穿于护理的整个过程3、管理、政策和教育的创新、管理、政策和教育的创新4、推动变革是从创新到实践、推动变革是从创新到实践5、护理创新者的过去和将来、护理创新者的过去和将来创造教育与传统教育有哪些不同？目的目的内容内容方法方法特征特
7、征结局结局获得、累积知识获得、累积知识 知识的应用、开发创造力知识的应用、开发创造力现有知识范围内现有知识范围内 超越现有知识范围超越现有知识范围教师：传授知识教师：传授知识 教师：激励、启发、传授教师：激励、启发、传授学生：学习模仿学生：学习模仿 学生：主动、研究、创新学生：主动、研究、创新传授灌输传授灌输被动积累被动积累 激励启发激励启发主动研究主动研究解决同类问题解决同类问题 发现、发明、独创、立新发现、发明、独创、立新传统教育传统教育创造教育创造教育教学模式以教育者为主的教学模式以教育者为主的教学模式以学习者为主的教学模式以学习者为主的教学模式教育者与被教育者共同参与的教学模式教育者与
8、被教育者共同参与的教学模式护理教育理论认知学习理论认知学习理论 行为主义理论行为主义理论社会学习理论社会学习理论 成人教育理论成人教育理论人文主义理论人文主义理论 合作学习理论合作学习理论指导学习理论指导学习理论 社会影响理论社会影响理论成人教育特点成人教育特点（1 1）成人有较强的学习自主性）成人有较强的学习自主性（2 2）成人的学习受其经历的影响）成人的学习受其经历的影响（3 3）成人的学习意愿与需要密切相关）成人的学习意愿与需要密切相关（4 4）成人的学习是以解决问题为中心的）成人的学习是以解决问题为中心的（5 5）成人的学习动机出自于自身内在的需要）成人的学习动机出自于自身内在的需要（
9、成人教育理论在继续护理教育中的应用，西北医学教育，2003,11（1）：2425）您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法
10、有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？3、教师的角色设计者设计者指导者和信息源指导者和信息源促进者促进者组织者和管理者组织者和管理者伙伴伙伴帮助者帮助者反思者和研究者反思者和研究者传统教学中：传统教学中：教师角色单一教师角色单一中心地位、文化权威中心地位、文化权威文化传承的执行者文化传承的执行者师生关系单一师生关系单一授受关系授受关系3、教师的专业品质丰富的学科专业知识丰富的学科专业知识情感投入情感投入对教与学的基本理解对教与学的基本理解教学能力教学能力交流沟通能力交流沟通能力个性特征个性特征3、教师与学生之间的相互影响教师对学生的影响教师对学生的影响学生对教师的影
11、响学生对教师的影响师生的相互作用师生的相互作用“课堂中的皮格马利翁课堂中的皮格马利翁”(“罗森塔尔效应罗森塔尔效应”或或“期待效期待效应应”)您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及
12、程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？4 4、课堂教学基本环节有哪些？、课堂教学基本环节有哪些？备课备课上课上课课后总结课后总结课堂教学设计课堂教学设计教案教案课堂教学基本程序课堂教学基本程序反思与改进反思与改进您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课
13、堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？5 5、如何备课？、如何备课？什么是备课？什么是备课？ 课时备课课时备课课堂教学设计课堂教学设计教案教案课堂教学设计课堂教学设计 是运用系统观点与方法，根是运用系统观点与方法，根据教学目标和对象的特点，组织和配置多据教学目标和对象的特点，组织和配置多种教学资源，把所有教学要素组合到一个种教学资源，把所有教学要素组合到一
14、个优化的教学结构之中，以实现教学过程与优化的教学结构之中，以实现教学过程与教学结果最优化的系统教育技术。教学结果最优化的系统教育技术。 备课是提高教育教学质量的重要保证备课是提高教育教学质量的重要保证 备课是衡量教师职业道德的重要尺度备课是衡量教师职业道德的重要尺度 备课是提高教师水平的重要途径备课是提高教师水平的重要途径 备课是教学经验交流的主要形式备课是教学经验交流的主要形式 古人说古人说“凡事预则立凡事预则立, ,不预则废不预则废”。 俗话说俗话说: “: “台上十分钟台上十分钟, , 台下十年功。台下十年功。” 备课意义？备课目的？备课目的？克服教学的随意性、无序性和方法的单一克服教学
15、的随意性、无序性和方法的单一性和落后性性和落后性 吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生探索创造的热情激发学生探索创造的热情 有利于发挥教师的有利于发挥教师的创造创造才能才能 如何备课如何备课( (课堂教学设计课堂教学设计) )？ 课堂教学设计的基本要素课堂教学设计的基本要素：教学目标教学目标 教学内容教学内容 教学对象教学对象教学媒体教学媒体 教学方法教学方法 教学评价教学评价教学结构教学结构有没有一个统一模有没有一个统一模式？需不需一个统式？需不需一个统一模式？一模式？培养目标培养目标教学目标设计教学目标设计教学目标设计教学目标设计教学对象分析教学
16、对象分析教学对象分析教学对象分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学媒体组合设计教学媒体组合设计教学媒体组合设计教学媒体组合设计教学结构设计教学结构设计教学结构设计教学结构设计教学方法设计教学方法设计教学方法设计教学方法设计形成性评价设计形成性评价设计形成性评价设计形成性评价设计总结性评价设计总结性评价设计总结性评价设计总结性评价设计教什么教什么教什么教什么学什么学什么学什么学什么怎样教怎样教怎样教怎样教怎样学怎样学怎样学怎样学教的怎样教的怎样教的怎样教的怎样学的怎样学的怎样学的怎样学的怎样whatwhatwhywhywhichwhichhowhow举例举例举例举例认知认知认知
17、认知(cognitive)(cognitive)目标、目标、目标、目标、情感情感情感情感(affective)(affective)目标、目标、目标、目标、动作技能动作技能动作技能动作技能(psychomotor)(psychomotor)目标目标目标目标所谓教学目标是指教学活动的指向或所谓教学目标是指教学活动的指向或所谓教学目标是指教学活动的指向或所谓教学目标是指教学活动的指向或预期的学习者行为改变的结果预期的学习者行为改变的结果预期的学习者行为改变的结果预期的学习者行为改变的结果有利于提高学生成绩有利于提高学生成绩有利于提高学生成绩有利于提高学生成绩; ; ; ;促进课堂行为和交流促进课堂
18、行为和交流促进课堂行为和交流促进课堂行为和交流 ; ;有利于评价和测验有利于评价和测验有利于评价和测验有利于评价和测验主体主体主体主体( (誰？即学习对象誰？即学习对象誰？即学习对象誰？即学习对象) )；行为行为行为行为( (做什么？即要求的目标行为内容做什么？即要求的目标行为内容做什么？即要求的目标行为内容做什么？即要求的目标行为内容) )；条件条件条件条件( (在什么前提下？在什么前提下？在什么前提下？在什么前提下？) )；标准标准标准标准( (即所要求的行为完成的质量、数量水平即所要求的行为完成的质量、数量水平即所要求的行为完成的质量、数量水平即所要求的行为完成的质量、数量水平) ) (
19、 (通过本节课的教学通过本节课的教学通过本节课的教学通过本节课的教学，全体全体全体全体 学生学生学生学生 都能够都能够都能够都能够) ) 说出说出说出说出 休克的概念休克的概念休克的概念休克的概念。 ( ( ( (条件条件条件条件) () () () (标准标准标准标准)()()()(主体主体主体主体) () () () (标准标准标准标准) () () () (行为动词行为动词行为动词行为动词) () () () (行为内容行为内容行为内容行为内容) ) ) )(1)教学目标设计教学目标设计有的放矢有的放矢 (2)教学对象分析教学对象分析了解学生心理发展的一般特点及个性特征了解学生心理发展的
20、一般特点及个性特征如性格能力气质等。如性格能力气质等。了解学生已有的知识背景，了解学生是否了解学生已有的知识背景，了解学生是否已具备学习新课题的条件，以便决定教学已具备学习新课题的条件，以便决定教学的起点。的起点。 知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆因材施教，量体裁衣因材施教，量体裁衣 (3)教学内容设计教学内容设计钻研教材，对教材进行再加工，对教材进钻研教材，对教材进行再加工，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成的材料。标达成的材料。“懂、透、化懂、透、化”程度。程度。 教材的重点、难点和关键点教材的重点、难点和关键点广泛参考文献，多方搜集
21、资料广泛参考文献，多方搜集资料(4)教学方法设计教学方法设计 常见的护理教学方法有哪些？常见的护理教学方法有哪些？ 讲授法讲授法、讨论法、演示法、角色扮演法、讨论法、演示法、角色扮演法及模拟与游戏、课题学习法、自主学习方及模拟与游戏、课题学习法、自主学习方法以及计算机辅助教学等法以及计算机辅助教学等 根据什么标准来选择教学方法呢？根据什么标准来选择教学方法呢？ 根据教学目标、教学内容的要求、教根据教学目标、教学内容的要求、教学媒体与学生的实际水平以及学校的环境学媒体与学生的实际水平以及学校的环境和设备等具体情况来选择恰当的方法。和设备等具体情况来选择恰当的方法。 什么样的教什么样的教学方法是最
22、学方法是最好的？好的？(5)教学媒体的设计教学媒体的设计 1 1 1 1、视觉媒体：、视觉媒体：、视觉媒体：、视觉媒体： 提纲、黑板与白板、提纲、黑板与白板、提纲、黑板与白板、提纲、黑板与白板、 实物和模型实物和模型实物和模型实物和模型 幻灯机和幻灯片：普通幻灯与幻灯机和幻灯片：普通幻灯与幻灯机和幻灯片：普通幻灯与幻灯机和幻灯片：普通幻灯与电子幻灯电子幻灯电子幻灯电子幻灯( ( ( (powerpointpowerpointpowerpointpowerpoint) ) ) ) 投影器和投影膜片：书写投影器、实物投影器投影器和投影膜片：书写投影器、实物投影器投影器和投影膜片：书写投影器、实物投
23、影器投影器和投影膜片：书写投影器、实物投影器2 2 2 2、听觉媒体：、听觉媒体：、听觉媒体：、听觉媒体： 录音带和录音机、唱片、录音带和录音机、唱片、录音带和录音机、唱片、录音带和录音机、唱片、CDCDCDCD机、广播、收音机机、广播、收音机机、广播、收音机机、广播、收音机3 3 3 3、视听觉媒体：、视听觉媒体：、视听觉媒体：、视听觉媒体： 录像机、电影机、电视机、录像机、电影机、电视机、录像机、电影机、电视机、录像机、电影机、电视机、VCDVCDVCDVCD、DVDDVDDVDDVD、 视听型语言实验室等视听型语言实验室等视听型语言实验室等视听型语言实验室等4 4 4 4、计算机辅助教学
24、、计算机辅助教学、计算机辅助教学、计算机辅助教学(CAI)(CAI)(CAI)(CAI)5 5 5 5、现代远程教育现代远程教育现代远程教育现代远程教育(distance education)(distance education)(distance education)(distance education)电子幻灯有电子幻灯有何优势？不何优势？不足？如何正足？如何正确使用？确使用？(5)教学媒体教学媒体设计设计 影响媒体选择的因素主要有七个方面影响媒体选择的因素主要有七个方面：教学目标教学目标教学目标教学目标 教学方法教学方法教学方法教学方法 学习任务学习任务学习任务学习任务学习者的特点学
25、习者的特点学习者的特点学习者的特点 教学管理教学管理教学管理教学管理经济实用性经济实用性经济实用性经济实用性 教师的特征教师的特征教师的特征教师的特征 (6)教学评价设计教学评价设计测量测量(measurement)评估评估(assessment) 评价评价(evaluation)测验测验(test)考试考试(examination) 一名学生护一名学生护基考试得了基考试得了85分，什么分，什么意义？意义？(6)教学评价设计教学评价设计按评价功能分类按评价功能分类诊断性评价诊断性评价诊断性评价诊断性评价( ( ( (准备性评价准备性评价准备性评价准备性评价) ) ) )形成性评价形成性评价形成
26、性评价形成性评价总结性评价总结性评价总结性评价总结性评价 常用的评价方法常用的评价方法测验、考试、观察、问卷调查、个别谈话、测验、考试、观察、问卷调查、个别谈话、测验、考试、观察、问卷调查、个别谈话、测验、考试、观察、问卷调查、个别谈话、各种实际操作各种实际操作各种实际操作各种实际操作 、实习报告、论文综述、实习报告、论文综述、 备课的步骤和方法备课的步骤和方法教学目标教学目标 教学内容教学内容 教学对象教学对象教学媒体教学媒体 教学方法教学方法 教学评价教学评价课堂教学设计课堂教学设计课堂教学设计课堂教学设计教案您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习
27、护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？6 6、上课的基本程序和步骤？、上课的基本程序和步骤？ 教学活动程序教学活动程序组织教学组织教学检查
28、复习检查复习学习新知识学习新知识巩固新知识巩固新知识布置课外作业布置课外作业您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8
29、 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？7 7、常用的教学方法、常用的教学方法- -讲授法讲授法优点？优点？缺点？缺点？步骤与技巧？步骤与技巧？教学效率高、经济、方便l以教师为中心，忽视了学生学习的自主性，参与性及个体差异性，不利于学生综合能力的培养；l学生注意力集中的时间有限，连续长时间听讲会使学生兴趣降低，甚至感到疲劳、乏味、枯燥导课导课讲解讲解教学言语表达方式：讲述、讲解、讲评、描述教学言语表达方式：讲述、讲解、讲评、描述教学言语表达技巧：口语性、科学性、讲解性、趣味教学言语表达技巧：口语性、科学性、讲解性、趣味衔接衔接讲授中的非语言表达：副语言、手势、面部表情、讲授中的
30、非语言表达：副语言、手势、面部表情、眼神、体态、眼神、体态、提问提问精心设计问题：精心设计问题：提问的方法：发问、待答、助答提问的方法：发问、待答、助答结课结课自然式、回顾总结式、设置悬念式、提问式、自然式、回顾总结式、设置悬念式、提问式、发散式、随机应变式发散式、随机应变式温故导课、设疑导课、故事导课、温故导课、设疑导课、故事导课、即兴式导课、演练导课即兴式导课、演练导课讲讲 授授7 7、常用的教学方法、常用的教学方法- -讨论法讨论法优点？优点？缺点？缺点？步骤与技巧？步骤与技巧？学生直接参与教学表达自己的观点、以学生自己的活动为中心，发挥学生学习的主动性和积极性有利于促进学生灵活地运用知
31、识和提高分析问题能力l知识缺乏系统性l教学难以预测控制l有些学员参与有困难1、讨论前师生要作好充分准备2、讨论议题要简明3、进行适当的监控和引导4、要鼓励学生大胆发言、普遍发言您思考过这些问题吗？1 1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？2 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？3 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响4 4、课堂教学的基本环节有哪些？、课堂教学的基本环节有哪些？5 5、如何备课？备好课？、如何备课？备好课？6 6、上课的基本步骤及程
32、序是有哪些？、上课的基本步骤及程序是有哪些？7 7、常用的教学方法有哪些？、常用的教学方法有哪些？8 8、如何评价自己的教学效果？、如何评价自己的教学效果？8 8、如何评价教学效果？、如何评价教学效果？从主、客观两方面考虑：从主、客观两方面考虑： 主主主主观观观观上上上上讲讲讲讲，教教教教师师师师每每每每次次次次讲讲讲讲完完完完课课课课后后后后，要要要要及及及及时时时时在在在在课课课课堂堂堂堂结结结结构安排上是否合理、找出优点和不足；构安排上是否合理、找出优点和不足；构安排上是否合理、找出优点和不足；构安排上是否合理、找出优点和不足；客客客客观观观观上上上上讲讲讲讲，要要要要学学学学会会会会善
33、善善善于于于于从从从从接接接接触触触触学学学学生生生生和和和和批批批批改改改改作作作作业业业业中中中中获获获获得得得得来来来来自自自自学学学学生生生生的的的的反反反反馈馈馈馈信信信信息息息息，找找找找出出出出可可可可以以以以总总总总结结结结为为为为经经经经验验验验和教训的地方，为下一堂课作好准备。和教训的地方，为下一堂课作好准备。和教训的地方，为下一堂课作好准备。和教训的地方，为下一堂课作好准备。美国心理学家波斯纳提出了教师专业的成长公式美国心理学家波斯纳提出了教师专业的成长公式美国心理学家波斯纳提出了教师专业的成长公式美国心理学家波斯纳提出了教师专业的成长公式: :成长成长成长成长= = 经
34、验经验经验经验+ + 反思。反思。反思。反思。 研究型教师：会反思、常反思、善反思研究型教师：会反思、常反思、善反思研究型教师：会反思、常反思、善反思研究型教师：会反思、常反思、善反思 “ “学然后知不足学然后知不足学然后知不足学然后知不足, ,教然后知所困教然后知所困教然后知所困教然后知所困” ”。 “ “写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年
35、教写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来个专家来个专家来个专家来” ”。8 8、如何评价教学效果？、如何评价教学效果？教学反思的基本途径教学反思的基本途径 1、记教学日记、记教学日记 2、说课、说课 3、听课与评课、听课与评课 4、征求学生意见、征求学生意见 5、评价学习的效果、评价学习的效果 6、总结和提炼教学经验、总结和提炼教学经验8 8、如何评价教学效果？、如何评价教学效果？反思上课备课创造性活动创造性活动 为创造性而教教学是鱼，备课是水教学是鱼，备课是水 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行其拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。” 孟子孟子
