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1、左建平教学评价左建平教学评价 教学评价的含义评价评价是泛指衡量人或事物的价值。是泛指衡量人或事物的价值。英语课堂评价英语课堂评价指的是在课堂教学过程指的是在课堂教学过程中执教老师对学生在学习英语语言、中执教老师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以参与语言活动时的表现加以评点、肯评点、肯定和激励定和激励并给予必要并给予必要纠错或引导纠错或引导的做的做法。法。三、评价的几个误区三、评价的几个误区：1、表扬单一、空洞、表扬单一、空洞-变变“概括化概括化”为为“具体具体化化”2、形式主义、形式主义3、激励性评价泛化、激励性评价泛化(1) 的激励性评价的激励性评价4、过分注重结果、过分注重结果
2、5、批评的缺失、批评的缺失评价的策略评价的策略评价策略的个性化评价策略的个性化评价策略的多元化评价策略的多元化评价策略的针对性和时效性评价策略的针对性和时效性评价策略的个性化评价策略的个性化1，对成绩优异的学生，多给予启迪；，对成绩优异的学生，多给予启迪；2，对中等生，要诚挚地欣赏，激励其斗，对中等生，要诚挚地欣赏，激励其斗志，挖掘其潜力；志，挖掘其潜力；3，对学困生，热切地激励与延迟评价。，对学困生，热切地激励与延迟评价。评价策略的多元化评价策略的多元化学生间的相互评价及自我评价学生间的相互评价及自我评价无声的评价（实物奖励、微笑、手势无声的评价（实物奖励、微笑、手势-）可侧重在学习态度方面
3、：如可侧重在学习态度方面：如“Youve made some silly mistakes，But youre brave”可为他设置下失败台阶：可为他设置下失败台阶：“I think,youre too afraid to make a mistake. Dont worry. Think it over. 刚柔并济的评价语言不仅能刚柔并济的评价语言不仅能让差生心服口服，还为他们的进步指明方向。让差生心服口服，还为他们的进步指明方向。可可“骨头里挑鸡蛋骨头里挑鸡蛋”：“Wow，its good to answer. You give a chance to ask so many class
4、mates to help you. Were sure. Youll never forget it ！”可可“化腐朽为神奇化腐朽为神奇”：“We should thanks for his help. His mistake is our mirror！Most of us like him. Now ,from him. We know it.” 评价的语言应注意的几点：评价的语言应注意的几点：评价的语言应简洁、准确、客观公正。评价的语言应简洁、准确、客观公正。例1： T: Can you guess what is in my bag? S1: A book? T: Pretty go
5、od. Its helpful when you meet with new words in reading. More exactly, please. S2: A dictionary? T: Yes. You are such a smart boy. 评价的语言应机智、得体、有针对性。评价的语言应机智、得体、有针对性。（案例）（案例）评价的语言应生动、多样，富于变化。评价的语言应生动、多样，富于变化。评价的语言应幽默、风趣，能调节气氛。评价的语言应幽默、风趣，能调节气氛。精彩的英语课堂评价语：精彩的英语课堂评价语：1.在学生回答问题时在学生回答问题时2.在学生模仿朗读时在学生模仿朗读
6、时3.在学生进行对话或表演时在学生进行对话或表演时4.在评价学生的作业时在评价学生的作业时5.在表扬学生进步时在表扬学生进步时1.在学生回答问题时在学生回答问题时 Great！Wonderful！Excellent！Well done / Good job！ Youre very bright / clever / smart. Thats a good / great / bright / idea. Dont be shyI believe you will do it better I quite agree with youI certainly agreeI couldnt agre
7、e moreThats my opinion，too2.在学生模仿朗读时在学生模仿朗读时 You are good at reading Your pronunciation is wonderful！ Never mindTry it again！ Thats much better now3.在学生进行对话或表演时在学生进行对话或表演时 Good performance！ So smoothly / fluently！ Im proud of you！4.在评价学生的作业时在评价学生的作业时 How beautiful / nice your handwriting is！（你的字真漂亮！
8、）（你的字真漂亮！） Shall I show your homework to others？（我能把你的家作向别人展示吗？）（我能把你的家作向别人展示吗？）5.在表扬学生进步时在表扬学生进步时 Congratulate you on your success！（祝贺你取得成功！）（祝贺你取得成功！） Congratulations！ Im glad you are making good / great progress！(我很高兴你正在取得我很高兴你正在取得进步！进步！)第一，教学评价结果可以给教师和学生造第一，教学评价结果可以给教师和学生造成一定的心理成一定的心理压力压力，这种，这种压
9、力能转变为动压力能转变为动力力，促使他们认真工作，努力学习；，促使他们认真工作，努力学习；第二，教学评价可以第二，教学评价可以肯定肯定师生的工作和学师生的工作和学习成绩，从而激发出更大的习成绩，从而激发出更大的教学热情教学热情；第三，教学评价可以帮助师生发现自身工第三，教学评价可以帮助师生发现自身工作和学习的作和学习的差距差距，从而产生对自己教学状，从而产生对自己教学状态的态的不满足感不满足感和要求进一步和要求进一步改进改进教学的愿教学的愿望。望。评价的成效评价的成效具体表现在具体表现在结束语结束语 教学评价起着牵一发而动全身的作用。正确教学评价起着牵一发而动全身的作用。正确的教学评价是一个的教学评价是一个“方向盘方向盘”，也是一个，也是一个“诊断器诊断器”，还是一个，还是一个“动力泵动力泵”。它引导这。它引导这我们的教学态度和教学行为，影响着我们的我们的教学态度和教学行为，影响着我们的教学面貌。教学面貌。“情感是一切艺术之母。情感是一切艺术之母。” 情情”就是教师要有自己炽热的教学情感去激励和就是教师要有自己炽热的教学情感去激励和评价学生积极的学习情感；使学生的学习情评价学生积极的学习情感；使学生的学习情绪不断地受到鼓舞和感染；使我们的英语课绪不断地受到鼓舞和感染；使我们的英语课堂教学增色、添彩！堂教学增色、添彩！
