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1、人教版新课标高中教材语文（必修12）第一章 课改及新课程标准u我们一直在课改（国家：从孔子的平民教育到隋唐的科举到近代课程，到60年代重政治，80年代重训练，90年代提人文，21世纪谈素养；个人：年轻-中年-老年）u既不能头脑发热，也不能停步不前u既不能全盘西化，也不要固步自封2 2一、普通高中课程方案介绍1. 课程改革的指导思想课程改革的指导思想2. 课程改革的具体目标课程改革的具体目标3. 普通高中培养目标普通高中培养目标4. 课程结构课程结构5. 课程内容课程内容6. 课程实施与评价课程实施与评价3 31、指导思想以以以以“ “三个面向三个面向三个面向三个面向” ”和和和和“ “三个代表
2、三个代表三个代表三个代表” ”重要思想为指导，坚持重要思想为指导，坚持重要思想为指导，坚持重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实中共中央中共中央中共中央中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和和和和国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定；
3、体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以
4、亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。基础。基础。基础。4 42、具体目标 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创科技发展
5、、学生经验的联系，拓展视野，引导创科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；新与实践；新与实践；新与实践； 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；程结构；程结构；程结构； 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，创设有利于引导学生主动学习的
6、课程实施环境，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；题的能力；题的能力；题的能力；5 5建立发展性评价体系，改进校内评价，推行建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；方式，探索建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发校
7、创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。学校课程和学生有效选择课程提供保障。6 63、普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育应全面落实础。普通高中教育应全面落实国务院关国务院关于基础教育改革与发展的决定于基础教育改革与发展的决定所确定的所确定的培养目标。并特别强调：培养目标。并特别强调：7 7初步形成正确的世界观、人生观、价值观；初步形成正
8、确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；会责任感；8 8具有终身学习的愿望和能力，掌握
9、适应时代发展具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队
10、精神，理解文化的多样性，初步面向世界有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力的视野和与其他国家、民族交往的能力。9 9 普普通通高高中中课程程由由学学习领域域、科目、模科目、模块三个三个层次构成。次构成。学学习领域域 科科 目目 模模 块 4. 4. 课程结构课程结构1010普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学学习领域域科目科目模模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）1111每一科目由若干模每一科目由若干模块组成成；模模块之之
11、间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻辑联系系；每每一一个个模模块都都有有明明确确的的教教育育目目标，并并围绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经验和和相相关关内内容容，构构成成相相对完完整整的的学学习单元元；每个模每个模块通常通常为36学学时时。关于模块关于模块1212（1）时代性）时代性 课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展； 反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势； 关注学生的经验，增强课程内容与社会生活
12、的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；联系；联系；联系； 应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调整、更新。5. 课程内容13135. 课程内容课程内容（2）基础性）基础性强调掌握必需的经典知识及灵活运用强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处坚持真理的态度；
13、注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。的能力。5. 5. 课程内容课程内容14145. 课程内容课程内容（3）选择性）选择性为适应社会对多样化人才的需求，为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，本方满足不同学生的发展需要，本方案在保证每个学生达到共同基础案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求
14、。足学生对课程的不同需求。15156. 课程实施与评价（1）合理而有序地安排课程）合理而有序地安排课程为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段1010周，其中周，其中周，其中周，其中9 9周授课，周授课，周授课，周授课，1 1周复习
15、考试。通常每个模块按周周复习考试。通常每个模块按周周复习考试。通常每个模块按周周复习考试。通常每个模块按周4 4学时安排，学时安排，学时安排，学时安排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。在一个学段内完成。在一个学段内完成。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；1616高高三三下下学学期期，学学校校应保保证每每个个学学生生有有必必要要的的体体育育、艺术等等活活动时间，同同时鼓鼓励
16、励学学生生按按照照自自己己的的兴趣趣和和需需要要继续修修习某某些些课程程，获得得一一定定学学分分，也也可可以安排以安排总复复习。学学校校在在保保证开开设好好所所有有必必修修模模块的的同同时，要要积极极创造造条条件件，制制定定开开设选修修课程程的的规划划，逐逐步步开开设丰丰富富多多彩彩的的、高高质量的量的选修修课程。程。1717学学校校要要积极极进行行制制度度创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选课指指导制制度度，避避免免学学生生选课的的盲盲目目性性。学学校校应在在学学生生选课前前及及时提提供供课程程设置置说明和明和选课指指导手册。手册。（2 2）建立选课指导制度）建立选课指导制度181
17、8班班主主任任及及其其他他教教师有有指指导学学生生选课的的责任任，并并与与学学生生建建立立相相对固固定定而而长久久的的联系系，为学学生生形形成成符符合合个个人人特特点点的的、合合理理的的课程程修修习计划划提提供供指指导和和帮帮助助。学学校校要引要引导家家长正确正确对待和帮助学生待和帮助学生选课。学学校校要要鼓鼓励励学学生生在在感感兴趣趣、有有潜潜能能的的方方面面，选修修更更多多模模块，使使学学生生实现有有个个性性的的发展。展。1919学学校校应建建立立以以校校为本本的的教教学学研研究究制制度度，鼓鼓励励教教师针对教教学学实践践中中提提出出的的问题开开展展教教学学研研究究，重重视不不同同学学科科
18、教教师的的交交流流与与研研讨，建建设有有利利于于引引导教教师创造造性性实施施课程程的的环境境，使使课程的程的实施施过程成程成为教教师专业成成长的的过程。程。学学校校应与与教教研研部部门、高高等等院院校校等等建建立立联系系，形形成成有有力力推推动课程程发展展的的专业咨咨询和和指指导网网络。 （3 3） 建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度2020为保保障障高高中中课程程的的实施施，学学校校应加加强课程程资源源建建设，充充分分挖挖掘掘并并有有效效利利用用校校内内现有有课程程资源源。同同时，大大力力加加强校校际之之间以以及及学学校校与与社社区区的的合合作作，充充分分利利用用职业技技术
19、教教育育的的资源源，努努力力实现课程程资源源的共享。的共享。 （4 4）充分挖掘校内外课程资源，建）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制立课程资源共享机制2121学学校校课程程的的开开发要要因因地地制制宜宜，努努力力为当当地地经济建建设和和社社会会发展展服服务，注注重重普普通通高高中中教教育育与与职业技技术教教育育和和成成人人教教育育的的融融合合与与渗渗透透。农村村地地区区的的高高中中学学校校要要结合合农村村建建设和和发展展的的实际开开发课程程资源。源。学学校校课程程既既可可以以由由学学校校独独立立开开发或或联校校开开发，也也可可以以联合合高高校校、科科研研院院所所等等共共同同开开发；
20、要要积极极利利用用和和开开发基基于于现代代信信息息技技术的的课程程资源源，建建立广泛而有效的立广泛而有效的课程程资源网源网络。2222实行行学学生生学学业成成绩与与成成长记录相相结合合的的综合合评价方式；价方式；学学校校应根根据据目目标多多元元、方方式式多多样、注注重重过程程的的评价价原原则，综合合运运用用观察察、交交流流、测验、实际操操作作、作作品品展展示示、自自评与与互互评等等多多种种方方式式，为学学生生建建立立综合合、动态的的成成长记录手册，全面反映学生的成手册，全面反映学生的成长历程；程；教育行政部教育行政部门要要对高中教育高中教育质量量进行行监测。（5 5）改革评价制度）改革评价制度
21、2323二、语文课程性质的定位语文是最重要的交际工具，是人类文化的语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。是语文课程的基本特点。高中语文课程应该进一步提高学生的语文高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。习和有个性的发展奠定良好的基础。2424三、基本理念全面提高学
22、生的语文素养，充分发挥语文全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。课程的育人功能。注重语文应用、审美与探究能力的培养，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。促进学生均衡而有个性的发展。遵循共同基础与多样选择相统一的原则，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。构建开放、有序的语文课程。2525四、课程设计思路语文文1语文文5语文文4语文文3语文文2必修必修选修修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读2626五、课程目标积累积累 整合整合感受感受 鉴赏鉴赏思考思考 领悟领悟应用应用 探究探究发现发现 创新创新27
23、27六、实施建议着眼于学生全面的语文素养着眼于学生全面的语文素养针对高中语文课程的特点实施教学，强调针对高中语文课程的特点实施教学，强调选择性选择性积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师和语文课程同步发展教师和语文课程同步发展2828七、评价建议评价要面向全体学生评价要面向全体学生充分发挥诊断、激励和发展的功能充分发挥诊断、激励和发展的功能提倡评价主体多元化提倡评价主体多元化根据不同的情况综合采用不同的方式根据不同的情况综合采用不同的方式2929第二章 人教版教材总体特点1 守正出新的指导原则守正出新的指导原则以以课程标准课程标准为依据，体现其精神为依据，体现
24、其精神吸收中学语文教材编写的经验教吸收中学语文教材编写的经验教训训吸收近几年初中语文课标、教材、吸收近几年初中语文课标、教材、教学的反思教学的反思与初中教材衔接与初中教材衔接3030人教版总体特点人教版总体特点2 建构立体化系统，体现内容的综合性和体例的模块化教学目标综合：知识和能力、过程与方法、教学目标综合：知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观情感态度和价值观课程内容综合：语文各种要素，学科内外，课程内容综合：语文各种要素，学科内外，课内外，教学和实践课内外，教学和实践过程和方法综合：多种方法过程和方法综合：多种方法模块化：模块化：4个栏目个栏目/每册，每册，1个整体个整体/43131人
25、教版总体特点人教版总体特点3 突出过程与方法，以浸润式设计整合各个方向的教学目标，把过程方法放在突出地位上过程方法：鉴赏、领悟、应用鉴赏：情感与意象，情趣与理趣领悟：提要钩玄，质疑解难应用：博观约取，知人论世32324 稳中有变1 1 每册教材设置四栏目：阅读鉴赏、表达交流（写每册教材设置四栏目：阅读鉴赏、表达交流（写每册教材设置四栏目：阅读鉴赏、表达交流（写每册教材设置四栏目：阅读鉴赏、表达交流（写作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅作、口语交际）、梳理探究、名著导读，其中阅读鉴赏、表达交流是最主要的。
26、读鉴赏、表达交流是最主要的。读鉴赏、表达交流是最主要的。读鉴赏、表达交流是最主要的。2 2 阅读单元分类：主要按文体分类构成各个单元；阅读单元分类：主要按文体分类构成各个单元；阅读单元分类：主要按文体分类构成各个单元；阅读单元分类：主要按文体分类构成各个单元；没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编没有按时下较为流行的生活主题或人文主题来编排。整套书又尽量依照着文学史的线索，由先秦排。整套书又尽量依照着文学史的线索，由先秦排。整套书又尽量依照着文学史的线索，由先秦排。整套书又尽量依照着文学史的线索，由先秦到两
27、汉魏晋、唐宋元明清、近现代。到两汉魏晋、唐宋元明清、近现代。到两汉魏晋、唐宋元明清、近现代。到两汉魏晋、唐宋元明清、近现代。3 3 选文：秉承人教版初中教材特色选文：秉承人教版初中教材特色选文：秉承人教版初中教材特色选文：秉承人教版初中教材特色强调经典，强调经典，强调经典，强调经典，传统篇目较多，时文较少。有利于学生情感、态传统篇目较多，时文较少。有利于学生情感、态传统篇目较多，时文较少。有利于学生情感、态传统篇目较多，时文较少。有利于学生情感、态度、价值观的教育。度、价值观的教育。度、价值观的教育。度、价值观的教育。3333单元单元单元单元第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三
28、册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册一一一一品味与赏品味与赏品味与赏品味与赏析析析析情感与意象情感与意象情感与意象情感与意象（现代诗歌）（现代诗歌）（现代诗歌）（现代诗歌）情趣与理趣（抒情情趣与理趣（抒情情趣与理趣（抒情情趣与理趣（抒情散文）散文）散文）散文）人物与环境人物与环境人物与环境人物与环境（小说一）（小说一）（小说一）（小说一）性格与冲突性格与冲突性格与冲突性格与冲突（中外戏剧）（中外戏剧）（中外戏剧）（中外戏剧）情节与语言情节与语言情节与语言情节与语言（小说二）（小说二）（小说二）（小说二）二二二二提要钩玄（古提要钩玄（古提要钩玄（古提要钩玄（古代叙
29、事散文）代叙事散文）代叙事散文）代叙事散文）含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗歌）歌）歌）歌）感受与共鸣感受与共鸣感受与共鸣感受与共鸣（唐诗）（唐诗）（唐诗）（唐诗）情思与意境情思与意境情思与意境情思与意境（宋词）（宋词）（宋词）（宋词）披文入情（古披文入情（古披文入情（古披文入情（古代抒情散文）代抒情散文）代抒情散文）代抒情散文）三三三三思考与领思考与领思考与领思考与领悟悟悟悟品人与品文品人与品文品人与品文品人与品文（记叙散文）（记叙散文）（记叙散文）（记叙散文）写景与抒情（古代写景与抒情（古代写景
30、与抒情（古代写景与抒情（古代写景散文）写景散文）写景散文）写景散文）质疑解难质疑解难质疑解难质疑解难（古代议论（古代议论（古代议论（古代议论散文）散文）散文）散文）理清思路理清思路理清思路理清思路（杂文、随（杂文、随（杂文、随（杂文、随笔）笔）笔）笔）融会贯通（文融会贯通（文融会贯通（文融会贯通（文艺学论文）艺学论文）艺学论文）艺学论文）四四四四沟通与运沟通与运沟通与运沟通与运用用用用博观约取博观约取博观约取博观约取( (新新新新闻、报告文学闻、报告文学闻、报告文学闻、报告文学) )对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）启迪与想象启迪与想象启迪与想象启迪与想象
31、（科普、科（科普、科（科普、科（科普、科幻）幻）幻）幻）知人论世知人论世知人论世知人论世（古代传记）（古代传记）（古代传记）（古代传记）概括与归纳概括与归纳概括与归纳概括与归纳（自然科学论（自然科学论（自然科学论（自然科学论文）文）文）文）“阅读鉴赏”单元安排表：34344 稳中有变4 表达交流表达交流包括写作、口语交际一个话题贯穿始终，三个环节一个话题贯穿始终，三个环节（1）话题探讨：引入情境、开拓思路（脑）话题探讨：引入情境、开拓思路（脑图）图）（2）写法借鉴：以和话题相关的文章或片）写法借鉴：以和话题相关的文章或片断，介绍写作知识断，介绍写作知识（3）写作练习：围绕同一个话题，从不同）写
32、作练习：围绕同一个话题，从不同角度，设计角度，设计4-5道练习题目。道练习题目。3535必修必修1 表达与交流表达与交流 1 心音共鸣 写触动心灵的人和事2 园丁颂歌 记叙要选好角度3 人性光辉 写人要凸现个性4 黄河九曲 写事要有点波澜3636必修必修2 表达与交流表达与交流1 亲近自然 写景要抓住特征2 直面挫折 学习描写3 美的发现 学习抒情4 想像世界 学习虚构3737必修必修3 表达与交流表达与交流1 多思善想 学习选取立论的角度2 学会宽容 学习选择和使用论据3善待生命 学习论证4爱的奉献 学习议论中的记叙3838必修必修4 表达与交流表达与交流1解读时间 学习横向展开议论2发现幸
33、福 学习纵向展开议论3确立自信 学习反驳4善于思辩 学习辨证分析3939必修必修5 表达交流表达交流1 缘事析理学习写得深刻2 讴歌亲情学习写得充实3 锤炼思想学习写得有文采4 注重创新学习写得新颖4040写作指导构成“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”u对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读思考，教师给予一定的指导u教材具有一定的开放性，需要老师补充一些材料 4141写作教学建议写作教学建议u写作寻根：目的表达、交流u误区：重骈俪，轻真实（何为“美文”？）重模仿，轻自我（写“我的野蛮爸爸”）重次数，轻质量重结果，轻过程4242第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册
34、第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册朗诵朗诵朗诵朗诵演讲演讲演讲演讲讨论讨论讨论讨论辩论辩论辩论辩论访谈访谈访谈访谈十二“口语交际”专题4343语言应用：领会课标，贴近生活语言应用：领会课标，贴近生活新课程标准强调新课程标准强调“ “增强应用意识增强应用意识” ”，“ “注意在生活和跨学科的注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力应用能力” ”。而且，还明确指出，。而且，还明确指出，“ “要学会演讲与辩论以及主要学会演讲与辩论以及主持集会、演出等活动，要关注生活中的语言现象，要培养
35、社会持集会、演出等活动，要关注生活中的语言现象，要培养社会参与意识参与意识” ”。考试大纲中考试大纲中“ “表达应用表达应用” ”部分的部分的项（即项（即扩展语句，压扩展语句，压缩语段。缩语段。选用、仿用、变换句式。选用、仿用、变换句式。正确运用常见的修辞方正确运用常见的修辞方法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反法常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。复、设问、反问。语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体），稳健创新。得体），稳健创新。口语交际能力口语交际能力地方特色地方特色生活化、实用性、多元统一的方向
36、（情境设置）生活化、实用性、多元统一的方向（情境设置）语言表达准确、鲜明生动、简明连贯、得体是重点语言表达准确、鲜明生动、简明连贯、得体是重点4444语言应用：语言应用：07题目分析题目分析高考试卷高考试卷分值分值“ “语言运用语言运用” ”题型题型对应考点对应考点全国卷全国卷全国卷全国卷I I 六题六题1515分分A A、写便条（应用文，侧重考查语言的得体）、写便条（应用文，侧重考查语言的得体）B B、删除多余词语、删除多余词语 （删除不必要的信息，侧重考查语言的简明）（删除不必要的信息，侧重考查语言的简明）C C、仿写句子（仿句，侧重考查比拟和对偶两种修辞手法）、仿写句子（仿句，侧重考查比
37、拟和对偶两种修辞手法）全国卷全国卷全国卷全国卷II II六题六题1515分分A A、语句排序（语意连贯）、语句排序（语意连贯）B B、修改采访用语（语言得体）、修改采访用语（语言得体）C C、观图写话（图文转换，想象扩展，修辞运用）、观图写话（图文转换，想象扩展，修辞运用） 4545语言应用语言应用：07题目分析题目分析天津卷天津卷 六题六题1212A A、加标点（语言表达的准确性）、加标点（语言表达的准确性）B B、续写语句（仿用句式）、续写语句（仿用句式）C C、依图表写、依图表写短讯短讯短讯短讯图文转换（侧重语言的准确、简明）图文转换（侧重语言的准确、简明） 3 3题：在横线上填入恰当的
38、词语：莫愁前路无知己，天下谁题：在横线上填入恰当的词语：莫愁前路无知己，天下谁人不识君人不识君/ /吝惜吝惜/ /得心应手得心应手 4 4题：下列各句没有语病且句意明确的一句是：题：下列各句没有语病且句意明确的一句是：王维王维/ /大熊猫大熊猫/ /证券与基金证券与基金/ /七里海自然保护区七里海自然保护区 4646语言应用：语言应用：07题目分析题目分析福建卷六题10分A、修改语段错误（语言的准确）B、扩展语句（语言得体、鲜明、生动）C、拟新闻标题（压缩语段，概括主要信息）4747语言应用：语言应用：07题目分析（新）题目分析（新）安徽卷安徽卷1919题：题：“ “某电视台邀请几位专家就一些
39、产业部门的垄断问题某电视台邀请几位专家就一些产业部门的垄断问题进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过进行讨论。请根据专家的回答推断并概括主持人的提问语（不超过1515个字）。个字）。” ”安徽卷安徽卷2020题：题：“ “某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下某校拟制作安徽名人宣传橱窗，同学们已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过7070个字），再就人物个字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过3030个字）。个字）。” ”浙江卷浙江卷2323题：题：“ “下面是
40、一份虚拟的稿件处理单，请你在下面是一份虚拟的稿件处理单，请你在“” “”栏写上不予栏写上不予发表的理由发表的理由( (不超过不超过8080字字) )。” ”北京卷北京卷2424题：题：“ “为接待国外游客为接待国外游客, ,有关部门请你写一段话有关部门请你写一段话, ,向观光者介向观光者介绍你所熟悉的某地区绍你所熟悉的某地区( (区县、乡镇或街道区县、乡镇或街道) )的某一文化观光景点的特的某一文化观光景点的特色。色。” ” 四川卷四川卷2424题：题：“ “根据下列要求为漫画根据下列要求为漫画大扫除大扫除写一段文字。要求写一段文字。要求（1 1）概括说明画面主要内容。（）概括说明画面主要内容
41、。（2 2）点名漫画寓意。）点名漫画寓意。” ”4848“梳理探究”专题15个第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册优美的汉优美的汉优美的汉优美的汉字字字字 成语：中华文成语：中华文成语：中华文成语：中华文化的缩微景观化的缩微景观化的缩微景观化的缩微景观交际中的语交际中的语交际中的语交际中的语言运用言运用言运用言运用逻辑和逻辑和逻辑和逻辑和语文学语文学语文学语文学习习习习文言词文言词文言词文言词语和句语和句语和句语和句式式式式奇妙的对奇妙的对奇妙的对奇妙的对联联联联修辞无处不在修辞无处不在修辞无处不在修辞无处不在
42、文学作品的文学作品的文学作品的文学作品的个性化解读个性化解读个性化解读个性化解读走近文走近文走近文走近文学大师学大师学大师学大师古代文古代文古代文古代文化常识化常识化常识化常识新词新语新词新语新词新语新词新语与流行文与流行文与流行文与流行文化化化化姓氏源流与文姓氏源流与文姓氏源流与文姓氏源流与文化寻根化寻根化寻根化寻根语文学习的语文学习的语文学习的语文学习的自我评价自我评价自我评价自我评价影视文影视文影视文影视文化化化化有趣的有趣的有趣的有趣的语言翻语言翻语言翻语言翻译译译译4949“名著导读”专题第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册 第四册第四册第四册第四
43、册第五册第五册第五册第五册论语论语论语论语家家家家红楼红楼红楼红楼梦梦梦梦莎士比莎士比莎士比莎士比亚戏剧亚戏剧亚戏剧亚戏剧三国三国三国三国演义演义演义演义大卫大卫大卫大卫 科波科波科波科波菲尔菲尔菲尔菲尔巴黎圣巴黎圣巴黎圣巴黎圣母院母院母院母院高老高老高老高老头头头头谈美谈美谈美谈美堂吉堂吉堂吉堂吉诃德诃德诃德诃德5050立体化、系列化的教学资源第三章 必修1的基本结构阅读阅读阅读阅读鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏1 1、现代诗歌、现代诗歌、现代诗歌、现代诗歌情感与意象情感与意象情感与意象情感与意象2 2、古代叙事散文、古代叙事散文、古代叙事散文、古代叙事散文提要钩玄提要钩玄提要钩玄提要钩玄3 3、现代散文
44、、现代散文、现代散文、现代散文品人与品文品人与品文品人与品文品人与品文4 4、新闻与报告文学、新闻与报告文学、新闻与报告文学、新闻与报告文学博观约取博观约取博观约取博观约取表达表达表达表达交流交流交流交流1 1、心音共鸣、心音共鸣、心音共鸣、心音共鸣写触动人心灵的人和事写触动人心灵的人和事写触动人心灵的人和事写触动人心灵的人和事2 2、亲近自然、亲近自然、亲近自然、亲近自然写景要抓住特征写景要抓住特征写景要抓住特征写景要抓住特征3 3、人性光辉、人性光辉、人性光辉、人性光辉写人要凸显个性写人要凸显个性写人要凸显个性写人要凸显个性4 4、黄河九曲、黄河九曲、黄河九曲、黄河九曲写事要有点波澜写事要
45、有点波澜写事要有点波澜写事要有点波澜梳理梳理梳理梳理探究探究探究探究1 1、优美的汉字、优美的汉字、优美的汉字、优美的汉字积累与梳理积累与梳理积累与梳理积累与梳理2 2、奇妙的对联、奇妙的对联、奇妙的对联、奇妙的对联3 3、新词新语与流行文化、新词新语与流行文化、新词新语与流行文化、新词新语与流行文化探究与发现探究与发现探究与发现探究与发现名著名著名著名著导读导读导读导读论语论语论语论语、大卫大卫大卫大卫 科波菲尔科波菲尔科波菲尔科波菲尔5252十六、必修1单元一（品味与赏析一）（品味与赏析一）阅读和鉴赏现代诗歌名篇阅读和鉴赏现代诗歌名篇抓住诗歌中的主要意象，品味诗作表达的抓住诗歌中的主要意象
46、，品味诗作表达的感情。感情。欣赏诗歌的形式美，品味凝练、含蓄、富欣赏诗歌的形式美，品味凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐美感的诗歌语言。有跳跃性和音乐美感的诗歌语言。5353十七、必修1单元一1*沁园春沁园春长沙长沙(毛泽东毛泽东)2诗两首诗两首 雨巷雨巷(戴望舒戴望舒) 再别康桥再别康桥(徐志摩徐志摩) 3大堰河大堰河我的保姆我的保姆(艾艾 青青)4中外短诗五首中外短诗五首5454必修1单元一教学建议单元教学重点：单元教学重点：单元教学重点：单元教学重点：1、重视朗读（请读得不好的同学读-好的-老师）2、体会情感（问-自答-补充背景；诗有可解，不可解，不必解。不要太落实）3、分析意象（形象）4、适
47、当注意诗歌的手法（形式上的特征） 5、可采用单元整体教学法5555单元一教学建议单元一教学建议诗两首：读诗两首：读诗两首：读诗两首：读问问问问说说说说教师补充教师补充教师补充教师补充两首诗都是新诗代表作，相同和不同？两首诗都是新诗代表作，相同和不同？两首诗都是新诗代表作，相同和不同？两首诗都是新诗代表作，相同和不同？情感：忧伤、怀恋；情感：忧伤、怀恋；情感：忧伤、怀恋；情感：忧伤、怀恋；形式：形式：形式：形式：7 7节，每节节，每节节，每节节，每节6 6行行行行/7/7节，节，节，节，4 4行；押韵；闻一多三美行；押韵；闻一多三美行；押韵；闻一多三美行；押韵；闻一多三美首尾重叠又变化：逢着首尾
48、重叠又变化：逢着首尾重叠又变化：逢着首尾重叠又变化：逢着/ /飘过；排比；飘过；排比；飘过；排比；飘过；排比；色彩：水墨与油画；色彩：水墨与油画；色彩：水墨与油画；色彩：水墨与油画；意象：意象：意象：意象：“ “一个丁香一样的结着愁怨的姑娘一个丁香一样的结着愁怨的姑娘一个丁香一样的结着愁怨的姑娘一个丁香一样的结着愁怨的姑娘” ”/ /康桥的美景，康桥的美景，康桥的美景，康桥的美景，诗人的母校，激情的源泉诗人的母校，激情的源泉诗人的母校，激情的源泉诗人的母校，激情的源泉 5656单元一教学建议单元一教学建议雨巷：自问自答，从差的学生开始。雨巷：自问自答，从差的学生开始。雨巷：自问自答，从差的学生
49、开始。雨巷：自问自答，从差的学生开始。A 为何希望逢愁怨？（诗人哀愁、少年不为何希望逢愁怨？（诗人哀愁、少年不知愁滋味，审美需要）不同层次学生不知愁滋味，审美需要）不同层次学生不同同B 姑娘象征什么？（恋人、爱情、迷茫又姑娘象征什么？（恋人、爱情、迷茫又坚定的追寻似蒹葭：所谓伊人，在水一坚定的追寻似蒹葭：所谓伊人，在水一方；边城的水）方；边城的水）C 翻译法国象征主义诗作：彷徨在悠长、翻译法国象征主义诗作：彷徨在悠长、悠长悠长/又寂寥的雨巷：回音又寂寥的雨巷：回音/长句拆分长句拆分5757单元一教学建议单元一教学建议再别康桥：再别康桥：诗人眼中的康桥校园是什么样子的？诗人眼中的康桥校园是什么样
50、子的？借景抒情（浪漫热情）：为何借景抒情（浪漫热情）：为何“轻轻轻轻”？手法：句式整齐又换韵：来手法：句式整齐又换韵：来/娘娘/摇；摇；新诗与旧诗的同与不同新诗与旧诗的同与不同5858单元一教学建议单元一教学建议1 1沁园春沁园春沁园春沁园春 长沙：景物描写，感慨、豪情长沙：景物描写，感慨、豪情长沙：景物描写，感慨、豪情长沙：景物描写，感慨、豪情“ “看万山红看万山红看万山红看万山红遍遍遍遍” ”怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（过片）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（过片）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（过片）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（过片）携来百侣曾游。忆（承上启下）携来百侣曾游。忆（承
51、上启下）携来百侣曾游。忆（承上启下）携来百侣曾游。忆（承上启下）柔美与壮美柔美与壮美柔美与壮美柔美与壮美2 2大堰河大堰河大堰河大堰河我的保姆：对保姆的亲情、我的保姆：对保姆的亲情、我的保姆：对保姆的亲情、我的保姆：对保姆的亲情、“ “大堰河大堰河大堰河大堰河” ”的形象、手法（生活片断实录、细节、间接抒情与直的形象、手法（生活片断实录、细节、间接抒情与直的形象、手法（生活片断实录、细节、间接抒情与直的形象、手法（生活片断实录、细节、间接抒情与直接抒情相结合）接抒情相结合）接抒情相结合）接抒情相结合）3 3 诗歌教学建议：多朗诵，多体会，少分析；在诗歌朗诗歌教学建议：多朗诵，多体会，少分析；在
52、诗歌朗诗歌教学建议：多朗诵，多体会，少分析；在诗歌朗诗歌教学建议：多朗诵，多体会，少分析；在诗歌朗诵中开始和结束。诵中开始和结束。诵中开始和结束。诵中开始和结束。5959十八、必修1单元二（品味与赏析二）（品味与赏析二）高中第一个文言文单元：与初中的衔接高中第一个文言文单元：与初中的衔接20%高中高中50%初中学过的古诗文初中学过的古诗文73篇，另篇，另每册有课外每册有课外背诵背诵10首首（课标推荐小学课标推荐小学70篇初中篇初中50篇）篇）6060初中初中七七上学过的古诗文学过的古诗文9篇篇童趣童趣论语十则论语十则诗四首诗四首（观沧海（观沧海 次北固山下次北固山下 钱塘湖春行钱塘湖春行 天净
53、沙天净沙 秋思）秋思） 山市山市世说新语世说新语 咏雪咏雪 陈太丘与友期陈太丘与友期6161初中初中七下七下学过的古诗文学过的古诗文6 6篇篇伤仲永伤仲永木兰诗木兰诗孙权劝学孙权劝学口技口技夸父追日夸父追日两小儿辩日两小儿辩日(共工怒触不周山共工怒触不周山)狼狼6262初中初中八上学过的古诗文学过的古诗文17篇篇桃花源记桃花源记陋室铭陋室铭爱莲说爱莲说核舟记核舟记(礼记礼记)大道之行也大道之行也杜杜甫诗甫诗 望岳春望石壕吏望岳春望石壕吏三峡三峡答谢答谢中书书中书书记承天寺夜游记承天寺夜游观潮观潮湖心亭看雪湖心亭看雪诗四首诗四首（归园田归园田居居使至塞上使至塞上渡荆门送别渡荆门送别游游山西村山西
54、村）6363初中初中八下八下学过的古诗文学过的古诗文18篇篇 与朱元思书与朱元思书与朱元思书与朱元思书 五柳先生传五柳先生传五柳先生传五柳先生传 马说马说马说马说 送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序 诗词五首诗词五首诗词五首诗词五首 （酬乐天扬州初逢席上（酬乐天扬州初逢席上（酬乐天扬州初逢席上（酬乐天扬州初逢席上见赠见赠见赠见赠 赤壁赤壁赤壁赤壁 过零丁洋过零丁洋过零丁洋过零丁洋 水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有明月几时有明月几时有 山坡羊山坡羊山坡羊山坡羊 潼关怀古）潼关怀古）潼关怀古）潼关怀古） 小石潭记，小石潭记，小石潭记，小石潭记， 岳阳楼记，岳阳楼
55、记，岳阳楼记，岳阳楼记， 醉翁亭记，醉翁亭记，醉翁亭记，醉翁亭记， 满井游记，满井游记，满井游记，满井游记， 诗五首诗五首诗五首诗五首 （饮酒其五（饮酒其五（饮酒其五（饮酒其五 行路难行路难行路难行路难 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 己亥杂诗）己亥杂诗）己亥杂诗）己亥杂诗）6464初中九上学过的古诗文初中九上学过的古诗文13智取生辰纲，智取生辰纲，杨修之死，杨修之死，范进中举，范进中举，香菱学诗；香菱学诗；陈涉世家，陈涉世家，唐雎不辱使命唐雎不辱使命（战国策）（战国策）隆中对，隆中对，
56、出师表，出师表，词五首词五首望江南望江南 梳洗罢梳洗罢 渔家傲渔家傲 秋思秋思 江城子江城子 密州出猎密州出猎 武陵春武陵春 风住尘香风住尘香花已尽花已尽 破阵子破阵子 醉里挑灯醉里挑灯看剑）看剑）6565初中初中九下学过的古诗文学过的古诗文10 墨子（墨子（公输公输）孟子（得道，鱼）孟子（得道，鱼）庄子（惠子相梁，游于濠梁）庄子（惠子相梁，游于濠梁）曹刿论战（左传），曹刿论战（左传），邹忌讽齐王纳谏（战国策），邹忌讽齐王纳谏（战国策），愚公移山，愚公移山，诗经（关雎，蒹葭）诗经（关雎，蒹葭）6666课标必修古诗文与普高比较课标必修古诗文与普高比较必修必修必修必修1 1 1 15 5 5 5册
57、：册：册：册： 2222首古诗、首古诗、首古诗、首古诗、1717篇文言，时间用篇文言，时间用篇文言，时间用篇文言，时间用1.251.25学年；学年；学年；学年； 前一套教材：前一套教材：前一套教材：前一套教材： 4444首古诗、首古诗、首古诗、首古诗、3333篇古文，用篇古文，用篇古文，用篇古文，用3 3学年。学年。学年。学年。6767课标必修选修古文安排表课标必修选修古文安排表 古诗 古文 单元 首 单元 篇必修10013必修2 1713必修31714必修41813必修50014合计322517 3303186868文言文整体教学意识高中阶段文言学习内容及目标高中阶段文言学习内容及目标课标：
58、读懂；了解梳理实词、虚词，句式，课标：读懂；了解梳理实词、虚词，句式，并运用；诵读名篇并运用；诵读名篇文言的魅力（激趣）文言的魅力（激趣）历史的意义（历历史的意义（历史与今天与未来）、文学的史与今天与未来）、文学的强调文言文的读和背诵（涵泳、吟诵）强调文言文的读和背诵（涵泳、吟诵）句法、字意句法、字意思想、情感之间的关系思想、情感之间的关系6969必修1单元二（品味与赏析二）（品味与赏析二）文章或记政治外交的风云变幻，或记文章或记政治外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。从中既领略古杰出人物的嘉言懿行。从中既领略古人的才华和品德，还可欣赏和借鉴叙人的才华和品德，还可欣赏和借鉴叙事的艺术。事的
59、艺术。反复诵读，悉心体会。学习提要钩玄反复诵读，悉心体会。学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词，概述的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络。文章的叙事脉络。7070十九、必修1单元二9烛之武退秦师（左传）烛之武退秦师（左传）10荆轲刺秦王（荆轲刺秦王（ 战国策）战国策）11*召公谏厉王弭谤（国语）召公谏厉王弭谤（国语）12 *鸿门宴（鸿门宴（史记史记司马迁）司马迁）7171必修1单元二：教学建议1、积累常用文言实词、虚词、文言句式。烛之武古汉语以单音词为主荆轲古今词义的不同鸿门宴词的活用7272单元二教学建议单元二教学建议2、以字带段，以点带面。了解事件发展过程，注意细节，把握人物个
60、性烛之武：（左传 曹刿论战）叙事线索清晰，凝练。曲折（推荐-辞曰-许之）说服艺术：核心/逻辑/语言（舍郑之利，挑，尊；以退为进）人物特点：勇智/佚之狐、郑王、秦伯、晋文公（秦穆公纯粹是被烛之武说服的吗？）7373单元二教学建议单元二教学建议3 3荆轲刺秦王太子丹焦虑、仁慈，樊于期豪爽慷慨、荆轲刺秦王太子丹焦虑、仁慈，樊于期豪爽慷慨、秦王狡猾残暴、秦武阳外勇内怯，荆轲忠毅、刚直、秦王狡猾残暴、秦武阳外勇内怯，荆轲忠毅、刚直、果敢、机智。果敢、机智。战国策战国策 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏4 4项羽本纪项羽本纪鸿门宴鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后鸿门宴鸿门宴是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开
61、端，虽是开端，从中体现出来的长达五年的斗争的开端，虽是开端，从中体现出来的人物的个性，却在一定程度上预示了这场斗争的结果。人物的个性，却在一定程度上预示了这场斗争的结果。司马迁把项羽当作悲剧英雄来描写，他评论项羽：自矜司马迁把项羽当作悲剧英雄来描写，他评论项羽：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。这次宴会全过程即提示了项营天下，五年卒亡其国。这次宴会全过程即提示了项羽的悲剧性格。垓下之围羽的悲剧性格。垓下之围“ “天亡我，非战之罪也天亡我，非战之罪也” ”陈涉世家陈涉世家: :不为王而作本纪不为王而作本纪, ,不
62、为侯而作世家不为侯而作世家. .独特史笔独特史笔5 5 对历史人物作评价。（结合练习题目进行。）对历史人物作评价。（结合练习题目进行。）7474二十、必修1单元三（思考与领悟一）（思考与领悟一）写人记事：真人、真事；如何描摹，如何叙写人记事：真人、真事；如何描摹，如何叙述，如何融入作者的情感和感悟？述，如何融入作者的情感和感悟？人物的言行、心理等细节，抓人物的个性人物的言行、心理等细节，抓人物的个性写作专题：写触动心灵的人和事写作专题：写触动心灵的人和事教学建议教学建议抓细节抓细节理线索理线索品情味品情味学语言学语言特特 点点写写 片片 断断抒真抒真 情情章章 法法 自自 由由语言个性语言个性
63、化化7575二十一、必修1单元三9记念刘和珍君（鲁记念刘和珍君（鲁 迅）迅）10小狗包弟（巴小狗包弟（巴 金）金）11*记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲（ 梁实秋）梁实秋）12*金岳霖先生（金岳霖先生（ 汪曾祺）汪曾祺）7676与原教材散文对比与原教材散文对比“ “鉴赏这些散文，注意鉴赏这些散文，注意整体把握整体把握整体把握整体把握散文思想内容和艺散文思想内容和艺术形式，感受散文中的术形式，感受散文中的“ “自我自我” ”，品味散文的语言。，品味散文的语言。” ”（原高中第三册第三单元中国现当代散文：（原高中第三册第三单元中国现当代散文：记记念刘和珍君念刘和珍君故都的秋故都的秋道士
64、塔道士塔泪珠与珍泪珠与珍珠珠）散文重在散文重在抒情抒情抒情抒情。“ “在整体把握散文思想内容和艺术在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。手法。” ”（原第一册第二单元中国现当代散文和外（原第一册第二单元中国现当代散文和外国散文：国散文：荷塘月色荷塘月色我的空中楼阁我的空中楼阁花未眠花未眠我与地坛（节选）我与地坛（节选）7777必修1单元三：教学建议教学重点1、重视细节描写，感受人物的情怀细节描写：指人物的外貌描写、言行描写、心理描写，以及与人物相关的社会事件和社会环境的描写。鲁迅对刘和珍知之不多，抓住她的“微笑
65、”“温和”（“和蔼”）来写，并加以强调。梁启超：“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生”肖像7878单元三教学建议单元三教学建议2、注意叙事的顺序 纪念刘和珍君文章首尾都是抒情和议论，主体部分，也即记叙刘和珍的事情的部分，采用了顺叙。小狗包弟：倒叙。记梁任公先生的一次演讲：倒叙。把握叙事的线索、揣摩作者的思路是更高的要求。（纪念刘和珍君、小狗包弟）3、体味作者的感情：真、善、美4、欣赏作品的语言7979二十三、必修1单元四13短新闻两篇短新闻两篇别了，不列颠尼亚（周别了，不列颠尼亚（周 婷、杨婷、杨 兴）兴）奥斯威辛没有什么新闻（
66、罗森塔尔）奥斯威辛没有什么新闻（罗森塔尔）14包身工（夏包身工（夏 衍）衍） 15*寻找时传祥寻找时传祥重访精神高原重访精神高原（孙德宏）（孙德宏）16*飞向太空的航程（贾永飞向太空的航程（贾永 曹智曹智 白瑞白瑞雪）雪）8080必修1单元四：新闻单元普高版高中教材没有设新闻类作品单元课程标准很重视新闻作品（第三部分 实施建议：阅读实用类文本中的新闻，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等）；选修教材五个系列中“新闻与传记”是一个系列。8181必修1单元四：教学建议教学重点：1 1、了解新闻报道和报告文学的、了解新闻报道和报告文学的一
67、般特征一般特征一般特征一般特征和和结构方式结构方式结构方式结构方式。新闻特写：新闻特写：摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道方式。和场面，形象地再现新闻事件和新闻人物的报道方式。它所刻画的是新闻事件的横断面。主要手法是描写。它所刻画的是新闻事件的横断面。主要手法是描写。报告文学的三个特点报告文学的三个特点报告文学的三个特点报告文学的三个特点：真实性；文学表现手法的运用；作：真实性；文学表现手法的运用；作者的主观参与性（允许作者将人物或事件描写与热情赞者的主观参与性（允许作者将人物或事件描写与热情赞美、抒情性议论、
68、尖锐地批评融为一体。）美、抒情性议论、尖锐地批评融为一体。）别了，不列颠尼亚别了，不列颠尼亚英国撤离香港；英国撤离香港；奥斯维辛有什奥斯维辛有什么新闻么新闻自己以及周围参观者的所见所感。自己以及周围参观者的所见所感。8282单元四教学建议单元四教学建议2、提炼信息，要点归纳能力3、区分新闻事实、背景材料和作者的主观评价。别了：历史和现场；升起和落下，现任总督和历任4、注意细节描写：雏菊花在焚尸炉废墟上怒放（评价有时渗透在字里行间）5、关心时事，培养社会良知，增强社会责任感8383学习新闻作品的目的学习新闻作品的目的了解新闻报道和报告文学的了解新闻报道和报告文学的一般特征（一般特征（6个个W）和
69、结构方）和结构方式，培养阅读新闻作品的能式，培养阅读新闻作品的能力，培养概括筛选信息的能力，培养概括筛选信息的能力。力。8484新闻作品构成新闻作品构成新闻中所用到的材料大致有三种：新闻中所用到的材料大致有三种：新闻事实新闻事实背景材料背景材料作者的主观评价作者的主观评价引导学生把握这三方面的内容，并引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。和写作特点。8585二十二、必修1单元四（沟通与应用一）（沟通与应用一）新闻的特质新闻的特质新闻强调真实，反映的都是客观事实，容不新闻强调真实，反映的都是客观事实，容不得半点虚构；得半点虚构；新闻
70、事实都是当下发生的。新闻事实都是当下发生的。阅读新闻作品，有助于培养学生关注社会、阅读新闻作品，有助于培养学生关注社会、关心时事的意识和发现真善美、揭露假恶丑关心时事的意识和发现真善美、揭露假恶丑的社会良知，增强社会责任感。的社会良知，增强社会责任感。打工打工要引导学生培养在众多信息面前始终保持独要引导学生培养在众多信息面前始终保持独立思考和判断、并辨伪存真的新闻素养和能立思考和判断、并辨伪存真的新闻素养和能力。力。 8686新闻相关考题新闻相关考题给图表，写短讯（准确，格式）给图表，写短讯（准确，格式）（天津旅游数字天津旅游数字天津旅游数字天津旅游数字）给新闻，写题目（概括、筛选能力）给新闻
71、，写题目（概括、筛选能力）福建福建福建福建“ “卫生部撤消全国牙防组卫生部撤消全国牙防组卫生部撤消全国牙防组卫生部撤消全国牙防组” ”给新闻，提信息（筛选）给新闻，提信息（筛选）北京北京北京北京“ “南水北调北京段进展情况南水北调北京段进展情况南水北调北京段进展情况南水北调北京段进展情况” ”（2525个个个个字限制）字限制）字限制）字限制）给新闻，分析结构、意义（综合）给新闻，分析结构、意义（综合）山东山东山东山东“ “梦碎雅典梦碎雅典梦碎雅典梦碎雅典” ”（3737岁奥蒂）岁奥蒂）导语导语导语导语，作用（概括要点，奠定基调，兴趣）；，作用（概括要点，奠定基调，兴趣）；背景材料背景材料背景材
72、料背景材料作用（了作用（了解，理解，增强感染力）；解，理解，增强感染力）；“ “在这片静默中，奥蒂转身，面无表情在这片静默中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着地朝起点慢慢地一步一步走着” ”的的含意含意含意含意？（同情，步伐坎坷，艰辛，？（同情，步伐坎坷，艰辛，梦想起点）；结合奥林匹克精神谈梦想起点）；结合奥林匹克精神谈“ “何尝不是英雄？何尝不是英雄？” ”广东，实用类文本阅读，广东，实用类文本阅读，广东，实用类文本阅读，广东，实用类文本阅读，“ “访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪” ”：采访者提的问题：采访者提的问题归纳几个方面；傅聪认为艺术家应
73、该怎样做人？他认为演奏家怎归纳几个方面；傅聪认为艺术家应该怎样做人？他认为演奏家怎样才能使作品不断发展，再生，演变？样才能使作品不断发展，再生，演变？87872008北京高考北京高考 为迎接北京奥运会，学校拟制作为迎接北京奥运会，学校拟制作“ “奥运史话系列展板奥运史话系列展板” ”。请依。请依据下面资料写一段话，并拟一个恰当的标题，作为其中关于中据下面资料写一段话，并拟一个恰当的标题，作为其中关于中华人民共和国参加第华人民共和国参加第2323届奥运会这块展板的文字说明。（届奥运会这块展板的文字说明。（6 6分）分）根据需要提取信息，语言简明准确，不超过根据需要提取信息，语言简明准确，不超过8
74、080字。字。 第第2323届奥运会于届奥运会于19841984年年7 7月月2828日日-8-8月月1212日在美国洛杉矶举办。日在美国洛杉矶举办。 答案：中国正在步入世界体育强国的行列（答案：中国正在步入世界体育强国的行列（19841984年第年第2323届奥运届奥运会在洛杉矶举办，中华人民共和国重返奥运会场，射击运动员会在洛杉矶举办，中华人民共和国重返奥运会场，射击运动员许海峰为中国勇夺首枚奥运金牌。中国代表团共夺得许海峰为中国勇夺首枚奥运金牌。中国代表团共夺得1515枚金牌，枚金牌，位列金牌榜第四。位列金牌榜第四。 标题突出标题突出2323届大特色；时间地点；重返；人物首枚；总数；名届
75、大特色；时间地点；重返；人物首枚；总数；名次。次。 零分示例：强：中国依靠自己的努力，赢得了在北京举办奥运零分示例：强：中国依靠自己的努力，赢得了在北京举办奥运会的机会，因为我们有这个实力，我们有信心把奥运会开的更会的机会，因为我们有这个实力，我们有信心把奥运会开的更好。好。/08/08奥运会，中国必胜：奥运会，中国必胜：20082008年中国举办的奥运会即将拉开年中国举办的奥运会即将拉开帷幕，中国运动员一定会超越记录，永争第一，中国必胜。帷幕，中国运动员一定会超越记录，永争第一，中国必胜。8888必修必修1 表达交流表达交流写触动心灵的人和事记叙要选好角度写人要凸显个性写事要有点波澜配合阅读
76、教学 片段练习的重要性选修：文章写作与修改8989必修必修1 梳理探究梳理探究优美的汉字 奇妙的对联新词新语与流行文化积累型 探究型9090名著导读名著导读 论语论语 （1270012700余字）余字） 儒家思想的经典：仁儒家思想的经典：仁 精辟精辟教教育言论育言论 为人处世为人处世 大卫大卫 科波菲尔科波菲尔 英英 查尔斯查尔斯 狄更斯狄更斯 半自传半自传 大卫的成长史大卫的成长史 真实生动的人物：密考伯夫妇真实生动的人物：密考伯夫妇 债多不愁债多不愁 保姆佩葛蒂保姆佩葛蒂 补上大卫心头被挖掉的肉补上大卫心头被挖掉的肉 继父默德斯东继父默德斯东 凶残贪婪的商人凶残贪婪的商人 姨婆脾气古怪姨婆
77、脾气古怪 嫉恶如仇嫉恶如仇 教导大卫：永不卑贱、永不虚伪、永不教导大卫：永不卑贱、永不虚伪、永不残忍残忍9191第四章 必修2的基本结构阅读阅读阅读阅读鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏1 1、抒情散文、抒情散文、抒情散文、抒情散文情趣与理趣情趣与理趣情趣与理趣情趣与理趣2 2、诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌、诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌、诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌、诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌含英咀华含英咀华含英咀华含英咀华3 3、古代写景散文、古代写景散文、古代写景散文、古代写景散文写景与抒情写景与抒情写景与抒情写景与抒情4 4、演讲辞、演讲辞、演讲辞、演讲辞对话与交流对话与交流对话与交流对话与交流表达表达表达表达交流交流
78、交流交流1 1、直面挫折、直面挫折、直面挫折、直面挫折学习描写学习描写学习描写学习描写2 2、美的发现、美的发现、美的发现、美的发现学习抒情学习抒情学习抒情学习抒情3 3、园丁赞歌、园丁赞歌、园丁赞歌、园丁赞歌学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度4 4、想象世界、想象世界、想象世界、想象世界学习虚构学习虚构学习虚构学习虚构梳理梳理梳理梳理探究探究探究探究1 1、成语：中华文化的缩微景观、成语：中华文化的缩微景观、成语：中华文化的缩微景观、成语：中华文化的缩微景观积累与梳理积累与梳理积累与梳理积累与梳理2 2、修辞无处不在、修辞无处不在、修辞无处不在、修辞无处
79、不在3 3、姓氏源流与文化寻根、姓氏源流与文化寻根、姓氏源流与文化寻根、姓氏源流与文化寻根探究与发现探究与发现探究与发现探究与发现名著名著名著名著导读导读导读导读家家家家、巴黎圣母院巴黎圣母院巴黎圣母院巴黎圣母院9292必修2单元一（品味赏析三）（品味赏析三）通过景物描写，表达丰富感受和深刻思考。通过景物描写，表达丰富感受和深刻思考。描写细腻，感情真挚。描写细腻，感情真挚。圈点精彩语句，品味内在韵味。圈点精彩语句，品味内在韵味。写景要抓住特征写景要抓住特征写景要蕴涵感情写景要蕴涵感情9393二十六、必修二十六、必修2单元一单元一 1荷塘月色（朱自清）荷塘月色（朱自清） 2故都的秋（郁达夫）故都
80、的秋（郁达夫） 3*囚绿记（陆囚绿记（陆 蠡）蠡）4*瓦尔登湖（瓦尔登湖（ 梭梭 罗）罗）9494写景要抓住特征、蕴涵感情荷塘月色荷塘月色 夜景夜景 安静中的热闹，喧嚣中的安静中的热闹，喧嚣中的 寂寞寂寞故都的秋故都的秋 清，静，悲凉清，静，悲凉 北国的透彻和江南的混沌北国的透彻和江南的混沌 故都的大气和破落故都的大气和破落 外国诗文与中国秋士外国诗文与中国秋士 囚绿记囚绿记 托物言志托物言志 寻绿寻绿 囚绿囚绿 放绿放绿 娓娓道来的自然娓娓道来的自然 排比排比 比喻的激情比喻的激情 9595二十七、必修二十七、必修2单元二单元二（品味与赏析四）（品味与赏析四）（品味与赏析四）（品味与赏析四）
81、先秦到南北朝时期的诗歌，在思想内涵和先秦到南北朝时期的诗歌，在思想内涵和艺术成就上堪称典范。艺术成就上堪称典范。体会诗歌内在情感。体会诗歌内在情感。注意不同注意不同表现表现手法（诗经与楚辞）手法（诗经与楚辞）反复吟咏，注意不同诗体的不同节奏反复吟咏，注意不同诗体的不同节奏。掌握关键字词9696二十八、必修二十八、必修2单元二单元二5 5诗经二首诗经二首诗经二首诗经二首 氓氓氓氓 采薇采薇采薇采薇6 6离骚（屈离骚（屈离骚（屈离骚（屈 原）原）原）原）7 7* *孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞孔雀东南飞 并序（南朝陈徐陵编并序（南朝陈徐陵编并序（南朝陈徐陵编并序（南朝陈徐陵编玉台新咏玉台新咏玉台
82、新咏玉台新咏）8 8* *诗三首诗三首诗三首诗三首 涉江采芙蓉（东汉末古诗十九首）涉江采芙蓉（东汉末古诗十九首）涉江采芙蓉（东汉末古诗十九首）涉江采芙蓉（东汉末古诗十九首） 短歌行（曹短歌行（曹短歌行（曹短歌行（曹 操）操）操）操） 归园田居（其一）（陶渊明）归园田居（其一）（陶渊明）归园田居（其一）（陶渊明）归园田居（其一）（陶渊明）9797诗经二首uu诗经诗经诗经诗经：概括介绍，风雅颂，赋比兴：概括介绍，风雅颂，赋比兴 对后世的影响对后世的影响uu国风国风国风国风：民歌特点，贴近生活：民歌特点，贴近生活氓氓， 避免脱开文本避免脱开文本谈道德、婚姻。集中到比兴、叙事的特点：氓之蚩蚩谈道德、婚
83、姻。集中到比兴、叙事的特点：氓之蚩蚩/ /乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟/ /桑之未桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽与士耽/ / 女也不爽女也不爽, ,士贰其行士贰其行. .士也罔极士也罔极, ,二三其德二三其德(2008(2008海宁课标卷默写海宁课标卷默写) ) uu小雅小雅小雅小雅：宫廷乐歌，政治，战事：宫廷乐歌，政治，战事采薇采薇uu四言诗四言诗四言诗四言诗特点：稳重，对称，节奏特点：稳重，对称，节奏uu重章叠韵重章叠韵重章叠韵重章叠韵9898采薇采薇采薇采薇 采薇采薇
84、，薇亦作止。采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，靡室靡家，玁玁狁之故。狁之故。 不遑启居，不遑启居，玁玁狁之故。狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。采薇采薇，薇亦柔止。 曰归曰归，心亦忧止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。忧心烈烈，载饥载渴。 我戍未定，靡使归聘。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。忧心孔疚，我行不来。 译文：采薇采薇一把把，薇菜译文：采薇采薇一把把，薇菜刚刚刚刚发发新芽。回家呀回家，眼新芽。回家呀回家，眼
85、看一年又完啦。有家等于没有看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 采薇采薇一把把，薇菜新芽变采薇采薇一把把，薇菜新芽变柔嫩。回家呀回家，心里忧闷柔嫩。回家呀回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。回家呀回家，转眼十月杈枒。回家呀回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛要休息没闲
86、暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。苦，生怕从此不回家。9999 彼尔维何，维常之华。彼尔维何，维常之华。 彼路斯何，君子之车。彼路斯何，君子之车。 戎车既驾，四牡业业。戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居，一月三捷。岂敢定居，一月三捷。 ！ 驾彼四牡，四牡骙骙。驾彼四牡，四牡骙骙。 君子所依，小人所腓。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。四牡翼翼，象弭鱼服。 岂不日戒，玁狁孔棘。岂不日戒，玁狁孔棘。 ！ 昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。我心伤悲，莫知我哀。 什么花儿开得盛？棠棣花
87、开密层层。什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜边地怎敢图安居？一月要争几回胜 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。如今回来路途中，大
88、雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！1001002007年北京卷年北京卷读采采罘苢,薄言采之(有,掇,捋,袺,襭)这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程,这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?在重章叠唱的旋律里,通过动词的变换表现.过程自然流畅,完整有序.前人读这首诗说:反复讽咏,自然生其气象.你读这首诗,眼前出现什么样景象?请概括描述妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快劳动景象101101离骚uu楚辞体：民歌、巫文化影响；浪漫，与诗经成为中国诗歌的两楚辞体：民歌、巫文化影响；浪漫，与诗经成
89、为中国诗歌的两大源头大源头uu屈原身份：贵族，改革，楚怀王信任屈原身份：贵族，改革，楚怀王信任- -怀疑怀疑- -放逐放逐uu最长抒情诗（最长抒情诗（373373句）：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（不为句）：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（不为一己）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度一己）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度/ /宁溘死以流亡兮，余不宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！忍为此态也！/ /进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳衣兮，集芙蓉以为裳/ /虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？uu香草美人喻：众女嫉余
90、之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。香草美人喻：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。uu语言：兮字句（语助词，停顿）押韵，对偶，整齐中灵活，双语言：兮字句（语助词，停顿）押韵，对偶，整齐中灵活，双声叠韵联绵、叠声声叠韵联绵、叠声uu生僻字：给学生时间通生僻字：给学生时间通102102单元二教学建议注意诗经、楚辞中特有语气词语助词：于嗟鸠兮兮（语气），言言（助词）既遂矣，静言言（助词）思之，薇亦亦（助词）作止止（语气），岁亦莫止，謇謇（语气）朝谇SUI而夕替。103103孔雀东南飞孔雀东南飞u东汉末年，乐府民歌性质东汉末年，乐府民歌性质u古代最长叙事诗古代最长叙事诗u人物形象：刘兰芝（聪明勤劳，不堪驱使）人
91、物形象：刘兰芝（聪明勤劳，不堪驱使）府吏焦仲卿（结发同枕席，黄泉共为友府吏焦仲卿（结发同枕席，黄泉共为友/ /今若今若遣此妇，终老不复取遣此妇，终老不复取/ /哽咽不能语）阿母（槌哽咽不能语）阿母（槌床便大怒）阿母（大拊掌）阿兄（作计何不床便大怒）阿母（大拊掌）阿兄（作计何不量）量）u故事意义故事意义u民歌铺排手法：木兰辞民歌铺排手法：木兰辞104104短诗三首短诗三首uu涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧
92、乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 （东汉末古诗十（东汉末古诗十（东汉末古诗十（东汉末古诗十九首）游子思念家乡的爱人。文人五言诗特点。折花相送九首）游子思念家乡的爱人。文人五言诗特点。折花相送九首）游子思念家乡的爱人。文人五言诗特点。折花相送九首）游子思念家乡的爱人。文人五言诗特点。折花相送uu短歌行（曹短歌行（曹短歌行（曹短歌行（曹 操）：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。操）：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。操）：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多
93、。操）：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。（作于宴飨宾客时）慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。（作于宴飨宾客时）慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。（作于宴飨宾客时）慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。（作于宴飨宾客时）青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今（人才难得）（人才难得）（人才难得）（人才难得）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心山不厌
94、高，海不厌深。周公吐哺，天下归心对诗经的引用对诗经的引用对诗经的引用对诗经的引用/ /才情与豪情的结合才情与豪情的结合才情与豪情的结合才情与豪情的结合uu归园田居（其一）（陶渊明）：东晋，归园田居（其一）（陶渊明）：东晋，归园田居（其一）（陶渊明）：东晋，归园田居（其一）（陶渊明）：东晋，1313年仕途，轻松年仕途，轻松年仕途，轻松年仕途，轻松 普通的村落景象，为何成为田园牧歌？普通的村落景象，为何成为田园牧歌？普通的村落景象，为何成为田园牧歌？普通的村落景象，为何成为田园牧歌？ 105105二十九、必修二十九、必修2单元三单元三（思考与领悟（思考与领悟（思考与领悟（思考与领悟2 2）山水游记
95、类散文（散文史：叙事写人山水游记类散文（散文史：叙事写人山水）山水）景物描述中抒情或说理，综合运用景物描述中抒情或说理，综合运用知人论事，品味情感和旨趣知人论事，品味情感和旨趣反复阅读，体会节奏、语气、韵味反复阅读，体会节奏、语气、韵味106106三十、必修三十、必修2单元二单元二5兰亭集序（王羲之）兰亭集序（王羲之）6赤壁赋（苏赤壁赋（苏 轼）轼）7*游褒禅山记（王安石）游褒禅山记（王安石）8*山中与裴秀才迪书（王山中与裴秀才迪书（王 维）维）107107兰亭集序兰亭集序 建国前选用情况建国前选用情况最早文字录入此文:唐代房玄龄等编的晋书王羲之传清代吴楚材、吴调侯选注的古文观止及严可均辑录的
96、全晋文收入此文独立民国时期教材:刘法曾、姚汉章编中华中学国文教科书第三册108108兰亭集序兰亭集序 在中学教材中编排变迁在中学教材中编排变迁1992文言文选读选修2000试验修订本:放在汉魏晋南北朝散文单元.与汉代贾谊过秦论司马迁鸿门宴晋代羲之兰亭集序陶渊明五柳先生传.史论政论之后. 略读,修次致2003普高版:加综合性学习活动配合2004课标版:精读;古代写景散文单元:赤壁赋山中与裴秀才迪书游褒禅山记一起完成山水旨归;新增练习第三和第四题:诗文感触,翻译坦腹东床等109109兰亭集序（王羲之）uu书法名帖（故宫三宝）书法名帖（故宫三宝）书法名帖（故宫三宝）书法名帖（故宫三宝）uu魏晋风度：
97、世乱时危，清谈之风，老庄末流；竹林七魏晋风度：世乱时危，清谈之风，老庄末流；竹林七魏晋风度：世乱时危，清谈之风，老庄末流；竹林七魏晋风度：世乱时危，清谈之风，老庄末流；竹林七贤，刘伶病酒；坦腹东床，谢道韫（未若柳絮翩翩起）贤，刘伶病酒；坦腹东床，谢道韫（未若柳絮翩翩起）贤，刘伶病酒；坦腹东床，谢道韫（未若柳絮翩翩起）贤，刘伶病酒；坦腹东床，谢道韫（未若柳絮翩翩起）献之练字，扇上画鹅献之练字，扇上画鹅献之练字，扇上画鹅献之练字，扇上画鹅uu叙事完备：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会叙事完备：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会叙事完备：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会叙事完备：永和九年，
98、岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。uu景：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映景：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映景：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映景：此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右带左右带左右带左右; ;天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以
99、极视听之娱，信可乐品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。也。也。也。uu议论：议论：议论：议论：悟悟悟悟言一室内言一室内言一室内言一室内/ /放浪形骸之外放浪形骸之外放浪形骸之外放浪形骸之外兴怀兴怀兴怀兴怀死生死生死生死生uu抒情：古人之感叹，共鸣，一死生为虚诞，做序及诗抒情：古人之感叹，共鸣，一死生为虚诞，做序及诗抒情：古人之感叹，共鸣，一死生为虚诞，做序及诗抒情：古人之感叹，共鸣，一死生为虚诞，做序及诗的目的的目的的目的的目的110110赤壁赋（苏 轼）u汉大赋，主客问答，铺排 司马相如
100、上林赋u小赋，灵动，情u对文:相同位置词语意义相同或相反u单元:写景抒情 寄情山水之间 u景 _情_理111111乌台乌台诗案诗案宋神宗在熙宁年间（10681077）重用王安石变法，变法失利后，又在元丰年间（10781085）从事改制。乌台乌台: :御史台.御史中丞李定、舒亶DAN湖州谢上表，“陛下知其愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或能牧养小民。” 山村五绝岂是闻韵解忘味，迩来三月食无盐。杖藜裹饭去匆匆，过眼青钱转手空。赢得儿童语音好，一年强半在城中。1079贬黄州112112赤壁（黄州）情结u必修4念奴娇 赤壁怀古“多情应笑我”定风波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不
101、觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。1081年u江城子密州出猎“何日遣冯唐，持节云中。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼” 113113赤壁（黄州）情结 秋士u记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人闲人如吾两人者耳。114114景景景景乐乐乐乐悲悲悲悲曹操，一世之雄，而今安在曹操，一世之雄，而今安在曹操，一世之雄
102、，而今安在曹操，一世之雄，而今安在水与水与水与水与月，变与不变月，变与不变月，变与不变月，变与不变乐乐乐乐壬戌之秋七月既望.清风徐来,水波不兴;诵明月之诗歌窈窕之章_客悲孟德一世之雄而今安在-哀吾生之须臾,羡长江之无穷-兰亭死生亦大矣水与月:自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也115115后赤壁赋后赤壁赋 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽
103、脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：叹曰：“ “有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？” ”客曰：客曰：“ “今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈。顾安所得酒乎？” ”归而谋诸妇。妇曰：归而谋诸妇。妇曰：“ “我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。” ” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。于是携酒
104、与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月江流有声，断岸千尺；山高月江流有声，断岸千尺；山高月江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。小，水落石出。小，水落石出。小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，曾日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦盖二客不能从焉。划然长啸，
105、草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。所止而休焉。 时夜将半，四顾寂寥。适有时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤孤鹤孤鹤孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹（翩仙），过临皋之下，揖予而言曰：衣蹁跹（翩仙），过临皋之下，揖予而言曰：“ “赤壁之游乐乎？赤壁之游乐乎？” ”问问其姓名，俯而不答。其姓名，俯而不答。“ “呜呼噫嘻！我知
106、之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？者，非子也耶？” ”道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。116116黄州前后对比黄州前后对比具体的政治忧患到广阔的人生忧患豪放纵横到宠辱不惊浓墨重彩到云淡风清儒家到儒道佛117117游褒禅山记（王安石）u宋代游记特点：说理u叙事：朴素，人物，过程，前山，后山u哲理：山名讹传，志向坚持_力_物相助唐慧褒舍、葬华山洞，花山前后洞叙述自然简练 议论恰当充分以、其的多义性翻译的恰当性古文的生命力：文传，词传 何可胜道118118三十一、必修、必修2单元四单元四（沟通与运用（沟通与
107、运用2 2）演讲是沟通心灵、传播知识的重要途径。演讲是沟通心灵、传播知识的重要途径。观点鲜明，逻辑性强观点鲜明，逻辑性强明确主要观点，理清结构，把握说理方法。明确主要观点，理清结构，把握说理方法。体会情感力量和多样化表现手法。体会情感力量和多样化表现手法。结合表达交流中的结合表达交流中的“演讲演讲”活动活动119119三十二、必修、必修2单元四单元四13就任北京大学校长之演说（蔡元培）就任北京大学校长之演说（蔡元培）14我有一个梦想（马丁我有一个梦想（马丁路德路德金）金）15*在马克思墓前的讲话（恩格斯）在马克思墓前的讲话（恩格斯）16*近代科学进入中国的回顾与前近代科学进入中国的回顾与前瞻（
108、杨振宁）瞻（杨振宁） 120120以演讲活动带动文本阅读以演讲活动带动文本阅读演讲稿的要素感情真挚自然有自己的风格：朴实型 激情型主题集中会讲故事心里要有听众121121就任北京大学校长之演说u蔡元培：北大第二任校长，中国蔡元培：北大第二任校长，中国现代大学的开创，兼容并包现代大学的开创，兼容并包,奠定奠定北大精神的基础北大精神的基础u提倡：学问，品德，责任感提倡：学问，品德，责任感u语言：朴素亲切，坚定严肃语言：朴素亲切，坚定严肃122122我有一个梦想u马丁马丁马丁马丁 路德路德路德路德 金：牧师，金：牧师，金：牧师，金：牧师，19631963年年年年2525万黑人集会万黑人集会万黑人集会
109、万黑人集会华盛顿林肯纪念堂；华盛顿林肯纪念堂；华盛顿林肯纪念堂；华盛顿林肯纪念堂；19641964，和平奖；，和平奖；，和平奖；，和平奖；19681968被被被被枪杀。枪杀。枪杀。枪杀。u美国；美国；美国；美国；17831783南北战争胜利后，林肯南北战争胜利后，林肯南北战争胜利后，林肯南北战争胜利后，林肯解放黑解放黑解放黑解放黑奴宣言奴宣言奴宣言奴宣言，100100年后仍然有歧视；非暴力抵抗年后仍然有歧视；非暴力抵抗年后仍然有歧视；非暴力抵抗年后仍然有歧视；非暴力抵抗u外文翻译问题：黑人仍然外文翻译问题：黑人仍然外文翻译问题：黑人仍然外文翻译问题：黑人仍然萎缩萎缩萎缩萎缩在美国社会的在美国社
110、会的在美国社会的在美国社会的脚落里脚落里脚落里脚落里u排比句，比喻，激情和理性。首句点明集会排比句，比喻，激情和理性。首句点明集会排比句，比喻，激情和理性。首句点明集会排比句，比喻，激情和理性。首句点明集会原因，告戒国家，提醒兄弟，鼓励坚持，原因，告戒国家，提醒兄弟，鼓励坚持，原因，告戒国家，提醒兄弟，鼓励坚持，原因，告戒国家，提醒兄弟，鼓励坚持，6 6个个个个梦想句重复强调梦想句重复强调梦想句重复强调梦想句重复强调123123在马克思墓前的讲话时间 思想家两个发现更多 数学对历史发展有影响的发现的关注 如电学革命家身份 付出 无产阶级解放事业 报纸 创立国际工人协会敌人的害怕和诽谤战友的爱戴
111、没有一个私敌124124必修必修2 表达交流表达交流写景要抓住特征学习描写学习抒情学习虚构125125必修必修2 梳理探究梳理探究成语：中华文化的微缩景观修辞无处不在姓氏源流与文化寻根126126成语成语必修1名著论语，173条，一举两得127127修辞修辞语音修辞：整齐和变化之美对偶、联绵、叠音、排比、反复、回环词语修辞：旧词新用；超越常规搭配；比喻借代夸张双关等语句修辞；倒装，整句，散句，设问，反问128128名著导读名著导读家巴黎圣母院129129总体教学建议总体教学建议要有信心，接受新观念以教材为本，灵活处理 教与学关系：充分调动学生，适当给以指导和补充，提出问题延伸思考130130观
112、看教参光盘的建议观看教参光盘的建议u观棋u批判容易，建设难u短在何处，如何补充u长在何处，如何借鉴u避其短处，借其长处131131光盘：烛之武退秦师光盘：烛之武退秦师u长处叙事背景复杂，结合课文，简练带出抓住叙事特点分析：曲折，详略，完整调动学生资源注意诵读强调u补充：进入高中的第一篇文言文132132光盘：一、二模块写作整合光盘：一、二模块写作整合l长处：语言节奏适中，姿态稳重而不呆板取名篇，读与写的结合同题对比，引发思考，领悟写作的丰富性校园里的白杨：贴近，修辞现学现用133133光盘：兰亭集序光盘：兰亭集序强调诵读 品出了整体韵味教师流畅 提问到位学生聪慧 回答准确而自然文言并重1341
113、34光盘：个性化的语言光盘：个性化的语言u长处：l补充了写景抓特点时缺少的“个性”l以学生习作剖析，学生感兴趣，突出语言方面个性化要求l辐射大多数同学（习作，评价）u不足：老师紧张；李文涛习作评价占用时间过多，而且需要修改之处未说；个性化语言从哪里来？怎样有意识培养？135135册次册次册次册次责编责编责编责编邮箱邮箱邮箱邮箱电话电话电话电话必修必修必修必修1 1张华娟张华娟张华娟张华娟5875862358758623必修必修必修必修2 2王涧王涧王涧王涧wangwangj 5875863158758631必修必修必修必修3 3朱于国朱于国朱于国朱于国5875861958758619必修必修必
114、修必修4 4贺敏贺敏贺敏贺敏5875862558758625必修必修必修必修5 5聂鸿飞聂鸿飞聂鸿飞聂鸿飞5875862258758622136136教材辅助资源教材辅助资源教参教参读本（适合学生自读读本（适合学生自读，必修，必修5 5本，选修本，选修1010本本）同步解析与测评（同步解析与测评（6 6册）册）高高考复习丛书考复习丛书100081100081北京海淀中关村南大街北京海淀中关村南大街1717号院人教社读者服务部号院人教社读者服务部培训资料包（免费）、培训讲座培训资料包（免费）、培训讲座http:http: 人民教育出版社网人民教育出版社网 高中高中 课标语文培训课标语文培训课程课程 教材教材 教法教法课题（国家课题、社课题）；全国性研讨会每年课题（国家课题、社课题）；全国性研讨会每年8 8月月1818日日137137谢谢！欢迎批评指正！138138
