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1、生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐九年级语文组实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉复习目标：1 1、记住作者、文体知识，背诵课文。、记住作者、文体知识，背诵课文。2 2、会解释重点词语，准确翻译重点句子。、会解释重点词语，准确翻译重点句子。3 3、明确文章论点、论证思路，领会、明确文章论点、论证思路，领会“生于生于 忧患死于安乐的含义。忧患死于安乐的含义。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉自主复习自主复习梳理知识梳理知识1、识记文学常识，背诵课文。、识记文学常识，背诵课文。2、解释重点词语，翻译课文。、解释重点词语，翻译课文。3、把握论点、理清思路、认清忧患意识的现、把握论点、理清思路、认
2、清忧患意识的现实意义，。实意义，。方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉背诵课文背诵课文要求：做到准确，要求：做到准确，不丢字、不加字、不换字；不丢字、不加字、不换字；力争熟练。力争熟练。方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成任务后，立即坐下。任务后，立即坐下。前五名前五名加加1 1分分。智智勇勇大大闯闯关关实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉(1)(1)孟子，名孟子，名_，字，字_，是是_时代人。孟时代人。孟子主张行子主张行“ ”以统一天下，他最早提出了以统一天下，他最早提出了
3、“ ”的主张。的主张。（2 2）孟子孟子是是 学派经典著作之一。学派经典著作之一。孟子孟子与与 、 、 合合称四书。称四书。 文学常识：文学常识：轲轲轲轲儒家儒家儒家儒家子舆子舆子舆子舆战国战国战国战国民贵君轻民贵君轻仁政仁政中庸中庸大学大学论语论语实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉发发于畎亩之中于畎亩之中 空乏空乏其身其身 而后而后喻喻 入入则无则无法家拂士法家拂士 出出则无则无敌国敌国外患者外患者 而后而后作作降大降大任任于于是是人也人也 行行拂乱拂乱其所为其所为生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 被任用被任用使使受到贫困之苦受到贫困之苦了解了解 辅佐君主的贤士辅佐君主的贤士势力、地位相
4、等的国家势力、地位相等的国家有所作为有所作为责任、使命责任、使命违背违背 扰乱扰乱因有忧患而得以生存因有忧患而得以生存因沉迷安乐而衰亡因沉迷安乐而衰亡守法度的大臣守法度的大臣这这挑战第二关：挑战第二关：重点词语解释重点词语解释实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉（一）（一）通假字通假字 1 1、曾益其所不能、曾益其所不能 2 2、衡于虑、衡于虑 3 3、法家拂士、法家拂士（二）词类活用（二）词类活用 1 1、使动用法、使动用法 如：苦其心志如：苦其心志 2 2、名词活用作动词、名词活用作动词 如：人恒过如：人恒过 挑战第三关：文言词语挑战第三关：文言词语“曾曾”通通“增，增加增，增加“衡衡”通
5、通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺“拂拂”通通“弼弼”，辅佐，辅佐苦：使苦：使痛苦痛苦过：犯错误过：犯错误实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉（三）一词多义（三）一词多义行拂乱其所为行拂乱其所为入则无法家拂士入则无法家拂士征于色发于声征于色发于声舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中管夷吴举于士管夷吴举于士入则无法家拂士入则无法家拂士违背违背通通“弼弼”辅佐辅佐拂拂发发士士发出发出被选拔被选拔狱官狱官贤士贤士实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉 挑战第四关：挑战第四关：重点句子翻译重点句子翻译 1、故天将、故天将降降大大任任于是人也，必先于是人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，
6、其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，其所为，所以动所以动心心忍忍性，曾益其所不能。性，曾益其所不能。 所以，上天将要下达重大使命给这样人，所以，上天将要下达重大使命给这样人，定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能所不具备的才能。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉2 2、人恒人恒过然后过然后能改，能改，困于心困于心衡衡于虑而后于虑而后作作，征征于于色色发发于
7、声而后于声而后喻喻。3 3、入则入则无无法家拂士法家拂士，出则出则无无敌国外患敌国外患者，国恒亡。者，国恒亡。 而一个国家，内部如果没有而一个国家，内部如果没有守法度的大臣守法度的大臣和和辅佐君辅佐君主主的贤士，的贤士，在国外在国外没有敌没有敌对的国家和外部的对的国家和外部的忧患忧患，这个国家就往往会导致灭亡。，这个国家就往往会导致灭亡。 4 4、然后然后知知生于忧患生于忧患而而死于安乐死于安乐也。也。这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。生存，因沉迷安乐而衰亡。一个人常犯错误，一个人常犯错误，这样以后这样以后才能改正；内心忧才能改
8、正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为困，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现。憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。解他。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉 合作探究合作探究 归纳总结归纳总结1、第一段举了六个人的事例，他们的共同、第一段举了六个人的事例，他们的共同点是什么？给你什么启发？点是什么？给你什么启发？2、中心论点是什么？作者是如何论证的？、中心论点是什么？作者是如何论证的？3、列举一个经历磨难然后有所作为的事例。、列举一个经历磨难然后有所作为的事例。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉交流展示交流展示点拨
9、助学点拨助学1、第一段举了六个人的事例，他们的共、第一段举了六个人的事例，他们的共同点是什么？论证什么观点？同点是什么？论证什么观点？明确：明确：出身卑微，经历了艰难困苦的磨练后出身卑微，经历了艰难困苦的磨练后有所作为，论证了磨难造就人才的观点。有所作为，论证了磨难造就人才的观点。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉2、本文的中心论点是什么？作者是如何论证的？、本文的中心论点是什么？作者是如何论证的？明确：中心论点：生于忧患，死于安乐。明确：中心论点：生于忧患，死于安乐。第一段首先采用第一段首先采用举例论证举例论证的方法，举了古代六个的方法，举了古代六个人的事例，从中归纳出人的事例，从中归纳出
10、磨难造就人才磨难造就人才的观点。的观点。第二段，先从正面论述磨难对个人的意义，再由个第二段，先从正面论述磨难对个人的意义，再由个人类比到国家，反面论述没有忧患的危害。由此得出全人类比到国家，反面论述没有忧患的危害。由此得出全文的中心论点：文的中心论点：生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉3、列举一个经历磨难然后有所作为的事例。、列举一个经历磨难然后有所作为的事例。1）越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业）越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业（最后打败吴国）。（最后打败吴国）。2）司马迁受宫刑而作）司马迁受宫刑而作史记史记。3）韩信受胯下之辱成将军。）韩信受胯下之辱成将军。
11、4）贝多芬即使在双耳失聪的情况下，）贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。仍然坚持音乐创作。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉训练检测训练检测 反馈矫正反馈矫正1、加点字解释正确的一项、加点字解释正确的一项（）A委而去之委而去之(放弃放弃)而后喻而后喻(了解了解)池非不深也池非不深也(护城河护城河)B固国固国(国家国家)空乏其身空乏其身(资财缺乏资财缺乏)得道多助得道多助(道德道德)C举于市举于市(推举推举)饿其体肤饿其体肤(饥饿饥饿)寡助之至寡助之至(少少)D域民域民(限制限制)威天下威天下(威慑威慑)人恒过人恒过(过失过失)A实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉2 2、对下面语
12、句中加点词解释不正确的一项是、对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ） A A傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔举：被举用，被选拔 B B曾益其所不能曾益其所不能 曾：同曾：同“增增”，增加。，增加。 C C衡于虑，而后作衡于虑，而后作 作：发作作：发作 D D出则无敌国外患者出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。出：在外面，指国外。C实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉3 3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A A作作者者认认为为人人才才是是在在艰艰苦苦环环境境中中造造就就的的，因因此此要要增增长长才才干，必须先经
13、受艰苦磨炼。干，必须先经受艰苦磨炼。 B B本本文文在在论论述述造造就就人人才才问问题题时时，强强调调了了客客观观条条件件和和主主观观因素两个方面的作用。因素两个方面的作用。 C C文文章章在在阐阐述述的的思思路路上上，先先从从国国家家再再说说到到个个人人，这这样样使使文章论述层次显得很清楚。文章论述层次显得很清楚。 D D本文中心论点是本文中心论点是“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”。C实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉4 4、对下面句子的意思理解不正确的一项是（、对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ） A A舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中舜在田野中被发现舜在田野中被发现 B B必先
14、苦其心志必先苦其心志一定要先使他的内心痛苦一定要先使他的内心痛苦 C C人人恒恒过过，然然后后能能改改一一个个人人常常犯犯错错误误，这这样样以以后后能够改正能够改正 D D生于忧患生于忧患忧患（能激励人勤奋）使人生存发展忧患（能激励人勤奋）使人生存发展A实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉甲甲故天将降大任故天将降大任然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。乙乙越王句践越王句践反国，乃苦身焦思反国，乃苦身焦思，置胆，置胆于坐，坐卧于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？女忘稽之耻邪？”（终灭（终灭吴）（节选自史记）吴）（节选自史记）注：注
15、：句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆，发愤图强，于公元前前473年灭掉吴国。年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。焦思：焦虑思考。胆：即胆囊，胆汁极苦。胆：即胆囊，胆汁极苦。中考链接中考链接实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉1 1、解释下面句子中加点词的意思。（、解释下面句子中加点词的意思。（2 2分）分）（1 1）困于心衡于虑而后作）困于心衡于虑而后作 作：作： （2 2）人恒过然后能改）人恒过然后能改 恒：恒： 2 2、用现代汉语写出
16、下面句子的意思，注意重、用现代汉语写出下面句子的意思，注意重点词语。（点词语。（2 2分）分）故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。劳其筋骨。 奋起，指有所作为。奋起，指有所作为。 经常。经常。 所以上天将要下达重大使命给这样的人，所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累。一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉3 3、孟子认为，一个国家要想避免、孟子认为，一个国家要想避免“亡亡”的命的命运，必须具备哪些条件？（运，必须具备哪些条件？（2 2分）分）入有法家拂士，出有敌国外患者。入有法家拂士，
17、出有敌国外患者。 4 4、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法、勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。（实意义？请简要谈谈你的认识。（4 4分）分）示例：在学习和生活中，我们不可以掉以轻示例：在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，积极进取，与是俱进，否则就会停滞不前，甚至落后落伍。甚至落后落伍。实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉总结升华，激励点评总结升华，激励点评同学们，每一次认真地讲解，每一同学们，每一次认真地讲解，每一次经验的传授，每一次方法的指导，次经验的传授，每一次方法的指导，每每一次倾心地交流，一次倾心地交流，每一次督促、每一次每一次督促、每一次鼓励鼓励都倾注着我们老师的深切的关都倾注着我们老师的深切的关爱与期望！最后，老师祝大家挑战极限、爱与期望！最后，老师祝大家挑战极限、超越自我、决胜考场！超越自我、决胜考场！实验初中复习课生于忧患死于安乐尚新莉
