《（江苏专版）2019版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏专版）2019版高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5课件.ppt（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、植植物物激激素素调调节节为为实实验验命命题题的的较较好好素素材材，常常通通过过创创设设与与生生活活密密切切相相关关的的实实验验背背景景，考查分析实验与探究的能力考查分析实验与探究的能力，这与新高考导向一致这与新高考导向一致，备考时应引起足够重视。备考时应引起足够重视。【例例证证】 （2017海海南南卷卷，26）为为探探究究植植物物生生长长素素对对枝枝条条生生根根的的影影响响，研研究究人人员员在在母母体体植植株株上上选选择择适适宜宜的的枝枝条条，在在一一定定部部位位进进行行环环剥剥去去除除树树皮皮（含含韧韧皮皮部部），将将一一定定浓浓度度的的生生长长素素涂涂抹抹于于环环剥剥口口上上端端，并并用用
2、湿湿土土包包裹裹环环剥剥部部位位，观观察察枝枝条条的的生生根根情情况况，实验的部分结果如表所示。实验的部分结果如表所示。突破点突破点1实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度处理枝条数处理枝条数第第90天存活枝条天存活枝条数数第第90天存活时天存活时的生根枝条数的生根枝条数首次出根首次出根所需天数所需天数0505012750.5505040301.0505043251.5505041302.0504338303.050373333回答下列问题：回答下列问题：（1）据据表表可可知知，生生长长素素用用量量为为0时时，有有些些枝枝条条也也生生根根。其其
3、首首次次出出根根需需要要天天数数较较多多的原因是的原因是_。（2）表表中中只只提提供供了了部部分分实实验验结结果果，若若要要从从表表中中所所列列各各生生长长素素用用量量中中确确定定促促进进该该植植物物 枝枝 条条 生生 根根 效效 果果 最最 佳佳 的的 用用 量量 ， 你你 认认 为为 需需 要要 提提 供供 的的 根根 的的 观观 测测 指指 标标 还还 有有 （答出两点即可）。（答出两点即可）。（3）从从激激素素相相互互作作用用的的角角度度分分析析，高高浓浓度度生生长长素素抑抑制制植植物物生生长长的的原原因因是是_。解解析析（1）据据表表格格数数字字可可知知，当当不不施施加加外外源源生生
4、长长素素时时，有有些些枝枝条条也也能能生生根根，说说明明这这些些枝枝条条可可自自身身产产生生生生长长素素，但但首首次次出出根根所所需需天天数数比比施施加加外外源源生生长长素素的的组组别别要要较较多多天天数数，其原因为枝条自身产生的生长素量少其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。，需要更多天数的积累。（2）据据表表可可知知，本本实实验验观观察察指指标标为为90天天存存活活枝枝条条数数，能能生生根根的的枝枝条条数数和和首首次次生生根根所所需需天天数数。若若各各组组生生长长素素用用量量不不变变的的情情况况下下，确确定定生生根根效效果果最最佳佳的的生生长长素素用用量量，则则需需观观察的
5、指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。（3）从从激激素素相相互互作作用用的的角角度度分分析析，结结合合所所学学植植物物激激素素的的生生理理功功能能及及各各激激素素间间的的相相互互关系可知关系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成高浓度生长素会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物生长。而乙烯能够抑制植物生长。答案答案（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 （2）每个枝条的生根数量、根的长度）每个枝条的生根数量、根的长度 （3）生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长）生
6、长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长 1.实验原理实验原理（1）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。（2）用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。）用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。（3）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。2.选材选材 保留有芽和幼叶的插条。保留有芽和幼叶的插条。3.处理部位处理部位 插条的形态学下端。插条的形态学下端。4.处理方法处理方法（1）浸泡法：要求药液溶液浓度
7、较低，处理时间为几小时至一天。）浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。（2）沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短（约）沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短（约5 s）。）。5.实验流程实验流程6.实验分析实验分析 由由生生长长素素作作用用曲曲线线可可知知，存存在在作作用用效效果果相相同同的的两两种种生生长长素素浓浓度度。最最适适浓浓度度应应在在作作用用效效果果相相同同的的两两种种浓浓度度之之间间，即即在在两两种种浓浓度度之之间间再再设设置置一一系系列列浓浓度度梯梯度度的的生生长长素素类似物溶液进行实验。类似物溶液进行实验。（1）注意区分本实验的三个变量）注意区分本实验的三个
8、变量自变量：生长素类似物（如自变量：生长素类似物（如2，4 D溶液）的浓度。溶液）的浓度。因变量：插条生根的数量（或长度）。因变量：插条生根的数量（或长度）。无无关关变变量量：处处理理溶溶液液剂剂量量、温温度度、光光照照及及选选用用相相同同的的花花盆盆、相相同同的的植植物物材材料料，插条的生理状况、带有的芽数相同插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。插条处理的时间长短一致等。（2）生长素类似物处理插条时应注意的问题）生长素类似物处理插条时应注意的问题扦扦插插时时常常去去掉掉插插条条成成熟熟叶叶片片，原原因因是是去去掉掉成成熟熟叶叶片片能能降降低低蒸蒸腾腾作作用用，保保持持植
9、植物物体内的水分平衡。体内的水分平衡。处理时插条上下不能颠倒处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。，否则扦插枝条不能成活。考向考向1探究外界因素对生长素极性运输的影响探究外界因素对生长素极性运输的影响为为研研究究吲吲哚哚乙乙酸酸（IAA）与与脱脱落落酸酸（ABA）的的运运输输特特点点，用用放放射射性性同同位位素素14C标标记记IAA和和ABA开展如图所示的实验。下列相关叙述正确的是（）开展如图所示的实验。下列相关叙述正确的是（）A.若图中若图中AB为茎尖切段，琼脂块为茎尖切段，琼脂块和和中出现较强放射性的是中出现较强放射性的是B.若若琼琼脂脂块块和和中中均均出出现现了了较较强强放放射射
10、性性，则则说说明明ABA在在茎茎尖尖的的运运输输不不是是极极性性运运输输C.若若图图中中AB为为成成熟熟茎茎切切段段，琼琼脂脂块块均均出出现现较较强强放放射射性性，说说明明IAA在在成成熟茎切段中的运输是极性运输熟茎切段中的运输是极性运输D.该该实实验验证证明明放放射射性性同同位位素素14C具具有有促促进进IAA和和ABA在在茎茎尖尖切切段段中中进进行行极极性性运运输输的作用的作用解解析析吲吲哚哚乙乙酸酸（IAA）在在植植物物体体内内具具有有极极性性运运输输的的特特点点，只只能能从从形形态态学学上上端端（A）向向形形态态学学下下端端（B）运运输输，而而不不能能反反过过来来运运输输，故故琼琼脂脂
11、块块和和中中应应是是中中出出现现较较强强的的放放射射性性，A错错误误；若若琼琼脂脂块块和和中中都都出出现现较较强强的的放放射射性性，说说明明ABA既既能能从从形形态态学学上上端端（A）向向形形态态学学下下端端（B）运运输输，也也能能反反过过来来运运输输，即即ABA在在茎茎尖尖不不具具有有极极性性运运输输的的特特点点，B正正确确：若若图图中中AB为为成成熟熟茎茎切切段段，琼琼脂脂块块均均出出现现较较强强放放射射性性，说说明明IAA和和ABA在在成成熟熟茎茎切切段段既既能能从从形形态态学学上上端端（A）向向形形态态学学下下端端（B）运运输输，也也能能反反过过来来运运输输，即即IAA和和ABA在在成
12、成熟熟茎茎切切段段中中不不具具有有极极性性运运输输的的特特点点，C错错误误；该该实实验验中中没没有有任任何何实实验验数数据据能能证证明明放放射射性性同同位位素素14C具具有有促促进进IAA和和ABA在茎尖切段中进行极性运输的作用在茎尖切段中进行极性运输的作用，D错误。错误。答案答案B考向考向2实验探究生长素及其类似物的作用实验探究生长素及其类似物的作用1.（2017苏苏北北四四市市一一模模）关关于于“探探究究生生长长素素类类似似物物促促进进植植物物生生根根的的最最适适浓浓度度”实实验验的的叙述，错误的是（）叙述，错误的是（）A.每根枝条上应保留相同数量的芽每根枝条上应保留相同数量的芽B.使用清
13、水的对照组中，枝条不会生根使用清水的对照组中，枝条不会生根C.可用单位时间每根枝条生根数作为观测指标可用单位时间每根枝条生根数作为观测指标D.生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液解解析析芽芽能能产产生生生生长长素素，生生长长素素能能够够促促进进扦扦插插的的枝枝条条生生根根，因因此此每每根根枝枝条条上上应应保保留留有有相相同同数数量量的的芽芽，一一方方面面排排除除无无关关变变量量对对实实验验结结果果的的干干扰扰，一一方方面面利利于于生生根根，A正正确确；由由于于植植物物内内源源激激素素的的存存在在，因因此此使使用用清清水水的的对对照
14、照组组中中，枝枝条条会会生生根根，B错错误误；本本实实验验因因变变量量是是生生根根数数量量，可可用用单单位位时时间间每每根根枝枝条条生生根根数数作作为为观观测测指指标标，C正确；生长素类似物有一定的毒性正确；生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液实验结束后应妥善处理废液，D正确。正确。答案答案B2.生生物物实实验验小小组组为为探探究究不不同同浓浓度度的的生生长长素素类类似似物物对对某某植植物物插插条条生生根根的的影影响响而而进进行行了了预预实实验验，选选择择浓浓度度依依次次为为x、y、z、0的的生生长长素素类类似似物物溶溶液液处处理理插插条条，插插条条的的生生根根情情况况如图，下列
15、说法正确的是（）如图，下列说法正确的是（）A.预实验不用像正式实验一样认真进行也有意义预实验不用像正式实验一样认真进行也有意义B.实验结果表明，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性实验结果表明，生长素类似物对插条生根的作用具有两重性C.促进插条生根的最适生长素类似物浓度为促进插条生根的最适生长素类似物浓度为yD.四组处理中生长素类似物的浓度大小顺序为四组处理中生长素类似物的浓度大小顺序为0xyz解解析析预预实实验验必必须须像像正正式式实实验验一一样样认认真真进进行行才才有有意意义义，A错错误误；由由题题可可知知，当当生生长长素素类类似似物物的的浓浓度度为为y时时促促进进植植物物生生根根的的作
16、作用用最最强强，但但由由于于实实验验分分组组较较少少，无无法法判判断断促促进进植植物物插插条条生生根根的的最最适适生生长长素素类类似似物物浓浓度度，C错错误误；由由题题图图分分析析可可知知，生生长长素素类类似似物物对对插插条条生生根根的的作作用用具具有有两两重重性性，则则生生长长素素类类似似物物的的浓浓度度x可可能能大大于于y，也也可可能能小小于于y，四四组处理中生长素类似物浓度的大小顺序为组处理中生长素类似物浓度的大小顺序为0xyz或或0yxz，D错误。错误。答案答案B “五步法五步法”设计和完善植物激素类实验设计和完善植物激素类实验【例例证证】 （2015四四川川卷卷，10）植植物物侧侧芽
17、芽的的生生长长受受生生长长素素（IAA）及及其其他他物物质质的的共共同同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：突破点突破点2与植物激素相关的实验设计与植物激素相关的实验设计实实验验一一：分分组组进进行行去去除除顶顶芽芽、去去顶顶并并在在切切口口涂涂抹抹IAA处处理理后后，定定时时测测定定侧侧芽芽长长度度，如图所示；如图所示；实实验验二二：用用14CO2饲饲喂喂叶叶片片，测测定定去去顶顶8 h时时侧侧芽芽附附近近14C放放射射性性强强度度和和IAA含含量量，如如图所示。图所示。（1）IAA是是植植物物细细胞胞之之间间传传递递的的分分子子，顶顶
18、芽芽合合成成的的IAA通通过过方方式式向下运输。向下运输。（ 2） 实实 验验 一一 中中 ， 去去 顶顶 32 h时时 组组 侧侧 芽芽 长长 度度 明明 显显 小小 于于 组组 ， 其其 原原 因因 是是_。（3）实实验验二二中中，14CO2进进入入叶叶绿绿体体后后，首首先先能能检检测测到到含含14C的的有有机机物物是是，该该物物质质被被还还原原成成糖糖类类需需要要光光反反应应提提供供。a、b两两组组侧侧芽芽附附近近14C信信号号强强度度差差异异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物。（4）综综合合两两个个实实验验的的数数据据推推测测，去去顶顶8 h时时组
19、组和和组组侧侧芽芽附附近近的的IAA浓浓度度关关系系为为：组组（大大于于/小小于于/等等于于）组组；去去顶顶8 h时时组组侧侧芽芽长长度度明明显显大大于于组组，请请对对此结果提出合理的假设：此结果提出合理的假设：_。解解析析（1）IAA是是植植物物细细胞胞之之间间传传递递信信息息的的分分子子，顶顶芽芽合合成成的的IAA通通过过主主动动运运输输方方式式向向下下运运输输。（2）去去顶顶32 h时时，组组侧侧芽芽处处IAA浓浓度度大大于于组组，抑抑制制了了侧侧芽芽的的生生长长，所所以以去去顶顶32 h时时组组侧侧芽芽长长度度明明显显小小于于组组。（3）14CO2进进入入叶叶绿绿体体后后，首首先先能能
20、检检测测到到含含14C的的有有机机物物是是三三碳碳化化合合物物（C3），该该物物质质被被还还原原成成糖糖类类需需要要光光反反应应提提供供的的H和和ATP。a、b两两组组侧侧芽芽附附近近14C信信号号强强度度差差异异明明显显，说说明明去去顶顶后后往往侧侧芽芽分分配配的的光光合合产产物物增增多多。（4）由由实实验验二二可可推推知知：去去顶顶8 h时时， 组组和和组组侧侧芽芽附附近近的的IAA浓浓度度相相等等。综综合合实实验验一一、实实验验二二，去去顶顶8 h时时组组与与I组组比比较较，侧侧芽芽附附近近IAA含含量量一一致致，但但组去顶后促进了有机物向侧芽运输组去顶后促进了有机物向侧芽运输，导致去顶
21、导致去顶8 h时时组侧芽长度明显大于组侧芽长度明显大于I组。组。答案答案（1）信息主动运输）信息主动运输（2）涂抹的）涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长抑制了侧芽的生长（3）三碳化合物（）三碳化合物（C3）ATP和和H增多增多（4）等于）等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽的生长1.验证尖端产生生长素验证尖端产生生长素 （1）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图 甲所示）。甲所示）。（2）
22、对对照照组组：取取未未放放置置过过胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端的的空空白白琼琼脂脂块块，置置于于去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘的的一一侧侧（如图乙所示）。（如图乙所示）。2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段（1）实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片（如图甲所示）（2）对照组：胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。）对照组：胚芽鞘不进行处理（如图乙所示）。3.验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端（1）实验操作）实验操作（2）实验现象：装置）实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直
23、立生长；装置b和和c中胚芽鞘弯向光源生长。中胚芽鞘弯向光源生长。4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 （1）实验操作）实验操作 （2）实实验验现现象象：A组组去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘向向右右弯弯曲曲生生长长，B组组中中去去掉掉尖尖端端的的胚胚芽芽鞘鞘既既不生长也不弯曲。不生长也不弯曲。5.探究植物激素间的相互作用探究植物激素间的相互作用(1)实实验验课课题题：设设置置空空白白（加加入入等等量量蒸蒸馏馏水水处处理理）对对照照组组，单单独独使使用用激激素素A，单单独独使用激素使用激素B，共同使用激素，共同使用激素A、B
24、的实验组。的实验组。(2)结结果果分分析析：与与对对照照组组相相比比，若若生生长长状状况况更更好好，表表明明具具有有促促进进作作用用；若若生生长长状状况差于对照组，表明具有况差于对照组，表明具有“抑制抑制”作用。作用。与与“单单独独使使用用”组组比比较较，若若“共共同同使使用用”时时比比单单独独使使用用更更好好，则则表表明明A与与B可可表表现现为为“协同协同”；若；若“共同使用共同使用”时效果差于时效果差于“单独使用单独使用”组，则组，则A、B表现为表现为“拮抗拮抗”。6.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理：果实发育与生长素的关系原理：果实发
25、育与生长素的关系如如果果切切断断生生长长素素的的自自然然来来源源（不不让让其其受受粉粉或或除除去去正正在在发发育育着着的的种种子子），果果实实因因缺缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在在没没有有受受粉粉的的雌雌蕊蕊柱柱头头上上涂涂上上一一定定浓浓度度的的生生长长素素溶溶液液，子子房房正正常常发发育育为为果果实实，因因为没有受精，果实内没有种子。为没有受精，果实内没有种子。1.对对植植物物向向光光性性的的解解释释有有三三种种观观点点：一一是是向向光光侧侧生生长长素素向向背背光光侧侧转转运运，导导致致背背光光侧侧生生长长素素含含量量增增加加，促促
26、进进作作用用增增强强；二二是是向向光光侧侧生生长长素素被被分分解解；三三是是向向光光侧侧抑抑制制生生长长的的物物质质增增多多。下下图图表表示示将将玉玉米米苗苗尖尖端端分分别别置置于于不不含含生生长长素素的的琼琼脂脂块块上上，并并作作不不同同处处理理，一一段段时时间间后后，测测定定琼琼脂脂块块中中的的生生长长素素含含量量，并并分分别别用用af表表示示。下下列列有有关关叙叙述述错错误误的是（）的是（）A.若若ab、cd，说明向光侧生长素被分解了，说明向光侧生长素被分解了B.若若cdefa，且，且ef，说明生长素由向光侧移向了背光侧，说明生长素由向光侧移向了背光侧C.若若cdefa，且，且ef（乙、
27、丁向光弯曲生长），说明向光侧抑制生长的物质多（乙、丁向光弯曲生长），说明向光侧抑制生长的物质多D.该该实实验验还还可可以以说说明明向向光光性性是是向向光光侧侧的的生生长长素素向向背背光光侧侧转转移移和和向向光光侧侧产产生生了了抑抑制制性性物物质共同作用的结果质共同作用的结果解解析析假假设设一一：若若只只是是发发生生向向光光侧侧生生长长素素向向背背光光侧侧转转移移，则则向向光光侧侧生生长长素素含含量量比比背背光光侧侧少少，但但总总量量不不变变，即即cdefa，且且ef。假假设设二二：若若只只是是发发生生向向光光侧侧生生长长素素被被分分解解，则则生生长长素素总总量量减减少少且且背背光光侧侧生生长长
28、素素含含量量多多于于向向光光侧侧，即即ab、cd、ef。假假设设三三：若若只只是是向向光光侧侧产产生生抑抑制制物物，则则两两侧侧生生长长素素含含量量相相等等，且且总总量量也也不不变变，即即cdefa，且且ef。该该实实验验过过程程没没有有对对抑抑制制物物质质进进行行检检测测，仅仅据据实实验验现现象象不不能能反反映映出出向向光光性性是是向向光光侧侧的的生生长长素素向向背背光光侧侧转转移移和和向向光光侧侧产产生生了了抑抑制制性性物物质质共共同同作作用用的的结结果。果。答案答案D2.下列是与生长素有关的实验，请回答有关的问题。下列是与生长素有关的实验，请回答有关的问题。.为为什什么么生生长长素素在在
29、背背光光一一侧侧比比向向光光一一侧侧分分布布多多？是是因因为为向向光光侧侧的的生生长长素素在在光光的的影影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了如下实验：响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？为此，有人做了如下实验：（1）实实验验步步骤骤：将将生生长长状状况况相相同同的的胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端切切下下来来，放放在在琼琼脂脂块块上上，分分别别放放在在黑暗中和单侧光下（如下图）。黑暗中和单侧光下（如下图）。（2）实实验验结结果果：如如图图所所示示。图图中中c、d用用一一生生长长素素不不能能透透过过的的薄薄玻玻璃璃片片将将胚胚芽芽鞘鞘分分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收
30、集到的生长素（割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量）的量（3）实验结论：）实验结论：_.为为验验证证在在单单侧侧光光照照射射下下，图图丁丁燕燕麦麦胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端产产生生的的生生长长素素的的横横向向运运输输发发生生在在A段而不是段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程。段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程。(1)实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。(2)实验过程（按图中甲、乙、丙的装置进行实验）。实验过程（按图中甲、乙、丙的装置进
31、行实验）。（3）实实验验结结果果：甲甲、乙乙、丙丙三三个个装装置置中中的的胚胚芽芽鞘鞘的的生生长长和和弯弯曲曲方方向向分分别别为为：甲甲 、乙、乙、丙、丙。（4）实验结论：）实验结论：_解解析析.根根据据题题中中的的图图片片信信息息即即可可得得出出正正确确的的结结论论。.胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端是是感感受受光光刺刺激激的的部部位位，尖尖端端感感受受光光刺刺激激后后引引起起生生长长素素的的横横向向运运输输，生生长长素素的的横横向向运运输输只只限限于于胚胚芽芽鞘鞘的的尖尖端端，也也就就是是图图丁丁中中的的A段段。在在胚胚芽芽鞘鞘的的尖尖端端下下部部（图图中中B段段）生生长长素素不不能能横横向向运运输输
32、，因因此此图图甲甲尖尖端端插插入入云云母母片片，阻阻止止了了生生长长素素的的横横向向运运输输，胚胚芽芽鞘鞘只只能能直直立立生生长长。图图乙乙在在B段段插插入入云云母母片片，不不影影响响尖尖端端（A段段）生生长长素素的的横横向向运运输输，胚胚芽芽鞘鞘向向光光弯弯曲曲生生长长。图图丙丙是是对对照照实实验验，向向光光弯弯曲曲生生长长。由由此此证证明明在在单单侧侧光光照照射射下下，胚胚芽芽鞘鞘尖尖端端生生长长素的横向运输发生在素的横向运输发生在A段而不是在段而不是在B段。段。答答案案.（3）单单侧侧光光照照射射下下，向向光光侧侧生生长长素素向向背背光光侧侧转转移移，而而不不是是向向光光侧侧的的生生长长素素被被分解了分解了.（3）直立生长向光源生长（或向左弯曲生长）向光源生长（或向左弯曲生长）直立生长向光源生长（或向左弯曲生长）向光源生长（或向左弯曲生长）（4）在单侧光照射下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在）在单侧光照射下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A段而不是在段而不是在B段段
