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1、 学案的编制和使用学案的编制和使用 学生学生:自主学习自主学习 小组合作探究学习小组合作探究学习老师老师:课程改革的研究课程改革的研究 课堂教学模式的创新课堂教学模式的创新 导导 学学 案案是指导学生是指导学生自主学习自主学习的方案，的方案，是学生学习活动的是学生学习活动的“线路图线路图”。 学案编制和使用的基本流程一、学案的形式一、学案的形式二、二、学案的编制学案的编制 三三 学案的使用学案的使用 一、学案的形式一、学案的形式主要包括以下六部分：主要包括以下六部分：1.学案信息和评价区学案信息和评价区2.学案的课题和整体说明学案的课题和整体说明3.自主学习自主学习 4.探究提升探究提升5.课
2、堂小结课堂小结6.当堂检测当堂检测1.1.学案信息和评价区学案信息和评价区2.2.学案的课题与整体说明学案的课题与整体说明化化 学学 历历 史史3.3.自主学习自主学习4.4.探究提升探究提升化学政治主要从四个方面设计：主要从四个方面设计：基础知识的应用和知识规律的形成基础知识的应用和知识规律的形成 典题分析和解题方法的总结典题分析和解题方法的总结 （一题多解）（一题多解）实验方案的设计与实验问题分析实验方案的设计与实验问题分析 类似问题的比较拓展类似问题的比较拓展5.5.课堂小结课堂小结提纲挈领式的要点梳理提纲挈领式的要点梳理 带有必要的提醒与内容框架带有必要的提醒与内容框架 6.6.当堂检
3、测当堂检测【 】训练学案模式训练学案模式二、学案的编制二、学案的编制（一）学案编制的分工（一）学案编制的分工（二）学案编制的流程（二）学案编制的流程初稿初稿讨论讨论定稿定稿审批审批（一）学案编制的分工（一）学案编制的分工1.提前计划，整体安排。提前计划，整体安排。2.新老结合，分组合作。新老结合，分组合作。 高一语文第二学期教学进度及安排高一语文第二学期教学进度及安排 2009.2.15 2009.2.15 周次时间学习重点编制人文萃22.16-2.22肖邦故园 专题一练习 离骚 写作李明莲 张莹孟爱秀32.23-3.1指南录后序 五人墓碑记宋秀宏 邢玉浩韩建刚43.2-3.8老王 拿来主义
4、写作 徐灵云 亓卫星刘强53.9-3.15烛之武退秦师 谏太宗十四疏刘树利 彭伟宋秀宏63.16-3.22廉颇蔺相如列传 写作毛连锋 时连湘邢玉浩73.23-3.29鸿门宴 伶官传序 文言文练习李俊岱 葛春海刘树利83.30-4.5必修三练习 季氏 寡人 写作 刘云友 李申磊彭伟94.6-4.12在马克思墓前 我有一个梦想张研博 郭树芬李俊岱104.13-4.19雷雨 一滴眼泪换一滴水 刘强 韩建刚郭树芬114.20-4.26蜀道难 登高 琵琶行李明莲 张莹张研博124.27-5.3虞美人 雨霖铃 写作宋秀宏 邢玉浩徐灵云 1.初稿初稿 ：研究教材、教参、课标、大纲，提前一周编研究教材、教参、
5、课标、大纲，提前一周编制。制。 分层设计，高效实用。分层设计，高效实用。必须使用电子稿。必须使用电子稿。（二）学案编制的流程（二）学案编制的流程 2.讨论：讨论： （1）编制人周三与两位备课组长和包科领导研）编制人周三与两位备课组长和包科领导研讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老师讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。在集体备课前都要用红笔演练一遍。 （2）学案的编制人要先说明自己编制的思路，）学案的编制人要先说明自己编制的思路，并按照学案顺序，对学案内容进行说明，让每个并按照学案顺序，对学案内容进行说明，让每个教师都理解学案内容的目的与联系、使用中的处
6、教师都理解学案内容的目的与联系、使用中的处理方式、应注意的问题、可能的理方式、应注意的问题、可能的生成性问题生成性问题。 （3）集体备课时每位教师都提出自己的修改意）集体备课时每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，学案编制人见，大家共同讨论，定出最终意见，学案编制人负责记录。负责记录。 3.定稿：定稿：（1）编制人将集体备课时每位教师提出）编制人将集体备课时每位教师提出的合理的修改意见落实到学案上，形成正的合理的修改意见落实到学案上，形成正式印刷学案，同时编制出参考答案。式印刷学案，同时编制出参考答案。（2）学案最终的电子稿要在学校校内）学案最终的电子稿要在学校校内ftp指
7、定位置存档，实现资源共享。指定位置存档，实现资源共享。 4.审批：审批： 编制人带演练的学案、修改后的正式学案，编制人带演练的学案、修改后的正式学案，先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，确定没问题后签字；后送包科领形式认真把关，确定没问题后签字；后送包科领导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。最后审定，签字才能印刷。 1.学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。评、有评必纠。2.课前发放，自主学习时间预
8、习自学，后由学科班长课前发放，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交。教师第一次批阅。收齐上交。教师第一次批阅。3.课下整理落实，发放答案。学生订正完成后收齐上课下整理落实，发放答案。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。周末根据一周导学案和训练学案交，教师第二次批阅。周末根据一周导学案和训练学案出错较多的题目再整合成讲义训练、检查。出错较多的题目再整合成讲义训练、检查。4.两次批阅都给出评价，督促学生落实。两次批阅都给出评价，督促学生落实。5.年级组对学生的学案定期进行抽查量化，督促教师年级组对学生的学案定期进行抽查量化，督促教师的工作。的工作。6.分学期进行学案的评比，表彰先进，激励
9、后进。分学期进行学案的评比，表彰先进，激励后进。三、学案的使用三、学案的使用各科学案展示各科学案展示语文语文 各科学案展示各科学案展示数学数学 各科学案展示各科学案展示英语英语 各科学案展示各科学案展示物理物理各科学案展示各科学案展示化学化学各科学案展示各科学案展示生物生物 各科学案展示各科学案展示政治政治 各科学案展示各科学案展示历史历史 各科学案展示各科学案展示地理地理1.集体备课集体备课2.个人备课个人备课备课备课1.内容：导学案、训练学案、备学生、教材、内容：导学案、训练学案、备学生、教材、方法、生成、课堂设计方案方法、生成、课堂设计方案2.时间：周一、周四（语文周三）时间：周一、周四
10、（语文周三）3.地点：年级领导安排（时间基本错开，主任地点：年级领导安排（时间基本错开，主任室、实验室、报告厅、办公室等）室、实验室、报告厅、办公室等）4.人员：本年级本学科所有教师、包科领导。人员：本年级本学科所有教师、包科领导。5.方式：中心发言人统演学案、说课（学情调方式：中心发言人统演学案、说课（学情调查、教学大纲要求、方法、可能生成、课堂设计查、教学大纲要求、方法、可能生成、课堂设计方案等）方案等）集体备课集体备课“四定四定”：定时间、定地点、定内容、：定时间、定地点、定内容、定中心发言人（主备人）；定中心发言人（主备人）；“四统一四统一”：统：统一学习目标，统一重、难点和关键，统一
11、课一学习目标，统一重、难点和关键，统一课堂设计、训练和活动，统一教学进度；堂设计、训练和活动，统一教学进度；“七七备备”：导学案、训练学案、备学生、教材、：导学案、训练学案、备学生、教材、方法、生成、课堂设计方案。方法、生成、课堂设计方案。 备课要求备课要求（一）备教材（一）备教材 了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容；挖掘教材中可能具有的培养学生能力、进的教学内容；挖掘教材中可能具有的培养学生能力、进行情感教育的因素并确定教材的重点与难点。为设计教行情感教育的因素并确定教材的重点与难点。为设计教学方法，编写教案提供依据。分析教材是
12、编写教案的基学方法，编写教案提供依据。分析教材是编写教案的基础工作。础工作。 （二）备学生（二）备学生 主要是分析学生学习这段教材的准备知识掌握状况，主要是分析学生学习这段教材的准备知识掌握状况，一般智力及能力水平以及学习掌握各种类型知识的一般一般智力及能力水平以及学习掌握各种类型知识的一般心理过程。此外，还应了解特殊学生（平时学习水平很心理过程。此外，还应了解特殊学生（平时学习水平很高或学习十分吃力的学生）的状况，以便从学生实际出高或学习十分吃力的学生）的状况，以便从学生实际出发，研究有效的教学方法，编写教案。分析学生是编写发，研究有效的教学方法，编写教案。分析学生是编写教案的又一项基础工作
13、。教案的又一项基础工作。 （三）设计教学方法（三）设计教学方法 教师要在分析教材和学生情况的基础上，精心设计教师要在分析教材和学生情况的基础上，精心设计教学方法，设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法教学方法，设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式（学生主持法、一段教材内容，既要考虑师生活动的方式（学生主持法、讨论法、训练法、质疑法等），又要考虑学生的学习方讨论法、训练法、质疑法等），又要考虑学生的学习方法，同时还要考虑选择什么教学手段和课件的使用。以法，同时还要
14、考虑选择什么教学手段和课件的使用。以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。教学活动。 （四）编写教案（四）编写教案 教师将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容教师将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，就形成了课和形式，用书面的方式总结概括表述出来，就形成了课堂的案。堂的案。具体教案编写操作（环节的设置）：具体教案编写操作（环节的设置）：1、导入及目标展示（课前演讲）、导入及目标展示（课前演讲）2、检查预习、检查预习3、自主学习、自主学习4、讨论交流、讨论交流5、展示点评、展示点评、6、
15、疑难点拨、疑难点拨7、反刍及当堂检测、反刍及当堂检测8、评价课堂，然后根据集备内容补充完善相、评价课堂，然后根据集备内容补充完善相应的框架结构究竟该怎样设计。应的框架结构究竟该怎样设计。 课堂操作环节课堂操作环节1.教案应源于教材，又高于教材。教案应源于教材，又高于教材。 2.教案繁与简要适当。新老教师、各个环节。教案繁与简要适当。新老教师、各个环节。 3.编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍、教编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍、教学资源网，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和学资源网，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。诱发编写教案时的创新思路。 4.体现个人特色和设计。区分开集备。体现个人特色和设计。区分开集备。5.内容要细致。发扬捻针尖的精神，精益求精。内容要细致。发扬捻针尖的精神，精益求精。教案编写教案编写1.考评内容：备课组各种课型的模式考评内容：备课组各种课型的模式模式、个人教学模式、备课本、老师学模式、个人教学模式、备课本、老师学案、学生学案、听课本等。案、学生学案、听课本等。2.坚决杜绝无教案上课。坚决杜绝无教案上课。3.每月一小查，每阶段一大查，综合每月一小查，每阶段一大查，综合评价。评价。4.备课在考评中所占比重。备课在考评中所占比重。备课管理与考评备课管理与考评
