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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 新教科版五上科学知识点 2021 年最新整理 全册 精简复习版 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2 教科版科学五年级上册知识点归纳 第一单元 光 第一课有关光的思考 1.通常我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为（光源）。 2.（太阳）、（激光笔）等光源发出的光非常强烈，我们不能直接用肉眼去看，它们会对我们的（眼睛）造成伤害。 3. （夜视仪）可以在“黑暗”的环境中， 将人眼看不见的光转换成电子信号， 让我们看到物体。 4.（月
2、亮）不是光源，它的光来自反射太阳的光。 第二课光是怎样传播的 1.我们能看到物体，是因为物体反射的（光线）进入我们的眼睛，引起视觉效果。 2.光是沿（直线）传播的。 3.声音可以绕过障碍物继续传播，但是光沿（直线）传播，不能绕过障碍物。 第三课光的传播会遇到阻碍吗 1.光（能）穿过透明的物体。 2.当光照射到一个不透明的物体上时，光（不能）穿过不透明的物体，并且会观察到光在不透明的物体表面会发生（反光或反射）。 3.日食和月食的形成与光的（直线）传播有关。 4.日食形成时，日、月、地三者成一线或者近似一线，地球上位于（月影）部分的人们就看不到太阳，形成日食。 第四课光的传播方向会发生改变吗 1
3、.光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能（穿过）或（部分穿过）物体继续进行传播。 2.光在同一种物质中是沿（直线）传播的，当遇到不同的物质时会在界面处发生（改变）。 3.海市蜃楼是一种光学现象。 4.光线可以在（空气和水的交界处）传播方向发生改变的。 第五课认识棱镜 1.光由空气斜射入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的（折射）现象。 2.光由空气斜射入其他透明物体，比如玻璃，也能发生（折射）现象。 3.太阳光看起来几乎是（白）色的，其实由（红橙黄绿蓝靛紫）等各种颜色组成。 4.雨后出现彩虹，除了需要太阳光和空气，还需要有（水滴）聚集在一起。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有
4、侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 5.中国人在公元 10 世纪，把经日光照射以后的天然透明晶体叫做“五光石”或“放光石”，认识到“就日照之，成五色如虹霓”。“五光石”或“放光石”相当于（三棱镜）。 第六课光的反射现象 1.我们通常说的镜子“反光”在科学上指的是光的（反射）。 2.从镜子中能看到自己，是因为光发生了（反射）现象，反射光也是沿（直线）传播的。 3.我们能够看到物体就是因为它们（反射）的光进入了我们的眼睛。 4.湖光倒影就是光的反射原理形成的。 第七课制作一个潜望镜 1.（潜望镜）是利用光的反射原理制成的。 2.制作简单的潜望镜至少需要（两）块平面镜。 3.两面镜子
5、可以让光发生（两）次反射。 4.潜望镜里面的平面镜应该以（45）度角放置。 第二单元 地球表面的变化 第一课地球的表面 1.观察地形图时，首先要确定方位：上（北）下（南）左（西）右（东）。 2.在地形图和地球仪上，蓝色表示（海洋），（绿）色表示平原、耕地和森林，（黄）色表示山地和沙漠，（白）色表示冰川。 3.地球表面的形态主要有（平原）、（高原）、（山地）、（丘陵）、（盆地）等。 第二课地球的结构 1.地球从表面到地心可以分为（地壳）、（地幔）、（地核）。厚度最厚的是（地核）。 2.地壳是由岩石组成的，根据成因可以分为（岩浆岩）、（沉积岩）和（变质岩）三大类。 3.地壳的不断运动会引起地震和火
6、山喷发，还会导致岩层发生（弯曲形变）。 第三课地震的成因及作用 1.地震是由（地壳运动）引起的。 2.地震会使岩层发生（弯曲）、（断裂）、（错动）。 3.地震发生时，要保持清醒，头脑冷静，就地避险，不可冒然外逃。 第四课火山喷发的成因及作用 1.地球内部感到深处，压力越（大），温度越（高）。 2.岩浆中的大量气体和岩浆，从地壳中薄弱地带喷出，就形成了（火山喷发）。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4 3.火山按照活动类型可以分为三类，分别是（活火山）、（休眠火山）和（死火山）。 4.火山喷发有害处，也有益处，如地热资源，稀有矿物等
7、。 第五课风的作用 1.空气的流动形成（风）。 2.与地震和火山喷发等因素相比，风的作用是比较（缓慢）、（温和）的。 3.风能是分布广泛、用之不竭的能源，利用风能发电，可以保护环境。 4.大范围的空气流动引起洋流运动，平街海水的热量分布。 第六课水的作用 1.降雨的（侵蚀）作用会改变地表的形态。 2.大江大河的下游往往是（平原），如长江中下游平原。 3.沙洲是由河道分割成的小岛，河水的（沉积）作用形成的。 第七课总结我们的认识 1.地面的岩石、沙土在（水）、（风）、重力等作用下被破坏和侵蚀。 2.在科学学习中，当我们无法参与真实情境的实验时，可以采取（模拟实验）实验的方式。比如需要雨水我们可以
8、用（把矿泉水瓶口戳几个洞或者使用喷壹等）来进行。 3.岩石被破坏和侵蚀的现象叫做（风化）。 第三单元 计量时间 第一课时间在流逝 1.在远古时候人们用天上的（太阳）来计时，昼夜交替形成的（天）成了最早的时间单位。 2.（圭表）是古代科学家发明的度量（日影长度）长度变化的一种天文仪器。 3.阳光下物体影子的（长度）、（方向）会慢慢地发生变化。 第二课用水计量时间 1.自制水钟的水滴的速度是先（快）后（慢）。 2.滴漏的滴水速度与（漏水孔）的大小，（滴漏中的水位）的高低有关。 3.我们可以利用同样会流动的（沙）来制作计时工具，如（沙漏）。 4.古代有一种刻漏，主要由几个铜水壹组成，又叫（漏壶）。
9、第三课我们的水钟 1.滴水计时水钟有两种类型：一种是（受水型）水钟；另一种是（泄水型）水钟。 2.自制水钟中水流的速度先快后慢。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 5 3.水钟一般是泄水型和受水型相结合进行计时。 第四课机械摆钟 1.摆具有保持（摆动方向）不变的特点。 2.同一个单摆在相同的时间里摆动的次数是（相同）的。 3.根据单摆的（等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。 第五课摆的快慢 1.摆的摆动快慢与（摆绳）长短有关。与（摆锤）的重量，摆动的（幅度）大小无关。 2.同一个摆，（摆绳）越长，摆动越慢，（摆绳）越
10、短，摆动越（快）。 3.荷兰科学家惠更斯制造了第一座带摆的时钟。 4.伽利略是第一位发现摆的等时性的科学家。 第六课制作钟摆 1.摆的摆动快慢只与（摆绳长短）有关。改变其长短可以改变摆动的次数。 2.同一个摆在相同时间内摆动的（次数）相同，称之为摆的（等时性）。 3.摆钟就是利用摆的（等时性）来进行制作的，比较精准。 第七课计量时间和我们的生活 1.我国古代把一天分为（12）时辰，就是现在的（24 个）小时。 2.我国古代利用日影方向变化来计时的工具叫做（日晷）。 3.我们现在使用的挂钟一般都是（石英钟），计时比较精准。 4.计时工具在我们的生活中用处非常大，比如跑步时就会用到（秒表）计时。
11、第四单元 健康生活 第一课我们的身体 1.我们必须吃（食物），才能获得能量，吸入（氧气）是为了维持生命。 2.（遗传）、（生活环境）等是影响生长发育的因素。 3.（青少年）时期是生长发育最旺盛的时期。 第二课身体的运动 1.经常参加体育锻炼能使我们的骨骼（粗壮）、肌肉（发达）、关节更加（灵活）。 2.台灯上的蛇皮管类似于脊柱的结构，门窗上的合页类似身体上的（关节），机器上的液压动力装置相当于（肌肉）。 3.人体上肢做伸时运动时，上面的肌肉（舒张），下面的肌肉（收缩），骨头绕着关节移动位欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 6 置，手臂伸
12、直；在做屈时运动时，上面的肌肉（收缩），下面的肌肉（舒张）产生力量，能牵引骨头，手臂弯曲。 第三课心脏和血液 1.食物中的营养和我们吸入的氧气，进入我们的血液后都将通过（心脏）、（血液）运输到身体的各个部分，维持身体的生命运动。 2.心脏由最有力的肌肉组成，心脏不停跳动，实际上是在不停地（收缩）和舒张，把血液从心脏挤压到全身，又使（血液）回流到心脏。 3.人体心脏的位置一般在胸口的（左边）。 第四课身体的总指挥 1.（大脑）是人体的控制中心，被称为人体的“司令部”。 2.脑位于颅腔内，包括（大脑）、（小脑）、（脑干）。 3.脑与（脊髓）相连，将彼此联系着的神经分布到全身的各个部分。 第五课身体
13、的联络员 1.把信号从身体其他部分传入大脑的神经叫（传入神经），大脑发出的命令沿着（传出神经）传到身体的某个部分。 2.从“纸杯接乒乓球”这个游戏中可以看出，每个人的反应速度是（不同的）。 3.脑是人体的（控制中心），主管人体的一切活动；神经是人体的（联络员），能把身体各部分获得的信息及时报告给脑。 第六课学会管理和控制自己 1.我们的情绪有（高兴）、（愤怒）、（惊奇）。 2.（考试）、（学习）让我感到很有压力。 3.长期的压力会（损害）身体健康，因此我们要学会（管理）压力。（体育锻炼）不仅可以减轻肌肉紧张，还能帮助人们拥有更好的（身体）。 第七课制订健康生活计划 1.我们的身体是一个（和谐统
14、一）的整体。身体的一个系统出现问题，会导致其它（系统）甚至整个身体、心理也出现问题。 2.世界睡眠日是（3 月 21 日）。 3.疫情期间，外出活动时应该佩戴好（口罩）。 4.2021 年教育部明确规定 3 个睡眠时间要求，其中小学生每天睡眠应该达到（ 10）小时。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 7 2021 新版教科版五年级上册科学 第 1 单元教学反思 1.1 有关光的思考 本节课是光单元的第一课，对于启发学生研究光的特性具有非常重要的作用。学生在生活中对于光已经有了一些知识经验因此在教学异入环节我先帮助学生梳理知识，了解学
15、生的前概念。 在本节课的教学中，“观察黑箱中的红苹果”这个探究活动，学生很感兴趣。用实践活动验证猜测，有利于知识的应用。科学课程的学习，让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法去探索创造的过程，培养学生的科学精神。 1.2 光是怎样传播的 在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入，小组合作探究，知识拓展应用等环节，体现了科学课的教学要以探究为核心、以学生为主体的基本理念。让学生通过动手操作、 动眼观察、动脑思考、 动口交流， 充分调动学生的各种感官参与学习，最大限度地发挥学生的主观能动性。探究“光是怎样传播的过程方法能在后续的学习中得到迁移，给知识以生长的力量
16、 ! 1.3 光的传播会遇到阻碍吗 通过上节课的学习，学生已经发现光是沿直线传播的，在此基础上本节课继续研究光在传播过程中遇到阻碍后会发生什么现象， 是否会沿直线一直传播下去。 学生对探究内容有很大的兴趣，因此对探索活动的进行有很好的促进作用。在教学过程中，通过对原有的实验进行改变，验证光能够通过透明和半透明的物体。课前实验材料选择有针对性，从不透明过渡到透明，循序渐进，使学生对知识的理解程度达到预期目标。 1.4 光的传播方向会发生变化吗 “光的传播方向会发生改变吗”这节课的教学，要以实验为基础，让学生在实验过程中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生经历基本的科学探究过程，培养学生研
17、究问题的科学态度。 猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分，在课堂教学中，我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然地看着老师。为了避免这两种情况的发生，我在教学中反复思考，归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先作好铺垫循序渐进，以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 8 1.5 认识棱镜 在实验过程中，要求学生实事求是地记录实验现象， 画出光斑的位置，同时
18、要求在图中用箭头标出光前进的路线。让学生通过自己动手获得知识，启示学生科学就在身边，就在我们熟悉的事物中，只要用心观察，就会发现生活里处处有科学，进而对科学产生浓厚的兴趣。 1.6 光的反射现象 光的反射现象 这节课是引导学生通过实验探究光的反射规律。 先用一块小镜子将阳光反射到天花板上，很自然的引入了新课，然后接着学生动手实验探究，让他们通过实验自己去探索光的反射规律。学生在上述探索过程中，观察、思维，想象和动手能力得到了有效的锻炼，在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取认真，细致的科学态度。 本节课教学中还有以下不足之处： 1.
19、教学内容过多，在课前考虑不够，显得上课时间很紧，很多内容强调不够，探究引导不够。2.在实验时要控制教室内的亮度，不然容易导致实验现象不明显。 3.对光的反射现象应用举例较少。 1.7 制作一个潜望镜 学生对于潜望镜并不陌生，但是对于其工作原理却没有办法正确描述。因此在导入环节通过复习回顾光的反射原理，引导学生进一步加深知识。 观察潜望镜时，大部分学生都能观察到潜望镜有两面镜子且相互平行，但容易忽略镜子与水平面成 45角以及镜面相对，因此在教学过程中教师还要注意引导。 潜望镜制作完成后，学生会觉得任务完成了，因此就把潜望镜放在一边，此时应该提醒学生在课后时间继续完善小组制作的潜望镜，对存在的问题
20、提出解决方案并进一步加以改进，并鼓励学生多查阅资料多思考，在原本的基础上进行创新。 新教科版小学科学五年级上册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 五年级上册教科书由“光”、“地球表面的变化”、“计量时 间”、“ 健康生活”四个单元欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 9 组成。 “光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元沿着
21、认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象， 研究光在行进过程中遇到其他透明、 半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化， 引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。 “地球表面的变化”单元， 以研究地球表面形态地形地貌的变化为主要内容。 影响地表形态变化的因素有很多， 按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。 内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到
22、外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。 “计量时间”单元，研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活动， 引导学生研究太阳、水流、 摆等的运动规律； 经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程；发展工程思维；体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 “健康生活”单元，基于现代健康新理念，立足于保护学生的身心健康，在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上，引导
23、学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能， 理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估，终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程，其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系，牢固树立保护自己身心健康的意识，使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。 本册内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程四个领域，均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系，四个单元均是从生活中的问题或自然现象开展研究，最终解决或解释生活中的问题及
24、现象，呈现事物结构与功能、内部与外部、局部与整体之间的相互联系、协调统一。揭示事物是不断变化的，事物的变化都是有规律的科学观念。 三、学生分析： 本学期随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 0 究过程有所了解， 并能运用这一方法解决问题。 但前两年的学习相比， 本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。 1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于
25、设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 2.己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。 3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学措施： 1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势引导开展教学。 2.让探究成为科学学习的主要方式。 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 7.充分运用现代教育技术辅助教学。
