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1、推荐阅读推荐阅读 引发阅读期待引发阅读期待阅读推荐课教学基本策略阅读推荐课教学基本策略一、阅读推荐课教学的目标及意义一、阅读推荐课教学的目标及意义（一）（一） 关于阅读推荐课的认识关于阅读推荐课的认识 1.基于教材的认识基于教材的认识 2.基于课外阅读实践的认识基于课外阅读实践的认识一、阅读推荐课教学的目标及意义一、阅读推荐课教学的目标及意义（一）（一） 关于阅读推荐课的认识关于阅读推荐课的认识 阅读推荐课是课外阅读的重要课型之阅读推荐课是课外阅读的重要课型之一。这种课型，就是根据学生阅读能力和一。这种课型，就是根据学生阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种基础，用生动活泼的方式向学生
2、推荐各种有益的作品。有益的作品。 （二）阅读推荐课的教学目标（二）阅读推荐课的教学目标课标中的相关要求：课标中的相关要求：1.小学生的课外阅读总量不少于小学生的课外阅读总量不少于145万字，万字，背诵优秀诗文背诵优秀诗文160篇（段）。篇（段）。2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。书，好读书，读好书，读整本的书。 学生课外阅读现状：学生课外阅读现状： 阅读推荐课的教学目标：阅读推荐课的教学目标： 1.使学生粗略了解作品的大致内容、使学生粗略了解作品的大致内容、主要人物
3、或文本特点等。主要人物或文本特点等。 2. 渗透读书方法，提高学生阅读的针渗透读书方法，提高学生阅读的针对性、有效性。对性、有效性。 3.激发学生阅读兴趣，扩大阅读面，激发学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养多读书，好读书，读增加阅读量，培养多读书，好读书，读好书的习惯好书的习惯 。二、阅读推荐课教学基本程序二、阅读推荐课教学基本程序（一）教学流程图（一）教学流程图 创设情境创设情境 明确任务明确任务初步了解初步了解 引发期待引发期待片段欣赏片段欣赏 走近作品走近作品总结推荐总结推荐 延伸阅读延伸阅读 （二）教学流程说明（二）教学流程说明 1.创设情境，明确任务。创设情境，明确任务。 学
4、习目标：认识推荐作品，对推荐作品学习目标：认识推荐作品，对推荐作品 产生兴趣，有读的愿望。产生兴趣，有读的愿望。 操作要领：通过游戏、谈话等活动创设操作要领：通过游戏、谈话等活动创设 情境，激发学生兴趣，明确推荐的作品情境，激发学生兴趣，明确推荐的作品。 建议：建议： 1.形式灵活。形式灵活。 2.简洁有效。简洁有效。 2.初步了解，引发期待。初步了解，引发期待。 学习目标：初步了解作品，引发阅读期待。学习目标：初步了解作品，引发阅读期待。 操作要领：根据文章的特点，引导学生观察操作要领：根据文章的特点，引导学生观察封面、封底，关注书名（文章题目）、作者、封面、封底，关注书名（文章题目）、作者
5、、翻译者（外国作品）、插图、目录、内容提翻译者（外国作品）、插图、目录、内容提要等。在学生阅读之前有意识地设置一些悬要等。在学生阅读之前有意识地设置一些悬念或者疑问，引发阅读期待。念或者疑问，引发阅读期待。 3.片段欣赏，走近作品。片段欣赏，走近作品。 学习目标：共赏精彩片段，自由交流感受，学习目标：共赏精彩片段，自由交流感受，进一步了解作品内容。进一步了解作品内容。 操作要领：挑选作品中能够体现主要脉络或操作要领：挑选作品中能够体现主要脉络或人物特点、文本特点的片段，引导学生细细人物特点、文本特点的片段，引导学生细细赏读，以此了解作品的大致内容或作品情感、赏读，以此了解作品的大致内容或作品情
6、感、人物形象、作品风格。在此过程中，教师要人物形象、作品风格。在此过程中，教师要善于抓住作品情节高潮点、情感共鸣处或作善于抓住作品情节高潮点、情感共鸣处或作品风格特点等设置各种疑问与悬念，让学生品风格特点等设置各种疑问与悬念，让学生猜测故事该如何发展，让想象自由驰骋，在猜测故事该如何发展，让想象自由驰骋，在猜测与想象中，走近作品。猜测与想象中，走近作品。 1.目的：激趣、导向。目的：激趣、导向。 2.切入点：切入点：（1）以情节内容为切入点。）以情节内容为切入点。（2）以人物形象为切入点。）以人物形象为切入点。（3）以感知特点为切入点。）以感知特点为切入点。 3.方式：方式： 第一，讲述与朗读
7、相结合第一，讲述与朗读相结合 。 第二，以多种方式带动积极参与第二，以多种方式带动积极参与 。 （1）猜测推想。）猜测推想。 （2）设置悬念。）设置悬念。 （3）自主阅读典型片段。）自主阅读典型片段。 4.总结推荐，延伸阅读。总结推荐，延伸阅读。 学习目标：了解推荐作品的特点，产学习目标：了解推荐作品的特点，产生读整篇作品的兴趣。生读整篇作品的兴趣。 操作要领：在激发起学生阅读期待的操作要领：在激发起学生阅读期待的基础上，对整部作品进行总结评价，基础上，对整部作品进行总结评价，介绍作品的其他相关特点，激发学生介绍作品的其他相关特点，激发学生阅读作品的兴趣。鼓励学生进行更大阅读作品的兴趣。鼓励学
8、生进行更大范围的阅读，将阅读延伸到相关主题范围的阅读，将阅读延伸到相关主题或相同作者的其他书籍。或相同作者的其他书籍。 三、阅读推荐课应注意的问题三、阅读推荐课应注意的问题1.了解学生需求，精选阅读篇目。了解学生需求，精选阅读篇目。 （1）了解适合儿童阅读的好书的标准。）了解适合儿童阅读的好书的标准。（2）教师要事先调查，钻入书海。）教师要事先调查，钻入书海。 （3）鼓励学生亲近经典。）鼓励学生亲近经典。 （4）推荐内容不能单一，要鼓励博览群书。）推荐内容不能单一，要鼓励博览群书。（5）摒弃阅读的功利性，不以作文选为主）摒弃阅读的功利性，不以作文选为主要读物。要读物。 2. 抓好激趣点，确定欣赏片段。抓好激趣点，确定欣赏片段。（1）根据不同的文本特点，选择激趣点。）根据不同的文本特点，选择激趣点。（2）根据不同年段要求，选择激趣点。）根据不同年段要求，选择激趣点。（3）把握片段欣赏指导的度。）把握片段欣赏指导的度。 3.整合阅读主题，形成序列阅读。整合阅读主题，形成序列阅读。 联系课内学习，促进课内外结合。联系课内学习，促进课内外结合。 （1）从课题入手进行推荐阅读。）从课题入手进行推荐阅读。 （2）从矛盾点入手推荐阅读。）从矛盾点入手推荐阅读。 （3）从人物命运入手推荐阅读。）从人物命运入手推荐阅读。（4）从课文作者入手推荐阅读。）从课文作者入手推荐阅读。 谢谢大家！谢谢大家！
