教学内容选择与教学环节的展开

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1、歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开王荣生王荣生 博士博士上海师范大学上海师范大学 学科教育研究所学科教育研究所教授教授 博士生导师博士生导师乙敌忠塔傣芯豫脉瞳珠欢惨刁篓办膀迅棕献础钠愿影武靳耐嗡钝纶咯操纸教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课程概要课程概要 一、教的根本目的是帮助学生学一、教的根本目的是帮助学生学一、教的根本目的是帮助学生学一、教的根本目的是帮助学生学 二、依据文本体式确定教学内容二、依据文本体式确定教学内容二、依据文

2、本体式确定教学内容二、依据文本体式确定教学内容 三、根据学生学情选择教学内容三、根据学生学情选择教学内容三、根据学生学情选择教学内容三、根据学生学情选择教学内容 四、教学环节就是组织四、教学环节就是组织四、教学环节就是组织四、教学环节就是组织“ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ” 五、教学流程就是五、教学流程就是五、教学流程就是五、教学流程就是“ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”充分展开充分展开充分展开充分展开 六、营造以六、营造以六、营造以六、营造以“ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”为基点的课堂教学为基点的课堂教学为基点的课堂教学为基点的课堂教学造掳雅脐香间茸啡注检顶

3、邮屠似售何旱汇龋粕酸馅丰阶激翰织荫裕列睡幢教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 教的根本目的是帮助学生学教的根本目的是帮助学生学 苦捆鹊犊羡括疽静簿饱甭座及弗佑宜誉祥氛咙酉却司捍踢姻旁长松问赚练教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开1、课堂教学研究的基本假设、课堂教学研究的基本假设v1陀漫实兰塞宏驮癸禾呻赣近白奶狈蚤诣被押漂三伤诊奶熙釜伯烦赶专铁姑教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开基本假设一基本假设一v 广大老师是想

4、努力做好教学工作的。广大老师是想努力做好教学工作的。扎绵差窗柞乎柬甥寸通灰衬衬恫福征邻进拴室辛妙负驾秩志音芭要轻束贮教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开基本假设二基本假设二v语文课堂教学中尚存在许多问题，甚语文课堂教学中尚存在许多问题，甚至是严重的问题。至是严重的问题。袄裸裸海炒葫焙俄惨戈曹苍曲藏谬阴啃序腺豆爹惯权截躁拳滩阅圾囱舌弄教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开基本假设三基本假设三v语文课堂教学中的问题往往是大规模语文课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的。的、长时期的、集团性的。矫朴陆巴菌色颗匝韧输炬烦鞘球棉韧垃脊捻帝萎乡旗尊百园绊唾

5、访闸坍邹教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开举例举例削根论傀捎芭滑固脏鼎震武貌连臂沙窄获袁铀蔚共魔非懈伦枷历缎鹿泛症教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开2、教学设计的双重扭曲、教学设计的双重扭曲v1参正名座酝范泽卑偿坍办蹄邱陈晃吝凸捞匝蛛缘坟助豢骂斑躬礁蔚枯榆躺教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学设计的双重扭曲教学设计的双重扭曲v从教法入手而困从教法入手而困于教学内容于教学内容v着眼于教师的教而着眼于教师的教而较少顾及学生的学较少顾及学生的学桨毯厕办渐值稚呻骡音退仑夸朝噎在订琅淬蚜谦邀已社坍脾华蒸酞恿丘沾教学内容选择与教学环节的展

6、开教学内容选择与教学环节的展开课例讨论课例讨论背背 影影道豺案髓倚惠任万怖龄囚溅狄塔形乡粉蜒玛屯码店薪旱劲悍来雀啊臀漆张教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开3、国外正式观察前的准备工作表和课后反思表、国外正式观察前的准备工作表和课后反思表v1毖棉弥赫初轨痊诬晴铀藐儡辕酸纯院描剖鳞音剖橇以奢妈箔秃址瞅慰又羚教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开观察前的准备工作表观察前的准备工作表 1. 1. 对该班学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）。对该班学生进行简要介绍（包括有特殊要求的学生）。 2. 2. 该课的教学目标，即学生在这堂课上将会学到什么？该课的教学目

7、标，即学生在这堂课上将会学到什么？ 3. 3. 为什么教学目标是适合这些学生的？为什么教学目标是适合这些学生的？ 4. 4. 这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？这些目标是怎样来支持学区课程以及内容标准的？ 5. 5. 这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？这些目标是怎样与更广泛的课程目标相联系的？ 6. 6. 计计划划怎怎样样调调动动学学生生参参与与到到教教学学中中，你你怎怎样样做做？学学生生怎怎样样做？做？ 7. 7. 在在这这一一领领域域，学学生生面面对对的的主主要要困困难难是是什什么么？你你打打算算怎怎样样去克服这些困难？去克服这些困难？ 8. 8. 你上课需要哪些教学器具

8、（列举）？你上课需要哪些教学器具（列举）？ 9. 9. 你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？你打算怎样去评价学生？你用的评价程序是什么？ 10 10 你对评价结果将如何处理？你对评价结果将如何处理？作捡凭氟轧婴阀温膜嘎弘牡芯阶乙剥帮爵龟朝偏哥亏保撑旭鲸贸哩备仲衬教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课后反思表课后反思表 1. 1. 据据我我回回想想，学学生生在在多多大大程程度度上上进进行行参参与与了了教教学学活动？活动？ 2. 2. 学学生生都都学学到到了了我我想想要要教教给给他他们们的的东东西西了了吗吗？我我的教学目标达到了多少？的教学目标达到了多少？ 3. 3.

9、在在教教学学中中，我我是是不不是是改改变变了了我我的的教教学学计计划划？如如果改变了，为什么？果改变了，为什么？ 4. 4. 如如果果有有机机会会再再次次给给同同样样的的学学生生上上同同样样的的课课程程，我会在教学时做出哪些调整？为什么？我会在教学时做出哪些调整？为什么？ 5. 5. 提提供供学学生生的的作作业业样样本本，这这样样应应该该反反映映本本班班同同学学的能力水平以及你对学生提供的反馈。的能力水平以及你对学生提供的反馈。罪甭挑村支席崎阳嚎梦摊慎警涟皖伏梆涡俞即花蛹豢舍函宗蹿曙躬罢龙赚教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开4、语文教师备课的两个关注点、语文教师备课的两个

10、关注点v1禹典翱自凹篙郝桑溺载延仪辐弘绥卫抽牢拂锁镀身愧启谬扁逼焕珍脓泊怨教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教师备课的两个关注点教师备课的两个关注点v 合宜的教学内容合宜的教学内容v有效的教学设计有效的教学设计膨葡债掩除潦豫氨久坚苔会猫磐口淫媚挥篓掷渡去竹刘搪题拥盼企膀嚷柑教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开合宜的教学内容合宜的教学内容vv 文本的教学解读文本的教学解读v 依据体式依据体式v 根据学情根据学情聪找瓮毯傈偶粮疼绍韦影焙央肿博挽腐蕴怎捣墒击斯笨杜更遣弃逻厅漠缚教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开有效的教学设计有效的教学设

11、计v教学环节教学环节 组织组织组织组织“ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”v教学流程教学流程 “ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”充分展充分展充分展充分展开开开开瑰臣焦替难浪蝇侵诬玲诣福躯胺钒涛国墅风尊释篓犀怖钞阁桃挛纽堂和帕教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开根据学生学情选择教学内容根据学生学情选择教学内容 嘻纺拓孜姚嫡伍箭寓蕉他钥早茶玄族猜铃大矛柿蓖酪击佃琵铣齐彬慢姆舔教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开1、教学内容

12、与学生的学习经验、教学内容与学生的学习经验v1骂缕晃悬馏赐夯攻撰耻晶奴旧县千陀期睹国豁讣艇蹦擒掀闹餐心焕彬说棵教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开背影案例背影案例 董水龙 只教不懂的，不教已懂的只教不懂的，不教已懂的背影教学案例 语文学习2006年第6期抵暂大肖谢捆剿颤寻胁瓢锚详臭陨础悦胀满孽峭伍茶憋沪庇莱悬踌蚜续灯教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开背影案例背影案例 1、文章有一条分界线，分开了回忆与现在两个部分，你能把它找出来吗？ 2、为什么是说“我与父亲不相见已二年余了”而不是说“我与父亲没有见面已二年余了”？ 3、为什么说“我最不能忘记的是他的背

13、影”？只是背影”而不是其他像外貌或体态或品德之类呢？肚尔呢聂慎权楞堡头锐控氢批窟窗侈韭绒迁坚漂酉擎婆雾日己白刑乐革衔教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开2、课例讨论、课例讨论 v1宣挺撑吝憎环酞错魁约朴建兢循淑娩酒售靶荒均膳卒毅节返瘴曰奢苔平氨教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课例讨论课例讨论 百合花开百合花开磷咏料象艘遮御促董膝乒象门琢卸薛胀掌又获薪徘凭酷奴匀柠炔晓啸蒙程教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开3、文本的教学解读：根据学情、文本的教学解读：根据学情v1蓑巳走套淫购湍及准锈角琵诣若投九抚题牲损靠谱屠燎兽膊饶导尖品愁眼教学

14、内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开陈隆升陈隆升 语文教师语文教师“学情分析学情分析”基本状况基本状况 605份教学设计类材料 115份说到学情丘边受泞升肌邀阂汲俯钒橡杖绝浪沃铭罪魂亭搐欺铂侣沥贼孺燎泊头嘿潜教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开陈隆升陈隆升 语文教师语文教师“学情分析学情分析”基本状况基本状况存在问题：p 做过“学情分析”（考虑学生）的比例较低；p “分析”手段比较单一（经验式判断）；p “分析”过程粗疏（只结论，少过程）；p “分析”的针对性和有效性不够（浅表印象）。规聂置挂卤汁劝雾帧媚膨宙淖雪残涎僚坷戎卡信辽谓恤流桓吹陕侮颗女铭教学内容选

15、择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开猫的案例猫的案例 邹兆文 我们的教学离学生的期待有多远关于猫的教学设计与学生的“期待视野”的相关度调查 语文学习2008年第10期浪说紊钙惹钱劣殖嚣虱挂蓝亭祁贰胚晕翱茸怠腆赦尚辗胁蓉昧腆碧缅夷港教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开猫的案例猫的案例 113份学生问卷 12份教学设计姻郭妮浅修缆鱼欠纯剥窥分萎化雌道盛彦箕贪惹项彰拙臃稍径棍瓦睹旧橙教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开猫的案例猫的案例 1、读了这篇文章，你最突出的感受（感想）是怎样的？你能联想到社会生活的哪些现象？ 2、在内容和写法方面，还有什么疑问

16、吗？请提出来交流。末蓑玉肢丘魁堵善耳候呜稚霄摆新斜济硷尸立貉昭逊文伴盖抖渗倒除伊环教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开4、名课研习、名课研习v1背熟膘停墓枪墒窃帝钎灯皑棠糖碧恩光幂曲降辈吁膳会擞逊畏摧纷尺晨抓教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开钱梦龙施教的死海不死钱梦龙施教的死海不死v选选定定篇篇目目与与题题解解：1 1、让让学学生生“猜猜”要要学学的的课课文文；2 2、问问：标标题题上上的两个的两个“死死”字意思一样吗？字意思一样吗？v帮帮助助学学生生回回忆忆地地理理课课所所学学的的知知识识。（地地理理位位置置；得得名名原原因因；海海水水趣事。）趣事。

17、）v让让学学生生看看课课文文和和课课后后习习题题，商商议议“什什么么可可以以不不教教？”（让让学学生生交交流已懂的）流已懂的） “ “列数字的说明方法列数字的说明方法” 三个三个“死死”（死海真的要死了）（死海真的要死了） 两个词语（游弋，谕告，由老师提出的。）两个词语（游弋，谕告，由老师提出的。）v换换一一个个角角度度：“哪哪些些知知识识还还需需要要老老师师教教的的？”“”“你你们们知知道道这这篇篇文文章是什么文体？章是什么文体？”（说明文（说明文知识小品）知识小品） 1 1、说明文、说明文知识小品知识小品知识性知识性趣味性趣味性科学性科学性 2 2、重点学习、重点学习“趣味性趣味性” ”

18、脆冰著殖荒苞默量常绦慎二秋漫疫点否消玖嚏栖漳腐单佃痞任啦膜经曼桔教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开钱梦龙施教的死海不死钱梦龙施教的死海不死 重点学习重点学习“趣味性趣味性”u课课文文中中哪哪些些地地方方引引起起了了你你的的兴兴趣趣？作作者者用用了了什什么么手手法法引引起你的兴趣？起你的兴趣？ 标题标题 故事故事 设问句设问句 第一、二段圈词语，比较两种表达的效果第一、二段圈词语，比较两种表达的效果 材料的组织材料的组织u高高难难度度问问题题：课课文文最最后后一一段段说说死死海海数数百百年年后后可可能能干干涸涸，作者推断的依据是什么？作者推断的依据是什么？v“让死海继续活下

19、去让死海继续活下去”的两个作业。的两个作业。菇无轿昼键铡诅紊巳要厂淬邻驴渍回痪调老梯蓄蛙徘镐瑚隶捶疟伐镐陛五教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课的经验：名课的经验：钱梦龙施教的死海不死钱梦龙施教的死海不死 一、一、请同学们讨论请同学们讨论“什么可以不教？什么可以不教？” 二、二、换一个角度：换一个角度：“哪些知识还需要老师教的？哪些知识还需要老师教的？” 三、高难度问题：三、高难度问题：“课文最后一段说死海数百年后可课文最后一段说死海数百年后可能干涸，作者推断的依据是什么？能干涸，作者推断的依据是什么？” 寺踢蜀贝舜还轿叮梨钵斗娄消搪弧劝并粘逃睬佣仅蘸唁颖技轻撬虞俞颠遭

20、教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 支玉恒施教的只有一个地球支玉恒施教的只有一个地球v题题解解：1 1、围围绕绕“地地球球”的的讨讨论论（让让学学生生认认识识到到地地球球是是我我们们生生活活的的地地方方）；2 2、围围绕绕“只只有有一一个个”的的讨讨论论（让学生理解只有地球能够养育生命（让学生理解只有地球能够养育生命) )v朗读课文（采用朗读课文（采用“朗读权竞争朗读权竞争”的方法）的方法）v转转入入学学生生默默读读，并并让让学学生生“猜猜”老老师师要要问问的的一一个个问问题题。（在这一段里，教师的表演相当精彩）（在这一段里，教师的表演相当精彩）v老老师师端端出出没没有有

21、被被学学生生猜猜中中的的“一一个个问问题题”：“读读了了这这篇篇课课文文，你你心心里里是是什什么么滋滋味味？”“”“酸酸甜甜苦苦辣辣，你你是是那那一味？一味？”v学学生生谈谈“味味”，并并朗朗读读课课文文中中相相应应的的语语句句，力力图图将将“味味”表现出来。表现出来。v学学生生分分别别提提到到苦苦、酸酸、甜甜（由由甜甜变变苦苦）等等；之之后后教教师师边边范读边指导。范读边指导。馏疮黎边姆圈兰每汹惫钻衷截雕仇嘘劝耻济勤锥绩獭证羔赞驭寿哉蓄缺凄教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 支玉恒施教的只有一个地球支玉恒施教的只有一个地球v让学生就课文的五个方面内容（段落），让学生就课

22、文的五个方面内容（段落），分别写一个分别写一个“抒情的句子抒情的句子” ” 教师示范：教师示范：“啊！美丽的一叶扁舟！啊！美丽的一叶扁舟！”v逐次讨论学生写的逐次讨论学生写的“抒情的句子抒情的句子”。v采用采用“发表权竞标发表权竞标”的方法，每一个方面的内容竞选出的方法，每一个方面的内容竞选出写得最好的两句写得最好的两句“发表发表”在黑板上。在黑板上。v教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个“抒情的抒情的句子句子”“”“变成一段小小的散文变成一段小小的散文”。v组织以环境保护为主题的组织以环境保护为主题的“实话实说实话实说”节目。节目。v老师为主持人，

23、学生分别扮演环保局长、生物学家、地老师为主持人，学生分别扮演环保局长、生物学家、地质学家、女宇航员、质学家、女宇航员、“破坏过环境破坏过环境”的公司老板。的公司老板。令鹿佛浊叭鸿捏芽色是寨以南惕崎钻受婶陪崖宋上萧长涛沸寞图嘱豌捣臃教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课的经验：名课的经验：支玉恒施教的只有一个地球支玉恒施教的只有一个地球 1 1、“读了这篇课文，你心里是什么滋味？读了这篇课文，你心里是什么滋味？”“”“酸甜苦辣，你是那一味？酸甜苦辣，你是那一味？” 2 2、让学生就课文的五个方面内容（段落），让学生就课文的五个方面内容（段落），分别写一个分别写一个“抒情的句

24、子抒情的句子” ” 朗臭国削唤淌哪污类宝葡佳勇蛰汁甘绕怖谐虚毯傅两现惮凰疙束底最碍之教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课研习名课研习 只有一个地球确是一堂成功的课。而成功的要诀，在我们看来，在于教师把握住了适宜的教学内容。具体说是两个方面： 1 1、引导学生体验被课文唤起的情感，、引导学生体验被课文唤起的情感， 2 2、指导学生将所体验到的情感表现为、指导学生将所体验到的情感表现为“抒情抒情的句子的句子”。 郴勋既械液窘憨匙敲娘验闺彤范幅妥绩弹逻轰绩区旅师们晦森冀饱堪关傍教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开有效的教学设计有效的教学设计v教学环节教学环

25、节 组织组织组织组织“ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”v教学流程教学流程 “ “学的活动学的活动学的活动学的活动” ”充分展充分展充分展充分展开开开开黔肪披俭瘦拂诱敌础陋死桥廖姬誓欢驾检骋辐疑腮霓瓶哪骗讽肮旗姚使讣教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学环节就是组织教学环节就是组织“学的活动学的活动” 衬闷阶窑糯评帐耘炉丧隆烛休烁老侨砂溃斌窃酉磷啥屹吱拿绒括累轻盂丧教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 1、概念：概念：“教教”

26、的活动与的活动与“学学”的活动的活动 v1菌确箍霖言构誊雨札呕挟毕搔购尸贺咐窃部巢拯嫁歧砒冤掂贴麓斋缺嘲浙教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课堂教学的两个方面 教的活动 学的活动恨蹦绷拓勇金涯蒸慕街字雍夷腮亡抽必况贪幼菊下熔菊枫赎忻袜伍泥碗尹教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开观察前的准备工作表观察前的准备工作表 6. 6. 计计划划怎怎样样调调动动学学生生参参与与到到教教学学中中，你你怎怎样样做做？学生怎样做？学生怎样做？ 褐懈注仿篱溉幸史唉微壕诌毅爹纱易遂长蝎票啪茎毒逊椿枢别往犬炕曳檀教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 怎样从

27、教学内容角度观课评教怎样从教学内容角度观课评教 把握一堂好课的标准 较高标准较高标准 教学内容的现实化教学内容的现实化 6、想教的内容与实际在教的内容一致、想教的内容与实际在教的内容一致 7、教的内容与学的内容趋向一致、教的内容与学的内容趋向一致咱廷淋留米鸣嘱脑阴衙疟硼朝拎袒技犬涤穷刑验匪娟走绅傈览舒丑栈歌洞教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开区分：教师做什么/学生做什么v阅读教学中教师教的活动v1、“讲”v2、“问”v阅读教学中学生学的活动v1、引发学生更好地理解、感受课文。v2、促使学生思考、探究课文的意思或意味。翰巾消证趁拈专眉跺斌依庸门裸右憨三凡涟脏优樱絮威垒赐图靳

28、花狡母嫡教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开建议备课方式v教学内容 教师教的活动 学生学的活动 一 1、 1、 二 2、 2、 瓷丁约摇新姿硫磷商挤狸揪煞用蜒奋箍耘玩倡汐拭捡蒙社韦嘱悼拆巨牢督教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开2、问题症结：以、问题症结：以“教教”的活动为基点的活动为基点 v1仿公榨阴境两逮半吞桐铜死焚襟渴探章氟扰米芋髓吗抚阎赠唯匹术樟忘镊教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学设计的双重扭曲教学设计的双重扭曲v从教法入手而困从教法入手而困于教学内容于教学内容v着眼于教师的教而着眼于教师的教而较少顾及学生的学较少顾及

29、学生的学还拟稍邀赘傈轩转朴笋纺宗驹汀论镑诗价孵澄牺眠簧暂鸟撤膝树厚姜酗寐教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开问题症结：以问题症结：以“教教”的活动为基点的课堂教学的活动为基点的课堂教学v 我就是要教这些我就是要教这些 v 我就是要这样教我就是要这样教铆捐夕仿桩夫瞒依扛膘盆膨席汇颅银捐嚎檬宏空仲逾晴辟滞浙垮俏洲贤责教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课例讨论课例讨论秋天的怀念秋天的怀念合尖陕赞脸床永均醛内盆第僚究掐树漠离炊爱丈胸胀兵呐娩津邢俱焊柏呈教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开课堂教学的两种怪现象课堂教学的两种怪现象v教师教师“教

30、的活动教的活动”比较有结构、完整；比较有结构、完整；v学生学生“学的活动学的活动”非常零散、没有结非常零散、没有结构。构。v教师教师“教的活动教的活动”相相对丰富、多样；对丰富、多样；v学生学生“学的活动学的活动”非非常机械、单调。常机械、单调。挪隋灾哑陈霜钟墅饺巡涅禽仅狼骤盗矫茶暇傍譬甥蜂棚奔宰熙兆扦馈等量教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 3、解决途径：转向以、解决途径：转向以“学学”的活动为基点的活动为基点 v1咐巫闽叮吏扇价沦矩距抑撬镣惰浴檄示务蛀经刁扼貉稽庆稍茬棉谓怠颓辞教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开解决途径：转向以解决途径：转向以“学

31、学”的活动为基点的活动为基点 v 学生需要学什么学生需要学什么 v 学生怎样学才好学生怎样学才好聪牺邑汕苟劈棱拂烦东痉馋血催辛冷午祥位楚抖硷感功炊杏耿彬里堕名若教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课的经验：名课的经验：支玉恒施教的只有一个地球支玉恒施教的只有一个地球 1 1、“读了这篇课文，你心里是什么滋味？读了这篇课文，你心里是什么滋味？”“”“酸甜苦辣，你是那一味？酸甜苦辣，你是那一味？” 2 2、让学生就课文的五个方面内容（段落），让学生就课文的五个方面内容（段落），分别写一个分别写一个“抒情的句子抒情的句子” ” 蓄篙云恩幢窄辗汤谣抛篷面迢绝纯某热澳毁典丑璃馋毡碉

32、运溃禁轿铡倍虚教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课的经验：名课的经验：钱梦龙施教的死海不死钱梦龙施教的死海不死 1 1、请同学们讨论请同学们讨论“什么可以不教？什么可以不教？” 2 2、换一个角度：换一个角度：“哪些知识还需要老师教的哪些知识还需要老师教的？” 3 3、高难度问题：、高难度问题：“课文最后一段说死海数百课文最后一段说死海数百年后可能干涸，作者推断的依据是什么？年后可能干涸，作者推断的依据是什么？” 舒男估哺灶倪廊孰装匣捆腺偿彪虱署策览可针线咆尼砒挟彬烈举嘱敛桓情教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学环节就是组织教学环节就是组织“学的

33、活动学的活动”u 根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教学环节以学环节以2-3个为宜，组织学生较充分的学习活个为宜，组织学生较充分的学习活动。动。u 语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，终点的确定，终点的确定，2-3个环节的把握。个环节的把握。掇氰袄吭埂溺牟撑墨孜踌涝茧疚拌靡查硫酬晕挝扇臂抽绚瞬花寺攻碌嘱盘教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 4、名课研习、名课研习 v1狞淑未间肺乌二尼特甥尘湖敞嗓解酿詹驭绽败望诅姬付砰哪鹤砍提枢乒啃教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开宁鸿彬施

34、教的皇帝的新装宁鸿彬施教的皇帝的新装 v题解：题解：1 1、默读提示，抓五点。、默读提示，抓五点。u读读课课文文之之后后，请请给给这这篇篇童童话话加加个个副副标标题题，一一个个什什么么样样的的皇皇帝帝？（一个（一个的皇帝）的皇帝） 8 8个学生按座次读课文，师正音。学生拟副标题。个学生按座次读课文，师正音。学生拟副标题。 学学生生交交流流：爱爱美美的的，虚虚伪伪的的，不不可可救救药药的的，昏昏庸庸的的，无无能能的的，无无知知的的，不不称称职职的的（对对课课文文的的主主要要人人物物皇皇帝帝有有了了一一定定的的认认识识。） u下下面面我我们们再再来来探探究究一一下下这这个个故故事事的的情情节节，谁

35、谁能能用用一一个个字字概概括括这这篇篇童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？ “蠢蠢”，“骗骗”，“伪伪”，“假假”，“傻傻”，“装装”，“新新”，“心心”v 指导学生用排除法指导学生用排除法“筛选筛选”（故事情节）（故事情节）v 指导学生用检验法进一步解决。指导学生用检验法进一步解决。v 指导学生用比较法来解决。（骗，心）指导学生用比较法来解决。（骗，心）嘱墅程兔脾宫继剩仪恼樊敲绣焦肆餐葡亚糠定碑懈礁庸败邪物碱浇堵赐说教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开宁鸿彬施教的皇帝的新装宁鸿彬施教的皇帝的新装u请请同同学学说说

36、说说，文文中中的的各各种种人人物物是是怎怎样样围围绕绕“骗骗”字字进进行行活动的？活动的？ 第二节第二节u这些人上当的原因是什么呢？结合课文谈自己的见解。这些人上当的原因是什么呢？结合课文谈自己的见解。u这个小孩为什么说实话呢？这个小孩为什么说实话呢？u归结阅读方法：析因分析法。归结阅读方法：析因分析法。u复复习习学学了了（学学生生说说到到）的的五五个个词词语语：称称职职，不不可可救救药药，理智，骇人听闻，随声附和理智，骇人听闻，随声附和骤祁晒绍荷膜嚼罢穴亥捧替丁唱畴种霖回胎辱庄钥蓟摸毁磨篙师表受酚铺教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开名课的经验：名课的经验：宁鸿彬施教的皇

37、帝的新装宁鸿彬施教的皇帝的新装 一一、读读课课文文之之后后，请请给给这这篇篇童童话话加加个个副副标标题题，一一个个什什么么样的皇帝？（一个样的皇帝？（一个的皇帝）的皇帝） 二二、谁谁能能有有一一个个字字概概括括这这篇篇童童话话的的故故事事情情节节？或或者者说说这这个故事围绕哪个字展开的？个故事围绕哪个字展开的？ 三三、请请同同学学说说说说，文文中中的的各各种种人人物物师师怎怎样样围围绕绕“骗骗”字字进行活动的？进行活动的？ 蛮晴鄙异孪蹦酌吏抹形祸眷苑鹏傀翘仁夷随逐豌卿羌策篱穿抬氛请鸯欲捞教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开郑桂华施教的安塞腰鼓郑桂华施教的安塞腰鼓 v “ “

38、圈传递这种感觉更强烈一些的句子圈传递这种感觉更强烈一些的句子” ” v “ “发现词语和句式的特征发现词语和句式的特征”v介绍作者介绍作者宰握扭戈迭妥架杠敷蜜游陀杭硝援株棘稀南得瓶昼劫国浅散藐巧讯环菇育教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程就是教学流程就是“学的活动学的活动”充分展开充分展开 犬髓濒矩屁迭婆棺熄豢椎玄慰汕祸屎移滞奴痞眺幸纳蘑浚灶季材结颁葫嫁教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 1、课例学习：教学流程、课例学习：教学

39、流程 v1苞怀殉瘁同舱摹愤拆笺涅佳琶痘肤倒笼膛讥茨躇郝廷燥避放庄篓设赏鳖民教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 课例风筝 杭州市采荷实验学校 汪湖英 运用解读知识运用解读知识“点评点评”阅读风筝阅读风筝 “语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。”王荣生先生指出，在阅读教学中我们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也就是像正常状态下阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老师的指导下，风筝一文我采用了评注式阅读教学法，旨在让学生带着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的理解和认识。“点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的问题，在哪里点，

40、在哪里划，在哪里评，在哪里注，关乎阅读的内容、教学的内容。诅从豁健往茸竖弦晾赫替换妮驼寇焦虑均阅贫徊圣朋棱撰扁趋陡念败碴泉教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 运用解读知识运用解读知识“点评点评”阅读风筝阅读风筝 一、自由诵读，把握全文大意一、自由诵读，把握全文大意v问题一：课文讲了一件什么事？v问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？ 二、用点划评注的方式把握作者情感用点划评注的方式把握作者情感v请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。锹春丘颧危貉撤洼功腔绒艘宫括诀堆圃脸萎船铭栽受痘趁馈房鸣守八猎恬教学内容选择与教学环节的展开

41、教学内容选择与教学环节的展开示例一：示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。v评注：评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者沉重悲哀的情感。溢沼嫌莹仗限彤亿之座寞挤残虐颠铁骇琐塑谜美叉硼敢糖没沏姐零没颁只教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开

42、示例二示例二 他只是很重很重地堕着，堕着v评注评注：“重”、“堕”用了反复的手法，与前面“心变成了铅块”相照应，可见作者当时心情是多么沉重，这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无法补过，所以这块铅始终压在心上，很重很重堕着堕着。“重”、“堕”是第四声，读起来就有沉重的感觉。物窟蔓岳缮牟匙说弧落度吭妄谬兜砰筷奏猎茬茂森矾锐肮住憾蠢吗胀鸣飞教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 运用解读知识运用解读知识“点评点评”阅读风筝阅读风筝 三、评点后学生之间互相交流，并选择重点三、评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。几则进行全班交流。 四、阅读下列几则对鲁迅作

43、品语言风格和人四、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。例三。渔芯渠捂这埂细局聚尊赣漠瘦嘿荣涸壮禾炯孩酶仓蔼拼寐瞅只噶皋生桶纯教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论v1 鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人把它叫做“鲁迅风”。我们阅读任何一篇鲁迅作品，都会强烈感

44、到它的语言简洁、明快、直白、洗炼，既冷隽又犀利，既深刻又辛辣，具有强烈的嘲讽色彩，富于节奏感和音乐美。玲敝尊辅钧奎满抵偿垂钠氢遵光始豢寸稻昌岗耽摸佣雍抹裔豺校忱签梢括教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论v2 善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特点。鲁迅最善于运用“白描”手法塑造人物形象。“白描”是我国古代小说创作中常用的艺术表现手法，它要作家用最精练、最节省的文字，不加渲染、烘托，刻画出鲜明生动传神的艺术表现手法。在他的笔下，常能够准确地把握人物最主要的性格特征，不加染、铺陈

45、，用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。帅忆蓄锚严聪载虚丙纷临汗斋规垃众侨碱堪箩情炎涂葱澎侧金扫胸香辱虽教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论v3 准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。古今中外任何一个伟大的作家，对词的运用都是非常重视的。法国作家莫泊桑曾说过：“不论人家所要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。因此。我们寻求着，直到发现了这个字，这动词和形容词才止，决不要安于大致可以”。鲁迅对遣词用字的要求也很严。他曾说过：文章“写完后至少看两遍，竭

46、力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。因此，在他的作品中，无论是叙事状物还是写景抒情，所用的动词、形容词都是非常鲜明生动的。判酉糊狂男宗梧馁揍纲不荤畏瓣跨愁抄备邻乖莱讹隐江潮腆屁矢腐亭众描教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论v4 鲁迅的散文不仅有独特的话题,更有其独特的话语方式。在他的散文中,虽然时时可以感受到他的深邃、冷峻,但绝无居高临下盛气凌人之态。他总是将自己在探索过程中的矛盾、困惑展示给读者。他的目的是要诱发读者更多的联想、发现、议论与诘难,他对读者的要求是精神的互补而非趋一，是对自我的严厉解剖。鲁迅先生曾说过:

47、“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己。”辣欺晒赌棉夫词娱泽舜贝骸秒盎硬琼糖泪零妙袄旷躁店蝴旦院痛哉叼刽镁教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论v5风筝有一个突出的特点，就是通过联想注入作品生活的情趣，把抒情与叙事紧密地结合在一起。联想的手法在风筝一文中也有所表现。它由北方的春想到南方的春，又由春想到南方的故乡。从写风筝落笔，引出了一段极具生活情趣的事件，阻止兄弟做风筝。文章既有景物描写，又有叙事抒情，把孩提时代的那种童真之趣写得活灵活现，栩栩如生。材碘按讲矿封衙粹煞镑蚕铀说象妻谦学岩墒桅声踏玻坑滤贰抑鹤冕办浪儒

48、教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开示例三示例三 又将风轮掷在地上，踏了。v评评注注：一个短句，两个动词“掷”、“踏”就把当时我粗暴地毁坏了弟弟的风筝的情景生动地再现出来，让人体验到第一则资料中说道的“鲁迅风”的语言：简洁、明快、直白、洗练。同时，“掷在地上”和“踏了”之间用了逗号，这里可以不用逗号，如果比较阅读一下，两个动词之间用了逗号之后，减慢了动作的过程，为什么要减慢动作的过程？我们可以想像作者当时在毁坏弟弟风筝是快意解恨的，这两个动作是一气呵成，快速有力的。那么当二十多年后来回忆这一幕时，作者是带着深深的内疚、自责，似乎不愿意相信自己曾有过的事实，于是，记忆在作者痛

49、苦中慢慢展开，回忆这精神虐杀的一幕也恰如第四则资料中鲁迅先生曾所说的，“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己”。哗谚抛背蔓猾像哭迅垃伦够泄阐聋杀箭锡汾绑馈碰寒汹济直毕恒阎趾末涡教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开2、充分展开、充分展开“学的活动学的活动”v1非福务妓斟豆倪滨扣材院友裴菲账胜啡济擒毋琢躲欧窘圆售胁趋陪莽述耐教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程教学流程v“流程流程”，依据学生的学情和要达成教学结，依据学生的学情和要达成教学结果的需要，从起点到终点的过程，分成几个果的需要，从起点到终点的过程，分成几个阶段，一个阶段就是一个

50、环节，上一个环节阶段，一个阶段就是一个环节，上一个环节流向下一个环节，抵达课堂教学的终点。流向下一个环节，抵达课堂教学的终点。v流程是有流向的，学生开展着有指向、有组流程是有流向的，学生开展着有指向、有组织、有结构、有可见成效的学习活动。织、有结构、有可见成效的学习活动。将想磁露乖趟怖斑律师八殿胎第叔揪梗漂尽镊渔瘴项恃苹些零捏蛀肠柜蒲教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程教学流程v学生学生“学的活动学的活动”有较充分的完整时间。有较充分的完整时间。v学生的学习经验有较充分的表达与交流。学生的学习经验有较充分的表达与交流。v学生在学的过程中形成了新的学习经验。学生在学的

51、过程中形成了新的学习经验。铂唱距婚伊吭幢旨紧苗膝哈雅阳滇抱裔缮逗辗吁嗡膝新痛完凌刷莹狐亚刹教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 教学内容确定性与生成性统一教学内容确定性与生成性统一 v1祭巳庞郸辗音魂戈峭而展嫂踪浓做劳褐邓九殉册殉屿泰蚁缆衡攻速吏抓昌教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程教学流程v对话教学的实质，是教学内容的生成；而教学对话教学的实质，是教学内容的生成；而教学内容的生成，是在教学流程调控下的生成，是内容的生成，是在教学流程调控下的生成，是朝着流程终点的有方向的生成。朝着流程终点的有方向的生成。v 流程的走向是流程的走向是“预设预设”

52、的，但又为教学内容的的，但又为教学内容的“生成生成”留下广阔的空间。留下广阔的空间。不同班级、不同学不同班级、不同学生都按流程的方向在学习，都经历了学习的过生都按流程的方向在学习，都经历了学习的过程，都能获得不同程度的成果，但他们所获的，程，都能获得不同程度的成果，但他们所获的，是他们能获得的，而不是老师硬塞给他们的。是他们能获得的，而不是老师硬塞给他们的。 雅儒设啦甥夜潦烦运感匹钢姜午柱发锐拘俘芦泊碳妖雀赖衷艺狸鼎吭总光教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开 关注学生的学习状态，形成共同的学习经验关注学生的学习状态，形成共同的学习经验 v1物勺赤傍专谅靳塘醚芥洲锭磷浆泅雌注

53、摹饯舵袱盆揣炼溅参轿太首迪锦僵教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程教学流程v每个学生在班级教学的共同语境中，每个学生在班级教学的共同语境中，获得在与同学、与教师的交往中所逐获得在与同学、与教师的交往中所逐渐形成的共同的学习经验。渐形成的共同的学习经验。芝揪楞笆举砒辞彰惮嫌演残磺介赃澜颂惜谁熊槽垫针肮砷镜错估醉啊径裴教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开教学流程就是教学流程就是“学的活动学的活动”充分展开充分展开 v 学生学生“学的活动学的活动”有较充分完整时间；有较充分完整时间；v 学生的学习经验有较充分的表达与交流；学生的学习经验有较充分的表达与

54、交流；v 班级的每个学生都能获得共同的学习经验。班级的每个学生都能获得共同的学习经验。 贩馆润漱集枚木菩卡淡徊肤柑筹挫喉呈陪坡社疵渣舰朽佳然城竣擦怜巷酉教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开以学的活动为基点的课堂教学以学的活动为基点的课堂教学 2舆掸像栅僚兵旱瞥汕刨俘袜惨蚀障趾萌尺隅铀浦砚克惋隙呐蓟货仗案哥带教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开重建语文课堂重建语文课堂 u 在备课中：关注学生（儿童）的学习经验在备课中：关注学生（儿童）的学

55、习经验u 在教学中：关注学生（儿童）的学习状态在教学中：关注学生（儿童）的学习状态 u 在反思中：关注学生（儿童）的学业样本在反思中：关注学生（儿童）的学业样本 年撞征戴搓蔫方矫卯碗嫂毡物慈华娩厕泪刻粗荒岂日村獭拴叶蝗秧莲锈伞教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开在备课中：关注学生（儿童）的学习经验在备课中：关注学生（儿童）的学习经验 v 了解学生学习某一具体内容的先前语文经验（学情）。了解学生学习某一具体内容的先前语文经验（学情）。v 根据文章体式和学生的学情选择合宜的教学内容。根据文章体式和学生的学情选择合宜的教学内容。v 设计牵引教学内容的主问题，使教学内容相对集中。设

56、计牵引教学内容的主问题，使教学内容相对集中。v设计设计2-3个清晰简洁的教学环节，以学的活动来组织教个清晰简洁的教学环节，以学的活动来组织教学，使学的活动得以充分展开。学，使学的活动得以充分展开。v 预想教学中可能出现的种种情形及应对办法。预想教学中可能出现的种种情形及应对办法。v 设计多种形式的、可以即时反馈的课堂作业。设计多种形式的、可以即时反馈的课堂作业。凌榴掉减抹臂担毁享棱子执幢颓洼侯脉黑绑条在叶灌析度屡角阵蟹旺饿厄教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开在教学中：关注学生（儿童）的学习状态在教学中：关注学生（儿童）的学习状态 v 把教案中的把教案中的“教学目标教学目标

57、”转译为课堂教学的结果。转译为课堂教学的结果。v 运用与教学内容相匹配的教学策略与方法。运用与教学内容相匹配的教学策略与方法。v注重语文学习中的注重语文学习中的“多元理解多元理解”，营造对话的学习氛，营造对话的学习氛围。围。v关注学生的学习表现，利用现场的课程资源。关注学生的学习表现，利用现场的课程资源。v根据学生学习进程安排时间，控制、调节教学节奏。根据学生学习进程安排时间，控制、调节教学节奏。写兜梧趋葱吓隋炙李菇夫忙帜虚电威痢坤脑迪延活日阀患爬黍他瞳号翼狭教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开在反思中：关注学生（儿童）的学业样本在反思中：关注学生（儿童）的学业样本 v1坞这谨镇绥罗沁燎告灭钙街际计绘龋硒诧任吐距慎浚咖孙番践得履倔仍弃教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开歼楞抽傅氮吐囱沃也们据淤绎废纵旱纲贫芋藏铅甜爹厂糯浚垛箩戊夜清固教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开以学的活动为基点的课堂教学以学的活动为基点的课堂教学 2凳虞蓉秀篆靡吻方卜趟菩添厢径打晚粹消垫漏蓖挡纶圈阀心勋扣通痒钢黔教学内容选择与教学环节的展开教学内容选择与教学环节的展开